抓基礎(chǔ)強(qiáng)落實(shí),重實(shí)踐育能力-中考閱卷有感

2014中考物理閱卷感悟第7頁共7頁抓基礎(chǔ)強(qiáng)落實(shí)，重實(shí)踐育能力——中考閱卷現(xiàn)場(chǎng)感悟江蘇省沭陽教研室徐梓讓一、試卷概況時(shí)間分值：本次考試?yán)砘呛暇恚?20分鐘，滿分100分，其中物理60分，化學(xué)40分，物理按比例實(shí)際考試時(shí)間是120*60/100=72分鐘。題型賦分：選擇題共10小題，共15分，前5題1分/題，后5題2分/題；填空題6小題，每空1分，共15分；作圖計(jì)算題3小題，共14分；實(shí)驗(yàn)題4小題，共16分。整卷印象瀏覽今年物理試題，感覺很親切也很真實(shí)；相信考生也會(huì)有這樣的感覺。這樣的試題有利于考生考場(chǎng)發(fā)揮，有利于人才選拔，也有利于一線教學(xué)的實(shí)施；盡管有人說比較平常，但我更要說——平常感覺真的是很好，若老師能以平常心教、學(xué)生以平常心學(xué)，考生以平常心考，也許我們的教育會(huì)更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。1．試題量大。72分鐘時(shí)間，滿分60分，考了23個(gè)小題，4頁半卷面，涉及近百個(gè)知識(shí)點(diǎn)（有重復(fù)）；無論是閱讀量、計(jì)算量、思維量、書寫量都是很大的，不僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、理解情況、思維敏捷情況，而且還考查學(xué)生熟練情況，可以說是一份超大容量、超高密度的試卷；2．覆蓋面廣。23個(gè)小題，從不同側(cè)面實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)覆蓋率100%，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)現(xiàn)反復(fù)覆蓋，易錯(cuò)點(diǎn)也得到足夠的關(guān)注，并作為區(qū)分的重要抓手，體現(xiàn)命題者的智慧與良苦用心。3．重視基礎(chǔ)。全卷緊緊圍繞課標(biāo)要求，著力踐行“教什么考什么”的理念，沒有很難的題，更沒有偏怪題，導(dǎo)向性好，很難得也很有意義；4．關(guān)注實(shí)驗(yàn)。本卷明示實(shí)驗(yàn)題是4個(gè)小題，計(jì)16分，而分布在其它題型中的隱性實(shí)驗(yàn)題還很多，粗略看一下，應(yīng)該還有十多分是關(guān)注實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、活動(dòng)類的試題，整卷來看，涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類題分超過三分之一，接近一半，這是一個(gè)大膽的嘗試，而這與新課標(biāo)的要求是一脈相承的。作為初中物理教學(xué)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的物理知識(shí)及現(xiàn)象是一個(gè)方面，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、參與物理活動(dòng)之中，培育這一意識(shí)、使之養(yǎng)成觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的習(xí)慣更加重要。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，相關(guān)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)被關(guān)注的程度并不平衡，很不充分，命題人能突破現(xiàn)實(shí)限制，貼近一線而高于一線，體現(xiàn)出高站位的育人理念，值得充分肯定。5.注重方法。本卷沒有過多的數(shù)學(xué)計(jì)算，注重物理的方法，輕數(shù)學(xué)數(shù)字的計(jì)算。這也是新課標(biāo)著力體現(xiàn)的精神，作為初中生，了解物理知識(shí)，知道物理現(xiàn)象，嘗試探究的方法，培育探究的意識(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練思維能力。定性處理更有利于學(xué)生的發(fā)展，過多的精確計(jì)算應(yīng)用類問題，不是當(dāng)下可實(shí)現(xiàn)的問題，相信，這樣的命題會(huì)得到一線的認(rèn)可，對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向也是好的。三、現(xiàn)場(chǎng)反饋本次閱卷實(shí)行網(wǎng)上全市統(tǒng)閱，我們閱卷點(diǎn)有17位老師分七個(gè)題組進(jìn)行全封閉閱卷，在網(wǎng)閱中發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題出現(xiàn)的問題超出我們的想象，相信也遠(yuǎn)超出命題人的預(yù)設(shè)，由此也看出“從教不易，命題亦難”……選擇題是機(jī)讀自動(dòng)賦分，現(xiàn)就人工閱卷的“填空題”“作圖計(jì)算題”“實(shí)驗(yàn)題”發(fā)現(xiàn)的典型問題摘要分析供參。1.規(guī)范表達(dá)差：答題錯(cuò)誤是多種多樣的，有知識(shí)性，也有技術(shù)性的，還有失誤。作為閱卷人，早已見怪不怪，但規(guī)范性差，還是最引人注目，相信也事關(guān)“教、學(xué)、管、研”的多個(gè)方面，應(yīng)該引起足夠重視，而解決這個(gè)問題也并非很難，只是關(guān)注不夠！題11是用電常識(shí)題，用電器“并聯(lián)”人體安全電壓“不大于36伏特”。這是專業(yè)的也是常識(shí)類的問題，從閱卷現(xiàn)場(chǎng)看，除了根本不懂外，有寫成“并連”，我們認(rèn)為這不是簡(jiǎn)單錯(cuò)別字的問題，而是規(guī)范性差，如此關(guān)鍵的用字，不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，體現(xiàn)“教與學(xué)”過程中規(guī)范要求不夠。36伏安全電壓，是生產(chǎn)常識(shí)，有些學(xué)生，不標(biāo)單位，有的標(biāo)錯(cuò)單位，都是要求不嚴(yán)，規(guī)范不好之故；題13中，飛機(jī)起飛機(jī)械能逐漸“增大”，題中明確要求這里對(duì)應(yīng)著起飛過程，能量是一個(gè)變化的過程，填增大，變大都是可以的，但有一部分填成“大”，顯然不合題意，還有填成“升高”，其實(shí)這種答案讓閱卷老師很為難，能量是標(biāo)量，只有大小沒有方向，說升高與降低不合適，屬于不規(guī)范表達(dá)，但也可以感覺到，這位考生是知道這個(gè)過程中能量的變化情況的……我這里想說的是：這種不規(guī)范的表達(dá)是本次考試中臨時(shí)產(chǎn)生，還是一貫如此？教學(xué)中老師有沒有嚴(yán)格規(guī)范，平時(shí)考查中發(fā)現(xiàn)了沒有……題14中，月球車不用內(nèi)燃機(jī)的原因是“月球表面缺氧，內(nèi)燃機(jī)無法內(nèi)燃”，考卷上有很多詞不達(dá)意的神回答，當(dāng)然這里有不懂內(nèi)燃機(jī)工作條件的知識(shí)缺漏，但更多的是表達(dá)不規(guī)范，不重視物理專業(yè)俗語的學(xué)與用；題16中，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的“長度”有關(guān)，但有些考生答成與導(dǎo)體的“距離”有關(guān)，這顯然是錯(cuò)誤的，但我相信，這個(gè)考生想表達(dá)的就是導(dǎo)線的長度，而不是指兩點(diǎn)間的距離，但他恰恰這樣寫了。是他不知道規(guī)范表達(dá)，還是不重視表達(dá)，還是沒有規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣…..這些是不是可以追塑到我們平時(shí)的教學(xué)要求？題17中的按要求作圖更體現(xiàn)出規(guī)范與不規(guī)范的差距了，可以說大多數(shù)作圖錯(cuò)誤都是由不規(guī)范而導(dǎo)致的。計(jì)算題及實(shí)驗(yàn)題中的不規(guī)范也同樣很多…..2.基礎(chǔ)落實(shí)弱：本卷的最大特色是重視基礎(chǔ)，極力引導(dǎo)一線教學(xué)要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，從閱卷情況看，造成低分的原因不是難題，而是基礎(chǔ)題不得分，由此可見，重基礎(chǔ)是當(dāng)前教學(xué)的重中之重中！題11、12、13、14、15、17、18、19（1）幾乎沒有任何思維量，比課本中的基礎(chǔ)題還要簡(jiǎn)單一些，但又是極重要的知識(shí)與常識(shí)，沒有任何理由不熟練掌握。但從答題情況上來看，得分率并不是很高，一線教學(xué)中務(wù)必不要好高騖遠(yuǎn)——“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，物理學(xué)習(xí)中，僅記住一些結(jié)論的東西一點(diǎn)作用也沒有，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)才是最重要的，這不僅影響中考成績，而且還是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范的表達(dá)、扎實(shí)的基礎(chǔ)是后繼學(xué)習(xí)的保障。3.實(shí)驗(yàn)處理軟。前面已經(jīng)提到，本試題涉及實(shí)驗(yàn)題量超過三分之一，而考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究顯然很不平衡——總體表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪酰☆}20探究凸透鏡成像規(guī)律，說是探究，其實(shí)是重現(xiàn)，是知識(shí)層面的考查，課標(biāo)與課本中有明確具體的要求，各校也標(biāo)配了器材，但考卷上神回答五花八門！實(shí)驗(yàn)時(shí)：物、鏡、屏三者的位置關(guān)系，這是做此實(shí)驗(yàn)的首要問題，不解決這個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)無法完成。課本中也明確要求，“物、屏的中心都在在鏡的主光軸上”這是一個(gè)沒有任何懷疑與爭(zhēng)議的表達(dá)，但在閱卷現(xiàn)場(chǎng)看到的是亂七八糟，什么想當(dāng)然的說法都有：在同一直線上；在同一高度上；在同一水平面上；在同一條線上。如果我們第一次涉及此實(shí)驗(yàn)時(shí)就討論清原理，提出明確而具體的要求，第一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)不規(guī)范、錯(cuò)誤說法實(shí)施零容忍，能有這些惡性笑話出現(xiàn)嗎？題圖中已經(jīng)表達(dá)出“像距大于物距”，題中已經(jīng)明示是“倒立、實(shí)像”，那只有“放大”還能有其它嗎？生活中利用成像原理做的光學(xué)器件很多，但本題的關(guān)鍵約束是“倒立、放大、實(shí)像”照相機(jī)是縮小實(shí)像，放大鏡是虛像，幻燈機(jī)等才符合要求。這題得分率不高，說明很多學(xué)生沒有做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)具體場(chǎng)景沒有感覺，記得的些許結(jié)論與現(xiàn)場(chǎng)難以對(duì)應(yīng)，更不會(huì)分析——實(shí)驗(yàn)“做與不做、認(rèn)真做與應(yīng)付做”差異很大！題23是測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)在課本中多次涉及，應(yīng)該是最重要的實(shí)驗(yàn)之一，屬“必做、必考、必會(huì)”之列！在本卷中命題人沒有回避熟面孔，從“儀器規(guī)格、實(shí)用電路到處理方法”全部與課本相同，就是考查“接受”情況，但考情很難滿意：（1）問電阻器選用：從電源電壓及最大電流上易判得選用較小的電阻器即可，而在實(shí)考中，寫錯(cuò)的不乏其人，更難以理解的是題中給出的是規(guī)格“選擇”，應(yīng)填“50Ω1A”，而有些考生寫成“50Ω”或“1A”，體現(xiàn)其缺乏最基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)！（2）是補(bǔ)線完成電路。這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的串聯(lián)限流伏安法測(cè)電阻電路，初中課本上多次出現(xiàn)有明確要求，伏特表與待電阻并聯(lián)，可變電阻串入電路。本題中補(bǔ)畫兩條線即可，實(shí)考中漏畫線、錯(cuò)畫線、畫線后電路不通、變阻器不變阻……什么錯(cuò)相都有。（3）是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制I-U圖像，進(jìn)一步根據(jù)圖像指出電流電壓的正比關(guān)系，進(jìn)而求電阻的測(cè)量值。應(yīng)該說這個(gè)要求是不低的，為了降難度，命題人沒有要求根據(jù)數(shù)據(jù)畫圖，而是提供了圖像，要求根據(jù)圖象分析，這難度就小多了，這些過程與方法應(yīng)是所有初中畢業(yè)生“必知、必會(huì)、必熟練”掌握的問題，但錯(cuò)誤的概率超過想像。對(duì)于電流電壓的關(guān)系，學(xué)習(xí)歐姆定律后，閉著眼睛都應(yīng)知道是正比例，再加圖像的直線顯然有提示作用，但還是有相當(dāng)一部分考生只答“有關(guān)”、“電壓高電流大”。所有這些，我們只能說：當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能還停留在幾十年前“看看、說說、記記、背背”的舊有模式上，大多數(shù)學(xué)校沒有按課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“充分參與、自主探究、熟練操作”的新的教學(xué)要求。4.解題過程亂。綜合問題分析處理是一項(xiàng)較高要求的考查，相當(dāng)一部分考生對(duì)這類題型不適應(yīng)，考卷上表現(xiàn)為“不明思路，亂套公式”，反映出考生綜合分析能力不夠，思維混亂。但這部分問題在一線教學(xué)中花費(fèi)時(shí)間還真不少，可見效果并不理想，這是一個(gè)值得研究的現(xiàn)象！本卷只有兩個(gè)計(jì)算題，其中題18是利用定義式直接計(jì)算壓強(qiáng)與密度，太過簡(jiǎn)單，也就是填空題級(jí)別，不承擔(dān)區(qū)分考生的思維品質(zhì)的責(zé)任。題19電路分析綜合題，含金量不小，能較好反應(yīng)考生電路分析知識(shí)掌握、技能達(dá)成、思維品質(zhì)等情況。題中電源通過滑線變阻器限流供電，負(fù)載是燈泡并聯(lián)定值電阻，有三個(gè)電鍵分別控制通斷。電路比較簡(jiǎn)單，但由于開關(guān)通斷控制，可以改變電路情況，使問題顯出變化的多情景，并借此考查考生對(duì)基本電路分析的掌握情況與靈活應(yīng)用能力。19(1)求燈泡的電阻（假設(shè)不變），這個(gè)問題其實(shí)與電路無關(guān)，明顯是增加本題的得分梯度，屬送分部分；19（2）S2斷開，調(diào)滑動(dòng)變阻器使燈泡正常發(fā)光，求滑線變阻器接入電路阻值與其發(fā)熱。解決這個(gè)問題的首先是要看清S2斷開，S1、S閉合后，電路是電源、燈泡、滑線變阻器形成串聯(lián)電路，而燈泡正常發(fā)光則說明：通過電路電流是0.5A，這個(gè)問題一搞清，然后分段處理，問題很快得以解決。從實(shí)考來看，很多考生出錯(cuò)的原因是沒有厘清電路關(guān)系，而是急忙套公式，寫了很多，不得要領(lǐng)，顯示思維混亂。19（3）與19（2）思路是一樣的。首先要弄清什么情況下電路消耗功率最小。那就是電流最小，最阻最大，而外電路都參與工作時(shí)有并聯(lián)情況，并聯(lián)時(shí)總電阻是小的，因此只能是一個(gè)參與工作，誰參與——電阻大的參與，定值電阻阻值大于燈泡電阻，因此，讓定值電阻接入電路（S1斷開，S2閉合，S閉合）再讓滑線變阻器接入電路電阻最大，這樣負(fù)載電阻最大，電路電流最小，消耗功率最小，這時(shí)再代入計(jì)算就簡(jiǎn)單了。其實(shí)這里并沒有多大計(jì)算量，很多只是分析推理弄清思路即可，但閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，沒有頭緒，沒有思路，寫了很多公式，計(jì)算很多沒用的數(shù)據(jù)，有的最終也沒有找到正確路線，有的在混亂中得到結(jié)果……我們認(rèn)為，本題除了考查知識(shí)掌握情況，同時(shí)也考查思維品質(zhì)……四、商椎意見由于優(yōu)質(zhì)高中資源的嚴(yán)重缺乏，高中擇校的高昂學(xué)費(fèi)，中考面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)已經(jīng)不亞于高考。別一方面，近年出現(xiàn)了中考狀元與高考狀元常常錯(cuò)位的事實(shí)，有人開始質(zhì)疑初中教學(xué)方向的正確性，進(jìn)而質(zhì)疑中考試題的選拔功能與導(dǎo)向作用。因此，中考命題研究也顯越來越重要，他不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，還是一個(gè)前瞻性、導(dǎo)向性問題；關(guān)系到新理念落地，初中教學(xué)有效考核問題，可持續(xù)發(fā)展問題。當(dāng)然，我們從業(yè)人員并不希望對(duì)一份試卷賦予太多的使命，但這不以我們的意志而轉(zhuǎn)移。中考試題的被關(guān)注一定與日俱增…….現(xiàn)僅就本卷涉及之問題，提點(diǎn)個(gè)人想法與同行商榷。1.題量是不是有點(diǎn)大了？本次中考，物理考試?yán)碚摃r(shí)間只有72分鐘，滿分是60分，平均1.2分鐘要完成1分題目，不存在“試讀”與“復(fù)查”時(shí)間。例如：前5個(gè)選擇題，只能用6分鐘完成（每題1分）。每題的四個(gè)選項(xiàng)，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其中還有兩題從圖中讀出信息），從讀通文本，到理解題意、作出判斷，并在答題卡上正確填涂。時(shí)間與任務(wù)不匹配，只能是不用思考、條件反身式的作答，還要求涂卡非常熟一次成功準(zhǔn)確無誤才能較好完成——相信這不是命題人想要求的境界。再如：17題按要求作圖，本來這兩作圖題非常簡(jiǎn)單，大部分考生都應(yīng)無障礙得分，但事實(shí)遠(yuǎn)非想象。其原因是沒有思考的時(shí)間，無法從容應(yīng)答。第一小題是2分，理論用時(shí)2.4分鐘，考生要讀懂題目要求，找準(zhǔn)圖，分析受兩個(gè)力，把這兩個(gè)力畫在試卷的圖上，接著再用鉛筆直尺在答題卡上作圖，標(biāo)出符號(hào)，這一連貫的動(dòng)作，如果無障礙、無懷疑、不遲疑、不用尺，又非常熟練，不緊張，也許在2分鐘左右時(shí)間可以完成，但若稍有遲疑，時(shí)間肯定不夠用，這種賽跑式考試真的考出考生的水平？作圖題（2）用時(shí)會(huì)更長些，也許這就是這兩題得分不達(dá)想像的原因之一。個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生答題不能等同于公筆員考試，不能簡(jiǎn)單的求速度，而是要留有思考的余地，這樣才能把真正的能力差距考出來……2.選題是不是尚有空間？第一眼看到試卷，有粗糙之感，除了印刷質(zhì)量不佳外，選題也還有空間余地…..（1）圖形不清。本次試題反響最大的當(dāng)是勘誤問題，其實(shí)這是屬于印刷質(zhì)量問題，與命題直接關(guān)系不大，但這畢竟是一次很正式的考試，命題預(yù)設(shè)不足還是一個(gè)問題，細(xì)看一下，整卷中大部分圖都不是很清楚，這與印刷廠能力不夠有關(guān)，我們命題時(shí)也當(dāng)注意，盡量不用彩色圖，能重繪輪廓圖最好都重繪輪廓圖，這樣可以確保清晰可辯，整卷也顯精致；（2）存疑說法。試題中的任何敘述都當(dāng)通順、避免誤解，更不能有語法、邏輯、科學(xué)性錯(cuò)誤。題1中D項(xiàng)“禁鳴”是在聲音傳播過程中的減弱噪聲——令人費(fèi)解，是不是合適？題2中“照鏡子”不能用直線傳播解釋——反射定律是在直線傳播基礎(chǔ)上建立起來的？題23中“通過電阻的電流與兩端電壓的關(guān)