一個中國孩子的呼聲學習學習教學學習學習案例

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《一此中國孩子的呼聲》教教學設計例

教材簡介：

《一此中國孩子的呼聲》是人教版語文第八冊第四單元的課文。本文飽含著一個孩子

失掉親人的悲忿和對和平特別希望的誠摯感情，讀來感人肺腑，催人淚下。

設計理念：在講課方案中，力爭表現《語文課程標準》理念，素來重視“以讀為本”，

突出感悟，以課文為媒介，講課時以情促讀，以情促思，以感情人。經過讀，讓學生有真

切的意會；經過品讀，教師引讀、創(chuàng)辦情境激情朗讀引起激烈的感情共鳴。借助合適的媒

體襯著，創(chuàng)辦的感情世界里，想象場景，移情體驗，讓孩子的心靈遇到一次深刻的浸禮，

內心產生激烈的震驚！

學習目標：

1、經過研讀、交流、感情朗讀的方式感悟人物形象，經過聯系上下文和生活實質的

方法理解含義深刻的句子，意會句子表達的思想感情和作者的誠摯感情。

2、有感情地朗讀課文，以讀促悟，以讀激情。經過各種形式的感情朗讀感悟雷利與

父親訣其余沉痛心情和對父親的特別；品讀要點詞句，聯合想象，意會他從心底里迸

發(fā)的讓世界真切成為充滿陽光、鮮花與愛的美好感情。

3、認識“和平之神并無永駐人間”“但是世界其實不太平，。。。。。。。。罪惡的子彈還威迫

著嬌貴的和平之花”所包括的意思，指引學生從小放眼世界，關注國際局勢，建立熱愛和

平、保護和平的信念。

講課重難點：

1、經過研讀、交流、感情朗讀的方式感悟人物形象，經過聯系上下文和生活實質的

方法理解含義深刻的句子，意會句子表達的思想感情和作者的誠摯感情。

2、有感情地朗讀課文，以讀促悟，以讀激情。經過各種形式的感情朗讀感悟雷利與

爸爸訣別時的沉痛心情和對父親的特別；品讀要點詞句，聯合想象，意會他從心底里

爆發(fā)的讓世界真切成為充滿陽光、鮮花與愛的美好感情。

3、認識“和平之神并無永駐人間”“但是世界其實不太平，。。。。。。。。。的子彈還威迫著嬌

嫩的和平之花，建立保護和平的看法是本文的難點。

教法與學法：

1、經過研讀、自悟，互動交流來達到對課文內容的理解和感情的熏染。

2、借助合適媒體襯著，經過想象、移情體驗等方式激發(fā)感情，再經過精讀、品讀表

達和升華感情。

講課準備：多媒體課件（戰(zhàn)爭片段，圖片及音樂）

講課課時：兩課時

講課過程：

第一課時

[講課目標]

1．認識7個生字，會寫14個生字正確讀寫“執(zhí)行、保護”等16和詞語。

2、感知文章主要內容，理清文章序次，梳理文章脈絡。

3．正確、流利、比較有感情的朗讀課文，初步意會字里行間所表達感情。

一、交流課前采集，導入新課

1、師：戰(zhàn)爭與和平，老是陪伴著人類歷史的進度。生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時

無刻地在祈盼和平的降臨，同學們，今日老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位以前

被戰(zhàn)強搶去父親的生命、飽嘗失掉親人傷心的孩子，讓我們一起去傾聽這位孩子內心的呼

聲吧。

3．從課題中，你想知道什么?

4．師：這此中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為何要發(fā)出這樣的呼聲?這但是“—

此中國孩子的呼聲”嗎?請同學們帶著這些問題輕讀課文。

要求：(1)借助生字表讀準字音；讀通、讀順(2)這篇課文寫了什么?

5．學生自由讀文。6．指名朗讀課文。朗讀中注意進行正音。

二、默讀課文．學習詞語

1．學生提出不懂的詞語。

2．聯合學生的問題，解說一些詞語，讀好含有這些詞語的句子。

3.認讀詞語：執(zhí)行、保護、恩賜、素質、陶醉、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威

脅、呼吁、妻女、充滿

解說：“藍盔?！闭n件：出示維和隊伍的照片

維和隊伍士兵一致戴藍色盔帽或貝雷帽(藍色象征和平)，上有聯合國英文縮寫“uN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，也稱藍盔隊伍。

三、再讀課文，理清序次

1．請你說—說，這篇課文主要寫了什么?

師：這篇課文是書信體的文章，是一此中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信第一表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書：問候與感謝)，接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書：傾吐與)，最后向國際社會發(fā)出呼吁，

要保護和平，制止戰(zhàn)爭。(板書：發(fā)出呼吁)

這篇文章感情誠摯、催人淚下，請你再讀課文，從以下三部分內容中選擇感覺最深的

地方來讀。

問候與感謝傾吐與發(fā)出呼吁

2．學牛自由讀。此后指名讀有關段落，教師相機指導：讀出對爸爸的恭敬、想念之情，讀出孩子心中激烈的希望。

第二課時

學習目標：

1、經過研讀、交流、感情朗讀的方式感悟人物形象，經過聯系上下文和生活實質的

方法理解含義深刻的句子，意會句子表達的思想感情和作者的誠摯感情。

2、有感情地朗讀課文，以讀促悟，以讀激情。經過各種形式的感情朗讀感悟雷利與

父親訣其余沉痛心情和對父親的特別；品讀要點詞句，聯合想象，意會他從心底里迸

發(fā)的讓世界真切成為充滿陽光、鮮花與愛的美好感情。

3、認識“和平之神并無永駐人間”“罪惡的子彈還威迫著嬌貴的和平之花”所包括的意

思，指引學生從小放眼世界，關注國際局勢，建立熱愛和平、保護和平的信念。

講課過程：

一、直接導入，揭示課題。（2）

1、同學們，前面我們初讀樂課文《一此中國孩子的呼聲》，誰還記得這個孩子是誰？

發(fā)出什么呼聲？為何發(fā)出呼聲

2、他爸爸終歸是個如何的人？爸爸的犧牲對這個孩子來說是如何一種感覺和心情？

這節(jié)課，我們連續(xù)逛逛進課文《一此中國孩子的呼聲》去傾聽，感覺他的呼聲。（板書課

題）

二、研讀課文，研究人物形象（10分）1、研讀課文，自主感悟。

他的爸爸終歸是個什么樣的人呢？。請同學們走進課文去研讀感悟吧。（出示學法）

2、交流告告

預設：（生1：我以為爸爸是一位優(yōu)秀的觀察員。）

（生2：愛老婆，愛孩子，）也就是說爸爸是個愛家庭的人。你很會讀書，把句子找出

來讀一讀。

出示句子“爸爸臨上飛機前，對我和嗎那深情的目光，，，，，，，必定，，，，，，?！?/p>

讀的怎么樣？這個讀出了爸爸的愛嗎？你從句子中哪些字眼感覺到了爸爸對家人的愛

呢？（出示深情）還感覺到了什么？（不舍、沉浸））討論：你很會讀書，走進爸爸內心了，真好！你能把這類不舍和愛送進句子里讀讀嗎？（提名讀、討論）（教師示范）（女生齊讀）這個句子了還有哪些字眼出動了你的新線也許讓你有新的發(fā)現或感覺。（出示必定）你感覺到了什么？（對，爸爸對他自己很有信心，我和媽媽對他有信心，相信他會成功回來。（齊讀這段）

師：爸爸除了是一個愛家庭的人，爸爸還是個什么樣的人？（生：有知識，有才干的人）

出示句子“我的爸爸是一位優(yōu)秀的，精曉。”從哪些字詞看出爸爸有知識有才干。（優(yōu)秀、精曉）什么意思？你談談對這個句子的理解或自己的感覺嗎？這個孩子說爸爸是

一個優(yōu)秀的經濟學碩士，精曉四國語言，顯現出他如何的感情？（生：對爸爸的贊嘆、自

豪）假如你的爸爸也這門優(yōu)秀，這么了不起，你會為有這樣的爸爸而感覺如何？你能不可以驕傲地讀讀這個句子？誰想來讀一讀？（生讀）特別驕傲！

師：爸爸是一位優(yōu)秀的經濟學碩士，他要想找一份安全的工作應該不可以問題，但他卻選擇去危險的地方保護和平。這說明爸爸是個什么樣的人？（生：熱愛和平的人）

三、品讀要點詞句，聯合想象意會作者痛失父親的傷心生氣及對父親（10

1、入情入境，專注會文。

師：這樣一位捍衛(wèi)和平的猛士！這樣一位才干橫溢的才子！這樣一位可親可敬的爸爸！怎能不讓這此中國孩子感覺驕傲和驕傲？他多么熱切地希望爸爸能早日回來，把那頂藍盔親手戴在自己的頭上。但是現實中，日思夜想的爸爸倒是這樣與我們相見的。（放錄像，抬靈柩，配哀樂）師：我們履約捧著鮮花，可我們接到的倒是爸爸那覆蓋著國旗的遺體啊,,鮮血染紅了他的征衣，腕上的腕表進滿了凝固的血。

2、角色變換，意會感情。師：同學們，你們能相信眼前的全部嗎？此刻你就是這此中國孩子，此時此刻，面對爸爸的靈柩，你會說什么？（生

1說，生

2說,,

）你的心

在流血，你的心在痛啊，你哭著喊著對爸爸說

（提名說）（對一個孩子來說，他只想

要爸爸回來，也許回來，沒有什么比失掉爸爸更傷心的了。一想到也在見不到爸爸了，再

也感覺不到他的愛撫了，再也（生說），雷利（傷痛欲絕啊！沉痛不已?。┧?/p>

么希望，，，，？誰能帶著這類沉痛和來讀讀這段？（提名讀）討論朗讀）誰能讀得更好？

這段話中還有哪些字眼觸動了你的心也許還讓你感覺到什么？（爸爸死的很慘）

是的，爸爸死的這樣凄慘，怎能不讓我們喜愛和心碎呢？讓我們一起和雷利感覺這

種鏤心刻骨的痛吧？（藍盔回來了，一起讀）

3、以情促讀，以讀促悟。

師：爸爸就這樣犧牲了，但爸爸還有許好多多的夢想。他的嘴張著，憂如在呼叫著

什么？他在呼叫什么？（生說：和平）對！和平。師：啊！我聽見了，他在呼叫：（生：

和平）媽媽聽見了，他在呼叫：（生：和平）在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼叫：（生：和

平）全球都聽見了，他在呼叫：（出示三個：和平！和平！和平?。┠銖倪@三個和平中感覺到什么？（對戰(zhàn)爭的惱恨，對和平的期盼，這類感情是發(fā)自肺腑的，是逐漸激烈的。

四、感覺戰(zhàn)爭的殘忍，傾吐對和平的祈盼（5）

1、報告對和平的認識。

2、理解“世界其實不太平?！睅煟豪蠋煾杏X到了你對世界和平的憂愁