部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)

綠艾青綠艾青1會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“水瓶、指揮”等詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12有感情地朗讀并背誦課文。3了解作者筆下的“綠”，感受他對“綠”色的贊美，對春天的謳歌，對生命的贊嘆。想象詩歌描繪的意境，感受“所有的綠集中起來”的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“水瓶、指揮”等詞。學(xué)2作者介紹

艾青，當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一，主要作品有《大堰河-我的保姆》《艾青詩選》。作者介紹艾青，當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他被認(rèn)為是中3

會寫的字生字學(xué)習(xí)會寫的字生字學(xué)習(xí)4部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)5部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)6部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)7叉chā:叉魚叉子chá:叉住路口

chǎ:叉著腿chà：劈叉

分叉睡覺叉魚分叉叉chā:叉魚叉子睡覺叉魚分叉8出奇：特別；不平常。造句：當(dāng)音樂戛然而止的時候，屋子里出奇的安靜。重疊：（相同的東西）一層層堆疊。造句：秋天到了，樹葉飄落在地上，重疊到一起。突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。造句：一陣狂風(fēng)吹來，平靜的海面突然翻起了巨浪。飄動：（隨著風(fēng)等）擺動；飄。造句：廣場上飄動的彩色氣球特別引人注目。詞語理解出奇：特別；不平常。詞語理解9反義詞集中——（分散）

交叉——（平行）整齊——（凌亂）

出奇——（尋常）突然——（逐漸）

飄動——（靜止）反義詞集中——（分散）交叉——（平行）10集中一集合相同點：兩個詞都有“把分散的東西聚集在一起”的意思,都可作動詞。不同點：“集中”作動詞時，指把分散的人、事物、力量等聚集起來,把意見、經(jīng)驗等歸納起來;還可以作形容詞,形容專注、不分散,既可用于人,也可用于抽象的事物、經(jīng)驗等?！凹稀弊鲃釉~時，指許多分散的人或物聚在一起,使集合、匯集;還可以作名詞,在數(shù)學(xué)上指全部整數(shù)就成一個整數(shù)的集合，表示若干具有共同屬性的事物的總體。運用示例：1.同學(xué)們約定星期天.上午十點在少年宮門口（）。2.上課時，我們應(yīng)該()注意力，認(rèn)真聽老師講課。集中集合詞語辨析集中一集合集中集合詞語辨析11

1.學(xué)習(xí)詩的第1節(jié)。

談?wù)劦谝还?jié)的詩意。整體感知寫眼前鋪滿綠色，綠色很多。1.學(xué)習(xí)詩的第1節(jié)。整體感知寫眼前鋪滿122.學(xué)習(xí)詩的第二節(jié)。

⑴文中具體寫了哪幾種綠色？這里的省略號是什么含義呢？墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。省略號表示列舉的省略。⑵概括第二節(jié)的詩意。寫綠色的豐富，深淺濃淡。2.學(xué)習(xí)詩的第二節(jié)。墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠13課文解讀3.學(xué)習(xí)詩歌第三節(jié)。

⑴說說詩意。

指整個自然空間充滿了綠色，世界都是綠色的。

⑵詩人為什么說風(fēng)、雨、水、陽光是綠色的呢？風(fēng)、雨、水、都是生命，而綠色正是生命的象征，陽光也是充滿生機的代表，所以詩人眼里的風(fēng)、雨、水、陽光都是綠色的，同時也表現(xiàn)出了他對自然、對生命的熱愛。課文解讀3.學(xué)習(xí)詩歌第三節(jié)。⑵詩人為什144.自主讀第四節(jié)，歸納內(nèi)容。寫綠色聚集重疊的形態(tài)。5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

⑴概括第五節(jié)的詩意。

綠色在風(fēng)中飄動。4.自主讀第四節(jié)，歸納內(nèi)容。寫綠色聚集重疊的形態(tài)。515

⑵說一說文中“綠”指的僅僅是顏色嗎？為何所有的“綠”都會按著節(jié)拍飄動？不單指顏色，文中的“綠”是生命的顏色，生命的象征。因為生命是有意識的，當(dāng)他覺醒以后，就能夠響應(yīng)號召，跟隨節(jié)拍團結(jié)起來。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩中一切都是那么的勃勃生機，充滿綠色的旋律，把生活節(jié)奏幻化成了旋律，又把生活用綠色交織雜糅于一體，從而表現(xiàn)了詩人對生命的熱愛，對生活未知的期待。⑵說一說文中“綠”指的僅僅是顏色嗎？為何所有的“綠16

艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，閱讀下面宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受呢？

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。（節(jié)選自宗璞《西湖漫筆》）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，閱讀下面17

宗璞筆下的“綠”，內(nèi)容詳實，綠得具體；讓讀者能有畫面感，是充滿蓬勃的生機和茁壯生命力的“綠”。宗璞筆下的“綠”，內(nèi)容詳實，綠得具體；讓讀者能有畫面18寫法借鑒排比排比就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的詞組或句子排列在一起，達到增強語勢效果的一種修辭手法。運用排比可以從以下幾個方面著手:(1)從不同的特征來寫;(2)從不同的時間段來寫;(3)從不同的感官來寫;(4)從不同的境況來寫。寫法借鑒排比19運用示例：愛心是一滴水,能滋潤人的心靈;愛心是一盞明燈,能照亮人的道路;愛心是一首動聽的歌謠,使生活充滿樂趣。運用示例：202.形近字組詞（3）故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。秘密——公開沮喪——高興精美——粗陋宏大——微小（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。——[三國]曹植”（意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光?。緮M人句】兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國土，(我們)應(yīng)該以死來守護，絕對不能夠把一寸土地給別人。）背誦“日積月累”中的古詩《春日》。春日春日（適合）的溫度（神秘）的面紗（濃厚）的云層（縱橫）的線條5.反義詞AABC式：念念有詞欣欣向榮耿耿于懷亭亭玉立津津有味3.《故宮博物院》一課通過對故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說明和介紹、故宮中太和殿落成的歷史片段、故宮博物院官方網(wǎng)站頁面、故宮博物院平面圖四則材料，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識并了解了故宮博物院。（4）“位卑未敢忘憂國?！猍宋]陸游”（意思是：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。）（3）故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。6.詞語搭配【夸張句】老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。1.形容景物充滿生機的四字詞語綠樹成蔭郁郁蔥蔥生機勃勃青翠欲滴草長鶯飛鳥語花香春暖花開萬物復(fù)蘇春意盎然拓展延伸2.形近字組詞1.形容景物充滿生機的四字詞語拓展延伸21課堂小結(jié)

艾青的《綠》,寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動,乃至綠的生命。即使艾青和宗璞筆下的綠有不同，但毫無爭議的是綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!綠色真是具有永恒的魅力!課堂小結(jié)艾青的《綠》,寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的22結(jié)構(gòu)圖示綠色彩物體形態(tài)熱愛生活結(jié)構(gòu)圖示綠色彩熱愛生活23謝謝觀看謝謝觀看24

綠艾青綠艾青25會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“水瓶、指揮”等詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12有感情地朗讀并背誦課文。3了解作者筆下的“綠”，感受他對“綠”色的贊美，對春天的謳歌，對生命的贊嘆。想象詩歌描繪的意境，感受“所有的綠集中起來”的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“水瓶、指揮”等詞。學(xué)26作者介紹

艾青，當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一，主要作品有《大堰河-我的保姆》《艾青詩選》。作者介紹艾青，當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他被認(rèn)為是中27

會寫的字生字學(xué)習(xí)會寫的字生字學(xué)習(xí)28部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)29部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)30部編版四年級語文下冊課件第三單元綠(完美版)31叉chā:叉魚叉子chá:叉住路口

chǎ:叉著腿chà：劈叉

分叉睡覺叉魚分叉叉chā:叉魚叉子睡覺叉魚分叉32出奇：特別；不平常。造句：當(dāng)音樂戛然而止的時候，屋子里出奇的安靜。重疊：（相同的東西）一層層堆疊。造句：秋天到了，樹葉飄落在地上，重疊到一起。突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。造句：一陣狂風(fēng)吹來，平靜的海面突然翻起了巨浪。飄動：（隨著風(fēng)等）擺動；飄。造句：廣場上飄動的彩色氣球特別引人注目。詞語理解出奇：特別；不平常。詞語理解33反義詞集中——（分散）

交叉——（平行）整齊——（凌亂）

出奇——（尋常）突然——（逐漸）

飄動——（靜止）反義詞集中——（分散）交叉——（平行）34集中一集合相同點：兩個詞都有“把分散的東西聚集在一起”的意思,都可作動詞。不同點：“集中”作動詞時，指把分散的人、事物、力量等聚集起來,把意見、經(jīng)驗等歸納起來;還可以作形容詞,形容專注、不分散,既可用于人,也可用于抽象的事物、經(jīng)驗等。“集合”作動詞時，指許多分散的人或物聚在一起,使集合、匯集;還可以作名詞,在數(shù)學(xué)上指全部整數(shù)就成一個整數(shù)的集合，表示若干具有共同屬性的事物的總體。運用示例：1.同學(xué)們約定星期天.上午十點在少年宮門口（）。2.上課時，我們應(yīng)該()注意力，認(rèn)真聽老師講課。集中集合詞語辨析集中一集合集中集合詞語辨析35

1.學(xué)習(xí)詩的第1節(jié)。

談?wù)劦谝还?jié)的詩意。整體感知寫眼前鋪滿綠色，綠色很多。1.學(xué)習(xí)詩的第1節(jié)。整體感知寫眼前鋪滿362.學(xué)習(xí)詩的第二節(jié)。

⑴文中具體寫了哪幾種綠色？這里的省略號是什么含義呢？墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。省略號表示列舉的省略。⑵概括第二節(jié)的詩意。寫綠色的豐富，深淺濃淡。2.學(xué)習(xí)詩的第二節(jié)。墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠37課文解讀3.學(xué)習(xí)詩歌第三節(jié)。

⑴說說詩意。

指整個自然空間充滿了綠色，世界都是綠色的。

⑵詩人為什么說風(fēng)、雨、水、陽光是綠色的呢？風(fēng)、雨、水、都是生命，而綠色正是生命的象征，陽光也是充滿生機的代表，所以詩人眼里的風(fēng)、雨、水、陽光都是綠色的，同時也表現(xiàn)出了他對自然、對生命的熱愛。課文解讀3.學(xué)習(xí)詩歌第三節(jié)。⑵詩人為什384.自主讀第四節(jié)，歸納內(nèi)容。寫綠色聚集重疊的形態(tài)。5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

⑴概括第五節(jié)的詩意。

綠色在風(fēng)中飄動。4.自主讀第四節(jié)，歸納內(nèi)容。寫綠色聚集重疊的形態(tài)。539

⑵說一說文中“綠”指的僅僅是顏色嗎？為何所有的“綠”都會按著節(jié)拍飄動？不單指顏色，文中的“綠”是生命的顏色，生命的象征。因為生命是有意識的，當(dāng)他覺醒以后，就能夠響應(yīng)號召，跟隨節(jié)拍團結(jié)起來。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩中一切都是那么的勃勃生機，充滿綠色的旋律，把生活節(jié)奏幻化成了旋律，又把生活用綠色交織雜糅于一體，從而表現(xiàn)了詩人對生命的熱愛，對生活未知的期待。⑵說一說文中“綠”指的僅僅是顏色嗎？為何所有的“綠40

艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，閱讀下面宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受呢？

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。（節(jié)選自宗璞《西湖漫筆》）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，閱讀下面41

宗璞筆下的“綠”，內(nèi)容詳實，綠得具體；讓讀者能有畫面感，是充滿蓬勃的生機和茁壯生命力的“綠”。宗璞筆下的“綠”，內(nèi)容詳實，綠得具體；讓讀者能有畫面42寫法借鑒排比排比就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的詞組或句子排列在一起，達到增強語勢效果的一種修辭手法。運用排比可以從以下幾個方面著手:(1)從不同的特征來寫;(2)從不同的時間段來寫;(3)從不同的感官來寫;(4)從不同的境況來寫。寫法借鑒排比43運用示例：愛心是一滴水,能滋潤人的心靈;愛心是一盞明燈,能照亮人的道路;愛心是一首動聽的歌謠,使生活充滿樂趣。運用示例：442.形近字組詞（3）故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。秘密——公開沮喪——高興精美——粗陋宏大——微小（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。——[三國]曹植”（意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光?。緮M人句】兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！猍宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國土，(我們)應(yīng)該以死來守護，絕對不能夠把一寸土地給別人