20xx歷史老師個人工作總結報告

20xx歷史老師個人工作總結報告歷史教師工作總結怎么寫呢?工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。工作做得好，能反映一個人的工作實力。下面就是我給大家?guī)淼?0xx歷史教師個人工作總結報告5篇，盼望能協(xié)助到大家!

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20xx歷史教師個人工作總結報告1

本學期我擔當歷史教學。由于教學經歷尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，謹慎學習，深化探究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學經歷。以下是我在本學期的教學情景總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學生的學習根底相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比擬活潑，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，所以教學效果不如幻想。從今能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費許多的時間在備課之上，認謹慎真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我謹慎探究了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了許多的教具，授課時就心中有數了。當講完課的時候，我拿出打算好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生異樣用功，教學效果非?；孟?。相反，我沒有謹慎備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，謹慎備課對教學非常重要。備課充分，能調動學生的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。所以上課必需要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克制，探究方法，采納有利方法解決當中困難。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生寵愛歷史，讓他們對歷史產生愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學習歷史。

因為歷史的特別情景，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會緊要影響班內的學習風氣。

20xx歷史教師個人工作總結報告2

我作為一名高一歷史老師，自參與工作以來，在學校領導的大力關心下，在歷史教研組經歷豐富的老老師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的本領得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔當高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，謹慎學習教育理論，不斷深化探究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學經歷。以下是我在本學期的教學情景總結：

一、教學情景：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是學習的主體。所以，了解和分析學生情景，這對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易理解。在教學的過程中我漸漸相識到：

一方面，學生初中不重視歷史學習，并且是開卷考試，學生的歷史根底相對較弱，到了中學學生還有些不適應，初中的觀念加上中學課程許多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史確實有些難度;另一方面，有些同學比擬活潑，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學理解不了，所以說沒有照看到整體。

我備課時也較少留意到這點，所以教學效果有時不太幻想。從今能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和進取性，以往有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都認謹慎真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

除此之外，在教學中，我異樣注意教書與育人相結合。在業(yè)余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自我的業(yè)余學問。在教學中，我不僅僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓舞，讓學生在愛的沐浴下安康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情景：

本人進取參與學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。進取參與學校為新老師組織的培訓活動，并且進取參加公開課的學習，收獲不少。

在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平常還留意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充溢課堂。在給學生講解練習之前先就自我不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就學問，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將接著努力，提高自身教育教學素養(yǎng)和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應將來的挑戰(zhàn)。

20xx歷史教師個人工作總結報告3

本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以謹慎、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕老師，能謹慎制定打算，注意探究中學教學理論，謹慎備課和教學，進取參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經歷，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以隨和、簡便、謹慎的形象去應對學生。遵照「初中歷史新課程標準」進展施教，讓學生駕馭好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去造就現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為造就高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現實身心安康，依據學生的特性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習看法，進取應對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自我的觀念，樹立崇高遠大的幻想。

作為教初二歷史課的老師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到謹慎備課，多方面去搜集相關進展資料。為提高每節(jié)課的進展效果，教學質量，本人除注意探究教材，把握好根底、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過造就學生學習政治的愛好，調動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

經過一學期努力，能制定好復習打算，并能謹慎備好復習課，造就好尖子生，提中學等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習資料較多，復習比擬倉促，同時覺察很大一局部學生理解本領較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成果未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經歷，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，堅信一切問題都會迎刃而解，我也堅信有耕耘總會有收獲!

20xx歷史教師個人工作總結報告4

本學期，我擔當高二年級兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。遵照學校的各項要求，立足此時此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、謹慎備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并謹慎按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量。

為使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調動學生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。此時此刻學生普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭煩歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他教師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都踴躍征求其他教師的看法，學習他們的方法，同時，多聽教師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并時時邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改良自己的教學工作。

四、謹慎批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我時時到書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進展篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、謹慎，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況剛好改良教學方法，做到有的放矢。

20xx歷史教師個人工作總結報告5

在充溢、勞碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，我擔當高二歷史教學工作(兩個理科班、三個文科班)，在學校各級領導的正確指導、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，根本順當地完成了教學任務?，F主要對本學期的工作總結如下：

1、制定打算，探究中學教學理論

作為一名歷史老師，我謹慎制定打算，注意探究中學教學理論，謹慎備課和教學，踴躍參與教研組活動和備課組活動，并經常聽同組教師的課，從中吸取教學經歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以隨和、輕松、謹慎的形象去面對學生。遵照《中學歷史新課程標準》進展施教，讓學生駕馭好學科學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去造就現實良好的品德和高尚的人格。

2、激發(fā)學生學習愛好

歷史這一門學科，對學生而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學生寵愛歷史，讓他們對歷史產生愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。

3、思相上嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟

高標準嚴格要求自已，約束自已的言行，加強師德修養(yǎng)，為人師表。按時參與市、區(qū)、學校的各種學習并謹慎做好記錄，領悟其精神實質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事。

在風格上，虛心、慎重、平和、寬容，取他人之長，補已之短;在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準那么，公允、公正地對待每一位學生，敬重學生，愛惜學生，關懷每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。

4、謹慎鉆研新課程，樹立全新的教學理念。

新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，留意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學問儲藏缺乏的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課學問遵照必須的邏輯思維進展重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。

選擇敏捷多樣的教學方法，同時以一些學問點為切入口，找尋學生感愛好的話題，創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現實，適時利用學問容量大的多媒體協(xié)助教學，讓學生多參加到我的教學中來，以增加學習歷史的愛好，這樣可以協(xié)助學生理解和承受教材中原本枯燥的學問。

同時做好初中學歷史學習的連接，變更初中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要造就學生的問題意識，學會探究性學會、學會合作，讓學生先駕馭學習的方法再駕馭學問。堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、同等的師生關系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。

教學中，接著運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實根底學問，同時更注意師生合作、生生合作，造就學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的實力，并依據不同的教學內容，關注學生的情感看法和價值觀，貼近時代的步伐和精神，表達歷史作為人文學科的本質。

為了能在有限的時間內完成教學打算，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節(jié)課前給學生打算內容具體并配有學問構造的新課學習提綱，讓學生先預習