幼兒社會(huì)行為的發(fā)展

關(guān)于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)行為：在社會(huì)環(huán)境中，他們不斷地與他人接觸。與他人互動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的行為。第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展攻擊行為的發(fā)展第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展親社會(huì)行為是指作出有利于他人的行為，以及人們?cè)谏鐣?huì)交往中所表現(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、合作和共享等有利于他人和對(duì)社會(huì)有積極作用的行為。第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。

一日，父親買(mǎi)了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜?？兹谧尷娴墓适拢芸靷鞅榱饲?，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。

第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日助人行為的研究：學(xué)前兒童研究：每個(gè)兒童每小時(shí)表現(xiàn)出15次幫助他人的行為結(jié)果表明：與他人分享，幫助或安慰小伙伴的兒童更受歡迎第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日在兒童接受任何道德或社會(huì)規(guī)范之前，他們已經(jīng)具有了與年長(zhǎng)的兒童相似的親社會(huì)行為嬰兒12個(gè)月大時(shí)，就會(huì)以指示物品給別人看的方式來(lái)與人“分享”一些有趣的經(jīng)驗(yàn)，他們有時(shí)也會(huì)將自己的玩具拿給同伴玩。18個(gè)月大時(shí)，許多兒童已經(jīng)能幫媽媽做一些力所能及的事情。嬰幼兒親社會(huì)行為有一定的理性。一親社會(huì)行為的緣起第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日分享玩具拒絕分享玩具常會(huì)與無(wú)玩具的同伴分享玩具霸占玩具不肯分享29~36個(gè)月大的幼兒互惠第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日安慰哀傷伙伴對(duì)憂傷者表示同情并試著安撫憂傷者嬰兒會(huì)因他人憂傷而憂傷但并不表示同情會(huì)有攻擊行為23~25個(gè)月第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日很少表現(xiàn)同情心常表現(xiàn)出同情心限制幼兒的活動(dòng)，傾向于使用體罰或不加說(shuō)明的管教幼兒傷害他人的行為對(duì)幼兒傷害他人的行為用一種充滿情感的說(shuō)明，一種同理心訓(xùn)練即：站在他人角度換位思考母親第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日利他行為：是指人出于自愿而不計(jì)較外部利益幫助他人的行為。二、親社會(huì)行為的年齡差異第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日

不同年齡的男孩的利他行為年齡階段利他反應(yīng)分享的糖果數(shù)兒童撿鉛筆的百分比兒童志愿協(xié)助貧困兒童的百分比5-61.36（60%）48%96%7-81.84（92%）76%92%9-102.77（100%）100%100%13-144.24（100%)69%96%第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日一：攻擊行為的發(fā)展成人幫忙“如果你不給我，我就不和你做朋友了”第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日觀察發(fā)現(xiàn)：2歲半-3歲半的幼兒在假裝游戲中，比年齡較大的幼兒表現(xiàn)出更多的仁慈行動(dòng)，而4-6歲的兒童在游戲時(shí)則較少扮演利他者，但在真實(shí)生活中卻有較多助人的行動(dòng)。第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日三、親社會(huì)行為的穩(wěn)定性兒童親社會(huì)傾向確實(shí)有明顯的一致性。利他主義有一定的穩(wěn)定性。是一種關(guān)心他人利益，而不考慮自己利益1.沖動(dòng)式即用沖動(dòng)的方式安慰哀傷的同伴2.激烈式表示要去打那個(gè)讓同伴哀傷人。3.避開(kāi)式即以回避的方式讓哀傷的同伴感覺(jué)更好。第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日四、父母行為對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響因素第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日家庭中的社會(huì)化訓(xùn)練母親的移情能力第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）、攻擊行為的發(fā)展攻擊行為工具性攻擊敵意攻擊主要有身體攻擊、語(yǔ)言攻擊、用物品攻擊——破壞別人財(cái)產(chǎn)或物品及關(guān)系攻擊等第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日案例分析：

可可今年4歲，是班級(jí)中個(gè)子最高、力氣最大的男孩，他經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友。有時(shí)自由活動(dòng)時(shí)他雙手一齊拍打身邊小朋友的肚子，把小朋友拍哭，有時(shí)他有意擰其他小朋友的耳朵，有時(shí)指手畫(huà)腳說(shuō)其他小朋友的壞話，并把小朋友的衣服弄臟撕破。第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日拓展產(chǎn)生攻擊性行為的主要原因：（一）遺傳因素（二）家庭教養(yǎng)方式（三）大眾傳媒第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日二：攻擊行為的性別差異男孩比女孩攻擊性強(qiáng)，部分歸因于生物學(xué)因素——特別是雄性激素性別圖式：一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)、他把有關(guān)什么值得觀察，審美，適宜，模仿等性別知識(shí)組織在一起。關(guān)系型攻擊第二十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)前兒童的偶然攻擊是正常的。當(dāng)然，對(duì)于那些容易沖動(dòng)、經(jīng)常表