小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題含答案-共6套

6/6小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題含答案_共6套小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題（一）

附參考答案

一.填空題：（）

1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)()為宗旨的（）課程

2.在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的（），（），（）。

3.在科學(xué)探究中，沒(méi)有明確的（）就是沒(méi)有科學(xué)目標(biāo)（）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（）時(shí)自己提出來(lái)不應(yīng)該也不可能在教師的追問(wèn)下（）出來(lái)

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)的（）影響這學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)（），()與（），又是科學(xué)教育的（）。

5.科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)上更加注重學(xué)到的知識(shí)（），強(qiáng)調(diào)（）日常生活，并（）。

二.單項(xiàng)選擇題（）

1.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)（）

A.憑感覺(jué)判斷

B.隨意涂改

C.重復(fù)試驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)

D.以上方法都不可行

2.科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖不包括：()

A.提出問(wèn)題

B.制定計(jì)劃

C.表達(dá)與交流

D.大膽想象

3.對(duì)待科學(xué)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（）

A.不迷信權(quán)威

B.尊重證據(jù)

C.想知道，愛(ài)提問(wèn)

D.珍愛(ài)生命

4.“對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（）

A.科學(xué)是不斷發(fā)展的

B.珍愛(ài)生命

C.尊重證據(jù)D選擇探究的問(wèn)題

5.教學(xué)建議中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練一般在探究活動(dòng)的（）

A.起始階段

B.觀察，實(shí)驗(yàn)階段

C結(jié)束之前.D.搜集，整理信息階段

6.教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先：（）

A.搜集資料

B.觀察.實(shí)驗(yàn)

C.表達(dá)與交流

D.思考行動(dòng)計(jì)劃

7.下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（）

A.保持與發(fā)展樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望

B..初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)

C.在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)

D.能通過(guò)觀察.實(shí)驗(yàn).制作等活動(dòng)進(jìn)行探究

三.簡(jiǎn)答題

1.如何使科學(xué)課教學(xué)富有兒童情趣？

2.科學(xué)探究活動(dòng)與親歷活動(dòng)是什么關(guān)系？

附參考答案：

一.填空題

1.科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)啟蒙

2.年齡特點(diǎn)由扶到放逐步培養(yǎng)

3.科學(xué)問(wèn)題矛盾逼

4.動(dòng)力因素投入過(guò)程效果目標(biāo)

5.學(xué)以致用應(yīng)用于養(yǎng)成習(xí)慣

二.單項(xiàng)選擇題

1.C

2.D

3.A

4.C5.A6.D7.D

三．簡(jiǎn)答題、

（一）.這需要科學(xué)課教師在工作實(shí)踐中不斷摸索不斷總結(jié)。一般來(lái)講，以下幾種方法可以嘗試：1．選擇兒童樂(lè)意探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容。例如我們食用的水果蔬菜哪些是果實(shí)？果實(shí)有什么特征？2．選擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。例如（續(xù)）寫(xiě)童詩(shī)，猜謎語(yǔ)，組織答題競(jìng)賽，飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植一些花草甚至油菜之類典型的農(nóng)作物等等。3．使用兒童易于理解的表達(dá)方式。盡可能用形象直觀的比喻來(lái)說(shuō)明復(fù)雜深?yuàn)W的道理。比方說(shuō)，給3～4年級(jí)的小學(xué)生講解“我們?nèi)绾温?tīng)到聲音”的原理，耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、聽(tīng)神經(jīng)等傳播聲音的功能，借助喇叭（或用手遮耳后形成的屏障）、鼓、銅鈴、收音機(jī)等生活中常見(jiàn)事物的比喻，很容易被兒童理解。4．營(yíng)造兒童喜歡的課堂氛圍。師生互動(dòng)的親切感、未知現(xiàn)象的神秘感、發(fā)現(xiàn)奧秘的喜悅感、得到肯定（驗(yàn)證）的成功感、同伴合作的支持感等等，都有利于促進(jìn)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)。5．采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段。教育手段可以有效地吸引兒童的注意力，并且可以提供大量的信息。

（二）.科學(xué)探究活動(dòng)是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動(dòng)。親歷活動(dòng)是指學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)范圍極廣，包括科學(xué)探究活動(dòng)，但不局限于科學(xué)探究活動(dòng)，例如還有科學(xué)考察活動(dòng)、科學(xué)測(cè)量活動(dòng)和科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)等等?？茖W(xué)探究活動(dòng)通常要由學(xué)生親身參與、親自嘗試。學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中要提倡親歷活動(dòng)，更要提倡科學(xué)探究活動(dòng)，兩者的關(guān)系可以說(shuō)是包含和被包含的關(guān)系，沒(méi)有矛盾沖突。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題（二）

附參考答案

一、填空（每空1分，共30分）

1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

2、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識(shí)）

3、早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人（科學(xué)素養(yǎng)）的形成具有決定性的作用。

4、在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的（好奇心）和（探究欲望），他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)（科學(xué)興趣）、體驗(yàn)（科學(xué)過(guò)程）、發(fā)展（科學(xué)精神）的重要時(shí)期。

5、評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果）又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過(guò)程）。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是（多元化），評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是（多樣化），評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該（全面化），評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)該（全程化），評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包括教師、（學(xué)生）、（家長(zhǎng)）等。

6、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）。新課程大

力提倡（探究性實(shí)驗(yàn)）。

7、學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心，科學(xué)課程內(nèi)容要滿足（社會(huì)）和（學(xué)生）雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有（開(kāi)放性）。

8、（科學(xué)探究）是人類探索未知世界永無(wú)止境的活動(dòng)。

9、在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的（年齡特點(diǎn)），（由扶到放），逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。

10、科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到（探究的樂(lè)趣），獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

11、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的（動(dòng)力因素），影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的（投入）、（過(guò)程）與（效果），又是科學(xué)教育的（目標(biāo)）。

12、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待（科學(xué)學(xué)習(xí)），對(duì)待（科學(xué)），對(duì)待（科學(xué)）、（技術(shù)）與（社會(huì)）的關(guān)系，對(duì)待（自然）四個(gè)方面。13、物質(zhì)世界這部分所涉及的許多（知識(shí)）與（技能）都是（現(xiàn)代科學(xué)）和（現(xiàn)代技術(shù)）的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與（技術(shù)）的關(guān)系。

14、科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校）資源，（家庭）資源和（社區(qū)）資源三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。

15、“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的（專有名詞）和（概念），要讓學(xué)生深入探究生物（生命活動(dòng)）中一些（有意義）的（問(wèn)題），有助于他們對(duì)（生命本質(zhì)）的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。

16、科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的（學(xué)習(xí)）和（探究活動(dòng)），必須緊密結(jié)合（科學(xué)知識(shí)）的學(xué)習(xí)通過(guò)（動(dòng)手動(dòng)腦）、（親自實(shí)踐），在（感知）、（體驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，（內(nèi)化）形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)（講授）教給學(xué)生。

17、國(guó)際科學(xué)教育主要發(fā)展趨勢(shì)是：教學(xué)以（學(xué)生）為中心；強(qiáng)調(diào)（手、腦）結(jié)

合；進(jìn)行“真實(shí)”（問(wèn)題）的學(xué)習(xí)；采用（探究）法；重視（交流）技能的培養(yǎng)；實(shí)施（寫(xiě)實(shí)性）評(píng)價(jià)。

18、鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“（科技）是第一生產(chǎn)力”。

19、基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)（明天）工程，今天中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的（科學(xué)素養(yǎng)）及（社會(huì)質(zhì)量）和（國(guó)家前途）。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上更加注重學(xué)到知識(shí)的（學(xué)以致用），強(qiáng)調(diào)（應(yīng)用于）日常生活，并（養(yǎng)成習(xí)慣）。

21、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用（科學(xué)探究式）的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了（人與自然）和諧相處、保護(hù)環(huán)境資源、關(guān)心（科技發(fā)展）等現(xiàn)代（科技價(jià)值觀）方面的要求。

22、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的（主渠道）、（主陣地）。

23、科學(xué)啟蒙教育不僅能促進(jìn)學(xué)生（身心健康）發(fā)展，使他們正確認(rèn)識(shí)（周圍世界），更好地適應(yīng)（學(xué)習(xí)）和（生活）的需要，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

24、常?？茖W(xué)課程的定位是（科學(xué)啟蒙）。一個(gè)人的（科學(xué)素養(yǎng)）的形成是（長(zhǎng)期）的過(guò)程，早期的科學(xué)教育將對(duì)他（科學(xué)素養(yǎng)）的形成起著（決定性）的作用。

25、教師要建立學(xué)生也是具有（主體能動(dòng)性的人）的學(xué)生觀。

26、小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容既要滿足（社會(huì)）可持續(xù)民展需要，又要滿足（學(xué)生個(gè)體自我）發(fā)展的需要。

27、在探討公民的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們必須將對(duì)待事物的（科學(xué)態(tài)度）置于重要位置。

28、教學(xué)大綱關(guān)注的是（具體教學(xué)）工作；國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定國(guó)家對(duì)國(guó)民在某一

方面或某一領(lǐng)域應(yīng)該具有的（基本素質(zhì)）提出要求，這是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的（本質(zhì)區(qū)別）。

29、不要輕易否定和逃避孩子的（問(wèn)題或懷疑），試著和孩子們一起（尋找答案），你會(huì)有意外的驚喜。

30、在科學(xué)探究中，沒(méi)有明確的（科學(xué)問(wèn)題）就是沒(méi)有目標(biāo)；（科學(xué)問(wèn)題）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（矛盾）時(shí)自己提出來(lái)，不應(yīng)該，也不可能在教師的追問(wèn)下（“逼”）出來(lái)。

二、判斷

（√）1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。

（×）2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。

（×）3、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長(zhǎng)。

（√）4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能。

（×）5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。（×）6、涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。

（√）7、專題研究是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。

（×）8、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)靜電這部分內(nèi)容提出了要求。

（√）9、和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽(yáng)和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了

（√）10、低估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比高估更可怕。

（√）11、教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國(guó)家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在各方面素質(zhì)的基本要求。

（×）12、課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

（√）13、教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。

（√）14、教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。

（×）15、科學(xué)探究的答案是唯一的。

（√）16、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（×）17、一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形成科學(xué)素養(yǎng)。

（×）18、科學(xué)素養(yǎng)的形成通過(guò)教師的講授就可以學(xué)會(huì)。

（√）19、教師要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。

（×）20、科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感態(tài)度等知識(shí)，屬于陳述性知識(shí)。（√）21、探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。（×）22、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。

（√）23、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。

（×）24、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，無(wú)需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。

（×）25、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過(guò)程。

（√）26、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。

（×）27、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。

（√）28、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中。

（√）29、教學(xué)評(píng)價(jià)不再完全是教師的事，同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都可以作為評(píng)價(jià)的主體參與評(píng)價(jià)。

（×）30、科學(xué)探究的重點(diǎn)在探究的操作方法和操作技能上。

（√）31、我們應(yīng)在重視學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，同樣重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)。（×）32、在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面，最重要的是記住大量的知識(shí)。

（√）33在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面最重要的不是記住大量知識(shí)，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（√）34、科學(xué)探究的過(guò)程中，要允許學(xué)生存有己見(jiàn)。

3、教學(xué)大綱對(duì)教師教學(xué)的影響是（B）A、選擇空間很大B、硬性的C、彈性的D、間接的

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是：（B）A、直接的B、指導(dǎo)性的C、限制較死D、控制嚴(yán)格

5、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：（C）A、憑感覺(jué)判斷B、隨意涂改

C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)

D、以上方法都不可行

6、“科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：（D）A、提出問(wèn)題B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流D、大膽想象

7、“對(duì)待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（A）A、不迷信權(quán)威B、尊重證據(jù)C、想知道、愛(ài)提問(wèn)D、珍愛(ài)生命

8、“對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（C）A、科學(xué)是不斷發(fā)展的B、珍愛(ài)生命C、尊重證據(jù)D、選擇探究的問(wèn)題

9、“認(rèn)識(shí)科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（A）A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。C、選擇適合自己的探究問(wèn)題。D、應(yīng)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。

10、“思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、能傾聽(tīng)不同觀點(diǎn)

B、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息資源

C、能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋

D、能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型

11、“生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、物體與物質(zhì)B、珍愛(ài)