觀察一種動物教學(xué)課件

《察看一種動物》講課方案嘉興市南湖區(qū)七星中心小學(xué)李張宇【教材簡析】在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步減小察看對象，對一種小動物進(jìn)行仔細(xì)、深入的觀察。在對個體動物的察看中，進(jìn)一步感覺動物的生命特色，指向單元的核心見解。對蝸牛的察看依據(jù)從整體到局部、靜態(tài)到動向、肉眼到工具、構(gòu)造到功能的程序，這是學(xué)習(xí)察看方法和培育優(yōu)秀觀察習(xí)慣的契機。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有益于學(xué)生更科學(xué)、更正確地描繪蝸牛的特色。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還能夠進(jìn)一步察看它的生活習(xí)慣以及與環(huán)境的關(guān)系，也有益于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相像的動物比較的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強學(xué)生對小動物身體特色與生活習(xí)慣的認(rèn)知?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)供給重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這類行動遲緩的小動物充滿了好奇，同時也有好多學(xué)生對它的樣子有些懼怕，不敢觸碰。一年級學(xué)生的察看活動需要在教師的率領(lǐng)下張開。教師要為學(xué)生供給察看工具，供給科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先察看蝸牛的形態(tài)和反響，再察看蝸牛的運動。學(xué)生經(jīng)過對蝸牛運動、反響、吃食等方面進(jìn)行察看和描繪，能夠進(jìn)一步深入對動物生命特色的認(rèn)識，這也是本單元的核心見解?！局v課目的】科學(xué)知識目標(biāo)1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反響，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來閃避危險等。3．蝸牛利用腹足能在好多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波濤狀運動并在爬行中留下粘液印跡?？茖W(xué)研究目標(biāo)1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外面特色、應(yīng)激反響和運動方式等信息進(jìn)行察看和記錄。2．能試一試用科學(xué)詞匯和圖示描繪察看到的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．培育研究小動物的興趣，并做到不打攪、不損害小動物。2．培育仔細(xì)仔細(xì)、腳扎實地的察看態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在察看活動中愛惜生命，學(xué)會保護(hù)小動物?！局v課準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活著手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單?！局v課過程】一、課前準(zhǔn)備1．提早一周部署，讓學(xué)生在家長的輔助下尋訪蝸牛并帶回家開始試一試飼養(yǎng)。2．部署過程。1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎它生活在哪里2）想知道老師怎么飼養(yǎng)蝸牛嗎先回去找尋并察看蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)能夠到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘笈。3）讓學(xué)生用一周時間察看并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1．謎語導(dǎo)入。沒有腳，沒有手，背上房屋各處走，有誰把它碰一碰，連忙躲進(jìn)房里頭。你們以前在哪些地方看到過蝸牛2．畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學(xué)已經(jīng)開始飼養(yǎng)蝸牛，對于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展現(xiàn)作品。三、仔細(xì)察看蝸牛教師重申察看要求。每一個小組把蝸?！罢垺背鰜?，大家靜靜地仔細(xì)察看，能夠輕聲地溝通。教師供給一些工具，學(xué)生在察看時能夠依據(jù)需要自行采用。把察看到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活著手冊的方框中。四、察看蝸牛的應(yīng)激反響（學(xué)生進(jìn)行察看研究，教師重在巡視指導(dǎo)）1．教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3．學(xué)生以小組為單位察看蝸牛的應(yīng)激反響。4．在不打攪蝸牛的狀況下，還察看到蝸牛的哪些行為或特色五、溝通告告學(xué)生報告，教師記錄班級記錄單。（以繪圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、察看蝸牛的運動1．情境創(chuàng)辦：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特色。今日我們察看的蝸牛，它也和同學(xué)們同樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，察看時要保持沉靜。2．解要求：老里有四種資料，分是菜葉、玻璃片、、枝。我要小牛在四種資料上爬一爬，你仔看看它是怎爬行的。3．每個小先菜葉行爬行察。教依據(jù)各小察程不定下其他資料。4．察束，學(xué)生研（能夠激勵學(xué)生用肢體模擬牛的爬行作），教班。（腹足、粘液等信息）七、外延長1．今日同學(xué)仔察了牛，在我身有沒有和牛相像的小物呢2．同學(xué)一片上的小物：蛞蝓、蛤蜊、螺??假如碰到些小物，能用今日的方法察【板】察一種物（班）【活手冊使用】本的堂活是用牛的身體外形。一年上冊《植物》元和本冊《物》元前兩的學(xué)。學(xué)生于方式的掌握已有必定的基。要修業(yè)生把自己察到的牛真、圓滿地用畫下來。在溝通段也能夠把老供給的科學(xué)注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等。拓展活中，“把牛放在玻璃片上，翻來，看它爬行，你了什么”也能夠在分小察活程中張開，教能夠行個性化