高考文言文翻譯方法大全課件

高考復(fù)習(xí)專題－（文言文）文言文復(fù)習(xí)——文言句子翻譯整理課件1高考復(fù)習(xí)專題－（文言文）文言文復(fù)習(xí)——文言句子翻譯整理課件1理解并翻譯文中的句子。

“考什么”

明確考點(diǎn)整理課件2“考什么”明確考點(diǎn)整理課件2【考綱聚焦】

《考試大綱》規(guī)定：考生須理解并翻譯文中的句子，其能力層級(jí)為B級(jí)?！究键c(diǎn)闡釋】

文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來(lái)是高考文言閱讀的重點(diǎn)。因而，我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng)，掌握一些基本的文言文翻譯技巧，以便更好地駕御這一題型。多年來(lái)，高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式，只有在確實(shí)難以直譯的情況下才酌情采用意譯P98整理課件3【考綱聚焦】整理課件3一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。信：達(dá)：雅：

就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。

就是優(yōu)美，即要求譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。整理課件4一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原則直譯：意譯：

指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。整理課件5字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原則直譯：意譯二、翻譯方法點(diǎn)津

保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書名、度量衡單位等。第一招：

留如：“《水經(jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”“元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！比纾骸啊端?jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”“元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！闭碚n件6二、翻譯方法點(diǎn)津保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)第二招：刪發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。

如：“夫趙強(qiáng)而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！薄捌渎劦酪补滔群跷帷保òl(fā)語(yǔ)詞）（句中停頓助詞）（語(yǔ)氣助詞）（結(jié)構(gòu)助詞）如：“夫趙強(qiáng)而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！薄捌渎劦酪补滔群跷帷闭碚n件7第二招：刪發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的第三招：換

基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了。

①璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來(lái)給大王看。整理課件8第三招：換基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本②既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復(fù)之全之。③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一樣聚集起來(lái)，回聲似的響應(yīng)他，都帶者糧食，像影子一樣跟從著他。（名詞作狀語(yǔ)）（詞類活用）譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們……把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)

使它們保全。（為動(dòng)用法，使動(dòng)用法）整理課件9③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一字字落實(shí)留刪換整理課件10字字落實(shí)留刪換整理課件10①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛刀小試③碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！

三歲貫女，莫我肯顧。

逝將去女，適彼樂(lè)土。

樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。

貫：侍奉女：通“汝”，你莫我肯顧：莫肯顧我逝：同“誓”，發(fā)誓爰：猶“乃”，才。所：指安居之處②長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。留②長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。刪換整理課件11①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛第四招：調(diào)調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序。整理課件12第四招：調(diào)調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。②夫晉，何厭之有？譯：有什么滿足的？③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

④“甚矣，汝之不惠！”譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾薇苛耍。ǘㄕZ(yǔ)后置）（賓語(yǔ)前置）（狀語(yǔ)后置）（主謂倒裝）譯：月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。整理課件13①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。②夫晉第五招：補(bǔ)即：補(bǔ)出文句中省略了的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）補(bǔ)出省略了的意思

整理課件14第五招：補(bǔ)即：補(bǔ)出文句中省略了的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。在省略句中，補(bǔ)出省略的成分：③豎子，不足與謀。④今以鐘磬置水中。①沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！保ㄊ÷灾髡Z(yǔ)）(

公)（鼓）（鼓）（之）（省略謂語(yǔ)）（省略賓語(yǔ)）（省略介詞）（于）整理課件15②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三在省略句中，補(bǔ)出省略了的意思：

然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。然力足以至焉，（卻沒(méi)有到達(dá)）于人為可譏，而在己為有悔。整理課件16在省略句中，補(bǔ)出省略了的意思：

然力足以至焉，于人為可譏，而第六招：變指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活變通地翻譯。當(dāng)然對(duì)文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“變”就是“意譯”。

整理課件17第六招：變指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活變通地翻譯。當(dāng)然對(duì)文1、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。

譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊疆。譯文：我進(jìn)入函谷關(guān)后，財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有。②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。

比喻整理課件181、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。譯③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

④肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。譯文：我認(rèn)為老百姓之間的交往尚且不相互欺騙，更何況是大國(guó)呢？譯文：做官的人目光短淺，……借代借代整理課件19③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？④肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?；ノ蘑輰④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。⑥朝歌夜弦。整理課件20互文整理課件202、注意有委婉與諱飾說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯

①愿及未填溝壑而托之。

譯文：希望趁著我還沒(méi)有死的時(shí)候把他托付了。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

譯文：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛的父親就離我而去；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親原想守節(jié)的志向。婉指長(zhǎng)輩去世母親改嫁的委婉說(shuō)法整理課件212、注意有委婉與諱飾說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯①愿及未填溝壑而托之。季氏將有事于顓臾季氏將有事于顓臾使六國(guó)各愛其人使六國(guó)各愛其人整理課件22季氏將有事于顓臾整理課件223，合敘的翻譯合敘：把兩件相關(guān)的事合在一起說(shuō)。翻譯時(shí)為了不發(fā)生誤解，應(yīng)分開敘述。例：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也。城非不高也，池非不深也，兵非不利也，革非不堅(jiān)也。整理課件233，合敘的翻譯合敘：把兩件相關(guān)的事合在一起說(shuō)。整理課件234、用典的翻譯：需把典故意思譯出例：廉者不受嗟來(lái)之食。譯文：侮辱性的施舍。整理課件244、用典的翻譯：需把典故意思譯出例：廉者不受嗟來(lái)之食。譯文：5、為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。整理課件255、為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。

6、固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

整理課件266、固定格式的固定譯法。例如：整理課件26

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”整理課件27固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與…固

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”“何……為”可譯為“為什么……呢”整理課件28固固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與固

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”“何……為”可譯為“為什么……呢”“得無(wú)……乎？”可譯為“恐怕……吧”“莫非……吧”整理課件29固固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠，以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐?！笨痛笃嬷Ｕ碚n件30課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件30課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠，以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐?！笨痛笃嬷Ｕ碚n件31課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件31課堂練習(xí)翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐。”客大奇之。整理課件32課堂練習(xí)翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件32譯文：王元澤幾歲的時(shí)候，客人有一只獐和一只鹿同裝在一只籠子里，（客人）拿（它們）來(lái)問(wèn)王雱：“哪一只是獐，哪一只是鹿？”王雱其實(shí)不能識(shí)別，過(guò)了一會(huì)兒，他回答說(shuō)：“獐的旁邊是鹿，鹿的旁邊是獐?！笨腿藢?duì)他的聰明十分驚訝。整理課件33譯文：王元澤幾歲的時(shí)候，客人有一只整理課件33文從句順調(diào)補(bǔ)變整理課件34文從句順調(diào)補(bǔ)變整理課件34文言文翻譯的步驟（語(yǔ)境）審清采分點(diǎn)。審切連謄以詞為單位，用“/”切分句子。

按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句（直譯為主，意譯為輔）

逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡(jiǎn)化字、錯(cuò)別字?！碚n件35文言文翻譯的步驟（語(yǔ)境）審清采分點(diǎn)。審切連謄以詞為單位，用“高考文言譯句抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓得分點(diǎn)要能準(zhǔn)確地翻譯文言句子，除了應(yīng)當(dāng)讀通讀懂全文、把握文意句意外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住句子中若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這些關(guān)鍵點(diǎn)，往往就是高考閱卷時(shí)的采分點(diǎn)，也是考生準(zhǔn)確答題后的得分點(diǎn)。整理課件36高考文言譯句抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓得分點(diǎn)要能準(zhǔn)確地翻譯文言句子，除了得分點(diǎn)設(shè)置

①通假字②一詞多義：實(shí)詞、虛詞③古今異義④詞類活用：（名作動(dòng)、名意動(dòng)、名作狀、動(dòng)詞使動(dòng)、形作使動(dòng)、形意動(dòng)……）⑤語(yǔ)氣揣摩：（陳述、疑問(wèn)、感嘆、揣測(cè)、祈使等）⑥特殊句式：（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句）⑦固定結(jié)構(gòu)整理課件37得分點(diǎn)設(shè)置

①通假字整理課件37試翻譯下面語(yǔ)段：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉ⅠR人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

牛刀小試整理課件38試翻譯下面語(yǔ)段：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難

者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”

曰：“鬼魅最易?！狈蛉ⅠR人所知也，

旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。

鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

有為齊王畫之客調(diào)留

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)（他）（畫）（畫）（客）補(bǔ)刪換整理課件39客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難

第七招：猜

遇到疑難時(shí)，不妨根據(jù)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行合理推斷?。▍⒖紝?shí)詞推斷的方法）試翻譯下面加線句子：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍撸俊痹唬骸肮眵茸钜住！狈蛉?、馬人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

不可以（僅僅畫得）相似于它們。試翻譯下面加線句子：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉ⅠR人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

整理課件40第七招：猜遇到疑難時(shí)，不妨根據(jù)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行合理推有個(gè)給齊王作畫的門客。齊王問(wèn)他：“畫什么最難？”他回答說(shuō)：“狗和馬最難畫。”齊王問(wèn)：“畫什么最容易？”他回答說(shuō)：“畫鬼怪最容易。"齊王又問(wèn)：“為什么呢？”他答道：“因?yàn)楣泛婉R人人都知道，早晚都看見它們，不容易畫得像，所以難畫；因?yàn)楣砉譀](méi)有固定形態(tài)，而且人們都沒(méi)有見到過(guò)，所以容易畫?！闭碚n件41有個(gè)給齊王作畫的門客。齊王問(wèn)他：“畫什么最難？”他回答說(shuō)：“

翻譯方法總結(jié)

字字落實(shí)留刪換文從句順調(diào)補(bǔ)變遇到疑難不要慌最后一招猜猜看整理課件42翻譯方法總結(jié)整理課件42閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。

莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過(guò)我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”(1)莊子之齊，見餓人而哀之。(2)吾見過(guò)我者多矣，莫我哀也。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？練習(xí)提升整理課件43閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。練習(xí)提升整理課件43(1)莊子之齊，見餓人而哀之。譯文：莊子到齊國(guó)去，看到一個(gè)饑餓的人，很同情他。(2)吾見過(guò)我者多矣，莫我哀也。譯文：我看見很多人從我面前走過(guò)，可沒(méi)有一個(gè)人同情我。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？譯文：假使先生不是沒(méi)吃飯，還會(huì)同情我嗎？整理課件44(1)莊子之齊，見餓人而哀之。整理課件44翻譯下面劃?rùn)M線的句子。

季文子相宣成①，無(wú)衣帛之妾②，無(wú)食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君，妾不衣帛，馬不食粟，人人其以子為愛，且不華國(guó)乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國(guó)人，其父兄之食粗衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎？且吾聞以德榮為國(guó)華，不聞以妾與馬?！雹伲呼攪?guó)兩位國(guó)君②：婢女整理課件45翻譯下面劃?rùn)M線的句子。季文子相宣成①，無(wú)衣帛之翻譯下面劃?rùn)M線的句子。

季文子相宣成①，無(wú)衣帛之妾②，無(wú)食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君，妾不衣帛，馬不食粟，人人其以子為愛，且不華國(guó)乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國(guó)人，其父兄之食粗衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎？且吾聞以德榮為國(guó)華，不聞以妾與馬（為國(guó)華）。”整理課件46翻譯下面劃?rùn)M線的句子。季文子相宣成①，無(wú)衣帛之譯文：我也愿意這樣。然而我看到國(guó)家的百姓，那些父老兄長(zhǎng)吃粗糧穿破衣，可我讓婢女和馬匹穿好的吃好的，恐怕不是輔助君主的人（該做的事）吧？況且我聽說(shuō)憑借道德顯榮可以使國(guó)家繁榮，沒(méi)有聽說(shuō)憑借婢女和馬穿得好吃得好（可以使國(guó)家繁榮）的。整理課件47譯文：我也愿意這樣。然而我看到國(guó)家整理課件47文言文翻譯歌熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，謹(jǐn)慎翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。冰凍三尺，非一日之寒，重在平常積累和訓(xùn)練。整理課件48文言文翻譯歌冰凍三尺，非一日之寒，重在平常積累和訓(xùn)練。整理課作業(yè)整理課件49作業(yè)整理課件49高考復(fù)習(xí)專題－（文言文）文言文復(fù)習(xí)——文言句子翻譯整理課件50高考復(fù)習(xí)專題－（文言文）文言文復(fù)習(xí)——文言句子翻譯整理課件1理解并翻譯文中的句子。

“考什么”

明確考點(diǎn)整理課件51“考什么”明確考點(diǎn)整理課件2【考綱聚焦】

《考試大綱》規(guī)定：考生須理解并翻譯文中的句子，其能力層級(jí)為B級(jí)?！究键c(diǎn)闡釋】

文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來(lái)是高考文言閱讀的重點(diǎn)。因而，我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng)，掌握一些基本的文言文翻譯技巧，以便更好地駕御這一題型。多年來(lái)，高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式，只有在確實(shí)難以直譯的情況下才酌情采用意譯P98整理課件52【考綱聚焦】整理課件3一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。信：達(dá)：雅：

就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。

就是優(yōu)美，即要求譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。整理課件53一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原則直譯：意譯：

指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。整理課件54字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原則直譯：意譯二、翻譯方法點(diǎn)津

保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書名、度量衡單位等。第一招：

留如：“《水經(jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”“元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！比纾骸啊端?jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”“元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！闭碚n件55二、翻譯方法點(diǎn)津保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)第二招：刪發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。

如：“夫趙強(qiáng)而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。”“其聞道也固先乎吾”（發(fā)語(yǔ)詞）（句中停頓助詞）（語(yǔ)氣助詞）（結(jié)構(gòu)助詞）如：“夫趙強(qiáng)而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！薄捌渎劦酪补滔群跷帷闭碚n件56第二招：刪發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的第三招：換

基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了。

①璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來(lái)給大王看。整理課件57第三招：換基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本②既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復(fù)之全之。③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一樣聚集起來(lái)，回聲似的響應(yīng)他，都帶者糧食，像影子一樣跟從著他。（名詞作狀語(yǔ)）（詞類活用）譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們……把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)

使它們保全。（為動(dòng)用法，使動(dòng)用法）整理課件58③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一字字落實(shí)留刪換整理課件59字字落實(shí)留刪換整理課件10①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛刀小試③碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！

三歲貫女，莫我肯顧。

逝將去女，適彼樂(lè)土。

樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所。

貫：侍奉女：通“汝”，你莫我肯顧：莫肯顧我逝：同“誓”，發(fā)誓爰：猶“乃”，才。所：指安居之處②長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。留②長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。刪換整理課件60①?gòu)垉€字元節(jié)，山陽(yáng)高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛第四招：調(diào)調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序。整理課件61第四招：調(diào)調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。②夫晉，何厭之有？譯：有什么滿足的？③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

④“甚矣，汝之不惠！”譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾薇苛耍。ǘㄕZ(yǔ)后置）（賓語(yǔ)前置）（狀語(yǔ)后置）（主謂倒裝）譯：月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。整理課件62①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。②夫晉第五招：補(bǔ)即：補(bǔ)出文句中省略了的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）補(bǔ)出省略了的意思

整理課件63第五招：補(bǔ)即：補(bǔ)出文句中省略了的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。在省略句中，補(bǔ)出省略的成分：③豎子，不足與謀。④今以鐘磬置水中。①沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！保ㄊ÷灾髡Z(yǔ)）(

公)（鼓）（鼓）（之）（省略謂語(yǔ)）（省略賓語(yǔ)）（省略介詞）（于）整理課件64②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三在省略句中，補(bǔ)出省略了的意思：

然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。然力足以至焉，（卻沒(méi)有到達(dá)）于人為可譏，而在己為有悔。整理課件65在省略句中，補(bǔ)出省略了的意思：

然力足以至焉，于人為可譏，而第六招：變指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活變通地翻譯。當(dāng)然對(duì)文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“變”就是“意譯”。

整理課件66第六招：變指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活變通地翻譯。當(dāng)然對(duì)文1、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。

譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊疆。譯文：我進(jìn)入函谷關(guān)后，財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有。②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。

比喻整理課件671、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。譯③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

④肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。譯文：我認(rèn)為老百姓之間的交往尚且不相互欺騙，更何況是大國(guó)呢？譯文：做官的人目光短淺，……借代借代整理課件68③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？④肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?；ノ蘑輰④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。⑥朝歌夜弦。整理課件69互文整理課件202、注意有委婉與諱飾說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯

①愿及未填溝壑而托之。

譯文：希望趁著我還沒(méi)有死的時(shí)候把他托付了。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

譯文：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛的父親就離我而去；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親原想守節(jié)的志向。婉指長(zhǎng)輩去世母親改嫁的委婉說(shuō)法整理課件702、注意有委婉與諱飾說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯①愿及未填溝壑而托之。季氏將有事于顓臾季氏將有事于顓臾使六國(guó)各愛其人使六國(guó)各愛其人整理課件71季氏將有事于顓臾整理課件223，合敘的翻譯合敘：把兩件相關(guān)的事合在一起說(shuō)。翻譯時(shí)為了不發(fā)生誤解，應(yīng)分開敘述。例：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也。城非不高也，池非不深也，兵非不利也，革非不堅(jiān)也。整理課件723，合敘的翻譯合敘：把兩件相關(guān)的事合在一起說(shuō)。整理課件234、用典的翻譯：需把典故意思譯出例：廉者不受嗟來(lái)之食。譯文：侮辱性的施舍。整理課件734、用典的翻譯：需把典故意思譯出例：廉者不受嗟來(lái)之食。譯文：5、為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。整理課件745、為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。

6、固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

整理課件756、固定格式的固定譯法。例如：整理課件26

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”整理課件76固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與…固

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”“何……為”可譯為“為什么……呢”整理課件77固固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與固

固定格式的固定譯法。例如：

1、吾孰與城北徐公美？

2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、日飲食得無(wú)衰乎？

“孰與”也就是“與……孰”可譯為“跟……比較,哪一個(gè)……”“何……為”可譯為“為什么……呢”“得無(wú)……乎？”可譯為“恐怕……吧”“莫非……吧”整理課件78固固定格式的固定譯法。例如：“孰與”也就是“與課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠，以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐。”客大奇之。整理課件79課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件30課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠，以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐?！笨痛笃嬷?。整理課件80課堂練習(xí)1、翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件31課堂練習(xí)翻譯下面這段內(nèi)容。王元澤（即王雱，王安石的兒子）數(shù)歲時(shí)，客有一獐一鹿同籠以問(wèn)雱：“何者是獐？何者為鹿？”雱實(shí)未識(shí)，良久，對(duì)曰：“獐邊者是鹿，鹿邊者是獐?！笨痛笃嬷?。整理課件81課堂練習(xí)翻譯下面這段內(nèi)容。整理課件32譯文：王元澤幾歲的時(shí)候，客人有一只獐和一只鹿同裝在一只籠子里，（客人）拿（它們）來(lái)問(wèn)王雱：“哪一只是獐，哪一只是鹿？”王雱其實(shí)不能識(shí)別，過(guò)了一會(huì)兒，他回答說(shuō)：“獐的旁邊是鹿，鹿的旁邊是獐?！笨腿藢?duì)他的聰明十分驚訝。整理課件82譯文：王元澤幾歲的時(shí)候，客人有一只整理課件33文從句順調(diào)補(bǔ)變整理課件83文從句順調(diào)補(bǔ)變整理課件34文言文翻譯的步驟（語(yǔ)境）審清采分點(diǎn)。審切連謄以詞為單位，用“/”切分句子。

按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句（直譯為主，意譯為輔）

逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡(jiǎn)化字、錯(cuò)別字?！碚n件84文言文翻譯的步驟（語(yǔ)境）審清采分點(diǎn)。審切連謄以詞為單位，用“高考文言譯句抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓得分點(diǎn)要能準(zhǔn)確地翻譯文言句子，除了應(yīng)當(dāng)讀通讀懂全文、把握文意句意外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住句子中若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這些關(guān)鍵點(diǎn)，往往就是高考閱卷時(shí)的采分點(diǎn)，也是考生準(zhǔn)確答題后的得分點(diǎn)。整理課件85高考文言譯句抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓得分點(diǎn)要能準(zhǔn)確地翻譯文言句子，除了得分點(diǎn)設(shè)置

①通假字②一詞多義：實(shí)詞、虛詞③古今異義④詞類活用：（名作動(dòng)、名意動(dòng)、名作狀、動(dòng)詞使動(dòng)、形作使動(dòng)、形意動(dòng)……）⑤語(yǔ)氣揣摩：（陳述、疑問(wèn)、感嘆、揣測(cè)、祈使等）⑥特殊句式：（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句）⑦固定結(jié)構(gòu)整理課件86得分點(diǎn)設(shè)置

①通假字整理課件37試翻譯下面語(yǔ)段：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、馬人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

牛刀小試整理課件87試翻譯下面語(yǔ)段：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難

者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”

曰：“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也，

旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。

鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

有為齊王畫之客調(diào)留

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)（他）（畫）（畫）（客）補(bǔ)刪換整理課件88客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難

第七招：猜

遇到疑難時(shí)，不妨根據(jù)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行合理推斷?。▍⒖紝?shí)詞推斷的方法）試翻譯下面加線句子：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也。

不可以（僅僅畫得）相似于它們。試翻譯下面加線句子：

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?/p>