學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件

學(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏學(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谌?jié)打擊樂(lè)演奏培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感及對(duì)各種不同樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的敏感性擴(kuò)展兒童的音樂(lè)語(yǔ)匯,提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力學(xué)前兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展3-4歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展45歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展5-6歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展一、觀察景物，獲得感性材料作文離不開(kāi)生活、離不開(kāi)觀察，如果沒(méi)有生活的經(jīng)歷，沒(méi)有觀察思考，學(xué)生寫(xiě)作就只能瞎編亂造，寫(xiě)出來(lái)的東西不是矛盾重重，就是花樣百出。寫(xiě)景作文，觀察景物尤為重要。一次，帶我班五年級(jí)學(xué)生在春暖花開(kāi)、蜂飛蝶舞的時(shí)節(jié)去野外春游，在春游的過(guò)程中，我有意識(shí)地給學(xué)生介紹景物，在介紹學(xué)生觀察景色時(shí)，有意識(shí)地給一些好詞佳句。山上綠樹(shù)成林，樹(shù)木蒼翠挺拔，郁郁蔥蔥，遮天蔽日；山坡綠草茵茵，百花爭(zhēng)妍，姹紫嫣紅；山下菜花金黃，麥苗嫩綠，溪水潺潺，楊柳依依；天空一碧如洗，風(fēng)和日麗，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同學(xué)們陶醉其間。又一次，早上大霧漫天，我認(rèn)為是觀察霧景的機(jī)會(huì)來(lái)了，就帶我班學(xué)生來(lái)到校外一個(gè)小山包上觀察霧景。我指導(dǎo)學(xué)生觀察近處的霧，遠(yuǎn)處的霧，霧中景色的變化，流動(dòng)的霧。開(kāi)展想象的翅膀，看看霧中的山、河、樹(shù)、房、人等，有什么細(xì)微變化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看見(jiàn)漫山遍野白雪皚皚，這是讓學(xué)生觀察雪景的難得機(jī)會(huì)。于是，我組織全班學(xué)生來(lái)到野外觀察雪景。我讓學(xué)生先觀察靜態(tài)雪景：山川、河流、田野、綠樹(shù)、房宇披上了銀裝，整個(gè)大地如粉妝玉砌的世界，樹(shù)上堆滿(mǎn)了銀球，柳樹(shù)掛滿(mǎn)了銀條兒；再觀察雪中動(dòng)景：樹(shù)枝、樹(shù)葉上雪壓過(guò)重，不時(shí)掉下一些白雪，猶如拋灑玉粉，天降銀錠似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感覺(jué)，吃一點(diǎn)在口中，感覺(jué)又如何，同學(xué)之間打一下雪仗，嬉戲一盤(pán)，又是什么滋味；再看看同學(xué)們表情怎么樣?？傊?，凡是能讓學(xué)生觀察體驗(yàn)的景色，我都指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察、感受、體驗(yàn)，這樣在每個(gè)孩子心目中形成豐富的素材。二、展開(kāi)想象，恰當(dāng)取舍，形成文章在觀察景物的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行描摹，可按空間順序、時(shí)間順序、足跡移動(dòng)順序等進(jìn)行描寫(xiě)。還要恰當(dāng)?shù)厝∩帷⑼怀鲋攸c(diǎn)。對(duì)某些景物還要產(chǎn)生聯(lián)想，由此及彼，間接描寫(xiě)，使景色生動(dòng)形象，還要?jiǎng)屿o結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。在寫(xiě)作過(guò)程中，還要融入自己的思想感情，做到描寫(xiě)恰當(dāng)，栩栩如生，引人入勝。三、點(diǎn)評(píng)表彰，激發(fā)寫(xiě)作興趣學(xué)生通過(guò)觀察、思考，形成的寫(xiě)景文章，必須通過(guò)形式多樣的修改，然后在班上點(diǎn)評(píng)，好的文章或其中一句、一段的閃光點(diǎn)，都應(yīng)鼓勵(lì)表彰，達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孔子強(qiáng)調(diào)了興趣比知識(shí)更重要，它能變成學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)趨力。學(xué)生寫(xiě)的文章，如果老師在班上一讀，或選入班級(jí)優(yōu)秀文章集，學(xué)生將興奮不已，對(duì)寫(xiě)作就倍感興趣。我班學(xué)生寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的寫(xiě)景文章。小東在寫(xiě)《家鄉(xiāng)的春天》時(shí)，描寫(xiě)到：春天，家鄉(xiāng)山坡上各種果樹(shù)開(kāi)出了鮮艷的花朵，真是萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷。各種小草和青杠樹(shù)發(fā)出了青翠的嫩芽。野花盛開(kāi)，顏色各異，微風(fēng)輕拂，點(diǎn)頭微笑。松柏不畏嚴(yán)寒，挺過(guò)來(lái)了，顯得更加蒼勁有力。田野里一望無(wú)際的油菜，開(kāi)著黃燦燦的花朵，像是給碧綠的菜苗鍍上了一層閃光的金子。地里的麥苗綠油油的，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中，泛起層層綠得發(fā)亮的漣漪。來(lái)到四龍山頂，俯瞰春景，猶如一幅美麗的壯錦。寬闊的公路從村邊穿過(guò)，如玉帶環(huán)繞，小車(chē)隨著公路眨眼間鉆進(jìn)了巍巍群山之中。啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)這無(wú)與倫比的春天。這段描寫(xiě)，出自我班小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的手，應(yīng)該說(shuō)是很不錯(cuò)的。沒(méi)有詳細(xì)的觀察與老師的引導(dǎo)，是不能達(dá)到這個(gè)境界的。當(dāng)然，還有很多優(yōu)秀的寫(xiě)景文章，這里就不涉及了。現(xiàn)在，我班學(xué)生寫(xiě)作水平大大提高，寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，優(yōu)秀作文集出了五本，學(xué)生嘗到了甜頭。新課程理念要求生活進(jìn)入課堂，或走進(jìn)生活，積累感性材料，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。我遵照新的素質(zhì)教育觀念，在寫(xiě)景作文教學(xué)中進(jìn)行了初步嘗試，感到得心應(yīng)手，輕松愉快。閱讀批注就可以掌握學(xué)生的閱讀能力。三、結(jié)語(yǔ)批注式閱讀教學(xué)是通過(guò)不斷的閱讀實(shí)踐，慢慢積累和掌握閱讀的方法，小學(xué)生一般對(duì)閱讀缺乏耐心，在閱讀的過(guò)程中懶得動(dòng)筆，并且需要教師的監(jiān)督和督促，缺乏自覺(jué)性，因此，針對(duì)小學(xué)生的閱讀狀況，語(yǔ)文教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施。語(yǔ)文教師應(yīng)該多采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)小學(xué)生課內(nèi)外批注閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，推動(dòng)課內(nèi)外批注式閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而提高小學(xué)生的閱讀能、評(píng)價(jià)能力與寫(xiě)作能力。計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。一、主要外在影響因素1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶(hù)終端即學(xué)生機(jī)沒(méi)有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤(pán)工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應(yīng)用。可是隨著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機(jī)房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿(mǎn)足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門(mén)需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。二、解決策略探析1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活?？上攵卸嗝?，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒(méi)有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專(zhuān)心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì)有美好的明天。學(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，1第三節(jié)打擊樂(lè)演奏培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感及對(duì)各種不同樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的敏感性擴(kuò)展兒童的音樂(lè)語(yǔ)匯,提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力第三節(jié)打擊樂(lè)演奏2學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件3學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件4學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件5學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件6珍妮博士的硏究發(fā)現(xiàn)感覺(jué)階段(3歲左右)操作階段(4-5歲)·個(gè)體表現(xiàn)階段(6歲左右)·運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言階段(7歲左右)自編樂(lè)曲階段·個(gè)性階段象征性階段系統(tǒng)性階段珍妮博士的硏究發(fā)現(xiàn)7學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件8常用的打擊樂(lè)器種類(lèi)·碰鈴(小鈴):高音樂(lè)器,音色清脆、柔和、高而輕常用的打擊樂(lè)器種類(lèi)9常用的打擊樂(lè)器種類(lèi)串鈴:通過(guò)敲擊、抖動(dòng)、或搖晃引起的振動(dòng)而發(fā)音常用的打擊樂(lè)器種類(lèi)10學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件11學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件12學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件13學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件14學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件15學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件16學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件17學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件18學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件19學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件20學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件21學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件22學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件23學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件24學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件25學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件26學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件27學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件28學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件29學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件30學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件31學(xué)前兒童藝術(shù)教育-打擊樂(lè)演奏課件32謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕33學(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏學(xué)前兒童藝術(shù)教育打擊樂(lè)演奏11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第三節(jié)打擊樂(lè)演奏培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感及對(duì)各種不同樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的敏感性擴(kuò)展兒童的音樂(lè)語(yǔ)匯,提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力學(xué)前兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展3-4歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展45歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展5-6歲兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展一、觀察景物，獲得感性材料作文離不開(kāi)生活、離不開(kāi)觀察，如果沒(méi)有生活的經(jīng)歷，沒(méi)有觀察思考，學(xué)生寫(xiě)作就只能瞎編亂造，寫(xiě)出來(lái)的東西不是矛盾重重，就是花樣百出。寫(xiě)景作文，觀察景物尤為重要。一次，帶我班五年級(jí)學(xué)生在春暖花開(kāi)、蜂飛蝶舞的時(shí)節(jié)去野外春游，在春游的過(guò)程中，我有意識(shí)地給學(xué)生介紹景物，在介紹學(xué)生觀察景色時(shí)，有意識(shí)地給一些好詞佳句。山上綠樹(shù)成林，樹(shù)木蒼翠挺拔，郁郁蔥蔥，遮天蔽日；山坡綠草茵茵，百花爭(zhēng)妍，姹紫嫣紅；山下菜花金黃，麥苗嫩綠，溪水潺潺，楊柳依依；天空一碧如洗，風(fēng)和日麗，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同學(xué)們陶醉其間。又一次，早上大霧漫天，我認(rèn)為是觀察霧景的機(jī)會(huì)來(lái)了，就帶我班學(xué)生來(lái)到校外一個(gè)小山包上觀察霧景。我指導(dǎo)學(xué)生觀察近處的霧，遠(yuǎn)處的霧，霧中景色的變化，流動(dòng)的霧。開(kāi)展想象的翅膀，看看霧中的山、河、樹(shù)、房、人等，有什么細(xì)微變化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看見(jiàn)漫山遍野白雪皚皚，這是讓學(xué)生觀察雪景的難得機(jī)會(huì)。于是，我組織全班學(xué)生來(lái)到野外觀察雪景。我讓學(xué)生先觀察靜態(tài)雪景：山川、河流、田野、綠樹(shù)、房宇披上了銀裝，整個(gè)大地如粉妝玉砌的世界，樹(shù)上堆滿(mǎn)了銀球，柳樹(shù)掛滿(mǎn)了銀條兒；再觀察雪中動(dòng)景：樹(shù)枝、樹(shù)葉上雪壓過(guò)重，不時(shí)掉下一些白雪，猶如拋灑玉粉，天降銀錠似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感覺(jué)，吃一點(diǎn)在口中，感覺(jué)又如何，同學(xué)之間打一下雪仗，嬉戲一盤(pán)，又是什么滋味；再看看同學(xué)們表情怎么樣。總之，凡是能讓學(xué)生觀察體驗(yàn)的景色，我都指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察、感受、體驗(yàn)，這樣在每個(gè)孩子心目中形成豐富的素材。二、展開(kāi)想象，恰當(dāng)取舍，形成文章在觀察景物的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行描摹，可按空間順序、時(shí)間順序、足跡移動(dòng)順序等進(jìn)行描寫(xiě)。還要恰當(dāng)?shù)厝∩帷⑼怀鲋攸c(diǎn)。對(duì)某些景物還要產(chǎn)生聯(lián)想，由此及彼，間接描寫(xiě)，使景色生動(dòng)形象，還要?jiǎng)屿o結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。在寫(xiě)作過(guò)程中，還要融入自己的思想感情，做到描寫(xiě)恰當(dāng)，栩栩如生，引人入勝。三、點(diǎn)評(píng)表彰，激發(fā)寫(xiě)作興趣學(xué)生通過(guò)觀察、思考，形成的寫(xiě)景文章，必須通過(guò)形式多樣的修改，然后在班上點(diǎn)評(píng)，好的文章或其中一句、一段的閃光點(diǎn)，都應(yīng)鼓勵(lì)表彰，達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃訌?qiáng)調(diào)了興趣比知識(shí)更重要，它能變成學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)趨力。學(xué)生寫(xiě)的文章，如果老師在班上一讀，或選入班級(jí)優(yōu)秀文章集，學(xué)生將興奮不已，對(duì)寫(xiě)作就倍感興趣。我班學(xué)生寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的寫(xiě)景文章。小東在寫(xiě)《家鄉(xiāng)的春天》時(shí)，描寫(xiě)到：春天，家鄉(xiāng)山坡上各種果樹(shù)開(kāi)出了鮮艷的花朵，真是萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷。各種小草和青杠樹(shù)發(fā)出了青翠的嫩芽。野花盛開(kāi)，顏色各異，微風(fēng)輕拂，點(diǎn)頭微笑。松柏不畏嚴(yán)寒，挺過(guò)來(lái)了，顯得更加蒼勁有力。田野里一望無(wú)際的油菜，開(kāi)著黃燦燦的花朵，像是給碧綠的菜苗鍍上了一層閃光的金子。地里的麥苗綠油油的，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中，泛起層層綠得發(fā)亮的漣漪。來(lái)到四龍山頂，俯瞰春景，猶如一幅美麗的壯錦。寬闊的公路從村邊穿過(guò)，如玉帶環(huán)繞，小車(chē)隨著公路眨眼間鉆進(jìn)了巍巍群山之中。啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)這無(wú)與倫比的春天。這段描寫(xiě)，出自我班小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的手，應(yīng)該說(shuō)是很不錯(cuò)的。沒(méi)有詳細(xì)的觀察與老師的引導(dǎo)，是不能達(dá)到這個(gè)境界的。當(dāng)然，還有很多優(yōu)秀的寫(xiě)景文章，這里就不涉及了?，F(xiàn)在，我班學(xué)生寫(xiě)作水平大大提高，寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，優(yōu)秀作文集出了五本，學(xué)生嘗到了甜頭。新課程理念要求生活進(jìn)入課堂，或走進(jìn)生活，積累感性材料，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。我遵照新的素質(zhì)教育觀念，在寫(xiě)景作文教學(xué)中進(jìn)行了初步嘗試，感到得心應(yīng)手，輕松愉快。閱讀批注就可以掌握學(xué)生的閱讀能力。三、結(jié)語(yǔ)批注式閱讀教學(xué)是通過(guò)不斷的閱讀實(shí)踐，慢慢積累和掌握閱讀的方法，小學(xué)生一般對(duì)閱讀缺乏耐心，在閱讀的過(guò)程中懶得動(dòng)筆，并且需要教師的監(jiān)督和督促，缺乏自覺(jué)性，因此，針對(duì)小學(xué)生的閱讀狀況，語(yǔ)文教師應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施。語(yǔ)文教師應(yīng)該多采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)小學(xué)生課內(nèi)外批注閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，推動(dòng)課內(nèi)外批注式閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而提高小學(xué)生的閱讀能、評(píng)價(jià)能力與寫(xiě)作能力。計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。一、主要外在影響因素1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶(hù)終端即學(xué)生機(jī)沒(méi)有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤(pán)工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機(jī)房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿(mǎn)足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門(mén)需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。二、解決策略探析1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活?？上攵卸嗝?，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒(méi)有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專(zhuān)心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)