人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件

人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳诵l(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑主要內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論第三節(jié)注射劑第四節(jié)輸液第五節(jié)注射用無(wú)菌粉末第六節(jié)眼用制劑一、留守兒童的生活環(huán)境由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。由于家庭、學(xué)校和社會(huì)監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。二、留守兒童表現(xiàn)出的心理問(wèn)題（一）性格柔弱內(nèi)向留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。（二）自卑心理嚴(yán)重兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)。因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。（三）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀態(tài)。學(xué)好了，沒(méi)人夸;學(xué)壞了，無(wú)人罵，漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。（四）叛逆心理突出有叛逆心理傾向的留守兒童軟硬不吃，好壞不聽(tīng)，常對(duì)他人抱有不友好的態(tài)度，甚至把別人的贊揚(yáng)也看成冷嘲熱諷。把老師、同學(xué)的善意批評(píng)看作惡意的挖苦，輕則置若罔聞，重則做出報(bào)復(fù)、破壞的舉動(dòng)。（五）人際交往能力低下因?yàn)楦改竿獬鍪购⒆釉诩依锔械娇章涓械焦陋?dú)無(wú)靠，從而在人際交往中不敢交往、不愿交往。大部分留守兒童不愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，顯得不合群，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉，產(chǎn)生交往的心理障礙。三、形成留守兒童心理問(wèn)題的原因分析（一）缺乏良好的家庭教育目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物就可以了。很多家長(zhǎng)很少聯(lián)系孩子，導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使得他們極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、叛逆等不良的人格特點(diǎn)。（二）學(xué)校教育不完善目前，由于學(xué)校的教育評(píng)價(jià)制度不夠完善，大多數(shù)的學(xué)校、老師僅僅十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績(jī)好”的學(xué)生，而忽略“成績(jī)差”的學(xué)生。留守兒童在學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，自然而然不引起學(xué)校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問(wèn)題，而作為老師卻沒(méi)有足夠的重視，不能給予他們及時(shí)的引導(dǎo)。（三）監(jiān)護(hù)人的管教不嚴(yán)大部分的留守兒童由祖父母輩監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的。在這種教育環(huán)境下，許多留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后出現(xiàn)了一系列的不良心理問(wèn)題。（四）社會(huì)因素社會(huì)也是影響留守兒童身心發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)制度不夠完善，使社會(huì)上存在大量的不法之徒，他們整天游手好閑，拉幫結(jié)派，偷摸拐騙，對(duì)社會(huì)造成了很大的不良影響。留守兒童由于缺乏父母的管教，缺乏及時(shí)的引導(dǎo)，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。（五）自律能力差由于留守兒童從父母那里得不到教育，他們很容易從其他渠道接受并養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，使部分留守兒童紀(jì)律散漫，在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等行為，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起，導(dǎo)致行為偏差。四、解決“留守兒童”問(wèn)題的對(duì)策（一）提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)。能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時(shí)的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展;要對(duì)留守兒童進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通，打開(kāi)他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理。（二）強(qiáng)化學(xué)校教育學(xué)校教育對(duì)留守兒童的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育工作，重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診治學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題;充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)的力量，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，改善留守兒童的人際交往障礙。（三）加強(qiáng)村委會(huì)職能，施以愛(ài)心各個(gè)村委會(huì)要把留守兒童的教育工作作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。村委會(huì)要建立留守兒童個(gè)人檔案，要定期或不定期的與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)了解“留守兒童”的各方面情況，協(xié)助監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行管教。（四）加大法律保護(hù)力度堅(jiān)決依照《未成年人保護(hù)法》維護(hù)留守兒童的權(quán)益，對(duì)于侵犯少年兒童的情況給予嚴(yán)厲打擊，對(duì)于犯罪的，要繩之以法。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的有效管理，嚴(yán)厲打擊傳播不良音像制品的行為，為留守兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社會(huì)環(huán)境。五、總述我們必須要為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，幫助留守兒童重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，改善他們存在的心理問(wèn)題，使其身心能夠積極、健康地發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人?！揪统踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)工作來(lái)講，工作理念與工作方法上的創(chuàng)新有利于全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們需要對(duì)初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念的內(nèi)容以及具體創(chuàng)新方法的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究與探索，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展。一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀目前，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有達(dá)到新課改教學(xué)要求。1.對(duì)新課改的理解存在缺陷新課改作為我國(guó)教育教學(xué)體系中新生的事物，其運(yùn)用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時(shí)間，因此難以適應(yīng)強(qiáng)度如此之大的教學(xué)改革，教師對(duì)新課改的理解存在嚴(yán)重的誤差，一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對(duì)新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果，不利于初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。2.教師對(duì)英語(yǔ)教材依賴性過(guò)大教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的思維和進(jìn)一步豐富英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。英語(yǔ)教材作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要資源，在英語(yǔ)思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學(xué)生掌握英語(yǔ)教科書(shū)中的每一種知識(shí)，包括句子，單詞，文本，語(yǔ)法等，而不是根據(jù)知識(shí)的難度來(lái)進(jìn)行梳理，無(wú)形中增加了初中生的負(fù)擔(dān)。另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是詞、基本句，而進(jìn)入初中后，逐漸演變?yōu)閺?fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺(jué)，知識(shí)感知的心理差距驟然加大。此時(shí)，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)、滑波現(xiàn)象。二、初中英語(yǔ)教學(xué)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要激發(fā)出學(xué)生的多元智能，比如視覺(jué)智能、言語(yǔ)理解的基本智能等，從而能夠更好地應(yīng)用各種英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境很多學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)的課程不感興趣，但是當(dāng)在課堂上加入了一些新的元素，比如音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被再次激發(fā)。由此說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中情景設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有很大的幫助，為了要激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程的興趣，則必須要?jiǎng)?chuàng)造出適合英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在課堂上可以借助各種多媒體、新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元情境，比如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，對(duì)于一些過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等難以區(qū)分和理解的時(shí)態(tài)，教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)制作一些有趣的圖表，將各個(gè)語(yǔ)法的重點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，并且在后面放出一些例句，從而便于學(xué)生的記憶以及了解各種時(shí)態(tài)的應(yīng)用。再比如在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)多媒體播放一部英語(yǔ)短片，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的語(yǔ)感，很快融入到意境中去。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的改變時(shí)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生在不同的時(shí)間段的心理狀態(tài)以及智力上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)情況，不斷地改變教學(xué)方法。比如對(duì)于閱讀理解的課程講解，可以將其設(shè)置在早上，因?yàn)樵缟蠈W(xué)生的精神狀態(tài)、智力等各方面都比較好，同時(shí)教師還應(yīng)該要在英語(yǔ)課堂上設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感到有意義的活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們潛在的能力。比如在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)朗誦、討論、辯論、演講、講故事等多種方式的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，從而能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也能不斷強(qiáng)化自己的自主思考能力。3.加強(qiáng)各種新的教學(xué)資源的共享在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要提供豐富的教學(xué)資源，在新課改背景下，傳統(tǒng)的大綱教材已經(jīng)不再合適，對(duì)此需要加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各種其他新媒體資源的利用和分享，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)重要的分享主體，在新媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對(duì)面形式，教師可以分享各種新媒體資源，比如教師可以將一些初中英語(yǔ)資源整合在一起，比如整合一些英語(yǔ)訪談節(jié)目，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以提高自己的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。學(xué)生也可以成為傳播的載體，通過(guò)各種新媒體平臺(tái)將一些新媒體資源傳遞給自己的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)這些新媒體信息的共享。4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心首先，教師可以采取自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽(tīng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和充滿樂(lè)趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意?，和老師同學(xué)互動(dòng)。最后，老師評(píng)價(jià)的手段要多元化，老師可以通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低等方式表達(dá)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；老師也可以通過(guò)口頭的表?yè)P(yáng)方式，穿插點(diǎn)評(píng)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)1第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑2人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件3人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件4人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件5人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件6二、滅菌制劑與無(wú)菌制劑的質(zhì)量要求無(wú)菌不應(yīng)含有任何活的微生物;無(wú)熱原大體積的,供靜脈及脊椎腔注射可見(jiàn)異物和不溶性微粒不得有肉眼可見(jiàn)的混濁或異物;安全性不能引起對(duì)組織刺激或發(fā)生毒性反應(yīng);滲透壓與血漿的滲透壓相等或接近;>pH一般控制在pH49;穩(wěn)定性物理、化學(xué)和生物學(xué)穩(wěn)定性;降壓物質(zhì)復(fù)方氨基酸注射液,以保證用藥安全二、滅菌制劑與無(wú)菌制劑的質(zhì)量要求7第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論水處理技術(shù)「原水純化水一注射用水滅菌速射用水°純化水:飲用水經(jīng)適宜方法制得的供藥用的水,作為普通制劑的溶劑就試驗(yàn)用水。注射用水:純化水經(jīng)蒸餾或反滲透法所得的水,作為注射劑的溶劑。滅菌注射用水:注射用水經(jīng)滅菌所得的水,作為粉針的溶劑、注射液的稀釋劑等。第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論8注射用水的質(zhì)量要求

除一般蒸餾水的檢查項(xiàng)目如酸堿度、氯化物、硫酸鹽、鈣鹽、銨鹽、二氧化碳、易氧化物、不揮發(fā)物及重金屬等均應(yīng)符合規(guī)定。pH為50-70,氨含量不超過(guò)0.000070◆還必須通過(guò)熱原檢查制備后2h內(nèi)使用。注射用水的質(zhì)量要求9注射用水的制備飲用水>細(xì)過(guò)濾器}電滲析或反滲透裝置陽(yáng)離子樹(shù)脂床脫氣塔↓陰離子樹(shù)脂床混合樹(shù)脂床一<純化水>多效蒸餾水機(jī)或氣壓式蒸餾水機(jī)一熱貯水器(80℃)或65℃以上保溫循環(huán)或4℃以下無(wú)菌狀態(tài)貯存注射用注射用水的制備工藝流程水注射用水的制備10(三)原水的處理一純化水的制備

目的最大限度的去除水中的不溶性雜質(zhì)、可溶性鹽類、微生物及熱原。初濾和精濾—除去懸浮固體雜質(zhì)石英石砂濾器濾除較大固體雜質(zhì)活性炭濾器吸附有機(jī)物,熱原細(xì)過(guò)濾器除去5μm以上的微粒(三)原水的處理一純化水的制備11人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件12人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件13人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件14人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件15人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件16人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件17人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件18人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件19人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件20人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件21人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件22人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件23人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件24人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件25人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件26人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件27人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件28人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件29人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件30人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件31人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件32人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件33人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件34人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件35人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件36人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件37人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件38人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件39人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件40人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件41人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件42人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件43人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件44人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件45人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件46人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件47人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件48人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件49人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件50人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件51人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件52人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件53人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件54人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件55人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件56人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件57人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件58人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件59人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件60人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件61人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件62人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件63人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件64人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件65人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件66人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件67人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件68人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件69人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件70人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件71人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件72人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件73人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件74人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件75人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件76人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件77人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件78人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件79人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件80人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件81人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件82人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件83人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件84人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件85人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件86人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件87人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件88人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件89人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件90人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件91人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件92人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件93人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件94人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件95人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件96人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件97人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件98人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件99人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件100人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件101人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件102人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件103人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件104人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件105人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件106人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件107人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件108人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件109人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件110人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件111人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件112人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件113人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件114人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件115人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件116人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件117人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件118人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件119人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件120人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件121人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件122人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件123人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件124人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件125人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件126人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件127人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件128人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件129人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件130人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件131人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件132人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件13341、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?34人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳诵l(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑主要內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論第三節(jié)注射劑第四節(jié)輸液第五節(jié)注射用無(wú)菌粉末第六節(jié)眼用制劑一、留守兒童的生活環(huán)境由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。由于家庭、學(xué)校和社會(huì)監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。二、留守兒童表現(xiàn)出的心理問(wèn)題（一）性格柔弱內(nèi)向留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。（二）自卑心理嚴(yán)重兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)。因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。（三）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀態(tài)。學(xué)好了，沒(méi)人夸;學(xué)壞了，無(wú)人罵，漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。（四）叛逆心理突出有叛逆心理傾向的留守兒童軟硬不吃，好壞不聽(tīng)，常對(duì)他人抱有不友好的態(tài)度，甚至把別人的贊揚(yáng)也看成冷嘲熱諷。把老師、同學(xué)的善意批評(píng)看作惡意的挖苦，輕則置若罔聞，重則做出報(bào)復(fù)、破壞的舉動(dòng)。（五）人際交往能力低下因?yàn)楦改竿獬鍪购⒆釉诩依锔械娇章涓械焦陋?dú)無(wú)靠，從而在人際交往中不敢交往、不愿交往。大部分留守兒童不愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)，顯得不合群，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉，產(chǎn)生交往的心理障礙。三、形成留守兒童心理問(wèn)題的原因分析（一）缺乏良好的家庭教育目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物就可以了。很多家長(zhǎng)很少聯(lián)系孩子，導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使得他們極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、叛逆等不良的人格特點(diǎn)。（二）學(xué)校教育不完善目前，由于學(xué)校的教育評(píng)價(jià)制度不夠完善，大多數(shù)的學(xué)校、老師僅僅十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績(jī)好”的學(xué)生，而忽略“成績(jī)差”的學(xué)生。留守兒童在學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，自然而然不引起學(xué)校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問(wèn)題，而作為老師卻沒(méi)有足夠的重視，不能給予他們及時(shí)的引導(dǎo)。（三）監(jiān)護(hù)人的管教不嚴(yán)大部分的留守兒童由祖父母輩監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)。老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現(xiàn)代的兒童是行不通的。在這種教育環(huán)境下，許多留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后出現(xiàn)了一系列的不良心理問(wèn)題。（四）社會(huì)因素社會(huì)也是影響留守兒童身心發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)制度不夠完善，使社會(huì)上存在大量的不法之徒，他們整天游手好閑，拉幫結(jié)派，偷摸拐騙，對(duì)社會(huì)造成了很大的不良影響。留守兒童由于缺乏父母的管教，缺乏及時(shí)的引導(dǎo)，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。（五）自律能力差由于留守兒童從父母那里得不到教育，他們很容易從其他渠道接受并養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，使部分留守兒童紀(jì)律散漫，在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等行為，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起，導(dǎo)致行為偏差。四、解決“留守兒童”問(wèn)題的對(duì)策（一）提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)。能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時(shí)的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展;要對(duì)留守兒童進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通，打開(kāi)他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理。（二）強(qiáng)化學(xué)校教育學(xué)校教育對(duì)留守兒童的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育工作，重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診治學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題;充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)的力量，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，改善留守兒童的人際交往障礙。（三）加強(qiáng)村委會(huì)職能，施以愛(ài)心各個(gè)村委會(huì)要把留守兒童的教育工作作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。村委會(huì)要建立留守兒童個(gè)人檔案，要定期或不定期的與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)了解“留守兒童”的各方面情況，協(xié)助監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行管教。（四）加大法律保護(hù)力度堅(jiān)決依照《未成年人保護(hù)法》維護(hù)留守兒童的權(quán)益，對(duì)于侵犯少年兒童的情況給予嚴(yán)厲打擊，對(duì)于犯罪的，要繩之以法。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的有效管理，嚴(yán)厲打擊傳播不良音像制品的行為，為留守兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社會(huì)環(huán)境。五、總述我們必須要為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，幫助留守兒童重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，改善他們存在的心理問(wèn)題，使其身心能夠積極、健康地發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人?！揪统踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)工作來(lái)講，工作理念與工作方法上的創(chuàng)新有利于全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們需要對(duì)初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新理念的內(nèi)容以及具體創(chuàng)新方法的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究與探索，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展。一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀目前，初中英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有達(dá)到新課改教學(xué)要求。1.對(duì)新課改的理解存在缺陷新課改作為我國(guó)教育教學(xué)體系中新生的事物，其運(yùn)用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時(shí)間，因此難以適應(yīng)強(qiáng)度如此之大的教學(xué)改革，教師對(duì)新課改的理解存在嚴(yán)重的誤差，一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對(duì)新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果，不利于初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。2.教師對(duì)英語(yǔ)教材依賴性過(guò)大教師對(duì)英語(yǔ)教材的依賴是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的思維和進(jìn)一步豐富英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。英語(yǔ)教材作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要資源，在英語(yǔ)思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學(xué)生掌握英語(yǔ)教科書(shū)中的每一種知識(shí)，包括句子，單詞，文本，語(yǔ)法等，而不是根據(jù)知識(shí)的難度來(lái)進(jìn)行梳理，無(wú)形中增加了初中生的負(fù)擔(dān)。另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是詞、基本句，而進(jìn)入初中后，逐漸演變?yōu)閺?fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺(jué)，知識(shí)感知的心理差距驟然加大。此時(shí)，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)、滑波現(xiàn)象。二、初中英語(yǔ)教學(xué)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要激發(fā)出學(xué)生的多元智能，比如視覺(jué)智能、言語(yǔ)理解的基本智能等，從而能夠更好地應(yīng)用各種英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境很多學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)的課程不感興趣，但是當(dāng)在課堂上加入了一些新的元素，比如音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被再次激發(fā)。由此說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中情景設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有很大的幫助，為了要激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程的興趣，則必須要?jiǎng)?chuàng)造出適合英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在課堂上可以借助各種多媒體、新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元情境，比如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，對(duì)于一些過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等難以區(qū)分和理解的時(shí)態(tài)，教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)制作一些有趣的圖表，將各個(gè)語(yǔ)法的重點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，并且在后面放出一些例句，從而便于學(xué)生的記憶以及了解各種時(shí)態(tài)的應(yīng)用。再比如在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)多媒體播放一部英語(yǔ)短片，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的語(yǔ)感，很快融入到意境中去。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的改變時(shí)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生在不同的時(shí)間段的心理狀態(tài)以及智力上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)情況，不斷地改變教學(xué)方法。比如對(duì)于閱讀理解的課程講解，可以將其設(shè)置在早上，因?yàn)樵缟蠈W(xué)生的精神狀態(tài)、智力等各方面都比較好，同時(shí)教師還應(yīng)該要在英語(yǔ)課堂上設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感到有意義的活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們潛在的能力。比如在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)朗誦、討論、辯論、演講、講故事等多種方式的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，從而能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也能不斷強(qiáng)化自己的自主思考能力。3.加強(qiáng)各種新的教學(xué)資源的共享在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要提供豐富的教學(xué)資源，在新課改背景下，傳統(tǒng)的大綱教材已經(jīng)不再合適，對(duì)此需要加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各種其他新媒體資源的利用和分享，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)重要的分享主體，在新媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對(duì)面形式，教師可以分享各種新媒體資源，比如教師可以將一些初中英語(yǔ)資源整合在一起，比如整合一些英語(yǔ)訪談節(jié)目，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以提高自己的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。學(xué)生也可以成為傳播的載體，通過(guò)各種新媒體平臺(tái)將一些新媒體資源傳遞給自己的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)這些新媒體信息的共享。4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心首先，教師可以采取自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽(tīng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和充滿樂(lè)趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意?，和老師同學(xué)互動(dòng)。最后，老師評(píng)價(jià)的手段要多元化，老師可以通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低等方式表達(dá)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；老師也可以通過(guò)口頭的表?yè)P(yáng)方式，穿插點(diǎn)評(píng)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)135第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑第十章滅菌制劑與無(wú)菌制劑136人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件137人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件138人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件139人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件140二、滅菌制劑與無(wú)菌制劑的質(zhì)量要求無(wú)菌不應(yīng)含有任何活的微生物;無(wú)熱原大體積的,供靜脈及脊椎腔注射可見(jiàn)異物和不溶性微粒不得有肉眼可見(jiàn)的混濁或異物;安全性不能引起對(duì)組織刺激或發(fā)生毒性反應(yīng);滲透壓與血漿的滲透壓相等或接近;>pH一般控制在pH49;穩(wěn)定性物理、化學(xué)和生物學(xué)穩(wěn)定性;降壓物質(zhì)復(fù)方氨基酸注射液,以保證用藥安全二、滅菌制劑與無(wú)菌制劑的質(zhì)量要求141第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論水處理技術(shù)「原水純化水一注射用水滅菌速射用水°純化水:飲用水經(jīng)適宜方法制得的供藥用的水,作為普通制劑的溶劑就試驗(yàn)用水。注射用水:純化水經(jīng)蒸餾或反滲透法所得的水,作為注射劑的溶劑。滅菌注射用水:注射用水經(jīng)滅菌所得的水,作為粉針的溶劑、注射液的稀釋劑等。第二節(jié)滅菌制劑與無(wú)菌制劑的相關(guān)技術(shù)和理論142注射用水的質(zhì)量要求

除一般蒸餾水的檢查項(xiàng)目如酸堿度、氯化物、硫酸鹽、鈣鹽、銨鹽、二氧化碳、易氧化物、不揮發(fā)物及重金屬等均應(yīng)符合規(guī)定。pH為50-70,氨含量不超過(guò)0.000070◆還必須通過(guò)熱原檢查制備后2h內(nèi)使用。注射用水的質(zhì)量要求143注射用水的制備飲用水>細(xì)過(guò)濾器}電滲析或反滲透裝置陽(yáng)離子樹(shù)脂床脫氣塔↓陰離子樹(shù)脂床混合樹(shù)脂床一<純化水>多效蒸餾水機(jī)或氣壓式蒸餾水機(jī)一熱貯水器(80℃)或65℃以上保溫循環(huán)或4℃以下無(wú)菌狀態(tài)貯存注射用注射用水的制備工藝流程水注射用水的制備144(三)原水的處理一純化水的制備

目的最大限度的去除水中的不溶性雜質(zhì)、可溶性鹽類、微生物及熱原。初濾和精濾—除去懸浮固體雜質(zhì)石英石砂濾器濾除較大固體雜質(zhì)活性炭濾器吸附有機(jī)物,熱原細(xì)過(guò)濾器除去5μm以上的微粒(三)原水的處理一純化水的制備145人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件146人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件147人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件148人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件149人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件150人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件151人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件152人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件153人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件154人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件155人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件156人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件157人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件158人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件159人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件160人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件161人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件162人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件163人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件164人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件165人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件166人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件167人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件168人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件169人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件170人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件171人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件172人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件173人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件174人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件175人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件176人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件177人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件178人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件179人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件180人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件181人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件182人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件183人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件184人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件185人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件186人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件187人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件188人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件189人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件190人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件191人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件192人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件193人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件194人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件195人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件196人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件197人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件198人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件199人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件200人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件201人衛(wèi)版藥劑學(xué)第七版滅菌與無(wú)菌制劑課件202