以“生活的啟示”為主題的作文指導

以“生活的啟示”為話題的作文指導五語組：左曉霞學習目標：1、在老師的引導下回顧單元課文內(nèi)容，總結(jié)說出一些表達方法，并能運用到自己的習作中。2、在老師的指導下學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，最后總結(jié)出獲得的啟示。3、在學生討論交流下，學會尋找生活中的小事從而獲得啟示。教學重點：學會把一件事情細致地寫出來，并會得出啟示。教學難點：如何選擇生活中的素材寫一件事，如何把事情中獲得啟示的部分一步一步地寫具體。教學準備：1、教師準備范文。2、每位學生準備一件生活小事。評價方案：目標1，通過課堂上老師提問觀察以及學生交流來完成，90%的學生參與。目標2，通過課堂上老師指導和學生交流來完成。目標3，通過課堂上學生交流討論來完成。教學過程：一、回顧課文，激發(fā)興趣。同學們，我們常常把生活比作一本無字的書，在我們讀這本書的時候，不僅會有新的發(fā)現(xiàn)，還會為這本書增添更新更美的篇章，更會獲得一定的人生道理。誰能告訴大家，第四單元的單元主題是什么？（生活的啟示）現(xiàn)在請同學們回憶一下，學完本組課文，你都獲得了哪些啟示？是的，文中的一件小事影響著主人公的人生抉擇，一句父親的話讓作者解決了一個又一個困難，最終取得成功。作者是如何把一件事說清楚呢？（引導學生交流本單元典型的表達方法）比如：1、抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致入微的描寫，揭示人物崇高的內(nèi)心世界；2、用環(huán)境襯托來渲染氣氛；3、大量運用比喻、擬人等修辭方法增強文章的表現(xiàn)力；4、按事情發(fā)展的順序敘述事情的經(jīng)過；老師把你們的發(fā)言梳理成了幾點，老師找一個同學讀給大家聽。二、審清題意，明確要求。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學。交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。同學們很會讀書，今天我們也來談一談和生活的啟示有關的話題。出示本次習作要求：在自己經(jīng)歷過的一些事情中選一件自己看到、聽到甚至經(jīng)歷過的觸動心靈的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后要認真改一改。學生自讀習作要求，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？教師總結(jié)習作要求：1、是一篇寫事的文章2、內(nèi)容具體；3、語句通順；4、感情真實；5、給自己的習作起個新穎的題目。提示：能用上我們學到的表達方法更好。三、組織交流，拓寬思路。同學們，相信在學校、家庭、社會中一定也有讓你們感動的事情，老師想讓你們把觸動過自己心靈，令自己特別感動，難以忘記的事，說給老師和同學們聽，同學們先認真回顧你要說給別人聽的那件事情的經(jīng)過，一會我們說的時候要把事情的經(jīng)過說清楚、說具體，然后再想一想應該怎樣講述才能打動別人。現(xiàn)在在組內(nèi)交流吧。老師指名說，并總結(jié)：同學們說的很具體、也很有條理。四、范文引路，提升寫法。是啊，感動無處不在。有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中一些細小的事情。那么我們生活中的感動是什么呢？下面老師想請同學們來聽一則故事，我們一起來感受一下——生活中的感動是什么。（課件出示故事、教師朗讀）被角什么是感動？只是傷心流淚嗎？不是的，感動是我們最真實的情感流露。讀書累了，父母為我們削一個蘋果，是感動；跑步跌倒了，朋友過來攙扶你起來，是感動；考試考砸了，同學過來說幾句安慰的話語，是感動；我的感動卻是……小時候，我的身體虛弱，可是又很淘氣，白天瘋跑完了，夜里睡覺常常做惡夢——我一下子掉進河里，四周都是冰，冰水透進衣服里。我冷，卻喊不出。這時一雙粗糙卻溫暖的手把我從水里撈出來。原來是姥姥掖緊了我的被角。我翻過身，黑暗中聽見姥姥輕輕地說：“好孩子，睡吧，有姥姥在這兒呢……”說完了又掖了掖我的被角，我被溫暖抱在懷里又睡了。我剛升入五年級，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后來是右半身。經(jīng)過幾個月的住院治療，右手微微能抬起，這足以使我們?nèi)腋械叫老擦?。在姥姥出院后的一個晚上，大人們都疲憊地睡去了，姥姥也發(fā)出了均勻的鼾聲。我拉了一床被子和衣躺在她身邊，卻怎么也睡不著，想著姥姥身上的褥瘡都爛到深處，可是姥姥從不吭一聲。換藥時，我們默默地哭，姥姥也默默地流淚。病人與護理者都是一身的大汗，那簡直就是一場流淚不流血的戰(zhàn)爭。想到這兒，我不禁翻了個身，輕輕嘆了口氣。這時我覺得后背癢癢的，有人在拽我的衣服，我轉(zhuǎn)過頭去：“姥姥，您有事兒嗎？”那只勉強能動的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣，給我掖被角。那手是那么無力，根本沒把被角弄好，但她的意思我知道，她還是怕我睡涼了，再做惡夢。我哭了，我抱著她僵直的胳膊哭了，心里一直在說：“姥姥呀，我的好姥姥……。”姥姥想說什么，卻說不清楚，只見嘴唇微微顫動著，接著兩行老淚流了下來……感動無處不在，感動的力量無窮，感動催人奮進！你懷著一刻感恩的心，會發(fā)現(xiàn)生活處處令人感動，人間是如此美好！這個故事中最令你感動的是什么？（學生交流）教師總結(jié)：在生活中，有時候真正能震撼我們心靈的就是那些看起來微不足道的小事，所以呀，同學們，我們平時在生活中要做一個有心人，只有用心感悟，用眼睛觀察才會寫出打動人心的文章。同學們，剛才你們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了哪些表達方法？讓我們深受感動，這也是是我們這次習作中需要嘗試的地方。（學生交流）老師總結(jié)：是的我們要把文章寫好還要用上合適的表達方法，像范文中那樣進行細致的描寫。通過這個故事，相信同學們已對生活中的感動有了初步的理解。很多時候感動并不一定是一些風風烈烈的大事，對于生活中的感動是什么？老師寫了這樣幾句話，和同學們一起分享。（課件出示，朗讀）感動是什么？感動是姥姥為我掖被角時那顫抖的手；感動是媽媽常年堅持為我準備的可口的早餐；感動是朋友在我失去信心時鼓勵的眼神；感動是小伙伴向無助的動物伸出的友善的雙手；感動是在我被冷雨淋得瑟瑟發(fā)抖時，同學為我敞開的半邊傘；感動是在我右手骨折時，老師感動還是聽著你們的朗讀，我覺得你們對“感動”有了更深的理解。同學們能寫出如此精彩的句子，老師也為你們感到高興。剛才我們一起理解了“感動”，大家也講述了自己最感動的故事……我相信，現(xiàn)在同學們已經(jīng)能夠用我們的筆寫好最令你感動的那個故事了。今天課堂上沒有時間了，下去以后有信心把這篇文章些好嗎？（有）不要忘記給自己的作品起一個有創(chuàng)意的題目。好了，這節(jié)課，我們在感人的故事中體味感動，在感人的故事中提升認識，在感人的故事中學會表達。同學們對感動都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才