小學生口語考核方案

小學生口語考核方案一、指導思想特制定光明小學語文朗讀、口語評價方案。二、評價對象三、評價內(nèi)容20100—200材料，學生從中抽取其中一份作為朗讀內(nèi)容。1055個說話話題作為口語材料四、評價時間2019611日（星期日，上周二的課）18：40--20：10。2019612日（星期一）19：00－20：30五、評價要求1、考評前，語文教學組長要召集備課組長召開專題會議，統(tǒng)一要求，嚴格操作。2、語文教學組長考評前集中教師學習評價標準，統(tǒng)一評價意見。3、各班語文老師對自己所在班級學生進行朗讀、口語考評培訓。44、考評準備（610（當天上星期六的課（10份備考）。（1（照片中應有黑板上的評（下發(fā)給考評老師，老師考核完畢如實登記學生的成績并發(fā)回給備課組長。5.各年級考評完畢，組長登記、統(tǒng)計全年級考評成績。六、評價數(shù)據(jù)的使用以鼓勵為原則，采用星級評價，教師要把表揚、微笑、平等貫穿到考評全過程，學校不得以任何形式將學生的朗讀、口語成績進行排隊和公布名次。七、具體流程八、評價標準小學語文低年段朗讀教學評價標準評五星四星三星二星一星分級 級 級 級 級項目普通普通話基話比本標普通普通比較正 錯 準正話標正 確,字、錯確準、確。錯 添 字程發(fā)音錯 字、字、添度正 字、添 漏字字確。添 字、在6漏字4上,10103,6內(nèi)。內(nèi)。個以內(nèi)。朗讀 朗朗讀朗讀基本 結(jié)基本流

不太巴、朗讀 流利,流 流 利,回讀不流流利,利,回讀 利，回讀和不 回讀利不回 恰當和不恰當 和不程讀， 停頓恰當停頓 恰當度停頓 在7恰 停頓在4處以停頓不超處以 超10當。 上過3上,6處10處。處以 處內(nèi)。內(nèi)。 上。比較基本不夠很不自然自然儀大 大

自然自然自然大 大 大舉聲音聲音聲音聲音聲音止響 比較亮。響

亮。評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準、發(fā)音正確。普通話比較標準、發(fā)音比較正確。錯字、添字、漏字在3個以內(nèi)。普通話基本標準。發(fā)音基本正確,錯字、添字、漏字在4個以上,6個以內(nèi)。普通話很不標準。錯字、添字、漏字在6個以上,10個以內(nèi)。普通話很不標準。錯字、添字、漏字超過10個。流利程度朗讀流利,不回讀，停頓恰當。朗讀基本流利,回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀基本流利,4處以上,6處以內(nèi)。朗讀不太流利,7處以上,1010處以上。儀態(tài)舉止自然大方，聲音響亮?；咀匀淮蠓剑曇舯容^小。不夠自然大方，聲音非常小。很不自然大方，聲音特別小。建議：若這三項中有兩項能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。小學語文中年段朗讀教學評價標準評分五星四星三星二星一項級 級 級 級級目普通普通話基普通話較標 本標話很普通準，不標話非準，發(fā)音基本錯標普通比較正話標正

正 字、準，確，添錯確準，確，程發(fā)音錯

錯 字、字、字、漏字添度正 字、確。添

添 在7字、字、個以漏字字、漏字在3在410 10個以6內(nèi)。個以內(nèi)。朗讀不太結(jié)巴朗讀 基本朗讀流

流不流流 利，利流 利，利， 有唱利，不唱不唱 讀現(xiàn)讀不唱讀，讀， 象，回讀流 讀，回讀不回 回讀和不利 回讀和不讀， 和不恰當程 和不恰當標點 恰當停頓度 恰當停頓停頓 停頓非停頓在4和句 在7不超處以中停 處以重過3上，頓恰 上，已超處。6處當。

10 過10內(nèi)。內(nèi)。處。朗讀沒有感能根 情，據(jù)課 讀書基本感情只有文內(nèi)能做容、到有感情感感情情需要地朗表確定讀，讀，語調(diào)出不現(xiàn)朗讀速度的速適

速度變化同的適 不明語度和中。音 中。顯。音、調(diào)。 語速、語氣的變化儀態(tài)儀態(tài)儀態(tài)儀態(tài)儀態(tài)大 比較比較基本不儀方、大 大 上自然態(tài)自 方、方、然，不舉然，自 自 但不信止有自然，然，夠自聲音信。有自聲音信，非常聲音信。還算聲音小，響聲音響較吐字亮，響亮。小。不清吐字亮，晰。清吐字晰。清評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發(fā)音正確。普通話較標準，發(fā)音比較正確，錯字、添字、漏字在3個以內(nèi)。467個以上，10個以內(nèi)。普通話非常不標準，錯字、添字、漏字超過10個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在4處以上，6處以內(nèi)。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當停頓在7處以上，10處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過10處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要確定朗讀的速度和音調(diào)。能做到有感情地朗讀，速度適中。基本能做到有感情地朗讀，速度適中。感情平淡，語音、語調(diào)變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態(tài)舉止儀態(tài)大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態(tài)基本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態(tài)不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。小學語文高年段朗讀教學評價標準評分五星四星三星二星一項級 級 級 級級目正普通普通普通普通普通確話標話比話基話很話非程準，較標本標不標常不度發(fā)音準，準，準，標正 發(fā)音發(fā)音錯字準確。比較基本（包錯正 正 括添（包（包（包字）漏括添括添在6字字、字、個以已漏 漏 上，過字）字）9個個在2在3以5朗讀朗讀 朗讀不太朗讀 基本 結(jié)巴流 朗讀

流不流利，利，流 利， 利有唱不唱利，不唱 讀現(xiàn)讀，不唱讀， 讀象，流不重讀，回讀 回讀回讀利復回回讀和不 和不和不程讀，和不恰當 恰當恰當度標點恰當停頓 停頓停頓停頓停頓在3在6非常和句不超處以 處以中停過2上， 重，上，頓恰處。5處 已超當。

9處過9以內(nèi)。 處內(nèi)。能根 基本感情朗能做據(jù)課 能做平?jīng)]到有文內(nèi) 到有淡，感感 感情容、 感情語情，情 地朗情感 地朗音、讀書表 讀，需 讀，語調(diào)只現(xiàn) 速度要， 速度變化一適用不 適 不明中。同語 中。顯。調(diào)，速、 讀不語調(diào) 出不準確 同的表達 語感 音、情。 語化儀態(tài)儀態(tài)大 比較 儀態(tài)大 儀態(tài)儀態(tài)方、 不自自 方、比較基本然，自 大 上自然， 不自儀 然，方、然，有自 信，態(tài) 有自自 但不信。 聲音舉 信。然，夠自聲音 非常止 聲音聲音信，響 響 還算聲音小，亮， 吐字亮，響 較吐字 不清清 吐字亮。小。晰。清晰。晰。評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發(fā)音正確。普通話比較標準，發(fā)音比較正確，錯字（包括添字、漏字）在2個以內(nèi)。（35普通話很不標準，錯字（包括添字、漏字）6個以上，9個以內(nèi)。普通話非常不標準，錯字（包括添字、漏字）已超過9個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不重復回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以上，5處以內(nèi)。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當停頓在6處以上，9處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過9處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要，用不同語速、語調(diào)準確表達感情。能做到有感情地朗讀，速度適中。基本能做到有感情地朗讀，速度適中。感情平淡，語音、語調(diào)變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態(tài)舉止儀態(tài)大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態(tài)基本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態(tài)不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰?？谡Z等級評價標準五星級能把話說清楚、說完整，態(tài)度大方、自然，說話聲音響亮。能按一定順序?qū)D意或