鋼鐵行業(yè)成本核算課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鋼鐵行業(yè)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鋼鐵行業(yè)成本核算會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算宣鋼職教中心程芳第一章鋼鐵行業(yè)成本核算概述

一、本制度所稱鋼鐵企業(yè),是指鋼鐵冶煉和壓延加工企業(yè),一般包括煉焦、燒結(jié)或球團(tuán)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等生產(chǎn)工序,或至少包括煉鐵、煉鋼和軋鋼之一的部分工序今二、本制度所稱的產(chǎn)品,是指鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的成品鋼材,以及其他可作為產(chǎn)品對(duì)外出售的半成品。物理教學(xué)活動(dòng)是物理教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校物理教學(xué)資源的實(shí)際，為了使學(xué)生能順利地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有效地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)而采取的一系列步驟。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)活動(dòng)中必不可少，物理知識(shí)中的許多概念、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，初中物理教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的形成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)獲得物理知識(shí)。一、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論的意義1.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到物理知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加深刻。2.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論可有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各小組人員分工合作，邊溝通、邊操作、邊觀察、邊記錄，分析總結(jié)得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)員都發(fā)揮著自己的作用，學(xué)習(xí)氛圍自主、平等，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而緊湊。大家在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更能掌握知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，更能提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。3.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論使學(xué)生更容易接受物理知識(shí)在初中物理教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)物理知識(shí)認(rèn)知和接受很困難，造成這個(gè)情況的原因大多是學(xué)生在日常生活中不注意觀察，缺少經(jīng)驗(yàn)。物理教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)；而分組討論使小組成員互通有無(wú)，思維方式更加發(fā)散、知識(shí)面更加廣泛，使學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)。例如在研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察探究明白凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、正倒跟物距的關(guān)系。雖然分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，可以有效提高物理課堂教學(xué)效率，但是在分組實(shí)驗(yàn)和小組討論教學(xué)活動(dòng)中，也存在不少問(wèn)題，只有有效解決這些問(wèn)題，才能真正利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論提高物理課堂教學(xué)效率。二、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)該注意的問(wèn)題1.合理分組實(shí)行分組實(shí)驗(yàn)、小組討論，首先要求教師對(duì)學(xué)生的情況有所了解，物理實(shí)驗(yàn)中分組實(shí)驗(yàn)、小組討論的第一步是進(jìn)行合理分組。教師在分組時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力層次、知識(shí)掌握程度、性別以及學(xué)生的性格，進(jìn)行合理分組，可將水平和能力有一定差距的學(xué)生分在一個(gè)組，使每個(gè)小組成員可以互相配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、形成互補(bǔ)。最好保證小組與小組之間的綜合水平相當(dāng)，不要使小組與小組之間形成優(yōu)劣有別的現(xiàn)象，如果有的小組成員在各方面都是比較優(yōu)秀的，而有的小組成員在各個(gè)方面都比較差，很容易造成學(xué)生的反感，在實(shí)驗(yàn)中提不起興趣。2.教師適當(dāng)介入小組管理分組實(shí)驗(yàn)和小組討論進(jìn)行時(shí)，每個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，小組內(nèi)若沒(méi)有監(jiān)督和組織者，則在實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：想動(dòng)手的動(dòng)手，不想動(dòng)手的不動(dòng)手；想說(shuō)話的說(shuō)話，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話的一言不發(fā)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟槿?，要求每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)和討論中來(lái)，鼓勵(lì)不善于或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行。在小組實(shí)驗(yàn)和小組討論過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組成員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維方式的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的溝通交流能力、觀察能力、合作能力、協(xié)作能力。3.分組實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好器材分組實(shí)驗(yàn)之前，教師一個(gè)重要的工作就是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)缺少器材、器材分配不均的情況，實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)混亂，達(dá)不到預(yù)期的效果。4.小組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)，應(yīng)注重師生互動(dòng)有的教師在分組實(shí)驗(yàn)課上，往往將自己抽離開(kāi)來(lái)，認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生完全自主、自動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)，這種做法是不正確的，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能包辦，但是也不能不管不問(wèn)，應(yīng)該與學(xué)生形成互動(dòng)，在小組遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以免實(shí)驗(yàn)進(jìn)行困難、實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗，對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。5.分組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)演示在分組實(shí)驗(yàn)之前，教師做好演示實(shí)驗(yàn)的工作，實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，教師必須操作規(guī)范、步驟正確，儀器放置合理，給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做好學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。例如，電路連接時(shí)，應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路等。在做《照相機(jī)與眼睛》這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，擦拭相機(jī)的鏡頭，應(yīng)用專門(mén)的鏡布擦拭，而不能隨便找一塊布或者用手擦拭。6.做好分組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)的引導(dǎo)工作為避免小組實(shí)驗(yàn)的無(wú)序、無(wú)效性，小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師要明確告訴小組實(shí)驗(yàn)名稱，引導(dǎo)小組明白實(shí)驗(yàn)的原理和方法，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，告知實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理的注意事項(xiàng)。例如，在“探究決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，明確實(shí)驗(yàn)名稱“‘決定電阻大小的因素’的實(shí)驗(yàn)”；實(shí)驗(yàn)的目的是明確導(dǎo)體電阻的阻值大小都跟哪些因素有關(guān)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，此次實(shí)驗(yàn)主要是研究導(dǎo)體電阻和材料的關(guān)系、電阻和長(zhǎng)度的關(guān)系、電阻和橫截面的關(guān)系、電阻和溫度的關(guān)系；可將任務(wù)分別分配給不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以免時(shí)間不夠用，實(shí)驗(yàn)完不成；引導(dǎo)小組內(nèi)成員合理分工，由小組成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。在實(shí)驗(yàn)做完后，引導(dǎo)小組進(jìn)行分析討論，探討實(shí)驗(yàn)中是否有所失誤、分析論證得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親自驗(yàn)證得出的結(jié)論，這樣更有說(shuō)服力，學(xué)生理解、記憶起來(lái)更加容易，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中生自我約束能力不強(qiáng)，如果在小組討論時(shí)，教師放任不管，很可能小組討論就變成了小組閑聊。另外，如果教師對(duì)所討論的問(wèn)題缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不能深入地進(jìn)行思考，討論流于表面形式。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生理解討論的主題，給小組成員適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。7.可實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制度小組競(jìng)爭(zhēng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。小組競(jìng)爭(zhēng)可以使小組成員內(nèi)部形成凝聚力和向心力，大家協(xié)同合作更能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)和討論的成功進(jìn)行。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，可以對(duì)比發(fā)現(xiàn)各小組的優(yōu)缺點(diǎn)，找出努力的方向。8.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論之后要上交報(bào)告學(xué)生書(shū)寫(xiě)報(bào)告是升華分組實(shí)驗(yàn)和小組討論所取得成果的重要環(huán)節(jié)。它可以檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論的整體把握情況，報(bào)告的書(shū)寫(xiě)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程結(jié)果進(jìn)行梳理，可鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊?，物理教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論作為物理教學(xué)中的一種教學(xué)方法，教師只有合理把握才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。合理運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更加容易接受和掌握物理知識(shí)。引言在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生如果想要學(xué)好語(yǔ)文，那么就需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能力是指小學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的閱讀理解能力，而小學(xué)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)閱讀可以體現(xiàn)出小學(xué)生的語(yǔ)文水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀練習(xí)，指引小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，從而使小學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀練習(xí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1.激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文老師需要有效的激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，才可以保證小學(xué)生可以在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀練習(xí)[1]。激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣的方法主要有三個(gè)：講故事、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，對(duì)事物充滿好奇心理，在課堂上語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生講故事，可以激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，指引小學(xué)生從故事中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)生主要都是通過(guò)感性思維來(lái)進(jìn)行思考的，因此，語(yǔ)文老師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，語(yǔ)文老師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備，播放視頻和圖片等，激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。另外，語(yǔ)文老師還可以通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使小學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如：語(yǔ)文老師在講授完《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，可以開(kāi)展和課文內(nèi)容相關(guān)的討論活動(dòng)，老師可以讓小學(xué)生描述自身的生活，再與課文中小女孩的生活進(jìn)行對(duì)比，然后寫(xiě)一篇《賣(mài)火柴的小女孩》的讀后感。語(yǔ)文老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生們寫(xiě)的讀后感進(jìn)行評(píng)比，從而激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這樣小學(xué)生就可以養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提升自身的閱讀能力。2.營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，可以使小學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀[2]。例如語(yǔ)文老師可以在課前收集有關(guān)課文內(nèi)容的報(bào)紙讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓小學(xué)生談?wù)勛陨淼囊?jiàn)解。想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首要的是營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文閱讀中。例如：語(yǔ)文老師在講授《十里長(zhǎng)街送總理》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師可以組織朗誦比賽，讓小學(xué)生們對(duì)課文中某一段落進(jìn)行朗誦。在小學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，要求小學(xué)生有感情的進(jìn)行大聲朗讀，讓小學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文中作者表達(dá)的悲傷之情，然后語(yǔ)文老師可以在課上通過(guò)多媒體設(shè)備，給小學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的故事視頻，使小學(xué)生深入的了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就需要先培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在形成良好的閱讀習(xí)慣以后，才可以在閱讀中不再對(duì)老師過(guò)分的依賴，可以獨(dú)自完成閱讀，而且在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)人文素質(zhì)，為以后的在作文寫(xiě)作中積累豐富的題材。語(yǔ)文老師需要多指引小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)課文的信息，在課前預(yù)習(xí)中思考問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。4.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師主要是起到指引的作用，主要還是要以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)。語(yǔ)文老師在培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣以后，還需要鼓勵(lì)小學(xué)生自主選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。語(yǔ)文老師需要指引小學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，這樣可以保證小學(xué)生可以堅(jiān)持閱讀，從而提升自身的閱讀能力。例如：語(yǔ)文老師可以推薦給小學(xué)生合適的書(shū)籍，如《一年級(jí)的小豌豆》《草房子》等等，這些書(shū)籍的故事情節(jié)非常有趣，可以激起小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中的主要部分，閱讀能力直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式，有效的激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，有效的指引小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，從而提升小學(xué)生的閱讀能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算宣鋼職教中心程芳會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)2鋼鐵行業(yè)成本核算課件3鋼鐵行業(yè)成本核算課件4鋼鐵行業(yè)成本核算課件5鋼鐵行業(yè)成本核算課件6第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍產(chǎn)品成本費(fèi)用要素鋼鐵企業(yè)產(chǎn)品成本項(xiàng)目(一)原料及主要材料費(fèi)(二)輔助材料費(fèi)(一)原料及主要材料(三)燃料和動(dòng)力費(fèi)令(二)輔助材料(四)人工費(fèi)(五)折舊費(fèi)令(三)燃料和動(dòng)力(六)運(yùn)輸費(fèi)(四)直接人工(七)修理費(fèi)理(八)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)◆(五)制造費(fèi)用(九)辦公費(fèi)(十)差旅費(fèi)(十一)會(huì)議費(fèi)(十二)外委業(yè)務(wù)費(fèi)(十三)低值易耗品攤銷(十四)租賃費(fèi)(十五)機(jī)物料消耗(十六)勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)(十七)排污費(fèi)(十八)信息系統(tǒng)維護(hù)費(fèi)第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍7第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍心一、鋼鐵企業(yè)產(chǎn)品成本項(xiàng)目心產(chǎn)品成本項(xiàng)目主要包括◆(一)原料及主要材料,是指用于產(chǎn)品生產(chǎn),構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的原料及主要材料,主要包括鐵礦石、鐵水、生鐵塊、廢鋼、鐵合金、鋼坯、鋼錠、作為冷軋等再加工原料的熱軋材、鋅、錫、有機(jī)涂料等。

(二)輔助材料,是指在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中投入的有助于產(chǎn)品形成,但不能構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的材料,主要包括耐火材料、熔劑、酸堿類、油脂類等。第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍8第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍◆(三)燃料和動(dòng)力,是指生產(chǎn)過(guò)程中耗費(fèi)、成本歸屬對(duì)象明確、一次性耗費(fèi)受益的燃料和動(dòng)力,主要包括外購(gòu)和自制的煤炭、焦炭、助燃劑等燃料,以及水、電、汽、風(fēng)、壓縮空氣等動(dòng)力。

(四)直接人工,是指直接從事產(chǎn)品生產(chǎn)人員的各種形式的報(bào)酬及各項(xiàng)附加費(fèi)用。主要包括職工工資及各項(xiàng)津貼、福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金、商業(yè)人身險(xiǎn)、其他勞動(dòng)保險(xiǎn)及勞務(wù)費(fèi)等。第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍9第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍(五)制造費(fèi)用,是指以成本中心為基礎(chǔ),為組織和管理生產(chǎn)所發(fā)生的各項(xiàng)間接費(fèi)用,主要包括折舊費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、修理費(fèi)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)、辦公費(fèi)等第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍10第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍心二、產(chǎn)品成本費(fèi)用要素(一)原料及主要材料費(fèi),是指為生產(chǎn)產(chǎn)品直接投入的各種原料及主要材料的成本。☆(二)輔助材料費(fèi),是指為生產(chǎn)產(chǎn)品投入的輔助材料的成本。◆(三)燃料和動(dòng)力費(fèi),是指為生產(chǎn)產(chǎn)品耗用燃料和動(dòng)力發(fā)生的費(fèi)用。令(四)人工費(fèi),是指為生產(chǎn)產(chǎn)品向職工提供的各種形式的報(bào)酬及各項(xiàng)附加費(fèi)用。主要包括職工工資及各項(xiàng)津貼、福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金、商業(yè)人身險(xiǎn)、其他勞動(dòng)保險(xiǎn)及勞務(wù)費(fèi)等。第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍11鋼鐵行業(yè)成本核算課件12鋼鐵行業(yè)成本核算課件13鋼鐵行業(yè)成本核算課件14鋼鐵行業(yè)成本核算課件15鋼鐵行業(yè)成本核算課件16鋼鐵行業(yè)成本核算課件17鋼鐵行業(yè)成本核算課件18鋼鐵行業(yè)成本核算課件19鋼鐵行業(yè)成本核算課件20鋼鐵行業(yè)成本核算課件21鋼鐵行業(yè)成本核算課件22鋼鐵行業(yè)成本核算課件23鋼鐵行業(yè)成本核算課件24鋼鐵行業(yè)成本核算課件25鋼鐵行業(yè)成本核算課件26鋼鐵行業(yè)成本核算課件27鋼鐵行業(yè)成本核算課件28鋼鐵行業(yè)成本核算課件29鋼鐵行業(yè)成本核算課件30鋼鐵行業(yè)成本核算課件31鋼鐵行業(yè)成本核算課件32鋼鐵行業(yè)成本核算課件33鋼鐵行業(yè)成本核算課件34鋼鐵行業(yè)成本核算課件35鋼鐵行業(yè)成本核算課件36鋼鐵行業(yè)成本核算課件37鋼鐵行業(yè)成本核算課件386、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾3936、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鋼鐵行業(yè)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鋼鐵行業(yè)成本核算會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算宣鋼職教中心程芳第一章鋼鐵行業(yè)成本核算概述

一、本制度所稱鋼鐵企業(yè),是指鋼鐵冶煉和壓延加工企業(yè),一般包括煉焦、燒結(jié)或球團(tuán)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等生產(chǎn)工序,或至少包括煉鐵、煉鋼和軋鋼之一的部分工序今二、本制度所稱的產(chǎn)品,是指鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的成品鋼材,以及其他可作為產(chǎn)品對(duì)外出售的半成品。物理教學(xué)活動(dòng)是物理教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校物理教學(xué)資源的實(shí)際，為了使學(xué)生能順利地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有效地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)而采取的一系列步驟。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)活動(dòng)中必不可少，物理知識(shí)中的許多概念、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，初中物理教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的形成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)獲得物理知識(shí)。一、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論的意義1.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到物理知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加深刻。2.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論可有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各小組人員分工合作，邊溝通、邊操作、邊觀察、邊記錄，分析總結(jié)得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)員都發(fā)揮著自己的作用，學(xué)習(xí)氛圍自主、平等，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而緊湊。大家在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更能掌握知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，更能提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。3.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論使學(xué)生更容易接受物理知識(shí)在初中物理教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)物理知識(shí)認(rèn)知和接受很困難，造成這個(gè)情況的原因大多是學(xué)生在日常生活中不注意觀察，缺少經(jīng)驗(yàn)。物理教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)；而分組討論使小組成員互通有無(wú)，思維方式更加發(fā)散、知識(shí)面更加廣泛，使學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)。例如在研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察探究明白凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、正倒跟物距的關(guān)系。雖然分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，可以有效提高物理課堂教學(xué)效率，但是在分組實(shí)驗(yàn)和小組討論教學(xué)活動(dòng)中，也存在不少問(wèn)題，只有有效解決這些問(wèn)題，才能真正利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論提高物理課堂教學(xué)效率。二、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)該注意的問(wèn)題1.合理分組實(shí)行分組實(shí)驗(yàn)、小組討論，首先要求教師對(duì)學(xué)生的情況有所了解，物理實(shí)驗(yàn)中分組實(shí)驗(yàn)、小組討論的第一步是進(jìn)行合理分組。教師在分組時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力層次、知識(shí)掌握程度、性別以及學(xué)生的性格，進(jìn)行合理分組，可將水平和能力有一定差距的學(xué)生分在一個(gè)組，使每個(gè)小組成員可以互相配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、形成互補(bǔ)。最好保證小組與小組之間的綜合水平相當(dāng)，不要使小組與小組之間形成優(yōu)劣有別的現(xiàn)象，如果有的小組成員在各方面都是比較優(yōu)秀的，而有的小組成員在各個(gè)方面都比較差，很容易造成學(xué)生的反感，在實(shí)驗(yàn)中提不起興趣。2.教師適當(dāng)介入小組管理分組實(shí)驗(yàn)和小組討論進(jìn)行時(shí)，每個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，小組內(nèi)若沒(méi)有監(jiān)督和組織者，則在實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：想動(dòng)手的動(dòng)手，不想動(dòng)手的不動(dòng)手；想說(shuō)話的說(shuō)話，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話的一言不發(fā)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟槿?，要求每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)和討論中來(lái)，鼓勵(lì)不善于或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行。在小組實(shí)驗(yàn)和小組討論過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組成員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維方式的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的溝通交流能力、觀察能力、合作能力、協(xié)作能力。3.分組實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好器材分組實(shí)驗(yàn)之前，教師一個(gè)重要的工作就是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)缺少器材、器材分配不均的情況，實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)混亂，達(dá)不到預(yù)期的效果。4.小組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)，應(yīng)注重師生互動(dòng)有的教師在分組實(shí)驗(yàn)課上，往往將自己抽離開(kāi)來(lái)，認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生完全自主、自動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)，這種做法是不正確的，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能包辦，但是也不能不管不問(wèn)，應(yīng)該與學(xué)生形成互動(dòng)，在小組遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以免實(shí)驗(yàn)進(jìn)行困難、實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗，對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。5.分組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)演示在分組實(shí)驗(yàn)之前，教師做好演示實(shí)驗(yàn)的工作，實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，教師必須操作規(guī)范、步驟正確，儀器放置合理，給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做好學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。例如，電路連接時(shí)，應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路等。在做《照相機(jī)與眼睛》這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，擦拭相機(jī)的鏡頭，應(yīng)用專門(mén)的鏡布擦拭，而不能隨便找一塊布或者用手擦拭。6.做好分組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)的引導(dǎo)工作為避免小組實(shí)驗(yàn)的無(wú)序、無(wú)效性，小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師要明確告訴小組實(shí)驗(yàn)名稱，引導(dǎo)小組明白實(shí)驗(yàn)的原理和方法，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，告知實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理的注意事項(xiàng)。例如，在“探究決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，明確實(shí)驗(yàn)名稱“‘決定電阻大小的因素’的實(shí)驗(yàn)”；實(shí)驗(yàn)的目的是明確導(dǎo)體電阻的阻值大小都跟哪些因素有關(guān)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，此次實(shí)驗(yàn)主要是研究導(dǎo)體電阻和材料的關(guān)系、電阻和長(zhǎng)度的關(guān)系、電阻和橫截面的關(guān)系、電阻和溫度的關(guān)系；可將任務(wù)分別分配給不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以免時(shí)間不夠用，實(shí)驗(yàn)完不成；引導(dǎo)小組內(nèi)成員合理分工，由小組成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。在實(shí)驗(yàn)做完后，引導(dǎo)小組進(jìn)行分析討論，探討實(shí)驗(yàn)中是否有所失誤、分析論證得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親自驗(yàn)證得出的結(jié)論，這樣更有說(shuō)服力，學(xué)生理解、記憶起來(lái)更加容易，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中生自我約束能力不強(qiáng)，如果在小組討論時(shí)，教師放任不管，很可能小組討論就變成了小組閑聊。另外，如果教師對(duì)所討論的問(wèn)題缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不能深入地進(jìn)行思考，討論流于表面形式。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生理解討論的主題，給小組成員適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。7.可實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制度小組競(jìng)爭(zhēng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。小組競(jìng)爭(zhēng)可以使小組成員內(nèi)部形成凝聚力和向心力，大家協(xié)同合作更能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)和討論的成功進(jìn)行。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，可以對(duì)比發(fā)現(xiàn)各小組的優(yōu)缺點(diǎn)，找出努力的方向。8.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論之后要上交報(bào)告學(xué)生書(shū)寫(xiě)報(bào)告是升華分組實(shí)驗(yàn)和小組討論所取得成果的重要環(huán)節(jié)。它可以檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論的整體把握情況，報(bào)告的書(shū)寫(xiě)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程結(jié)果進(jìn)行梳理，可鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊?，物理教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論作為物理教學(xué)中的一種教學(xué)方法，教師只有合理把握才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。合理運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更加容易接受和掌握物理知識(shí)。引言在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生如果想要學(xué)好語(yǔ)文，那么就需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能力是指小學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的閱讀理解能力，而小學(xué)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)閱讀可以體現(xiàn)出小學(xué)生的語(yǔ)文水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀練習(xí)，指引小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，從而使小學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀練習(xí)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1.激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文老師需要有效的激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，才可以保證小學(xué)生可以在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀練習(xí)[1]。激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣的方法主要有三個(gè)：講故事、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，對(duì)事物充滿好奇心理，在課堂上語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生講故事，可以激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，指引小學(xué)生從故事中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)生主要都是通過(guò)感性思維來(lái)進(jìn)行思考的，因此，語(yǔ)文老師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，語(yǔ)文老師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備，播放視頻和圖片等，激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。另外，語(yǔ)文老師還可以通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使小學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如：語(yǔ)文老師在講授完《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，可以開(kāi)展和課文內(nèi)容相關(guān)的討論活動(dòng)，老師可以讓小學(xué)生描述自身的生活，再與課文中小女孩的生活進(jìn)行對(duì)比，然后寫(xiě)一篇《賣(mài)火柴的小女孩》的讀后感。語(yǔ)文老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生們寫(xiě)的讀后感進(jìn)行評(píng)比，從而激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這樣小學(xué)生就可以養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提升自身的閱讀能力。2.營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，可以使小學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀[2]。例如語(yǔ)文老師可以在課前收集有關(guān)課文內(nèi)容的報(bào)紙讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓小學(xué)生談?wù)勛陨淼囊?jiàn)解。想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首要的是營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文閱讀中。例如：語(yǔ)文老師在講授《十里長(zhǎng)街送總理》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師可以組織朗誦比賽，讓小學(xué)生們對(duì)課文中某一段落進(jìn)行朗誦。在小學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，要求小學(xué)生有感情的進(jìn)行大聲朗讀，讓小學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文中作者表達(dá)的悲傷之情，然后語(yǔ)文老師可以在課上通過(guò)多媒體設(shè)備，給小學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的故事視頻，使小學(xué)生深入的了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就需要先培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在形成良好的閱讀習(xí)慣以后，才可以在閱讀中不再對(duì)老師過(guò)分的依賴，可以獨(dú)自完成閱讀，而且在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)人文素質(zhì)，為以后的在作文寫(xiě)作中積累豐富的題材。語(yǔ)文老師需要多指引小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)課文的信息，在課前預(yù)習(xí)中思考問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。4.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師主要是起到指引的作用，主要還是要以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)。語(yǔ)文老師在培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣以后，還需要鼓勵(lì)小學(xué)生自主選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。語(yǔ)文老師需要指引小學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，這樣可以保證小學(xué)生可以堅(jiān)持閱讀，從而提升自身的閱讀能力。例如：語(yǔ)文老師可以推薦給小學(xué)生合適的書(shū)籍，如《一年級(jí)的小豌豆》《草房子》等等，這些書(shū)籍的故事情節(jié)非常有趣，可以激起小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中的主要部分，閱讀能力直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式，有效的激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，有效的指引小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，從而提升小學(xué)生的閱讀能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得40會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)成本核算鋼鐵行業(yè)成本核算宣鋼職教中心程芳會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)41鋼鐵行業(yè)成本核算課件42鋼鐵行業(yè)成本核算課件43鋼鐵行業(yè)成本核算課件44鋼鐵行業(yè)成本核算課件45第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍產(chǎn)品成本費(fèi)用要素鋼鐵企業(yè)產(chǎn)品成本項(xiàng)目(一)原料及主要材料費(fèi)(二)輔助材料費(fèi)(一)原料及主要材料(三)燃料和動(dòng)力費(fèi)令(二)輔助材料(四)人工費(fèi)(五)折舊費(fèi)令(三)燃料和動(dòng)力(六)運(yùn)輸費(fèi)(四)直接人工(七)修理費(fèi)理(八)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)◆(五)制造費(fèi)用(九)辦公費(fèi)(十)差旅費(fèi)(十一)會(huì)議費(fèi)(十二)外委業(yè)務(wù)費(fèi)(十三)低值易耗品攤銷(十四)租賃費(fèi)(十五)機(jī)物料消耗(十六)勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)(十七)排污費(fèi)(十八)信息系統(tǒng)維護(hù)費(fèi)第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍46第三章鋼鐵行業(yè)產(chǎn)品成本核算項(xiàng)目和范圍心一、鋼鐵企業(yè)產(chǎn)品成本項(xiàng)目心產(chǎn)品成本項(xiàng)目主要包括◆(一)原料及主要材料