《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計-轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！盾嚬すに嚺c技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法《車工工藝與技能訓(xùn)練》—轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法回顧上一任務(wù)1、臺階軸其余:52×4與°[05③2、知識、技能回顧:①刀具、工件的裝夾及注意事項。②車削臺階軸的方法、步驟及注意事項。③倒角的方法一、影響學(xué)生自主閱讀的原因由于很多教師缺乏有意識地專門對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，許多中學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，有的學(xué)生的閱讀能力甚至很差，在一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)知識、獲取其他知識的能力，應(yīng)引起學(xué)校、教師、家長以及社會廣泛關(guān)注和高度重視。影響中小學(xué)生閱讀能力的主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍這幾個因素中，每一個因素對中小學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，都不容忽視。二、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生自覺閱讀多年來，我們的語文教學(xué)固守著傳統(tǒng)的模式，教師總是擔(dān)心講不深，講不透，總是自己在課堂上滔滔不絕地講，實際上不是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，而是在聽老師對課文的心得體會。這種“滿堂灌”教學(xué)變成了教師唱主角，學(xué)生是被動的接受體，故教學(xué)效果總是不盡人意，甚至造成許多學(xué)生怕上語文課，感到上語文課時一種煎熬。張定遠(yuǎn)先生在《對語言教學(xué)大討論和世界若干問題的思考》一文中對主體性教學(xué)做了深入的闡述，他認(rèn)為主體性教學(xué)的核心是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主要作用是指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點撥。建構(gòu)主義也認(rèn)為，課堂是學(xué)生求得發(fā)展的場所，不是教師盡情表演的舞臺，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是表演者。因此，作為一名語文教育工作者，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，建立新的教育觀念，要把個體生命精神的主動權(quán)還給學(xué)生，教會學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”，為學(xué)生一生的生存打好基礎(chǔ)。課堂上教師要把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生專心閱讀課文，大膽發(fā)表自己對課文、對語文學(xué)習(xí)的看法，教師要做學(xué)生的“教練”，而不是代替學(xué)生練，要多給學(xué)生一些時間去學(xué)習(xí)、思考、感悟，這樣學(xué)生能在有限的課堂之內(nèi)發(fā)揮無限的主體意識作用，成為語文課堂的主宰者，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、拓展課外閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸、補(bǔ)充，要想達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就必須把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并適時地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既要有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀：通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法：還有寫讀法、選讀法等。加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學(xué)習(xí)更是一個積累的過程，讓學(xué)生把他們在閱讀過程中認(rèn)為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。充分利用報刊雜志和被炒作起來的書籍。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的話題。教師應(yīng)及時向?qū)W生推薦有益的讀物，訂閱優(yōu)秀的報刊雜志，推薦一些熱門的書籍。擴(kuò)大閱讀時間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，教師設(shè)法開辟閱讀時空。教學(xué)中，每周抽出一兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。教師注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點、能力點涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實提升了學(xué)生品讀的層次，為學(xué)生平時的課外閱讀打下基礎(chǔ)。四、注重評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展閱讀是語文知識體系中最為重要的一部分，老師在教學(xué)的過程中要不斷去總結(jié)和歸納，尋找適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。只要老師用心去探索，加上學(xué)生的積極配合，就一定可以在語文閱讀學(xué)習(xí)上有所收獲。一、問題提出。（一）當(dāng)前教育形式呼喚體育教學(xué)質(zhì)量評價方式的改革。當(dāng)前的素質(zhì)教育正在如火如荼地開展，各地各校對教學(xué)質(zhì)量非?？粗亍ｓw育是義務(wù)階段的一門必修課，體育課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展。各級領(lǐng)導(dǎo)也很重視，各地各校經(jīng)常對體育學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測的結(jié)果是單位評價體育教師的核心內(nèi)容，也是評價體育教學(xué)的核心內(nèi)容。但在檢測的過程中，發(fā)現(xiàn)既缺少完整的理論指導(dǎo)，又缺少科學(xué)的評價方案，導(dǎo)致現(xiàn)實生活中的體育質(zhì)量檢測比較混亂。另外，在“素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得踏踏實實”的現(xiàn)有教育形勢下，體育教學(xué)質(zhì)量沒有科學(xué)可行的評價方式，領(lǐng)導(dǎo)不會重視，學(xué)生不會重視，家長不會重視，我們基層的體育教學(xué)舉步維艱。（二）基礎(chǔ)教育發(fā)展需要對體育教學(xué)質(zhì)量評價方式進(jìn)行研究。當(dāng)前世界各國對基礎(chǔ)教育體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都很重視，在美國體育學(xué)科是國家必須監(jiān)測的學(xué)科之一。我們國家也成立了基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，但從“教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”的網(wǎng)站上沒有找到體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的相關(guān)信息。我國也出臺了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定了體育課程的目標(biāo)，提出了評價建議，這種評價建議比較寬泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，但不好操作。我們認(rèn)為如果各地能在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際確定具體的標(biāo)準(zhǔn)，以便讓義務(wù)階段體育教學(xué)質(zhì)量可以在橫向和縱向上進(jìn)行比較，讓體育教學(xué)質(zhì)量成為可控的比較實在的東西，可能更完美。綜合上述情況，要保證體育教學(xué)活動的健康有序進(jìn)行，就必須要建立一個科學(xué)可行的體育教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。二、研究現(xiàn)狀。通過中國知網(wǎng)搜索，沒有發(fā)現(xiàn)這方面的研究，在教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心的網(wǎng)站上也沒有找到相關(guān)研究。我國目前尚未建立起健全、科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，主要表現(xiàn)在：缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、完整的體育教育教學(xué)質(zhì)量評價理論；缺乏統(tǒng)一的測評體系和標(biāo)準(zhǔn)；缺乏可供借鑒的研究成果?？偟膩碚f，本課題研究，可以彌補(bǔ)目前我國沒有完整、系統(tǒng)的體育教學(xué)質(zhì)量評價理論和科學(xué)、可行的體育教學(xué)質(zhì)量評價方案的不足。三、理論依據(jù)。本課題的主要理論依據(jù)有：教育測量學(xué)理論、發(fā)展性評價理論、建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論。教育測量學(xué)理論：認(rèn)為教育測量和評價是在對教育目標(biāo)、教育過程、教育結(jié)果以及影響教育的各種因素做出量（或質(zhì)）的記述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種價值判斷活動。教育系統(tǒng)中的一切因素都是測評對象；教育測量就是對評價對象的現(xiàn)狀、屬性與規(guī)律做出客觀的定性的或定量的描述；教育評價就是在教育測量的基礎(chǔ)上，對評價對象做出價值判斷。四、課題界定。農(nóng)村：是指從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住地。初級農(nóng)村中學(xué)：是指義務(wù)教育階段7-9年級學(xué)段。教學(xué)質(zhì)量：是指教學(xué)效果。評價：是指對體育教學(xué)效果優(yōu)劣的判斷和評估。方式：是指體育教學(xué)質(zhì)量評價的原理、內(nèi)容、方法等的總稱。五、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容。研究目標(biāo)：1.尋找并確定適合農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)理論。2.探索農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本內(nèi)容。3.探討適合農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本形式和程序。研究內(nèi)容：1.發(fā)展性評價理論、建構(gòu)主義理論、教育測量學(xué)理論對農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價方式指導(dǎo)意義的研究。2.農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力系統(tǒng)構(gòu)成研究。3.湘版體育教材核心內(nèi)容研究。4.農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的形式和程序研究。六、研究方法與研究步驟。研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究各種評價監(jiān)測理論，根據(jù)實際，取其精華，形成農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價方式的理論系統(tǒng)和探究農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本內(nèi)容。2.調(diào)查法：通過實地的調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合，研究農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的形式、程序。3.行動研究法：通過本校的評價實踐，研究評價方案的可行性。結(jié)論：1.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)滿足教育的多元化。目前，在我國初級農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革中，非常注重個性化和多元化的教學(xué)理念，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會的多樣化需求。體育教師教學(xué)評價作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)滿足教育多樣化的客觀要求，提倡以人為本的教育理念，就體育教育來說，多元文化體育教育是當(dāng)今世界體育教育關(guān)注的焦點，也是全球體育教育發(fā)展的總趨勢2.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)培養(yǎng)自我發(fā)展意識。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)體育教師自我發(fā)展的意識，既是促進(jìn)體育教師自我成長的關(guān)鍵要求，也是提高體育教師積極性的內(nèi)在動力。教師的自我意識越強(qiáng)烈，其在自我完善中的自覺性越強(qiáng)，越能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實踐中，通過對自我的審視，對自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路進(jìn)行不斷的揣測反思，調(diào)整自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，使體育課堂教學(xué)在實踐中得到提高。農(nóng)村中學(xué)體育教師要全面樹立自我學(xué)習(xí)的意識，充分研讀體育作品，更新自身的體育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)的技能，不斷發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的新規(guī)律和新特點，使自身的教學(xué)水平得到不斷提高。http：//wWw.gWyoO.Com3.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)關(guān)注教師全面素養(yǎng)。作為一名農(nóng)村中學(xué)體育教師，除了要有本專業(yè)的演奏、演唱、舞蹈或指揮等技能技巧外，還要具各全面的體育理論水平，要熟練掌握體育專業(yè)知識，熟悉不同時代的中外體育作品，同時對于文學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、美學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科都要有所涉獵。一名出色的農(nóng)村中學(xué)體育教師必須博學(xué)多才，在體育教學(xué)中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體等各種手段，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，體育教師教學(xué)評價中應(yīng)體現(xiàn)出提升體育教師自身知識修養(yǎng)的因素。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1《車工工藝與技能訓(xùn)練》—轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法《車工工藝與技能訓(xùn)練》2《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件3《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件4《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件5《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件6轉(zhuǎn)動〉方刀架Ⅲ搖動〉小滑板能否加工出錐面將方刀架轉(zhuǎn)動a/2角度后搖動小滑板小滑板操作演示中滑板請注意觀察刀尖運動勃跡大滑板轉(zhuǎn)動〉方刀架Ⅲ搖動〉小滑板能否加工出錐面73轉(zhuǎn)動〉小滑板Ⅲ播動)〉大滑板能否加工出錐面?將小滑板轉(zhuǎn)動a/2角度后搖動大滑板操作演示請注意觀察刀尖運動勃跡大滑板3轉(zhuǎn)動〉小滑板Ⅲ播動)〉大滑板能否加工出錐面?8例轉(zhuǎn)動〉小滑板Ⅲ搖動〉小滑板能否加工出錐面?將小滑板轉(zhuǎn)動a2角度后搖動小滑板操作演示中滑板請注意觀察刀尖運動勃跡大滑板例9從以上案例1~4分析可知:將小滑板轉(zhuǎn)動圓錐角的一半a/2后,搖動小滑板就可以加工出錐體。從以上案例1~4分析可知:10三、告知1、本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容:轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)會用轉(zhuǎn)動小滑板法車圓錐(2)掌握圓錐小端直徑、小滑板轉(zhuǎn)動角度的計算(3)掌握轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法和步驟三、告知11《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件12《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件13《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件14《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件15《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件16《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件17《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件18《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件19《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件20《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法課件2141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜2221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！盾嚬すに嚺c技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程單元教學(xué)設(shè)計——轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法《車工工藝與技能訓(xùn)練》—轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法回顧上一任務(wù)1、臺階軸其余:52×4與°[05③2、知識、技能回顧:①刀具、工件的裝夾及注意事項。②車削臺階軸的方法、步驟及注意事項。③倒角的方法一、影響學(xué)生自主閱讀的原因由于很多教師缺乏有意識地專門對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，許多中學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，有的學(xué)生的閱讀能力甚至很差，在一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)知識、獲取其他知識的能力，應(yīng)引起學(xué)校、教師、家長以及社會廣泛關(guān)注和高度重視。影響中小學(xué)生閱讀能力的主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍這幾個因素中，每一個因素對中小學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，都不容忽視。二、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生自覺閱讀多年來，我們的語文教學(xué)固守著傳統(tǒng)的模式，教師總是擔(dān)心講不深，講不透，總是自己在課堂上滔滔不絕地講，實際上不是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，而是在聽老師對課文的心得體會。這種“滿堂灌”教學(xué)變成了教師唱主角，學(xué)生是被動的接受體，故教學(xué)效果總是不盡人意，甚至造成許多學(xué)生怕上語文課，感到上語文課時一種煎熬。張定遠(yuǎn)先生在《對語言教學(xué)大討論和世界若干問題的思考》一文中對主體性教學(xué)做了深入的闡述，他認(rèn)為主體性教學(xué)的核心是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主要作用是指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點撥。建構(gòu)主義也認(rèn)為，課堂是學(xué)生求得發(fā)展的場所，不是教師盡情表演的舞臺，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是表演者。因此，作為一名語文教育工作者，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，建立新的教育觀念，要把個體生命精神的主動權(quán)還給學(xué)生，教會學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”，為學(xué)生一生的生存打好基礎(chǔ)。課堂上教師要把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生專心閱讀課文，大膽發(fā)表自己對課文、對語文學(xué)習(xí)的看法，教師要做學(xué)生的“教練”，而不是代替學(xué)生練，要多給學(xué)生一些時間去學(xué)習(xí)、思考、感悟，這樣學(xué)生能在有限的課堂之內(nèi)發(fā)揮無限的主體意識作用，成為語文課堂的主宰者，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、拓展課外閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸、補(bǔ)充，要想達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就必須把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并適時地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既要有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀：通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法：還有寫讀法、選讀法等。加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學(xué)習(xí)更是一個積累的過程，讓學(xué)生把他們在閱讀過程中認(rèn)為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。充分利用報刊雜志和被炒作起來的書籍。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的話題。教師應(yīng)及時向?qū)W生推薦有益的讀物，訂閱優(yōu)秀的報刊雜志，推薦一些熱門的書籍。擴(kuò)大閱讀時間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，教師設(shè)法開辟閱讀時空。教學(xué)中，每周抽出一兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。教師注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點、能力點涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實提升了學(xué)生品讀的層次，為學(xué)生平時的課外閱讀打下基礎(chǔ)。四、注重評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展閱讀是語文知識體系中最為重要的一部分，老師在教學(xué)的過程中要不斷去總結(jié)和歸納，尋找適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。只要老師用心去探索，加上學(xué)生的積極配合，就一定可以在語文閱讀學(xué)習(xí)上有所收獲。一、問題提出。（一）當(dāng)前教育形式呼喚體育教學(xué)質(zhì)量評價方式的改革。當(dāng)前的素質(zhì)教育正在如火如荼地開展，各地各校對教學(xué)質(zhì)量非常看重。體育是義務(wù)階段的一門必修課，體育課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展。各級領(lǐng)導(dǎo)也很重視，各地各校經(jīng)常對體育學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測的結(jié)果是單位評價體育教師的核心內(nèi)容，也是評價體育教學(xué)的核心內(nèi)容。但在檢測的過程中，發(fā)現(xiàn)既缺少完整的理論指導(dǎo)，又缺少科學(xué)的評價方案，導(dǎo)致現(xiàn)實生活中的體育質(zhì)量檢測比較混亂。另外，在“素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得踏踏實實”的現(xiàn)有教育形勢下，體育教學(xué)質(zhì)量沒有科學(xué)可行的評價方式，領(lǐng)導(dǎo)不會重視，學(xué)生不會重視，家長不會重視，我們基層的體育教學(xué)舉步維艱。（二）基礎(chǔ)教育發(fā)展需要對體育教學(xué)質(zhì)量評價方式進(jìn)行研究。當(dāng)前世界各國對基礎(chǔ)教育體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都很重視，在美國體育學(xué)科是國家必須監(jiān)測的學(xué)科之一。我們國家也成立了基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，但從“教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”的網(wǎng)站上沒有找到體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的相關(guān)信息。我國也出臺了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定了體育課程的目標(biāo)，提出了評價建議，這種評價建議比較寬泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，但不好操作。我們認(rèn)為如果各地能在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際確定具體的標(biāo)準(zhǔn)，以便讓義務(wù)階段體育教學(xué)質(zhì)量可以在橫向和縱向上進(jìn)行比較，讓體育教學(xué)質(zhì)量成為可控的比較實在的東西，可能更完美。綜合上述情況，要保證體育教學(xué)活動的健康有序進(jìn)行，就必須要建立一個科學(xué)可行的體育教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。二、研究現(xiàn)狀。通過中國知網(wǎng)搜索，沒有發(fā)現(xiàn)這方面的研究，在教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心的網(wǎng)站上也沒有找到相關(guān)研究。我國目前尚未建立起健全、科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，主要表現(xiàn)在：缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、完整的體育教育教學(xué)質(zhì)量評價理論；缺乏統(tǒng)一的測評體系和標(biāo)準(zhǔn)；缺乏可供借鑒的研究成果。總的來說，本課題研究，可以彌補(bǔ)目前我國沒有完整、系統(tǒng)的體育教學(xué)質(zhì)量評價理論和科學(xué)、可行的體育教學(xué)質(zhì)量評價方案的不足。三、理論依據(jù)。本課題的主要理論依據(jù)有：教育測量學(xué)理論、發(fā)展性評價理論、建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論。教育測量學(xué)理論：認(rèn)為教育測量和評價是在對教育目標(biāo)、教育過程、教育結(jié)果以及影響教育的各種因素做出量（或質(zhì)）的記述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種價值判斷活動。教育系統(tǒng)中的一切因素都是測評對象；教育測量就是對評價對象的現(xiàn)狀、屬性與規(guī)律做出客觀的定性的或定量的描述；教育評價就是在教育測量的基礎(chǔ)上，對評價對象做出價值判斷。四、課題界定。農(nóng)村：是指從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住地。初級農(nóng)村中學(xué)：是指義務(wù)教育階段7-9年級學(xué)段。教學(xué)質(zhì)量：是指教學(xué)效果。評價：是指對體育教學(xué)效果優(yōu)劣的判斷和評估。方式：是指體育教學(xué)質(zhì)量評價的原理、內(nèi)容、方法等的總稱。五、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容。研究目標(biāo)：1.尋找并確定適合農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)理論。2.探索農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本內(nèi)容。3.探討適合農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本形式和程序。研究內(nèi)容：1.發(fā)展性評價理論、建構(gòu)主義理論、教育測量學(xué)理論對農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價方式指導(dǎo)意義的研究。2.農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力系統(tǒng)構(gòu)成研究。3.湘版體育教材核心內(nèi)容研究。4.農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的形式和程序研究。六、研究方法與研究步驟。研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究各種評價監(jiān)測理論，根據(jù)實際，取其精華，形成農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價方式的理論系統(tǒng)和探究農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的基本內(nèi)容。2.調(diào)查法：通過實地的調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合，研究農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和農(nóng)村初級農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的形式、程序。3.行動研究法：通過本校的評價實踐，研究評價方案的可行性。結(jié)論：1.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)滿足教育的多元化。目前，在我國初級農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革中，非常注重個性化和多元化的教學(xué)理念，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會的多樣化需求。體育教師教學(xué)評價作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)滿足教育多樣化的客觀要求，提倡以人為本的教育理念，就體育教育來說，多元文化體育教育是當(dāng)今世界體育教育關(guān)注的焦點，也是全球體育教育發(fā)展的總趨勢2.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)培養(yǎng)自我發(fā)展意識。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)體育教師自我發(fā)展的意識，既是促進(jìn)體育教師自我成長的關(guān)鍵要求，也是提高體育教師積極性的內(nèi)在動力。教師的自我意識越強(qiáng)烈，其在自我完善中的自覺性越強(qiáng)，越能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實踐中，通過對自我的審視，對自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路進(jìn)行不斷的揣測反思，調(diào)整自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，使體育課堂教學(xué)在實踐中得到提高。農(nóng)村中學(xué)體育教師要全面樹立自我學(xué)習(xí)的意識，充分研讀體育作品，更新自身的體育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)的技能，不斷發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的新規(guī)律和新特點，使自身的教學(xué)水平得到不斷提高。http：//wWw.gWyoO.Com3.農(nóng)村中學(xué)體育教師教育評價應(yīng)關(guān)注教師全面素養(yǎng)。作為一名農(nóng)村中學(xué)體育教師，除了要有本專業(yè)的演奏、演唱、舞蹈或指揮等技能技巧外，還要具各全面的體育理論水平，要熟練掌握體育專業(yè)知識，熟悉不同時代的中外體育作品，同時對于文學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、美學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科都要有所涉獵。一名出色的農(nóng)村中學(xué)體育教師必須博學(xué)多才，在體育教學(xué)中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體等各種手段，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，體育教師教學(xué)評價中應(yīng)體現(xiàn)出提升體育教師自身知識修養(yǎng)的因素。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩23《車工工藝與技能訓(xùn)練》—轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐的方法