五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：第八單元《語(yǔ)文園地八》部編版

語(yǔ)文園地第八單元第一頁(yè)，共22頁(yè)。語(yǔ)文園地第八單元第一頁(yè)，共22頁(yè)。1水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。官拜煥章閣待制兼?zhèn)髦v，為宋寧宗皇帝講學(xué)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累的詩(shī)歌中完成本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)吧！《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()閱讀是什么？是吸收。新課導(dǎo)入同學(xué)們，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將進(jìn)入尾聲?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。第二頁(yè)，共22頁(yè)。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。2交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第三頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第三頁(yè)，共22頁(yè)3交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第四頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第四頁(yè)，共22頁(yè)4交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？

他們?cè)谡務(wù)撜視?shū)讀的方法。第一個(gè)小朋友提問(wèn)后，其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類(lèi)的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。第五頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？他們?cè)谡務(wù)?交流平臺(tái)

你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。

示例：1.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記；2.訂閱有益月刊雜志等……第六頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)6詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。第七頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)7詞句段運(yùn)用還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。第八頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)8詞句段運(yùn)用(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。14253第九頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用()閱讀是什么？是吸收。將下面的句9書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）第十頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）第十頁(yè)，共22頁(yè)。10書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢及書(shū)法特點(diǎn)：歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢及書(shū)法特點(diǎn)：第十一頁(yè)，共22頁(yè)。11日積月累

本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。日積月累本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用12朱熹簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品朱熹(1130——1200)，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，談文，世稱來(lái)文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。官拜煥章閣待制兼?zhèn)髦v，為宋寧宗皇帝講學(xué)。

閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。與二程合稱“程朱學(xué)派”。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。代表著作有《四書(shū)章句集注》（欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)）《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》等。

詩(shī)詞有《春日》《觀書(shū)有感》《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》等。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。朱熹簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品朱熹(1130——113日積月累其一半畝方塘一鑒①開(kāi)，天光云影共徘徊②。問(wèn)渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來(lái)。觀書(shū)有感

【宋】朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅康谑捻?yè)，共22頁(yè)。日積月累其一觀書(shū)有感①鑒：鏡子?！咀⑨尅康谑捻?yè)，共22頁(yè)14書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。示例：1.水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；訂閱有益月刊雜志等……這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。示例：1.例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記；書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累的詩(shī)歌中完成本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)吧！要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。日積月累半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。日積月累半畝大的方塘15日積月累第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：第十六頁(yè)，共22頁(yè)。日積月累第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪16日積月累其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來(lái)⑨枉費(fèi)推移力，此日中流⑩自在行。觀書(shū)有感

【宋】朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心?！咀⑨尅康谑唔?yè)，共22頁(yè)。日積月累其二觀書(shū)有感⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船?！咀⑨尅康谑唔?yè)，共217日積月累昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。第十八頁(yè)，共22頁(yè)。日積月累昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般18日積月累第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：第十九頁(yè)，共22頁(yè)。日積月累第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛19

關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累的詩(shī)歌中完成本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)吧！課堂小結(jié)第二十頁(yè)，共22頁(yè)。關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累20

背誦日積月累相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)布置第二十一頁(yè)，共22頁(yè)。背誦日積月累相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)布置第二十一頁(yè)，共22頁(yè)。21再見(jiàn)第二十二頁(yè)，共22頁(yè)。再見(jiàn)第二十二頁(yè)，共22頁(yè)。22語(yǔ)文園地第八單元第一頁(yè)，共22頁(yè)。語(yǔ)文園地第八單元第一頁(yè)，共22頁(yè)。23水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。⑨向來(lái)：原先，指春水上漲之前。官拜煥章閣待制兼?zhèn)髦v，為宋寧宗皇帝講學(xué)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累的詩(shī)歌中完成本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)吧！《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()閱讀是什么？是吸收。新課導(dǎo)入同學(xué)們，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將進(jìn)入尾聲?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。第二頁(yè)，共22頁(yè)。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。24交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第三頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第三頁(yè)，共22頁(yè)25交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第四頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？第四頁(yè)，共22頁(yè)26交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？

他們?cè)谡務(wù)撜視?shū)讀的方法。第一個(gè)小朋友提問(wèn)后，其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類(lèi)的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。第五頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)讀完幾位小朋友說(shuō)的話，你有什么收獲？他們?cè)谡務(wù)?7交流平臺(tái)

你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。

示例：1.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記；2.訂閱有益月刊雜志等……第六頁(yè)，共22頁(yè)。交流平臺(tái)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)28詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。第七頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)29詞句段運(yùn)用還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。第八頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)30詞句段運(yùn)用(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。14253第九頁(yè)，共22頁(yè)。詞句段運(yùn)用()閱讀是什么？是吸收。將下面的句31書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）第十頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）第十頁(yè)，共22頁(yè)。32書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢及書(shū)法特點(diǎn)：歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢及書(shū)法特點(diǎn)：第十一頁(yè)，共22頁(yè)。33日積月累

本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。日積月累本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用34朱熹簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品朱熹(1130——1200)，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，談文，世稱來(lái)文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。官拜煥章閣待制兼?zhèn)髦v，為宋寧宗皇帝講學(xué)。

閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。與二程合稱“程朱學(xué)派”。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。代表著作有《四書(shū)章句集注》（欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)）《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》等。

詩(shī)詞有《春日》《觀書(shū)有感》《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》等。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。朱熹簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品朱熹(1130——135日積月累其一半畝方塘一鑒①開(kāi)，天光云影共徘徊②。問(wèn)渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來(lái)。觀書(shū)有感

【宋】朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅康谑捻?yè)，共22頁(yè)。日積月累其一觀書(shū)有感①鑒：鏡子?！咀⑨尅康谑捻?yè)，共22頁(yè)36書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱其為朱子。示例：1.水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；訂閱有益月刊雜志等……這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。示例：1.例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記；書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。本圖片是兩首古詩(shī)的情境課文的縮略圖，如需使用，可自行下載插入播放。關(guān)于讀書(shū)，你是否有了新的體會(huì)？讓我們一起在背誦日積月累的詩(shī)歌中完成本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)吧！要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。日積月累半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。日積月累半畝大的方塘37日積月累第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因