五年級下冊3白楊

3.白楊主備人：濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)田秀青教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課“晰、傘、撫”等6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語，認(rèn)真指導(dǎo)書寫“疆、陷”兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文中自己喜歡的段落，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.運(yùn)用按照課文順序圍繞題目“白楊”擴(kuò)充句子，串聯(lián)重點(diǎn)句子的方法，概括課文主要內(nèi)容。通過理解爸爸介紹白楊的重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。4.感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):1.通過理解爸爸介紹白楊重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿是重點(diǎn)。2．感悟白楊的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。2.教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料、課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、嘗試自學(xué)課前自學(xué)提示：1.我會(huì)讀（1）正確、流利地朗讀課文中自己喜歡的段落。(2)在課文中標(biāo)注自然段序號，標(biāo)圈生字，畫生詞，不明白的運(yùn)用查字典或是聯(lián)系上下文的方式理解。2．我會(huì)寫正確書寫本課由6個(gè)生字組成詞語：清晰、大傘、撫摸、介紹、新疆、陷入。3.我會(huì)做（1）運(yùn)用按照課文順序圍繞題目“白楊”進(jìn)行擴(kuò)充句子，串聯(lián)重點(diǎn)句子的方法概括課文主要內(nèi)容。（2）了解白楊的特點(diǎn)，劃出相關(guān)句子讀一讀。4．我會(huì)查搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境的資料。5．我要問二、檢查反饋（一）檢查朗讀出示課文中生字組成的詞語及兩個(gè)重要四字詞。清晰插嘴分辯撫摸介紹新疆陷入大傘渾黃一體高大挺秀生自讀——開火車讀——男女分讀——齊讀（二）指導(dǎo)書寫：1.清晰的“晰”字左邊是“日”，有陽光的照耀，看東西才清晰。2.新疆的“疆”字不要丟掉“土”,祖國的邊疆一寸土地不能少。3.“陷”字右下方筆順容易錯(cuò)誤,學(xué)生一起書空。（三）我會(huì)做：概括課文主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文順序，圍繞題目“白楊”進(jìn)行擴(kuò)充串聯(lián)。預(yù)設(shè)：1.在去新疆的火車上看到白楊。2.白楊高大挺秀。3.父子三人討論白楊樹。4.爸爸借白楊樹表達(dá)心愿。5.爸爸看到小白楊風(fēng)沙中成長非常高興。串聯(lián)擴(kuò)充的重要部分概括課文內(nèi)容：課文寫了父親帶著自己的兩個(gè)孩子去往新疆的火車上看到路旁的白楊樹，他們高大挺秀，父子三人望著窗外的白楊展開討論，爸爸借表達(dá)了自己的心愿?？偨Y(jié)：這種按照文章順序圍繞題目進(jìn)行擴(kuò)充句子，串聯(lián)重點(diǎn)句子概括課文主要內(nèi)容的方法，稱之為“題目擴(kuò)充法”。(四)我會(huì)查交流資料預(yù)設(shè)：1.1969年春，幾十萬支邊青年聽黨的話服從組織分配，到新疆的農(nóng)牧區(qū)、生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等地方支援新疆建設(shè)工作。在生產(chǎn)勞動(dòng)中，他們不怕艱苦困難，勇于承擔(dān)最艱巨的任務(wù)，哪里有困難，就出現(xiàn)在哪里。他們的誓言是：“有一分熱發(fā)一分光，把祖國的邊疆建設(shè)得更美麗。”由于支邊青年的到來，許多地方改變了勞動(dòng)力缺乏的局面，超額完成了各季作物的收獲和播種任務(wù)。2.1955年7月，由8個(gè)民族36名工人組成的青年鉆井隊(duì)挺進(jìn)克拉瑪依，這里荒蕪人煙，自然環(huán)境十分惡劣，最高溫度超過50攝氏度，冬天低溫達(dá)零下40攝氏度，用水要到40公里外用駱駝馱，十三級大風(fēng)能把帳篷刮起。就在這樣的環(huán)境里鉆井隊(duì)開發(fā)出了克拉瑪依一號油井。1960年，克拉瑪依產(chǎn)油量達(dá)到160萬噸，成為當(dāng)時(shí)中國最大的油田。（五）我要問預(yù)設(shè)：爸爸為什么看到“火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！睍?huì)微笑？（如有這個(gè)疑問，可請學(xué)生跟隨匯報(bào)交流理解）三、重點(diǎn)探究（一）自主探究1.出示思考的問題：(1)白楊具有怎樣的特點(diǎn)？請劃出語句并談?wù)勛约旱母惺堋?2)爸爸僅僅是在贊嘆白楊嗎？對于新疆之行，孩子們知道什么？不知道什么？2.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，小組探討交流。3.班級交流（1）認(rèn)識白楊的特點(diǎn)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示寫白楊特點(diǎn)的句子：第一處：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。第二處：“你看那樹多高！”“你看它多直！”第三處：白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就在很快的在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！卑讞顦浜軋?jiān)強(qiáng)，不軟弱不動(dòng)搖。生自由有感情朗讀這三個(gè)句子。交流白楊的特點(diǎn)：①高大挺秀（第一、二處句子）：第一處：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。第二處：“你看那樹多高！”“你看它多直！”出示渾黃一體的沙漠，火車在行駛，出現(xiàn)一片白楊的課件，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看到的白楊的生長環(huán)境，理解高大挺秀：在茫茫的戈壁灘上，沒有山，沒有水，沒有人煙，天地間渾黃一體，能看到這僅有富有生機(jī)的白楊樹，感覺綠得可愛、靈動(dòng)。對照圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。白楊具有堅(jiān)強(qiáng)不屈第三處句子：白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。要求學(xué)生用“從————詞句看出白楊————的特點(diǎn)”的句式匯報(bào)預(yù)設(shè)：A．從“從來”這個(gè)詞語看出白楊一直都是這樣高大。B．從“哪兒”一詞看出白楊樹在什么樣的地方都能生長，可能是沙漠中、高原上、原野里、大路旁、校園中……只要是需要它的地方，它就會(huì)生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，默默付出。生命力很強(qiáng)。教師變換地點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生一遍遍朗讀感悟，體會(huì)白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)：教師：沙漠需要它，學(xué)生：它就很快地在沙漠生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。教師：高原需要它，學(xué)生：它就很快地在高原生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！@就是適應(yīng)性極強(qiáng)的白楊樹！C．從“不管”、“總是”這對關(guān)聯(lián)詞語可以看出白楊非常堅(jiān)強(qiáng)，無論在什么條件下都能頑強(qiáng)生長。在學(xué)生解讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。運(yùn)用分拆句子的方法，體現(xiàn)白楊樹在任何惡劣的環(huán)境中都毫不動(dòng)搖，加深學(xué)生對白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的體會(huì)。PPT出示句子，男女分讀：遇到風(fēng)沙，它那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。遇到雨雪，它那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。遇到干旱，它那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。遇到洪水，它那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。教師小結(jié):無論在哪里，無論在什么環(huán)境下，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂朗誦爸爸贊嘆白楊的這段話。指導(dǎo)背誦這一自然段。PPT出示“哪兒……哪兒……不管……不管……總是……”這兩組關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生自由背誦這一自然段。生自由背誦后指名背誦一起背誦。（2）理解爸爸的心愿“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！睂τ谛陆?，孩子們知道什么？不知道什么？結(jié)合課文和查閱的資料為文中的孩子們解答一下。預(yù)設(shè)：A.他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。指生讀，男女分讀，全班共讀。B．他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?為什么要接他們到新疆去讀書?新疆是個(gè)怎樣的地方？C．通過交流資料知道，建國初期，新疆需要大批建設(shè)者。爸爸媽媽相應(yīng)黨的號召，離開繁華城市，來到這里，用自己的青春和激情建設(shè)新疆。原來的新疆非?；臎?，大部分地區(qū)是戈壁和荒漠，飛沙走石，寸草不生。溫差大的令人難以想象，最高溫度超過50攝氏度，冬天低溫達(dá)零下40攝氏度，用水要到40公里外用駱駝馱，十三級大風(fēng)能把帳篷刮起。但建設(shè)者克服了種種困難，讓新疆變得越來越美麗富足。爸爸接孩子們到新疆讀書，是因?yàn)樗麩釔坌陆?，想讓孩子們也像他們一樣扎根新疆，為新疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（3）學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法利用板書對照新疆建設(shè)者和白楊之間的相似點(diǎn)。白楊爸爸（建設(shè)者）高大挺秀從來品德高尚適應(yīng)力強(qiáng)哪兒……哪兒不怕艱難堅(jiān)強(qiáng)不屈不管……總是扎根邊疆小結(jié)：新疆的建設(shè)者和白楊具有相似的品格，爸爸借贊嘆白楊來贊美邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。白楊樹是邊疆工作者堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征，是克服種種困難為人民做貢獻(xiàn)的象征。這種借某一事物的特點(diǎn)，來比喻與它相似的人的一種品格的方法就是借物喻人。（4）解釋上課伊始的疑問：“爸爸看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！卑职譃槭裁磿?huì)微笑？預(yù)設(shè)：高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。他看到小白楊能在惡劣的環(huán)境下成長，感到他的兒女肯定能像小白楊一樣在邊疆扎根成長，感覺到新疆建設(shè)又有了新的生力軍，所以嘴角浮起一絲欣慰的微笑。師小結(jié)：邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫?！焙靡环N無私奉獻(xiàn)的精神??！點(diǎn)撥提升。四、課堂總結(jié)1.通過抓重點(diǎn)詞句理解白楊的特點(diǎn)和爸爸心愿，了解邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆、扎根邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。2.學(xué)習(xí)借某一事物的特點(diǎn)，來比喻人的一種品格的借物喻人寫作方法。五、拓展練筆師：在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，比如治病救人的醫(yī)生，勤勞樸實(shí)的石油工人，起早貪黑的環(huán)衛(wèi)工人。我們也來歌頌一下他們吧。出示：（）從來就這樣（）。哪兒……哪兒……不管……不管……總是……”寫一段話。學(xué)生自由寫話，教師巡視。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄爸爸贊美白楊的一段話。2.拓展閱讀課后詩歌《帳篷》、五年級下冊第一單元主題叢書之《胡楊仰止》《白楊禮贊》。七、板書設(shè)計(jì)：3.白楊借白楊喻爸爸（建設(shè)者）高大挺秀從來品德高尚適應(yīng)力強(qiáng)哪兒……哪兒不怕艱難堅(jiān)強(qiáng)不屈不管……總是扎根邊疆八、教學(xué)反思：《白楊》是一篇借物喻人的