項目六-老年合法權益保障課件

項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。項目六老年合法權益保障項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。問題思考針對劉麗老人案例(P108)談談你的看法。老年合法權益保障《普通高中英語課程標準》首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內容之一，體現(xiàn)了以人為本，以學生的發(fā)展為根本的人文主義觀念。情感是人類特有的靈性，一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生特有的情感和對英語持久的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語學習樂學不疲。那么，農村寄宿制學校的老師如何才能創(chuàng)造這樣良好的教學氣氛呢？一、淡化教師權威，培養(yǎng)學生對英語教師的良好情感寄宿生遠離父母，由于父愛母愛的缺失，他們比較喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的老師。他們打心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、喜歡諷刺挖苦的老師，而寄宿生的學習大部分是在課堂度過的，課堂是他們學習的主渠道，因此筆者樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學生，用真情實感激發(fā)學生的學習熱情。例如，教學中完成一項任務后，筆者都讓學生自評一下在學習這項任務中好的和不足之處，學生在評價中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，心里有了滿足感，同時也會及時改正不足之處，一段時間以后，每個學生的自信心及學習熱情都有了很大程度的提高，對英語課充滿了信心。同時筆者認為在課堂上，要特別注重呵護每一個學生，保護他們的自尊心。英語教學中經常會用到大量的例句，筆者在課堂教學中，經常結合這些例句進行信心教育。例如，在學到though這個單詞時，筆者就這樣說：Thoughhefailedtheexam，hedidn’tloseheart.（盡管他考試不及格，他并沒有喪失信心。）Weallbelievehewillbesuccessful.（我們相信他會成功的。）筆者也經常在課堂教學中走下講臺與學生平等地交流，充當學生學習過程中的合作者、助學者和監(jiān)督者。二、淡化學科權威，培養(yǎng)學生對英語學習的情感新課標提出英語學習的最終目標形成學生綜合語言運用能力。它更注重語言學習過程中發(fā)生的情感變化而不是英語學科的知識性。因此在英語學習中，可以把與學生生活貼近及感興趣的話題與教學內容緊密結合起來，使教材生活化。例如，在學Whydoyoulikepandas？之前，先問Doyoulikeanimals？Whatanimalsdoyouknow？Whydoyoulikeanimals？這個話題農村學生非常熟悉，每個學生都以積極的態(tài)度去思索，在老師的示范下，學生積極響應，大膽地和老師、同學交流，在這種獨特的師生交流、上課形式中，學生自由地學習、消化了所學知識，激發(fā)了學生學習英語的熱情和學習的激情。但對活動中表現(xiàn)欠佳的學生，筆者不是斥責或冷嘲熱諷，而是輕輕地拍拍他的肩膀說：“Takeiteasy.”（別緊張）、“Tryitagain.”（再試一次）、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）、“Nevergiveup！”（別灰心）等這類鼓勵性的話來消除學生在和老師交流中產生的畏懼緊張心理，拉近師生間的距離，讓學生體驗到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛等積極的、豐富的情感體驗，調動學生的積極情感，使他們在英語課中能夠樂學、愛學。變“要我學”為“我要學”再到“我愛學”。三、淡化評價結果，讓學生體驗學習過程、享受成功的快樂有句話叫做“用力做不一定做好，用心總一定能夠做好”，如果過分注重考試成績，學生成績一旦不理想，便會感到焦慮、自卑和自責，學習的自信心也會因此受到嚴重打擊，學生甚至會“談考色變”，這對學生來說是一種身心摧殘。而新課標提出，在教學中要注重學生情感體驗的目標。學習情感、興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，學生在愉快的情緒中接受知識較快，記憶也比較持久，成功的快樂往往是學生學好功課的動力。為了使學生不斷體驗到成功的歡樂，老師要尊重學生的勞動成果，例如，回答的問題、提出的疑問、完成的作業(yè)等勞動成果，學生總希望及時得到老師的評價，有一種強烈的期待感。筆者對學生的勞動成果不管滿意不滿意，都十分重視、認真對待，給以客觀、公正、實事求是的評價，讓學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵。筆者還特別注意經常鼓勵學生在學習中取得的點滴進步。這會給學生以成功感和充實感。學生每天都能體驗成功的快樂，就會把學習當做一種享受，樂此不疲?？傊?，在寄宿制學校英語課堂教學中，教師要放下權威，充分重視情感因素的作用，充分發(fā)揚民主平等的教風，不斷激發(fā)和加強學生求知的興趣和情感，關注學生學習過程中情感態(tài)度的變化，使學生感受到語言學習所帶來的成就感，讓每一堂英語課都成為情感與智慧的完美結合。創(chuàng)意法教育提倡在教育教學中要善于創(chuàng)設一種新意,打破常規(guī)、敢于求異,有利于學生發(fā)展的教育教學法。小學三年級學生是剛擺脫小學一、二年級那種處處依靠老師、唯師是從,走向獨立的階段,根據這個特征,因此,我們在語文教學中要敢于創(chuàng)設一些符合學生年齡特征,能促進學生發(fā)展的新意教學法。本人根據自己多年的教學經驗,提出了如下四種小學三年級語文創(chuàng)意教學法。一、創(chuàng)設學生興趣學習教學法,提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生的學習興趣是促進學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的前提。興趣是最好的老師,學生對學習沒有興趣,談什么自主學習、創(chuàng)新能力都是一句空。筆者在小學三年級語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。如教學如在教學教科版小學三年級語文下冊第一課《童年的泥巴》這一課時,可以引導學生從自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子來創(chuàng)設興趣學習的情境,激發(fā)學生學習語文的興趣,開啟學生學習語文課文之門。二、創(chuàng)設學生求異思維教學法,培養(yǎng)學生積極探究的習慣在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學習提供廣闊的舞臺。如在教學教科版小學三年級語文下冊第三課《軍神》這一課時,由于學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平不同,對軍神這個詞語的理解就不同。有的對軍神理解為一軍的神仙,有的是理解為軍隊的神仙,有的理解為部隊的神仙。我就有意讓學生根據自己的不同見解進行辯論,通過辯論發(fā)揮學生的求異思維,進而培養(yǎng)學生積極探究的習慣。最后在教師的指導作用下,引導學生進入準確的理解:軍――不但是指一軍、軍隊、部隊,在本課中講的是劉伯承同志,結合課文來理解,那么軍是指軍人;神――不但是指神仙,課文中是講劉伯承同志在手術臺上的一種堅強意志,結合課文來理解為堅強的意志。綜合起來“軍神”是指軍人堅強意志。三、創(chuàng)設朗讀感悟教學法,讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在教學教科版小學三年級語文下冊第九課《桂林出水》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第二自然段中的‘漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！偷谌匀欢沃械摹鹆值纳秸嫫姘?一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?！弊寣W生反復誦讀,引導學生感悟桂林的山――奇、秀、險;桂林的水――靜、清、綠的美麗景色。這樣引導選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,進一步升華認識。四、創(chuàng)設課堂中開展課外活動教學法美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地:①讓學生閱讀一些課外書,通過這些閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。②重視豐富多彩的語文實踐活動,通過這些活動,為豐富語文課堂教學提供了基礎。如在教學教科版小學三年級語文下冊《花果山》一課時,我讓學生閱讀《西游記》了解花果山的一些情況,為深入理解課文《花果山》的內容奠定了基礎。又如在教學教科版小學三年級語文下冊《賽龍舟》一課時,讓學生進行了一次龍舟比賽,這樣極大地豐富了語文課堂教學?？傊?我們在語文課堂教學中要善于創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的新意,讓學生在興趣中學習,在求異中思維,在閱讀中感悟,在課堂中開展豐富多彩的活動,提高語文課堂教學效果。項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。項目六老年合1問題思考針對劉麗老人案例(P108)談談你的看法。問題思考2項目六-老年合法權益保障課件3項目六-老年合法權益保障課件4項目六-老年合法權益保障課件5項目六-老年合法權益保障課件6(二)老年權益的基本內容◆政治權利◆人生自由權人身自由不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護、禁止虐待老人、嚴格禁止侵犯公民的生命健康權、公民的姓名權受法律保護◆宗教信仰自由權◆社會經濟權利:勞動權、休息權、退休人員生活的保障權、物質幫助權。(二)老年權益的基本內容7(二)老年權益的基本內容◆享受社會發(fā)展成果權◆受贍養(yǎng)扶助權利◆財產權◆知識產權◆繼承權◆居住權包括房產權、房屋租賃權和使用權。◆享受文化教育權(二)老年權益的基本內容8(三)侵犯老人合法權益的刑事責任(1)侵犯老年人人身權利、民主權利的刑事責任◆侵犯老年公民生命權:故意殺人罪,過失殺人罪◆侵犯老年公民健康權:故意傷害罪、過失傷害罪◆侵犯老年婦女的性的不可侵犯的權利:強奸罪;◆侵犯老年公民人身自由:包括非法拘禁罪、非法管制罪、非法搜査罪、非法侵入他人住宅罪、侵犯通信自由罪等◆侵犯老年公民人格、名譽:侮辱罪、誹謗罪;◆侵犯老年公民民主權利:破壞選舉罪、非法剝奪宗教信仰自由罪等;◆假借公家機關權力侵犯老年公民權利:包括刑訊逼供罪、誣告陷害罪、報復陷害罪、偽證罪。(三)侵犯老人合法權益的刑事責任9(三)侵犯老人合法權益的刑事責任(2)侵犯老年人合法財產權的刑事責任:非法占有公私財物的犯罪包括構成搶劫罪搶奪罪、盜竊罪、詐騙罪、敲詐勒索罪等;故意毀壞公私財物的犯罪,即構成故意毀壞公私財物罪(三)侵犯老人合法權益的刑事責任10(三)侵犯老人合法權益的刑事責任(3)虐待、遺棄老年人的刑事責任:◆與老年人共同生活的子女或是具有親屬關系或者撫養(yǎng)、贍養(yǎng)關系的家庭成員,經常以打罵、餓、限制自由、凌辱人格、強迫從事過度的勞動等方法,對老年人從肉體上和精神上進行摧殘迫害,而且情節(jié)惡劣,足以使老年人的身心健康受到嚴重損害的,構成虐待罪,應當承擔相應的刑事責任;◆對年老、年幼、患病或者其他沒有獨立生活能力的人,負有贍養(yǎng)義務而拒絕扶養(yǎng),情節(jié)惡劣的行為,構成遺棄罪。(三)侵犯老人合法權益的刑事責任11項目六-老年合法權益保障課件12項目六-老年合法權益保障課件13項目六-老年合法權益保障課件14項目六-老年合法權益保障課件15項目六-老年合法權益保障課件16項目六-老年合法權益保障課件17項目六-老年合法權益保障課件18項目六-老年合法權益保障課件19項目六-老年合法權益保障課件20項目六-老年合法權益保障課件21項目六-老年合法權益保障課件22項目六-老年合法權益保障課件23項目六-老年合法權益保障課件24項目六-老年合法權益保障課件25項目六-老年合法權益保障課件26項目六-老年合法權益保障課件27項目六-老年合法權益保障課件28項目六-老年合法權益保障課件29項目六-老年合法權益保障課件30項目六-老年合法權益保障課件316、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾32項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。項目六老年合法權益保障項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。問題思考針對劉麗老人案例(P108)談談你的看法。老年合法權益保障《普通高中英語課程標準》首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內容之一，體現(xiàn)了以人為本，以學生的發(fā)展為根本的人文主義觀念。情感是人類特有的靈性，一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生特有的情感和對英語持久的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語學習樂學不疲。那么，農村寄宿制學校的老師如何才能創(chuàng)造這樣良好的教學氣氛呢？一、淡化教師權威，培養(yǎng)學生對英語教師的良好情感寄宿生遠離父母，由于父愛母愛的缺失，他們比較喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的老師。他們打心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、喜歡諷刺挖苦的老師，而寄宿生的學習大部分是在課堂度過的，課堂是他們學習的主渠道，因此筆者樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學生，用真情實感激發(fā)學生的學習熱情。例如，教學中完成一項任務后，筆者都讓學生自評一下在學習這項任務中好的和不足之處，學生在評價中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，心里有了滿足感，同時也會及時改正不足之處，一段時間以后，每個學生的自信心及學習熱情都有了很大程度的提高，對英語課充滿了信心。同時筆者認為在課堂上，要特別注重呵護每一個學生，保護他們的自尊心。英語教學中經常會用到大量的例句，筆者在課堂教學中，經常結合這些例句進行信心教育。例如，在學到though這個單詞時，筆者就這樣說：Thoughhefailedtheexam，hedidn’tloseheart.（盡管他考試不及格，他并沒有喪失信心。）Weallbelievehewillbesuccessful.（我們相信他會成功的。）筆者也經常在課堂教學中走下講臺與學生平等地交流，充當學生學習過程中的合作者、助學者和監(jiān)督者。二、淡化學科權威，培養(yǎng)學生對英語學習的情感新課標提出英語學習的最終目標形成學生綜合語言運用能力。它更注重語言學習過程中發(fā)生的情感變化而不是英語學科的知識性。因此在英語學習中，可以把與學生生活貼近及感興趣的話題與教學內容緊密結合起來，使教材生活化。例如，在學Whydoyoulikepandas？之前，先問Doyoulikeanimals？Whatanimalsdoyouknow？Whydoyoulikeanimals？這個話題農村學生非常熟悉，每個學生都以積極的態(tài)度去思索，在老師的示范下，學生積極響應，大膽地和老師、同學交流，在這種獨特的師生交流、上課形式中，學生自由地學習、消化了所學知識，激發(fā)了學生學習英語的熱情和學習的激情。但對活動中表現(xiàn)欠佳的學生，筆者不是斥責或冷嘲熱諷，而是輕輕地拍拍他的肩膀說：“Takeiteasy.”（別緊張）、“Tryitagain.”（再試一次）、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）、“Nevergiveup！”（別灰心）等這類鼓勵性的話來消除學生在和老師交流中產生的畏懼緊張心理，拉近師生間的距離，讓學生體驗到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛等積極的、豐富的情感體驗，調動學生的積極情感，使他們在英語課中能夠樂學、愛學。變“要我學”為“我要學”再到“我愛學”。三、淡化評價結果，讓學生體驗學習過程、享受成功的快樂有句話叫做“用力做不一定做好，用心總一定能夠做好”，如果過分注重考試成績，學生成績一旦不理想，便會感到焦慮、自卑和自責，學習的自信心也會因此受到嚴重打擊，學生甚至會“談考色變”，這對學生來說是一種身心摧殘。而新課標提出，在教學中要注重學生情感體驗的目標。學習情感、興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，學生在愉快的情緒中接受知識較快，記憶也比較持久，成功的快樂往往是學生學好功課的動力。為了使學生不斷體驗到成功的歡樂，老師要尊重學生的勞動成果，例如，回答的問題、提出的疑問、完成的作業(yè)等勞動成果，學生總希望及時得到老師的評價，有一種強烈的期待感。筆者對學生的勞動成果不管滿意不滿意，都十分重視、認真對待，給以客觀、公正、實事求是的評價，讓學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵。筆者還特別注意經常鼓勵學生在學習中取得的點滴進步。這會給學生以成功感和充實感。學生每天都能體驗成功的快樂，就會把學習當做一種享受，樂此不疲。總之，在寄宿制學校英語課堂教學中，教師要放下權威，充分重視情感因素的作用，充分發(fā)揚民主平等的教風，不斷激發(fā)和加強學生求知的興趣和情感，關注學生學習過程中情感態(tài)度的變化，使學生感受到語言學習所帶來的成就感，讓每一堂英語課都成為情感與智慧的完美結合。創(chuàng)意法教育提倡在教育教學中要善于創(chuàng)設一種新意,打破常規(guī)、敢于求異,有利于學生發(fā)展的教育教學法。小學三年級學生是剛擺脫小學一、二年級那種處處依靠老師、唯師是從,走向獨立的階段,根據這個特征,因此,我們在語文教學中要敢于創(chuàng)設一些符合學生年齡特征,能促進學生發(fā)展的新意教學法。本人根據自己多年的教學經驗,提出了如下四種小學三年級語文創(chuàng)意教學法。一、創(chuàng)設學生興趣學習教學法,提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生的學習興趣是促進學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的前提。興趣是最好的老師,學生對學習沒有興趣,談什么自主學習、創(chuàng)新能力都是一句空。筆者在小學三年級語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。如教學如在教學教科版小學三年級語文下冊第一課《童年的泥巴》這一課時,可以引導學生從自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子來創(chuàng)設興趣學習的情境,激發(fā)學生學習語文的興趣,開啟學生學習語文課文之門。二、創(chuàng)設學生求異思維教學法,培養(yǎng)學生積極探究的習慣在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學習提供廣闊的舞臺。如在教學教科版小學三年級語文下冊第三課《軍神》這一課時,由于學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平不同,對軍神這個詞語的理解就不同。有的對軍神理解為一軍的神仙,有的是理解為軍隊的神仙,有的理解為部隊的神仙。我就有意讓學生根據自己的不同見解進行辯論,通過辯論發(fā)揮學生的求異思維,進而培養(yǎng)學生積極探究的習慣。最后在教師的指導作用下,引導學生進入準確的理解:軍――不但是指一軍、軍隊、部隊,在本課中講的是劉伯承同志,結合課文來理解,那么軍是指軍人;神――不但是指神仙,課文中是講劉伯承同志在手術臺上的一種堅強意志,結合課文來理解為堅強的意志。綜合起來“軍神”是指軍人堅強意志。三、創(chuàng)設朗讀感悟教學法,讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在教學教科版小學三年級語文下冊第九課《桂林出水》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第二自然段中的‘漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！偷谌匀欢沃械摹鹆值纳秸嫫姘?一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?！弊寣W生反復誦讀,引導學生感悟桂林的山――奇、秀、險;桂林的水――靜、清、綠的美麗景色。這樣引導選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,進一步升華認識。四、創(chuàng)設課堂中開展課外活動教學法美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地:①讓學生閱讀一些課外書,通過這些閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。②重視豐富多彩的語文實踐活動,通過這些活動,為豐富語文課堂教學提供了基礎。如在教學教科版小學三年級語文下冊《花果山》一課時,我讓學生閱讀《西游記》了解花果山的一些情況,為深入理解課文《花果山》的內容奠定了基礎。又如在教學教科版小學三年級語文下冊《賽龍舟》一課時,讓學生進行了一次龍舟比賽,這樣極大地豐富了語文課堂教學?？傊?我們在語文課堂教學中要善于創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的新意,讓學生在興趣中學習,在求異中思維,在閱讀中感悟,在課堂中開展豐富多彩的活動,提高語文課堂教學效果。項目六老年合法權益保障11、不為五斗米折腰。項目六老年合33問題思考針對劉麗老人案例(P108)談談你的看法。問題思考34項目六-老年合法權益保障課件35項目六-老年合法權益保障課件36項目六-老年合法權益保障課件37項目六-老年合法權益保障課件38(二)老年權益的基本內容◆政治權利◆人生自由權人身自由不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護、禁止虐待老人、嚴格禁止侵犯公民的生命健康權、公民的姓名權受法律保護◆宗教信仰自由權◆社會經濟權利:勞動權、休息權、退休人員生活的保障權、物質幫助權。(二)老年權益的基本內容39(二)老年權益的基本內容◆享受社會發(fā)展成果權◆受贍養(yǎng)扶助權利◆財產權◆知識產權◆繼承權◆居住權包括房產權、房屋租賃權和使用權?！粝硎芪幕逃龣?二)老年權益的基本內容40(三)侵犯