在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略

《在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究》課題研究報告課題“在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究”，2003年10月由卞瑩老師任主持人，完成了課題設(shè)計；在2003年12月被批準(zhǔn)立項為武進(jìn)區(qū)級課題，后又被批準(zhǔn)申報為市級備案課題。一年多來，我校課題組成員以課題研究為依托，精心設(shè)計和選擇作業(yè)練習(xí)、優(yōu)化作業(yè)的批改和評價、改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的方式方法，設(shè)計課外體育行為作業(yè)，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步構(gòu)建了以學(xué)生為主體的課前、課內(nèi)和課后自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教育教學(xué)實效大大提高。

研究的背景與目標(biāo)一、研究背景（一）《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！比鎸嵤┧刭|(zhì)教育，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求和趨勢，素質(zhì)教育是注重學(xué)生智慧、潛能、個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的，又是“為人生作準(zhǔn)備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。隨著知識經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會是當(dāng)代國際社會的共同趨勢。

研究的背景與目標(biāo)全球范圍內(nèi)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念正在變?yōu)樯鐣皞€人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求，學(xué)習(xí)越來越成為個人的責(zé)任而不僅僅是義務(wù)。因此，學(xué)校教育必須盡可能適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，未來教育與就業(yè)的界限將日益淡薄，在學(xué)校和工作場所之間交替活動，將成為每個人在未來社會中的基本生存模式。

研究的背景與目標(biāo)因此，學(xué)生必須具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣與能力，具有收集、交流、處理、使用信息的意識與技巧，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣⑷谌肷鐣?、服?wù)社會，打下深厚扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是實施素質(zhì)教育的主陣地，但學(xué)校教育不可能是終身的，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存，學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)能力.

研究的背景與目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等都必須富有人文色彩，同樣也要求我們作業(yè)的設(shè)計要富有人文色彩。長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活和社會生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。

研究的背景與目標(biāo)傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊鳂I(yè)，作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。新課程作業(yè)的價值觀已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。從時空來看，多樣化的作業(yè)將構(gòu)成學(xué)生課外、校外(家庭、社會)生活的重要生活時空。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。

研究的背景與目標(biāo)學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長?？梢?，作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。

研究的背景與目標(biāo)（二）現(xiàn)狀分析從我國方面看：現(xiàn)行的課程，就配套作業(yè)的量上來講，可謂是多如牛毛。如《作業(yè)本》、《同步練》、《每課一練》、《一課一練》、《精講精練》等等，還有各類的試卷、講義等，林林總總，不下十余種；小學(xué)畢業(yè)班還有各種復(fù)習(xí)資料。這是“題海戰(zhàn)術(shù)”的“結(jié)晶”，同時也大大加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從各種資料的對比來看，有許多資料的題目重復(fù)類同的現(xiàn)象大量存在。從訓(xùn)練的意圖來看，研究的背景與目標(biāo)無非是對書本知識、教參知識的反復(fù)操練，真正的能力訓(xùn)練的、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的、拓展性的、體驗性閱讀的內(nèi)容是少之甚少。由于舊觀念以學(xué)業(yè)成績來評判優(yōu)劣，結(jié)果帶來了評價的單一性。（三）條件1、課題研究現(xiàn)狀：國內(nèi)方面：《走進(jìn)新課程》、《學(xué)習(xí)與發(fā)展》、《現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)選講》等專著上都有關(guān)于優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)方面的理論指導(dǎo)，這為我們進(jìn)行實驗提供了借鑒的條件。研究的背背景與目目標(biāo)國外方面面：對于于優(yōu)化學(xué)學(xué)生課外外作業(yè)練練習(xí)，國國外的教教學(xué)家們們早已擯擯棄了課課本的約約束，課課文的限限制，大大多采用用開放式式的、綜綜合性的的作業(yè)，，通過學(xué)學(xué)生自己己上網(wǎng)、、上圖書書館查閱閱資料、、與同學(xué)學(xué)相互合合作來完完成某一一專題研研究，這這也為我我們的實實驗提供供了經(jīng)驗驗。2、師資資力量較較為充分分。本課課題組成成員均已已本科畢畢業(yè)，有有一定的的的專業(yè)業(yè)知識和和科研能能力且是是我校各各門學(xué)科科的骨干干教師，，又有本本校在教教科研方方面具有有豐富經(jīng)經(jīng)驗的部部分行政政人員。。研究的背背景與目目標(biāo)基于上述述認(rèn)識，，我們設(shè)設(shè)立“在在學(xué)科教教學(xué)中優(yōu)優(yōu)化課外外作業(yè)練練習(xí)的策策略研究究”這一一課題，，力圖通通過組織織我校教教師開展展研究和和實驗，，從根本本上改革革學(xué)生的的課外作作業(yè)練習(xí)習(xí)，也就就是要減減少課外外作業(yè)練練習(xí)的數(shù)數(shù)量，提提高課外外作業(yè)練練習(xí)的質(zhì)質(zhì)量，使使之不僅僅僅是知知識、技技能的鞏鞏固和訓(xùn)訓(xùn)練，而而且成為為學(xué)生再再學(xué)習(xí)、、再實踐踐，反思思知識、、探究問問題的學(xué)學(xué)習(xí)活動動。通過過改革作作業(yè)訓(xùn)練練的設(shè)計計、方式式、批改改、評價價，使課課外作業(yè)業(yè)同樣成成為學(xué)生生自主探探究、合合作學(xué)習(xí)習(xí)的活動動過程，，成為培培養(yǎng)學(xué)生生良好學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣、提高高學(xué)生自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力的的重要途途徑。研究的背背景與目目標(biāo)（四）、、理論與與思考1、有關(guān)概概念分析析課外作業(yè)業(yè)練習(xí)是是指與課課堂教學(xué)學(xué)相配套套的學(xué)生生利用課課外時間間完成的的作業(yè)或或練習(xí)，，因此，，課外作作業(yè)練習(xí)習(xí)是課堂堂教學(xué)的的延伸，，是學(xué)科科教學(xué)過過程的重重要環(huán)節(jié)節(jié)，因而而也是促促使學(xué)生生認(rèn)識、、能力、、情感全全面協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展，，也是學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)活動的的一種重重要形式式。2、優(yōu)化課課外作業(yè)業(yè)練習(xí)的的原則（1）提高學(xué)學(xué)生的課課外作業(yè)業(yè)效率，，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)的的能力的的原則研究的背背景與目目標(biāo)無論是課課外作業(yè)業(yè)的選擇擇、批改改與評價價，既要要強(qiáng)調(diào)作作業(yè)本身身的意義義與價值值，更要要提高教教學(xué)效率率，提高高學(xué)習(xí)活活動的效效率。通通過精心心設(shè)計、、選擇有有意義的的作業(yè)、、刪除無無意義作作業(yè)，組組織學(xué)生生問題探探究、評評價作業(yè)業(yè)練習(xí)，，使學(xué)生生能夠?qū)ψ约旱牡膶W(xué)習(xí)及及時進(jìn)行行反思與與調(diào)控，，才能促促使學(xué)生生學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)，才才能進(jìn)行行創(chuàng)造性性學(xué)習(xí)，，也才能能提高學(xué)學(xué)習(xí)效率率。（（2）主主體性原原則。對對課外作作業(yè)練習(xí)習(xí)進(jìn)行批批改、評評價時，，要從學(xué)學(xué)生的實實際出發(fā)發(fā)，尊重重學(xué)生的的個性發(fā)發(fā)展，給給學(xué)生以以自主選選擇的權(quán)權(quán)利，研究的背背景與目目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生生自主學(xué)學(xué)習(xí)、自自主探究究、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生自自我評價價、反復(fù)復(fù)總結(jié)，，使課外外作業(yè)的的訓(xùn)練過過程真正正成為學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)學(xué)習(xí)的過過程，從從而培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生善善于歸納納、綜合合、遷移移發(fā)散的的思維，，讓學(xué)生生在問題題探究的的過程中中，能綜綜合應(yīng)用用所學(xué)知知識多角角度進(jìn)行行思考，，發(fā)現(xiàn)存存在問題題，及時時調(diào)整學(xué)學(xué)習(xí)方法法，這樣樣不僅激激發(fā)了學(xué)學(xué)生主動動學(xué)習(xí)和和探究的的積極性性，而且且還有利利于學(xué)生生掌握科科學(xué)的、、適合學(xué)學(xué)生自己己個性的的學(xué)習(xí)方方法。研究的背背景與目目標(biāo)（3）課課外作業(yè)業(yè)練習(xí)與與課堂教教學(xué)改革革相結(jié)合合的原則則。一方方面在優(yōu)優(yōu)化課外外作業(yè)練練習(xí)的同同時，必必須進(jìn)一一步深化化課堂教教學(xué)改革革，提高高課堂教教學(xué)效率率，只有有不斷提提高課堂堂教學(xué)效效率，才才能減少少課后作作業(yè)的數(shù)數(shù)量，提提高質(zhì)量量。另一一方面，，課外作作業(yè)的設(shè)設(shè)計、布布置必須須與課前前預(yù)習(xí)、、課堂訓(xùn)訓(xùn)練銜接接起來。。研究的背背景與目目標(biāo)（4）發(fā)展性性原則：：發(fā)展性原原則是作作業(yè)評價價中最重重要的原原則，指指的是評評價不僅僅要關(guān)注注學(xué)生的的現(xiàn)實表表現(xiàn)，更更要重視視全體學(xué)學(xué)生的未未來發(fā)展展，重視視每個學(xué)學(xué)生在本本人已有有水平上上的發(fā)展展。發(fā)展展性原則則表達(dá)了了一種從從評價““過去””和“現(xiàn)現(xiàn)在”，，轉(zhuǎn)向評評價“將將來”和和“發(fā)展展”的新新理念。。發(fā)展性性評價要要設(shè)法讓讓學(xué)生發(fā)發(fā)揮他們們的長處處、表現(xiàn)現(xiàn)出自己己最佳的的水平。。為此，，教師應(yīng)應(yīng)該與學(xué)學(xué)生共同同協(xié)商制制定發(fā)展展目標(biāo)，，不以評評價結(jié)果果作為獎獎懲依據(jù)據(jù)，在寬寬松和諧諧的環(huán)境境下，給給學(xué)生以以彈性化化、人性性化的發(fā)發(fā)展空間間，通過過這種評評價促進(jìn)進(jìn)學(xué)生自自覺主動動地發(fā)展展。研究的背背景與目目標(biāo)二、課題題研究的的目標(biāo)1、通過理理論研究究與實踐踐，探索索一套體體現(xiàn)素質(zhì)質(zhì)教育課課程改革革，符合合農(nóng)村初初中實際際情況的的提高學(xué)學(xué)生課外外作業(yè)練練習(xí)效率率的具體體策略，，對課外外作業(yè)的的設(shè)計、、批改與與評價能能形成自自己的思思路，探探索出具具體的做做法，以以便指導(dǎo)導(dǎo)今后的的工作。。2、通過過研究，，進(jìn)一步步轉(zhuǎn)變以以往那種種反復(fù)訓(xùn)訓(xùn)練、課課業(yè)負(fù)擔(dān)擔(dān)過重的的局面，，使課外外作業(yè)的的訓(xùn)練真真正成為為學(xué)生自自主學(xué)習(xí)習(xí)的過程程，從而而促使教教師轉(zhuǎn)變變教學(xué)觀觀念，深深化教學(xué)學(xué)改革、、改革教教學(xué)方式式、優(yōu)化化學(xué)習(xí)方方式，整整體推進(jìn)進(jìn)課程實實施的水水平。研究的背背景與目目標(biāo)3、全面提提高教師師的業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)，，使一批批教師成成為思考考型、學(xué)學(xué)術(shù)型的的教師，，形成一一個科研研范圍濃濃、業(yè)務(wù)務(wù)素質(zhì)高高、協(xié)作作精神好好的教師師群體。。4、通過研研究，促促使學(xué)生生形成良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣，改善善學(xué)習(xí)方方式，不不斷提高高自主學(xué)學(xué)習(xí)能力力，使學(xué)學(xué)生在認(rèn)認(rèn)知、情情感、能能力等方方面得到到協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展。5、通過過課題研研究，大大面積提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量與與實效，，為全面面提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)，全面面推進(jìn)素素質(zhì)教育育服務(wù)。。研究的過過程與方方法一．科學(xué)學(xué)規(guī)劃，，明確任任務(wù)對課題研研究進(jìn)行行全面、、科學(xué)、、合理地地規(guī)劃，，是進(jìn)行行課題研研究的第第一步，，也是順順利完成成課題研研究工作作的重要要保證。。本課題題研究主主要分為為六個階階段：第一階段段：2003年年12月月，成立立課題研研究小組組，進(jìn)行行調(diào)查研研究，撰撰寫調(diào)查查分析報報告。研究的過過程與方方法第二階段段：2004年2月～2004年6月收集文文獻(xiàn)資料料，學(xué)習(xí)習(xí)教育教教學(xué)理論論，研究究制定研研究實施施方案，，形成系系統(tǒng)的理理論構(gòu)想想和具體體的操作作方法。。匯總有有關(guān)理論論材料、、學(xué)習(xí)心心得，實實施方案案以文章章形式出出現(xiàn)。第三---五階階段：2004年9月月～2006年年9月，，是課題題研究的的主要實實施階段段，這階階段主要要完成二二輪實驗驗研究，，主要工工作包括括定期開開展課題題研究課課活動，，階段總總結(jié)交流流活動，，教學(xué)策策略研討討活動等等，做好好資料收收集和成成果總結(jié)結(jié)準(zhǔn)備工工作。研究的過過程與方方法第六階段段：2006.10～～2006.12，這這階段為為總結(jié)階階段，主主要完成成資料整整理，結(jié)結(jié)果分析析和撰寫寫研究報報告等工工作。研究的過過程與方方法二、課題題研究的的主要方方法1、調(diào)查研研究法：：調(diào)查研研究學(xué)生生課外作作業(yè)的數(shù)數(shù)量、時時間、批批改、評評價、作作業(yè)習(xí)慣慣及作業(yè)業(yè)效果。。通過研研究掌握握學(xué)生在在課外作作業(yè)中存存在的問問題。2、文獻(xiàn)獻(xiàn)研究法法：查閱閱與本課課題相關(guān)關(guān)的基礎(chǔ)礎(chǔ)理論，，并在科科學(xué)理論論的指導(dǎo)導(dǎo)下來研研究分析析，在具具體理論論研究的的指導(dǎo)下下，研究究優(yōu)化課課外作業(yè)業(yè)訓(xùn)練，，提高自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力的的策略。。研究的過過程與方方法3、行動研研究法：：運(yùn)用具具體的思思路方法法，帶領(lǐng)領(lǐng)教師在在日常的的教學(xué)活活動中去去實施、、去研究究。4、個案案研究法法：通過過個案追追蹤調(diào)查查分析，，了解作作業(yè)的方方式、效效果與習(xí)習(xí)慣，便便于針對對性地研研究。研究的過過程與方方法三、研究究的主要要措施(一)規(guī)規(guī)范研究究，積累累資料完善的課課題管理理制度是是研究取取得成功功的保障障。每學(xué)學(xué)期初，，課題組組都要制制訂本學(xué)學(xué)期的研研究計劃劃，定期期開展研研究活動動。在研研究的開開始階段段分四個個小組開開展調(diào)查查和理論論研究，，撰寫調(diào)調(diào)查分析析報告，，然后在在課題組組充分研研討的前前提下，，進(jìn)行實實驗研究究。為加加強(qiáng)課題題研究過過程管理理，規(guī)范范地積累累課題研研究資料料，我們們還設(shè)計計了“課課題組成成員課題題研究活活動情況況登記表表”、““課題組組研究課課活動記記錄表””供研究究過程使使用。研究的過過程與方方法(二)、以新課課程改革革為契機(jī)機(jī)，認(rèn)真真組織課課題組人人員學(xué)習(xí)習(xí)現(xiàn)代教教育教學(xué)學(xué)理論，，解放思思想，更更新觀念念。1．充分分利用計計劃內(nèi)的的活動時時間，集集中學(xué)習(xí)習(xí)一些新新的教育育教學(xué)思思想、理理論知識識，轉(zhuǎn)變變觀念，，提高自自己的理理論水平平。如系系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)了《洋洋思經(jīng)驗驗學(xué)習(xí)輔輔導(dǎo)材料料》、《《現(xiàn)代教教育教學(xué)學(xué)理論選選講》、、《江蘇蘇教育研研究》、、《分層層教學(xué)的的策略研研究》、、《現(xiàn)代代中學(xué)學(xué)學(xué)科知識識與教學(xué)學(xué)選講》》、研究的過過程與方方法《走進(jìn)新新課程》》等相關(guān)關(guān)專業(yè)雜雜志上的的有關(guān)文文章和從從網(wǎng)上下下載的20篇論論文及其其它教改改信息。。通過學(xué)學(xué)習(xí)，切切實轉(zhuǎn)變變了觀念念，逐步步樹立了了科學(xué)的的教學(xué)觀觀、學(xué)生生觀，進(jìn)進(jìn)一步明明確了教教改方向向，理清清教改思思路，為為研究、、制定、、修改具具體的教教學(xué)方案案提供了了理論指指導(dǎo)，同同時也為為我們積積累了厚厚厚一大大本文獻(xiàn)獻(xiàn)資料。。研究的過過程與方方法2．積積極創(chuàng)創(chuàng)造條條件、、機(jī)會會，讓讓課題題組成成員““走””出去去，外外出參參觀學(xué)學(xué)習(xí)、、取經(jīng)經(jīng)。如如卞瑩瑩老師師參加加了區(qū)區(qū)教研研室組組織的的課題題研究究方面面的培培訓(xùn)，，崔永永琴、、薛建建芬、、儲紅紅偉、、儲正正偉等等老師師于2003、、2004年參參加了了武進(jìn)進(jìn)區(qū)教教研組組長培培訓(xùn)班班學(xué)習(xí)習(xí)。通通過培培訓(xùn)學(xué)學(xué)習(xí)，，課題題組人人員進(jìn)進(jìn)一步步提高高了對對教育育科研研的規(guī)規(guī)劃、、操作作和管管理能能力。。在課課題研研究實實施過過程中中，所所有課課題組組成員員還都都積極極參加加片、、區(qū)各各兄弟弟學(xué)校校開展展的觀觀摩課課聽課課活動動，每每人每每學(xué)期期至少少一次次。通通過外外出學(xué)學(xué)習(xí)，，開拓拓了視視野，，研究的的過程程與方方法學(xué)到了了兄弟弟學(xué)校校不少少先進(jìn)進(jìn)經(jīng)驗驗。同同時，，各課課題組組成員員還在在本校校開展展相互互聽課課活動動，取取長補(bǔ)補(bǔ)短.研究的的過程程與方方法(三)、圍繞繞課題題研究究，和和教務(wù)務(wù)處緊緊密配配合，，積極極開展展多種種形式式的教教科研研活動動。首先，，我們們加強(qiáng)強(qiáng)了集集體備備課制制度，，統(tǒng)一一思想想、目目標(biāo)、、步驟驟。由由崔永永琴、、儲紅紅偉、、儲正正偉、、薛建建芬、、蔣月月菇、、姜麗麗敏分分別擔(dān)擔(dān)任各各年級級學(xué)科科的教教研組組長、、備課課組長長。由由于我我們學(xué)學(xué)校教教研組組多年年來一一直堅堅持集集體備備課，，并堅堅持備備教師師、備備教材材、備備教法法，備備學(xué)法法，備備課外外作業(yè)業(yè)練習(xí)習(xí)，充充分體體現(xiàn)以以教師師為主主導(dǎo)，，學(xué)生生為主主體的的教學(xué)學(xué)思想想，取取得了了顯著著成效效。研究的的過程程與方方法其次，，圍繞繞教改改實驗驗，課課題組組成員員每人人每學(xué)學(xué)期都都上一一節(jié)教教改實實驗課課、觀觀摩課課，邊邊實驗驗、邊邊總結(jié)結(jié)、邊邊推廣廣。許許玉紅紅老師師在武武進(jìn)區(qū)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)青年年教師師教學(xué)學(xué)基本本功競競賽中中，榮榮獲二二等獎獎。2004年4月在區(qū)區(qū)、片片組織織的初初三復(fù)復(fù)習(xí)研研討活活動中中，卞卞瑩、、沈文文群老老師上上了兩兩節(jié)教教改實實驗課課，受受到區(qū)區(qū)教研研室領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和和同行行的好好評。。再次，，每個個課題題組成成員都都圍繞繞課題題研究究內(nèi)容容，結(jié)結(jié)合自自身教教學(xué)實實際，，積極極撰寫寫教學(xué)學(xué)論文文，有有多篇篇論文文在省省、市市級刊刊物或或?qū)W科科年會會上發(fā)發(fā)表或或獲獎獎。課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略我校課課題組組《在在學(xué)科科教學(xué)學(xué)中優(yōu)優(yōu)化課課外作作業(yè)練練習(xí)的的策略略研究究》的的課題題自成成立以以來，，在學(xué)學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和和各科科室的的關(guān)心心和大大力支支持，，積極極開展展工作作，認(rèn)認(rèn)真落落實課課題研研究內(nèi)內(nèi)容，，在優(yōu)優(yōu)化課課外作作業(yè)練練習(xí)方方面進(jìn)進(jìn)行大大膽的的教改改嘗試試，初初步構(gòu)構(gòu)建良良好的的教學(xué)學(xué)環(huán)境境。在在這一一年多多的時時間里里，我我課題題組著著重從從以下下幾個個方面面進(jìn)行行了研研究：：課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略一．精精心設(shè)設(shè)計和和選擇擇作業(yè)業(yè)練習(xí)習(xí)。改革課課外作作業(yè)練練習(xí)，，首先先要精精心選選擇和和設(shè)計計作業(yè)業(yè)，使使每個個練習(xí)習(xí)都有有實際際的價價值和和意義義。原原來不不少教教師一一方面面布置置的作作業(yè)太太多，，另一一方面面是許許多練練習(xí)沒沒有意意義，，簡單單重復(fù)復(fù)、機(jī)機(jī)械訓(xùn)訓(xùn)練、、死記記硬背背。但但作業(yè)業(yè)練習(xí)習(xí)的設(shè)設(shè)計和和布置置不能能為訓(xùn)訓(xùn)練而而訓(xùn)練練，必必須著著眼于于學(xué)生生認(rèn)知知、情情感、、能力力協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展展，具具有針針對性性、系系統(tǒng)性性、現(xiàn)現(xiàn)實性性、層層次性性、多多樣性性、選選擇性性。我我課題題組老老師主主要從從以下下三方方面設(shè)設(shè)計課課外作作業(yè)：：課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略1、精精心設(shè)設(shè)計和和選擇擇的作作業(yè),把““自主主”、、“生生活””、““興趣趣”設(shè)設(shè)計在在課外外作業(yè)業(yè)中。。如：：優(yōu)秀秀詞段段摘抄抄、讀讀書筆筆記、、優(yōu)秀秀文章章剪抄抄、日日記、、學(xué)完完一首首古詩詩后請請同學(xué)學(xué)根據(jù)據(jù)古詩詩內(nèi)容容作畫畫、數(shù)數(shù)學(xué)中中有關(guān)關(guān)利率率打折折等算算法，，就可可以根根據(jù)生生活中中的存存錢把把降價價產(chǎn)品品體現(xiàn)現(xiàn)。2、精精心設(shè)設(shè)計和和選擇擇的作作業(yè)多多種形形式作作業(yè)，，如口口語表表達(dá)型型、觀觀察積積累型型、動動手操操作型型、搜搜集整整理型型、勞勞動服服務(wù)型型等作作業(yè)類類型。。如：：我們們讓學(xué)學(xué)生根根據(jù)課課文內(nèi)內(nèi)容合合作做做手抄抄報。。課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略3、精精心設(shè)設(shè)計和和選擇擇的作作業(yè)，，讓作作業(yè)具具有針針對性性、階階梯性性、探探究性性、多多樣性性、啟啟發(fā)性性、適適量性性、操操作性性?，F(xiàn)在教教師手手頭有有很多多教輔輔用書書，學(xué)學(xué)生也也有配配套的的學(xué)習(xí)習(xí)用書書和練練習(xí)冊冊，這這些正正式出出版的的輔助助用書書并不不都是是專家家編寫寫的，，即使使專家家編的的也并并否每每道題題都確確切和和適用用，也也有目目標(biāo)指指向不不明、、過易易或過過深的的題目目。一一些教教學(xué)輔輔助用用書與與我們們本地地具體體的教教學(xué)進(jìn)進(jìn)度、、教學(xué)學(xué)要求求、學(xué)學(xué)生學(xué)學(xué)力水水平并并不完完全吻吻合。。甚至至有些些輔助助用書書存在在明顯顯的質(zhì)質(zhì)量問問題。。課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略因此，，在教教學(xué)中中不能能簡單單地照照搬套套用?！，F(xiàn)在在我校校教師師特別別是課課題組組成員員基本本上能能依據(jù)據(jù)課程程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和和學(xué)生生實際際，精精心篩篩選，，認(rèn)真真修改改,確確實使使每次次作業(yè)業(yè)、每每個習(xí)習(xí)題都都有意意義。。雖然然教師師不可可能自自己設(shè)設(shè)計全全部的的作業(yè)業(yè)練習(xí)習(xí)，但但都能能對每每次使使用的的作業(yè)業(yè)練習(xí)習(xí)認(rèn)真真選擇擇和加加工處處理。。課題研研究的的主要要內(nèi)容容及操操作策策略二、改進(jìn)作作業(yè)練習(xí)的的方式方法法。在學(xué)生作業(yè)業(yè)練習(xí)過程程中，我們們倡導(dǎo)多元元學(xué)習(xí)方式式，特別是是能指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)、合作作探究。營營造寬讓松松和諧的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，，給學(xué)生自自主選擇練練習(xí)方式的的自由。對對布置的課課外作業(yè)，，有的讓學(xué)學(xué)生獨立完完成，有的的他們自己己選擇伙伴伴合作進(jìn)行行。合作學(xué)學(xué)習(xí)，對個個體的成長長發(fā)展具有有特殊的價價值，不僅僅獲得相互互幫助，更更重要的能能夠在相互互交流、合合作探究過過程中激活活思維，激激發(fā)情感，，增長能力力。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略因此，在作作業(yè)練習(xí)這這一學(xué)習(xí)活活動中同樣樣大力倡導(dǎo)導(dǎo)合作學(xué)習(xí)習(xí)。學(xué)生可可以先進(jìn)行行同伴討論論，然后再再獨立完成成。也可以以先獨立思思考，再與與同伴交流流探討。如如：我們們讓學(xué)生合合作出手抄抄報、調(diào)查查報告等。。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略我們也組織織和指導(dǎo)學(xué)學(xué)生對自己己的作業(yè)練練習(xí)進(jìn)行經(jīng)經(jīng)常性的總總結(jié)反思。。在一一個個階段后，，組織學(xué)生生認(rèn)真回顧顧、總結(jié)自自己課外作作業(yè)練習(xí)的的情況，總總結(jié)取得的的成績和進(jìn)進(jìn)步，分析析存在的問問題和困難難。指導(dǎo)學(xué)學(xué)生在總結(jié)結(jié)分析的基基礎(chǔ)上，在在作業(yè)本上上簡單寫一一些感想，，提一些問問題。平時時指導(dǎo)學(xué)生生經(jīng)常瀏覽覽以往做的的作業(yè)。在在作業(yè)練習(xí)習(xí)過程中引引入反思性性學(xué)習(xí)，不不僅有利于于提高作業(yè)業(yè)練習(xí)的效效率，而且且也是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)能力力的重要途途徑。如，，我們讓學(xué)學(xué)生經(jīng)常寫寫讀書筆記記、等。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略構(gòu)建自主課課外作業(yè)練練習(xí)環(huán)境中中，我們常常用的組織織形式主要要有：(1)探究式探究式教學(xué)學(xué)是以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的探探究性思維維為目標(biāo)，，使學(xué)生通通過再發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的步驟進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的的方法。采采用探究式式的教學(xué)組組織形式，，目的在于于鼓勵學(xué)生生自己獨立立鉆研，通通過捉出問問題、分析析問題和創(chuàng)創(chuàng)造性地解解決問題去去主動運(yùn)用用知識、掌掌握知識，，并在此過過程中激發(fā)發(fā)學(xué)生通過過探究得以以發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)強(qiáng)烈求知欲欲，增強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，，增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)在動動機(jī)，使其其感到學(xué)習(xí)習(xí)的樂趣。。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略(2)討論式討論式作業(yè)業(yè)練習(xí)方式式就是在教教師引導(dǎo)下下，學(xué)生自自己對教學(xué)學(xué)過程中將將會出現(xiàn)的的一般概念念、疑難問問題或共同同關(guān)心的熱熱點問題進(jìn)進(jìn)行獨立鉆鉆研，然后后通過集體體或小組式式的討論，，使感知內(nèi)內(nèi)化或認(rèn)識識升華的一一種學(xué)習(xí)形形式。討論論過程一般般包括確定定討論主題題——收集集準(zhǔn)備資料料——展開開討論———進(jìn)行總結(jié)結(jié)四個階段段。這樣的的討論活動動有助于學(xué)學(xué)生從被動動接受知識識轉(zhuǎn)向通過過搜集資料料、分析、、比較、歸歸納綜合，，主動獲取取知識，形形成總結(jié)觀觀點和見解解，課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略從而逐步培培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的的能力。實實踐證明，，構(gòu)建自主主作業(yè)練習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境，有利利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的自主主學(xué)習(xí)能力力，能夠大大大提高學(xué)學(xué)習(xí)效益。。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略三、優(yōu)化作作業(yè)的批改改和評價。。提高課外作作業(yè)練習(xí)的的效益，我我校教師改改變了以往往那種匆匆匆忙忙批閱閱、簡簡單單單講評的的做法，深深入研究和和積極改進(jìn)進(jìn)作業(yè)練習(xí)習(xí)的評價辦辦法，以充充分發(fā)揮作作業(yè)練習(xí)的的訓(xùn)練、檢檢測、導(dǎo)向向等功能。。在作業(yè)少而而精的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，我校校教師指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生研究究性地做作作業(yè)，同時時自己也研研究性地批批閱學(xué)生的的作業(yè)。不不只是判斷斷對與錯、、好與差，，更善于發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練練習(xí)中的優(yōu)優(yōu)點和思維維中的亮點點，善于研研究學(xué)生發(fā)發(fā)生差錯的的原因，課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略以加強(qiáng)作業(yè)業(yè)評價和后后續(xù)教學(xué)的的針對性。。我校提倡倡教師寫作作業(yè)批閱札札記，準(zhǔn)備備一本專用用筆記本，，在每次批批閱作業(yè)后后簡要記錄錄下典型的的優(yōu)點、存存在的問題題，以及自自己的感想想。加強(qiáng)激勵性性評價和指指導(dǎo)性評價價。不只是是校對作業(yè)業(yè)練習(xí)的正正誤，還引引導(dǎo)學(xué)生總總結(jié)、反思思自己的學(xué)學(xué)習(xí)方法和和思維方法法，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自己發(fā)發(fā)現(xiàn)失誤、、改正失誤誤，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生舉一反反三、發(fā)散散遷移,提提高分析析問題、解解決問題的的能力。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略在講評時，，及時總結(jié)結(jié)、肯定學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)上上的進(jìn)步和和成績，鼓鼓勵學(xué)生有有自己的見見解和創(chuàng)新新，抓住典典型分析問問題，歸納納方法，并并適當(dāng)進(jìn)行行變式訓(xùn)練練。同時，，不只是課課堂上統(tǒng)一一講評，還還加強(qiáng)個別別指導(dǎo)，在在作業(yè)本上上經(jīng)常作指指導(dǎo)性、啟啟發(fā)性的批批注，等等等，通過這這樣的批注注體現(xiàn)教師師的耐心、、細(xì)心，指指導(dǎo)學(xué)生思思考、解決決問題的路路徑。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略我校教師還還采取適當(dāng)當(dāng)?shù)姆绞浇M組織學(xué)生自自我評價、、相互評價價。如教師師批閱后先先讓學(xué)生自自己訂正，，教師再進(jìn)進(jìn)行二次批批閱，進(jìn)一一步分析學(xué)學(xué)生的思維維過程，然然后教師再再抓住典型型講評。學(xué)學(xué)生自己訂訂正在先，，就是一個個再探究、、再學(xué)習(xí)的的活動過程程。如由學(xué)學(xué)生在課堂堂上點評練練習(xí)、分析析問題，以以及交流自自己的作業(yè)業(yè)練習(xí)的經(jīng)經(jīng)驗和問題題。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略四、設(shè)計課課外體育行行為作業(yè)設(shè)計體育課課外行為作作業(yè)主要從從以下兩方方面進(jìn)行了了研究：（一）課外外體育行為為作業(yè)的可可行性研究究

1.實實驗對象：：初二年級級三個班150人。。

2.實實驗班家庭庭作業(yè)內(nèi)容容：①30M跑、、④立定定跳遠(yuǎn)3.對課課外體育行行為作業(yè)要要求：每每天堅持30～40分鐘自我我體育鍛煉煉，嚴(yán)格格要求、實實事求是，，并請家長長協(xié)助監(jiān)督督。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略（二）、布布置課外體體育行為作作業(yè)的嘗試試的作法與與措施1、布置課課外體育行行為作業(yè)與與課堂教學(xué)學(xué)相結(jié)合。。根據(jù)教材材內(nèi)容，布布置一些與與教材有關(guān)關(guān)的適量的的模仿和輔輔助性練習(xí)習(xí)，以幫助助學(xué)生掌握握和提高運(yùn)運(yùn)動技術(shù)與與技能，為為終身體育育打下良好好基礎(chǔ)；有有些教材由由于場地器器材沖突，，我們在教教完一兩節(jié)節(jié)課后，布布置學(xué)生在在家練習(xí)，，這既緩解解了班級多多，場地少少，課程安安排集中，，教學(xué)任務(wù)務(wù)難完成的的矛盾，又又使課堂教教學(xué)得以延延續(xù)至課外外，達(dá)到了了課內(nèi)外相相結(jié)合的目目的。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略2、布置課課外體育行行為作業(yè)與與《中學(xué)生生體質(zhì)健康康標(biāo)準(zhǔn)》相相結(jié)合。學(xué)學(xué)生的身體體素質(zhì)各有有不同，有有些學(xué)生速速度好，力力量差，有有些學(xué)生爆爆發(fā)力好，，耐力差。。根據(jù)這些些情況，我我們要求學(xué)學(xué)生在課外外練習(xí)自己己的弱項。。如讓耐力力差的學(xué)生生每周練習(xí)習(xí)1—2次次耐久跑，，速度差的的學(xué)生每周周練習(xí)２——３次快速速跑，腰腹腹力量、上上肢差的學(xué)學(xué)生，每天天在家練習(xí)習(xí)仰臥起坐坐、俯臥撐撐等發(fā)展腰腰腹和上肢肢力量，使使學(xué)生的身身體素質(zhì)得得到了均衡衡發(fā)展。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略3、布置課課外體育行行為作業(yè)與與培養(yǎng)學(xué)生生良好思想想品德和自自覺鍛煉身身體的習(xí)慣慣相結(jié)合。。由于各人人的興趣愛愛好不同，，有些學(xué)生生不喜歡運(yùn)運(yùn)動，加上上學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)重，整天天看書和做做作業(yè)，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的的身體素質(zhì)質(zhì)和社會適適應(yīng)能力下下降。為此此，我們建建議各班組組織一些活活動小組，，如籃球隊隊、足球隊隊等，利用用課余時間間進(jìn)行一些些小型體育育競賽，培培養(yǎng)學(xué)生的的競爭意識識和互相配配合、團(tuán)結(jié)結(jié)協(xié)作的團(tuán)團(tuán)隊精神和和良好風(fēng)尚尚。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略我們還要求求學(xué)生將自自己每天所所練習(xí)的項項目和次數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄錄，每兩周周交體育教教師批閱一一次，對完完成好的學(xué)學(xué)生及時表表揚(yáng)和鼓勵勵，對沒有有完成和弄弄虛作假的的學(xué)生進(jìn)行行批評督促促。每學(xué)期期末將學(xué)生生的體育成成績和達(dá)標(biāo)標(biāo)情況進(jìn)行行比較，要要求自我總總結(jié)，找出出成績提高高或退步原原因，必要要時寫出書書面體會和和認(rèn)識，借借以激發(fā)學(xué)學(xué)生自覺鍛鍛煉身體的的熱情和責(zé)責(zé)任心，促促使他們養(yǎng)養(yǎng)成持之以以恒，不怕怕困難和艱艱苦的良好好思想品德德。課題研究的的主要內(nèi)容容及操作策策略德國教育家家斯譜朗格格說：“教教育的最終終目的不是是傳授已有有的東西，，而是要把把人的創(chuàng)造造力量誘導(dǎo)導(dǎo)出來，將將生命感、、價值感喚喚醒”。我我們認(rèn)為給給學(xué)生布置置課外體育育作業(yè)的意意義重大。。它既可以以鍛煉學(xué)生生的身體，，增強(qiáng)學(xué)生生的體質(zhì)，，使他們掌掌握一定的的體育技術(shù)術(shù)和技能為為終身體育育服務(wù)，又又可以使學(xué)學(xué)生從繁重重的學(xué)習(xí)壓壓力中解脫脫出來，起起到勞逸結(jié)結(jié)合的作用用，還可以以培養(yǎng)學(xué)生生不怕困難難，持之以以恒，自覺覺刻苦的良良好思想品品德，既貫貫徹了使學(xué)學(xué)生德、智智、體全面面發(fā)展的黨黨的教育方方針，又完完全符合教教育改革和和素質(zhì)教育育的發(fā)展趨趨勢。課題研究成成果在現(xiàn)代教育育理念指導(dǎo)導(dǎo)下，在全全體課題組組教師及其其他學(xué)科教教師的通力力合作、辛辛勤勞動下下，本課題題研究取得得了可喜成成績，表現(xiàn)現(xiàn)在：一以課題研研究為契機(jī)機(jī)，我課題題組和校行行政、教導(dǎo)導(dǎo)處、教科科室一起，，嚴(yán)格控制制各學(xué)科的的作業(yè)量、、作業(yè)時間間。從校長長到行政人人員到課題題組成員及及全校絕大大部分老師師都樹立了了減負(fù)的觀觀念，明確確了優(yōu)化課課外作業(yè)練練習(xí)的重要要性，在教教學(xué)過程中中許多老師師在課外作作業(yè)的設(shè)計計、批改、、評價方面面都有較大大改進(jìn)。經(jīng)經(jīng)校行政討討決定，每每天上午安安排20分分鐘、下午午安排25分鐘讓學(xué)學(xué)生做作業(yè)業(yè)，同時，，校行政會會同課題研究成成果教務(wù)處設(shè)計計了表格，，天天調(diào)查查，天天分分析，以督督促廣大教教師減少課課外作業(yè)練練習(xí)，在少少而精上下下工夫。二是大面積提提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)質(zhì)量。。我校課題組組認(rèn)真貫徹實實施課題研究究的基本思路路，不斷學(xué)習(xí)習(xí)先進(jìn)的教育育教學(xué)理論，，改進(jìn)教學(xué)方方法，促使我我校課教育教教學(xué)質(zhì)量明顯顯提高。在武武進(jìn)區(qū)統(tǒng)一試試卷、湟里片片統(tǒng)一考試中中，我校學(xué)科科各年級及格格率、優(yōu)秀率率、平均分均均名列片前茅茅，2005年中考成績績比以前歷屆屆都好。課題研究成果果三是大大提高高了學(xué)生自主主學(xué)習(xí)能力，，學(xué)生素質(zhì)全全面提高，良良好作業(yè)練習(xí)習(xí)初步養(yǎng)成，，促使學(xué)生可可持續(xù)發(fā)展。。具體反映在在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)成績等方面面。通過跟蹤蹤調(diào)查和反饋饋情況看，我我校學(xué)生普遍遍歡迎現(xiàn)在這這種做法。如如初二（8））班學(xué)生王婧婧同學(xué)在她班班主題班會上上感慨地講到到“減負(fù)并非非無負(fù)，并非非是把我們所所有的壓力和和負(fù)擔(dān)都減去去，而是減去去那些不必要要的、過重的的課業(yè)負(fù)擔(dān)。。從課業(yè)負(fù)擔(dān)擔(dān)解脫出來后后，我們在課課余時間開展展了各項活動動：讀書征文文比賽、網(wǎng)頁頁制作比賽、、手抄報比賽賽及其它社會會實踐活動。。課題研究成果果通過這些活動動，我們的自自主意識、創(chuàng)創(chuàng)新意識和實實踐能力得到到了增強(qiáng)；減減負(fù)后，我們們的身體素質(zhì)質(zhì)提高了。課課余時間多了了，鍛煉的機(jī)機(jī)會多了，打打籃球，大排排球等；減負(fù)負(fù)后，我們的的自主學(xué)習(xí)能能力提高了。。老師布置的的作業(yè)不再是是死板的抄寫寫，而是將作作業(yè)與自主學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一一起，讀書制制作摘錄卡和和讀書筆記，，研究專題并并制作手抄報報，這些靈活活的作業(yè)形式式讓我們與圖圖書館、電腦腦室交上了朋朋友，讓我們們在完成作業(yè)業(yè)的同時又開開闊可視野，，增長了見識識，提高了自自主探究的能能力。減負(fù)，，使我們有了了一個更寬松松更自主的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?！薄蔽倚．厴I(yè)課題研究成果果的學(xué)生普遍學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、、思維敏捷、、學(xué)習(xí)習(xí)慣好好、知識面廣廣、想像豐富富、學(xué)習(xí)質(zhì)量量好、發(fā)展后后勁足。四是課題研究究促進(jìn)了教師師素質(zhì)的提高高。通過科研研研究，學(xué)校校教師的教育育觀念得到了了較大的轉(zhuǎn)變變、科研能力力、理論水平平、業(yè)務(wù)能力力都有了大幅幅度提高，初初步形成了一一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)進(jìn)、勤于思考考、善于科研研、敢于創(chuàng)新新的中青年教教師隊伍。借借助該課題研研究，學(xué)校培培養(yǎng)了多名優(yōu)優(yōu)秀教師，如如：在常州市市學(xué)科帶頭人人和骨干教師師評選活動中中，王全方、、李劍老師被被評為常州市市骨干教師，，張亞偉、蔣蔣月菇課題研究成果果、崔永琴等老老師獲武進(jìn)區(qū)區(qū)嘉獎。課題題研究的論文文在區(qū)級以上上獲獎的論文文有20多篇篇。其中，崔崔永琴老師撰撰寫的論文《《設(shè)計具有磁磁性的作業(yè)作作業(yè)》、李靜靜妹老師的論論文《立足課課本，讓學(xué)生生“讀”“想想”“議”““做”》、李李建南老師的的《讓生活走走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓讓數(shù)學(xué)服務(wù)于于生活》、呂呂俊杰老師《《研究性學(xué)習(xí)習(xí)與教師專業(yè)業(yè)發(fā)展》、儲儲紅偉老師的的《課文復(fù)述述是培養(yǎng)學(xué)生生口頭表達(dá)能能力的有效途途徑之一》獲獲區(qū)年會評比比一等獎。吳吳虎良老師的的《在新課程程改革形勢下下，談?wù)動⒄Z語課外作業(yè)的的布置和批改改》獲區(qū)年會會評比三等獎獎。成果形式時

間成

果

內(nèi)

容參與人員論文2004.5《如何加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)》王逸芳論文2004.12《課文復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑之一》儲紅偉論文2004.12《研究性學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展》呂俊杰論文2004.12《立足課本，讓學(xué)生“讀”“想”“議”“做”》李靜妹論文2004.12《讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活》李劍南論文2004.12《組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的意義和方法》陳亞琴論文2004.12《淺談?wù)Z文教學(xué)中的“人文意識”的培養(yǎng)》崔永琴論文2004.12《語文教學(xué)中，誰是首席？》薛國春論文2004.12《談初中物理習(xí)題課》王健杰論文2004．8《在新課程改革下，談?wù)動⒄Z課外作業(yè)的布置和批改》吳虎良論文2004．12《設(shè)計具有磁性的作業(yè)》崔永琴論文2004．12《淺析不同授課形式對學(xué)生部分運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展的影響》儲正偉研究課2004．5．10《荒蕪的花園》張亞偉研究課2004．5．13《荒蕪的花園》薛仁娟研究課2004．5．20氣體的制備薛建芬研究課2004．10．14事物的正確答案不止一個張亞偉研究課2004．