金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件

金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物盒屬屋畫防知識(shí)一防專業(yè)不語(yǔ)金屬屋面金屬屋面是指采用金屬板材作為屋蓋材料,將結(jié)構(gòu)層和防新華網(wǎng)WW.NEWS.CN伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是一門課程，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被融入教學(xué)過程，以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)為基本點(diǎn)。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，多元化評(píng)估體系的構(gòu)建非常必要。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概況二十世紀(jì)四五十年代，美國(guó)的部分學(xué)者提出了進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。二十世紀(jì)八十年代初，美國(guó)的大多數(shù)大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這門課程發(fā)展的趨勢(shì)加快，不斷體現(xiàn)出它的積極影響。我國(guó)教育界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍定位是希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。二、多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的建立1.課前診斷大學(xué)英語(yǔ)是高校在大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，也是一門必修課程，這決定了教師要提前對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，比如?W生入學(xué)前的英語(yǔ)成績(jī)、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)基礎(chǔ)能否滿足大學(xué)英語(yǔ)教育的要求等。教師根據(jù)這些具體情況決定本學(xué)期的英語(yǔ)課程如何進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形勢(shì)，將課程內(nèi)容預(yù)先決定好，并依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制訂立體化、個(gè)性化的備課方案，從而在課前就對(duì)新學(xué)期、新情況有所準(zhǔn)備，在實(shí)際教學(xué)中不出現(xiàn)疏漏，保證大學(xué)英語(yǔ)課程的順利進(jìn)行。2.課中診斷在完成了課前準(zhǔn)備后，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，在課堂教學(xué)的過程中，可以對(duì)教學(xué)過程和講授方式進(jìn)行創(chuàng)新，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能觀察到不同學(xué)生在不同的情況下所反映出的狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力、瞬間記憶能力和思維判斷能力等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解，并依據(jù)觀察得到的結(jié)果，推斷學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣，是否能學(xué)好英語(yǔ)，立足于這些條件，繼續(xù)完善大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式。3.課后診斷除了在課前和課上進(jìn)行觀察外，在課程結(jié)束以后，教師應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，通過與學(xué)生的繼續(xù)聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂結(jié)束后的收獲和不足，為他們答疑解惑，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。在這個(gè)過程中，教師能夠判斷出教學(xué)的方式和內(nèi)容是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。教師只有了解了學(xué)生的真實(shí)情況，才能在以后的工作中進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)革新，完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。4.形成性的評(píng)估方案教師在結(jié)束了整個(gè)教學(xué)過程的跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生的具體情況有了細(xì)致的了解后，就可以根據(jù)實(shí)際的情況，給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，并通過學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成績(jī)的評(píng)價(jià)不能僅靠試卷，要結(jié)合學(xué)生的出勤情況、課外拓展情況、合作完成任務(wù)情況等對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉例來說，考試的成績(jī)可以占最后成績(jī)的60%，其他成績(jī)占40%。這樣多元化的教學(xué)評(píng)估體系在保證了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，還有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為其以后創(chuàng)業(yè)提供幫助。三、應(yīng)注意的問題1.教師方面為了保證學(xué)生對(duì)全新的評(píng)估體系有所了解，教師必須在新學(xué)期的課前就給學(xué)生解釋清楚相關(guān)事項(xiàng)，比如：本學(xué)期的期末成績(jī)是如何構(gòu)成的；如果不能完成規(guī)定的任務(wù)，會(huì)對(duì)期末成績(jī)有什么樣的影響等。學(xué)生在了解透徹的情況下，就會(huì)保證課堂出勤率并積極參與課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。在實(shí)施的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的意見，比如上調(diào)創(chuàng)新能力的成績(jī)比例等，從而激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新方面有所突破。2.學(xué)校方面學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在創(chuàng)新評(píng)估體系的工作中應(yīng)該起到主要的帶頭作用，為教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估方式提供便利。首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)布新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為新的教學(xué)評(píng)估體系的實(shí)施保駕護(hù)航。其次，學(xué)校也可以在課堂之外，組織一些演講比賽、英語(yǔ)寫作大賽、英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用大賽等，既提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，學(xué)校還應(yīng)該保障教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，如語(yǔ)音室、多媒體教室及各種教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)。只有學(xué)校做好了這些基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，教師才能有的放矢，真正落實(shí)新的工作方法和教學(xué)評(píng)估體系。在進(jìn)行了新課程的學(xué)習(xí)之后，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，評(píng)估過程必不可少。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，開發(fā)一套集知識(shí)測(cè)試、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、寫作能力等重要素質(zhì)測(cè)試于一體的全新的評(píng)估體系非常重要，可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并最終提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)和融入社會(huì)。0116-01如何開展初中思想品德課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在課堂上，思想品德教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)生活情境思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，思想品德課和生活有著密切的聯(lián)系。在思想品德課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，教學(xué)“自覺服務(wù)社會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，筆者講述了“感動(dòng)中國(guó)”的叢飛的事跡：多年以前，一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業(yè)，為社會(huì)公益演出400多場(chǎng)，義工服務(wù)時(shí)間達(dá)6000多小時(shí)，無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過300萬(wàn)元。但叢飛的家儉樸得令人難以置信，經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)常捉襟見肘。叢飛罹患胃癌后，他把大家捐給他治病的錢留下3個(gè)療程的化療費(fèi)用后，拿出2萬(wàn)元捐給貴州織金縣貧困山區(qū)。他說：“我剛剛做完第10次化療，還要做第11次、12次，因?yàn)槲乙M最大的努力活下去。我活一天有一天的意義，哪怕多活一個(gè)小時(shí)都很有意義的。”然后，筆者提出問題：“為什么叢飛能感動(dòng)億萬(wàn)中國(guó)人的心？”然后，引導(dǎo)學(xué)生交流、暢談，最終學(xué)生得出結(jié)論：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與祖國(guó)的命運(yùn)、社會(huì)的發(fā)展休戚相關(guān)。我們青少年學(xué)生只有親近社會(huì)，自覺服務(wù)社會(huì)，才能有所作為。這樣教學(xué)，貼近生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了較為理想的教學(xué)效果。二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)過去，思想品德課堂教學(xué)往往以考試為方向標(biāo)，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注較少，從而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們有自己的思想和感情，并不是被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師需要樹立學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者的做法如下：首先，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。例如，教學(xué)“生活處處有合作”的內(nèi)容，為了讓學(xué)生“感悟合作的價(jià)值”，筆者先組織了“寫名言”的活動(dòng)，要求學(xué)生寫出有關(guān)“合作”的名言，如“獨(dú)木不成林”“眾人拾柴火焰高”等。然后，筆者再組織“折筷子”的活動(dòng)，單根的筷子容易折斷，多根筷子在一起難以折斷，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“團(tuán)結(jié)力量大”。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本材料（材料略）并思考：材料中的人物有哪些做法值得我們借鑒？學(xué)習(xí)上的合作對(duì)自己的學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)有什么幫助？這樣教學(xué)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中自然地理解了合作的作用和意義。其次，注重在游戲中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著濃厚的興趣。在思想品德課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)穿插游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，教學(xué)“學(xué)會(huì)與人合作”內(nèi)容，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“有效指揮，相互配合”，筆者組織了“穿針引線”的游戲。將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每次每個(gè)小組推選2名組員參加游戲。游戲規(guī)則：兩位選手，一位拿針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進(jìn)針孔里。選手參加游戲只能用一只手，另一只手背在身后，雙手參加游戲則判為失敗。游戲結(jié)束后，筆者采訪學(xué)生：“請(qǐng)說一說合作成功的隊(duì)伍的秘訣是什么？合作得不是很好的隊(duì)伍有沒有想過為什么會(huì)失敗呢？”最后，筆者總結(jié)：合作要做到相互配合，合作需要技巧。在游戲的過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到了合作的重要性，使得隨后的理論知識(shí)傳授水到渠成，教學(xué)效果顯著。三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使思想品德課堂變得更加豐富多彩。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師不僅可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加思想品德課堂的趣味性。例如，教學(xué)“做誠(chéng)實(shí)的人”的內(nèi)容時(shí)，筆者用幻燈片展示《曾子殺豬》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位列舉與誠(chéng)實(shí)有關(guān)的詞語(yǔ)，最后小結(jié)：做誠(chéng)實(shí)的人，必須對(duì)人守信。又如，教學(xué)“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神”的內(nèi)容，筆者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，先在屏幕上出示毛澤東主席的《卜算子?詠梅》，以中國(guó)畫《梅花圖》為背景，配上柔中帶剛的古箏曲。然后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗誦《卜算子?詠梅》。朗誦完畢后，讓學(xué)生以“梅花精神”為話題展開討論，進(jìn)而引出本課所要學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神。這樣教學(xué)，使思想品德課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。總之，思想品德課不能成為“說教課”，教師應(yīng)積極探索，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際來實(shí)施教學(xué)，采用有效的課堂教學(xué)策略，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編雷靖）金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物金屬屋面防水1盒屬屋畫防知識(shí)一防專業(yè)不語(yǔ)盒屬屋畫防知識(shí)2金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件3金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件4金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件5金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件62、女兒墻高出屋面的墻體稱為女兒墻,其作用為使天溝內(nèi)置,擋住屋脊,使建筑立面更加統(tǒng)一美觀。其結(jié)構(gòu)部分一般由女兒柱、橫梁、拉條等構(gòu)件組成,其作用為支撐女Ⅱ墻瑞體將其上的荷載傳遞到1)墻體分女兒墻按(1)輕質(zhì)其他輕質(zhì)板材懸掛L柱上(2)砌體士土空心砌塊或加氣2、女兒墻73、屋脊屋頂相對(duì)的斜坡或相對(duì)的兩邊之間頂端的交匯線3、屋脊8圍護(hù)材料及其連接構(gòu)造輕型鋼結(jié)構(gòu)建筑的屋面是指由金屬屋面板檁條及保溫隔熱層組成的屋面圍護(hù)系統(tǒng)。方面,屋面對(duì)建筑物起防水和保溫隔熱的作用,另一方面,由于壓型鋼板形狀各異、顏色五彩繽紛,屋面可使建筑物充滿新意。圍護(hù)材料及其連接構(gòu)造9金屬屋面的主要類型隨著金屬屋面的廣泛使用,其防水和保溫隔熱的功能得到不斷的改進(jìn)和完善。從防水方面考慮,從原先的低波紋屋面板,發(fā)展到現(xiàn)在的高波紋屋面;從原先的采用自攻螺絲的連接方法發(fā)展到現(xiàn)在的暗扣式連接方式。從保溫隔熱方面考慮,從單板發(fā)展到復(fù)合板。以上幾個(gè)方面的發(fā)展,逐步滿足了業(yè)主對(duì)選擇金屬屋面的要求,從而進(jìn)一步推動(dòng)了金屬屋面的應(yīng)用和發(fā)展。金屬屋面的主要類型10金屬屋面的主要類型低波紋屋面和高波紋屋面按板型構(gòu)造分類,金屬屋面板可分為低波紋屋面板和高波紋屋面板。兩者的區(qū)別在于肋高不同,從而排水效果也不同高波紋屋面板由于屋面板板肋較高,排水比較通暢般適用于屋面坡度比較平緩的屋面,通常屋面坡度為1:20左右,最小坡度可以做到1:40。而低波紋屋面板一般用于屋面坡度較陡的屋面,常見的屋面坡度在1:10左右。屋面的漏水是金屬屋面系統(tǒng)中的隱患問題,也是個(gè)比較棘手的問題。輕鋼結(jié)構(gòu)與普通鋼結(jié)構(gòu)的不同之處,在于其允許結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的變形,主要體金屬屋面的主要類型11金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件12金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件13金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件14金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件15金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件16金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件17金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件18金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件19金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件20金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件21金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件22金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件23金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件24謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基25金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物盒屬屋畫防知識(shí)一防專業(yè)不語(yǔ)金屬屋面金屬屋面是指采用金屬板材作為屋蓋材料,將結(jié)構(gòu)層和防新華網(wǎng)WW.NEWS.CN伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是一門課程，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被融入教學(xué)過程，以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)為基本點(diǎn)。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，多元化評(píng)估體系的構(gòu)建非常必要。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概況二十世紀(jì)四五十年代，美國(guó)的部分學(xué)者提出了進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。二十世紀(jì)八十年代初，美國(guó)的大多數(shù)大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這門課程發(fā)展的趨勢(shì)加快，不斷體現(xiàn)出它的積極影響。我國(guó)教育界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍定位是希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。二、多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的建立1.課前診斷大學(xué)英語(yǔ)是高校在大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，也是一門必修課程，這決定了教師要提前對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，比如?W生入學(xué)前的英語(yǔ)成績(jī)、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)基礎(chǔ)能否滿足大學(xué)英語(yǔ)教育的要求等。教師根據(jù)這些具體情況決定本學(xué)期的英語(yǔ)課程如何進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形勢(shì)，將課程內(nèi)容預(yù)先決定好，并依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制訂立體化、個(gè)性化的備課方案，從而在課前就對(duì)新學(xué)期、新情況有所準(zhǔn)備，在實(shí)際教學(xué)中不出現(xiàn)疏漏，保證大學(xué)英語(yǔ)課程的順利進(jìn)行。2.課中診斷在完成了課前準(zhǔn)備后，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，在課堂教學(xué)的過程中，可以對(duì)教學(xué)過程和講授方式進(jìn)行創(chuàng)新，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能觀察到不同學(xué)生在不同的情況下所反映出的狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力、瞬間記憶能力和思維判斷能力等方面進(jìn)行詳細(xì)的了解，并依據(jù)觀察得到的結(jié)果，推斷學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣，是否能學(xué)好英語(yǔ)，立足于這些條件，繼續(xù)完善大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式。3.課后診斷除了在課前和課上進(jìn)行觀察外，在課程結(jié)束以后，教師應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，通過與學(xué)生的繼續(xù)聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂結(jié)束后的收獲和不足，為他們答疑解惑，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。在這個(gè)過程中，教師能夠判斷出教學(xué)的方式和內(nèi)容是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。教師只有了解了學(xué)生的真實(shí)情況，才能在以后的工作中進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)革新，完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。4.形成性的評(píng)估方案教師在結(jié)束了整個(gè)教學(xué)過程的跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生的具體情況有了細(xì)致的了解后，就可以根據(jù)實(shí)際的情況，給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，并通過學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成績(jī)的評(píng)價(jià)不能僅靠試卷，要結(jié)合學(xué)生的出勤情況、課外拓展情況、合作完成任務(wù)情況等對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉例來說，考試的成績(jī)可以占最后成績(jī)的60%，其他成績(jī)占40%。這樣多元化的教學(xué)評(píng)估體系在保證了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，還有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為其以后創(chuàng)業(yè)提供幫助。三、應(yīng)注意的問題1.教師方面為了保證學(xué)生對(duì)全新的評(píng)估體系有所了解，教師必須在新學(xué)期的課前就給學(xué)生解釋清楚相關(guān)事項(xiàng)，比如：本學(xué)期的期末成績(jī)是如何構(gòu)成的；如果不能完成規(guī)定的任務(wù)，會(huì)對(duì)期末成績(jī)有什么樣的影響等。學(xué)生在了解透徹的情況下，就會(huì)保證課堂出勤率并積極參與課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。在實(shí)施的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的意見，比如上調(diào)創(chuàng)新能力的成績(jī)比例等，從而激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新方面有所突破。2.學(xué)校方面學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在創(chuàng)新評(píng)估體系的工作中應(yīng)該起到主要的帶頭作用，為教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估方式提供便利。首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)布新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為新的教學(xué)評(píng)估體系的實(shí)施保駕護(hù)航。其次，學(xué)校也可以在課堂之外，組織一些演講比賽、英語(yǔ)寫作大賽、英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用大賽等，既提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，學(xué)校還應(yīng)該保障教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，如語(yǔ)音室、多媒體教室及各種教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)。只有學(xué)校做好了這些基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，教師才能有的放矢，真正落實(shí)新的工作方法和教學(xué)評(píng)估體系。在進(jìn)行了新課程的學(xué)習(xí)之后，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，評(píng)估過程必不可少。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，開發(fā)一套集知識(shí)測(cè)試、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、寫作能力等重要素質(zhì)測(cè)試于一體的全新的評(píng)估體系非常重要，可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并最終提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)和融入社會(huì)。0116-01如何開展初中思想品德課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在課堂上，思想品德教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)生活情境思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，思想品德課和生活有著密切的聯(lián)系。在思想品德課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，教學(xué)“自覺服務(wù)社會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，筆者講述了“感動(dòng)中國(guó)”的叢飛的事跡：多年以前，一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業(yè)，為社會(huì)公益演出400多場(chǎng)，義工服務(wù)時(shí)間達(dá)6000多小時(shí)，無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過300萬(wàn)元。但叢飛的家儉樸得令人難以置信，經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)常捉襟見肘。叢飛罹患胃癌后，他把大家捐給他治病的錢留下3個(gè)療程的化療費(fèi)用后，拿出2萬(wàn)元捐給貴州織金縣貧困山區(qū)。他說：“我剛剛做完第10次化療，還要做第11次、12次，因?yàn)槲乙M最大的努力活下去。我活一天有一天的意義，哪怕多活一個(gè)小時(shí)都很有意義的?！比缓?，筆者提出問題：“為什么叢飛能感動(dòng)億萬(wàn)中國(guó)人的心？”然后，引導(dǎo)學(xué)生交流、暢談，最終學(xué)生得出結(jié)論：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與祖國(guó)的命運(yùn)、社會(huì)的發(fā)展休戚相關(guān)。我們青少年學(xué)生只有親近社會(huì)，自覺服務(wù)社會(huì)，才能有所作為。這樣教學(xué)，貼近生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了較為理想的教學(xué)效果。二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)過去，思想品德課堂教學(xué)往往以考試為方向標(biāo)，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注較少，從而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們有自己的思想和感情，并不是被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師需要樹立學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者的做法如下：首先，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。例如，教學(xué)“生活處處有合作”的內(nèi)容，為了讓學(xué)生“感悟合作的價(jià)值”，筆者先組織了“寫名言”的活動(dòng)，要求學(xué)生寫出有關(guān)“合作”的名言，如“獨(dú)木不成林”“眾人拾柴火焰高”等。然后，筆者再組織“折筷子”的活動(dòng)，單根的筷子容易折斷，多根筷子在一起難以折斷，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“團(tuán)結(jié)力量大”。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本材料（材料略）并思考：材料中的人物有哪些做法值得我們借鑒？學(xué)習(xí)上的合作對(duì)自己的學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)有什么幫助？這樣教學(xué)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中自然地理解了合作的作用和意義。其次，注重在游戲中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著濃厚的興趣。在思想品德課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)穿插游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，教學(xué)“學(xué)會(huì)與人合作”內(nèi)容，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“有效指揮，相互配合”，筆者組織了“穿針引線”的游戲。將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每次每個(gè)小組推選2名組員參加游戲。游戲規(guī)則：兩位選手，一位拿針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進(jìn)針孔里。選手參加游戲只能用一只手，另一只手背在身后，雙手參加游戲則判為失敗。游戲結(jié)束后，筆者采訪學(xué)生：“請(qǐng)說一說合作成功的隊(duì)伍的秘訣是什么？合作得不是很好的隊(duì)伍有沒有想過為什么會(huì)失敗呢？”最后，筆者總結(jié)：合作要做到相互配合，合作需要技巧。在游戲的過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到了合作的重要性，使得隨后的理論知識(shí)傳授水到渠成，教學(xué)效果顯著。三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使思想品德課堂變得更加豐富多彩。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師不僅可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加思想品德課堂的趣味性。例如，教學(xué)“做誠(chéng)實(shí)的人”的內(nèi)容時(shí)，筆者用幻燈片展示《曾子殺豬》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位列舉與誠(chéng)實(shí)有關(guān)的詞語(yǔ)，最后小結(jié)：做誠(chéng)實(shí)的人，必須對(duì)人守信。又如，教學(xué)“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神”的內(nèi)容，筆者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，先在屏幕上出示毛澤東主席的《卜算子?詠梅》，以中國(guó)畫《梅花圖》為背景，配上柔中帶剛的古箏曲。然后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗誦《卜算子?詠梅》。朗誦完畢后，讓學(xué)生以“梅花精神”為話題展開討論，進(jìn)而引出本課所要學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神。這樣教學(xué)，使思想品德課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。總之，思想品德課不能成為“說教課”，教師應(yīng)積極探索，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際來實(shí)施教學(xué)，采用有效的課堂教學(xué)策略，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編雷靖）金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇服從真理，就能征服一切事物金屬屋面防水26盒屬屋畫防知識(shí)一防專業(yè)不語(yǔ)盒屬屋畫防知識(shí)27金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件28金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件29金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件30金屬屋面防水專業(yè)術(shù)語(yǔ)篇課件312、女兒墻高出屋面的墻體稱為女兒墻,其作用為使天溝內(nèi)置,擋住屋脊,使建筑立面更加統(tǒng)一美觀。其結(jié)構(gòu)部分一般由女兒柱、橫梁、拉條等構(gòu)件組成,其作用為支撐女Ⅱ墻瑞體將其上的荷載傳遞到1)墻體分女兒墻按(1)輕質(zhì)其他輕質(zhì)板材懸掛L柱上(2)砌體士土空