幼兒園角色游戲

關(guān)于關(guān)于幼兒園角色游戲第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日現(xiàn)實(shí)需要游戲的理解——真正的游戲的內(nèi)涵游戲的價值認(rèn)同——游戲?qū)⒆影l(fā)展的價值作用游戲的課程安排——時間、空間的保證(與區(qū)角的關(guān)系）游戲的組織實(shí)施——確立主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、觀察指導(dǎo)。第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日關(guān)于游戲概念：幼兒游戲是幼兒按自己意愿進(jìn)行的一種娛樂性的玩?；顒?。特征：自主性、自發(fā)性；愉悅性、非功利性；虛構(gòu)性、想象性；具體性。實(shí)質(zhì)：是一種社會現(xiàn)象，對社會現(xiàn)實(shí)生活的反映活動，具有社會性。價值：游戲?qū)和哂腥姘l(fā)展的價值。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日關(guān)于游戲分類：創(chuàng)造性游戲：包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。規(guī)則性游戲：包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲。第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日角色游戲角色游戲

——也稱為象征性游戲、模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性游戲第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、關(guān)于角色游戲（一）概念：充當(dāng)成年人的角色（職能），在專門設(shè)置的游戲條件下概括地再現(xiàn)成人的活動和他們之間的關(guān)系，用各種游戲用品來代替成年人活動的真實(shí)物品。也稱為模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性表演游戲。我國：是以扮演角色、使用玩具去創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動。（二）特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會性、象征性（情境轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物）。第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、關(guān)于角色游戲（三）角色游戲的產(chǎn)生和發(fā)展

1.角色游戲的產(chǎn)生：動因：“想當(dāng)大人”

外部條件：“再現(xiàn)成人生活勞動”

內(nèi)部條件：心理發(fā)展水平提高第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、關(guān)于角色游戲2.角色游戲的發(fā)展階段和趨勢：從認(rèn)知發(fā)展來看，經(jīng)歷兩個發(fā)展階段：第一階段：象征性階段主要表現(xiàn)水平：模仿成人的個別行為，游戲材料是形象的玩具，游戲內(nèi)容則以擺弄物品為主。第二階段：主題、情節(jié)階段主要表現(xiàn)水平：重視游戲的情節(jié)，出現(xiàn)了游戲的真正主題，情節(jié)之間的連貫性、有序性增多。第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、關(guān)于角色游戲從社會化發(fā)展來看，經(jīng)歷三個發(fā)展階段：第一階段：個人獨(dú)自游戲階段第二階段：小組合作游戲第三階段：組合游戲發(fā)展趨勢：模仿成人個別事物——反映成人社會復(fù)雜的社會生活的方向發(fā)展；從幼兒個人游戲——合作游戲、組合游戲的方向發(fā)展。第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、角色游戲的構(gòu)成要素（一）主題主題來源：兒童的生活經(jīng)驗(yàn)主題分類：（二）角色扮演1.角色扮演的手段：角色行動角色語言角色表情第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、角色游戲的構(gòu)成要素2.角色扮演中的角色類型：單一角色同一角色互補(bǔ)角色支配性角色3.角色扮演的心理結(jié)構(gòu)：模仿角色意識角色認(rèn)知（對自己扮演的角色的認(rèn)識和理解）第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、角色游戲的構(gòu)成要素（三）角色游戲的動作：是一種象征性動作。（四）角色游戲的物品：包括玩具和各種游戲材料。（五）角色游戲的規(guī)則規(guī)則的特點(diǎn)：規(guī)則是內(nèi)隱的；規(guī)則是靈活、多變的。規(guī)則的內(nèi)容：扮演角色的規(guī)則。使用物品的規(guī)則。場地使用與游戲情景轉(zhuǎn)換的規(guī)則第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)（一）角色游戲指導(dǎo)的意義角色游戲的教育功能：培養(yǎng)角色意識（包括社會角色和性別角色）；培養(yǎng)合作能力；培養(yǎng)社會情感（如責(zé)任感、義務(wù)感）；發(fā)展健康情緒；培養(yǎng)助人行為；培養(yǎng)解決人際交往問題的能力；發(fā)展語言、理解、表達(dá)及交往能力；培養(yǎng)動手操作能力。第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)（二）角色游戲的間接指導(dǎo)法1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供玩具材料。2.教師扮演角色，參加幼兒游戲。3.運(yùn)用語言指導(dǎo)游戲。（三）一般指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)一般指導(dǎo)：角色游戲的過程分三階段：（指導(dǎo)任務(wù)）組織游戲過程，選擇主題，分配角色、布置環(huán)境、選取材料等。解決玩什么、和誰玩、怎么玩、在哪兒玩。展開游戲過程：豐富情節(jié)，深入角色扮演，推動游戲發(fā)展。游戲結(jié)束階段：愉快的結(jié)束；做好評價；整理工作。重點(diǎn)指導(dǎo)：指教師根據(jù)提出的目標(biāo)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)（四）各年齡班角色游戲的指導(dǎo)小班：1.小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)：處于擺弄玩具的行為水平和個人、并列的游戲水平。2.小班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)：玩主題形象玩具，最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)；扮演最熟悉的角色，連續(xù)玩20——30分鐘；逐步發(fā)展交往的能力；學(xué)會整理玩具。第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)3.小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)第一，創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。第二，教師以角色身份，作為游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。第三，用再現(xiàn)式評議和教師講述式評議的方式促進(jìn)幼兒游戲動作的交流，再次提供對角色扮演的互相模仿機(jī)會。再現(xiàn)重點(diǎn)是對玩具的操作、游戲動作與角色名稱的關(guān)系；講評的重點(diǎn)應(yīng)是結(jié)合游戲內(nèi)容評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度。第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)中班：1.中班角色游戲的特點(diǎn)：處于角色扮演游戲水平和初步的合作游戲水平。2.中班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；幫助幼兒加深對角色的理解；鼓勵幼兒聯(lián)合起來玩角色游戲；鼓勵幼兒選擇替代玩具和自制玩具；指導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行簡單評議。3.中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：第一，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與素材玩具，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性與創(chuàng)造性。第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)第二，有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲開始時的組織游戲過程，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動的能力。以重點(diǎn)指導(dǎo)的方式指導(dǎo)游戲的開始部分：指導(dǎo)幼兒如何按自己的意愿提出主題，協(xié)商確定共同主題和實(shí)現(xiàn)主題的游戲任務(wù)；如何選擇角色、角色分配、解決角色分配中的爭端；構(gòu)思游戲的情節(jié)；共同布置游戲環(huán)境、選取玩具材料。組織游戲過程的重點(diǎn)是分配角色。在布置游戲環(huán)境時，進(jìn)行結(jié)構(gòu)技能的指導(dǎo)。第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)第三，教師可以合作參與者的身份介入角色游戲，提高幼兒角色扮演水平、合作交往水平，豐富游戲內(nèi)容。第四，評議活動應(yīng)以專題討論、現(xiàn)場評論為主，以提高幼兒的分析和表達(dá)能力。專題討論重點(diǎn)：游戲中發(fā)生的困難和沖突；主題的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)上。游戲評議的目的：交流游戲的好經(jīng)驗(yàn)。第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)大班1.大班角色游戲的特點(diǎn)：處于主題游戲水平和合作、組合的游戲水平。2.大班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)學(xué)會有目的、有計(jì)劃地玩較穩(wěn)定的主題游戲；玩完整的游戲主題和逼真扮演角色，使幼兒獲得對角色的認(rèn)知；促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展；重視語言運(yùn)用。第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日三、角色游戲的指導(dǎo)3.大班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)第一，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)主題角色游戲的環(huán)境，構(gòu)建玩具和物品。第二，教師用口頭提問建議與扮演角色相結(jié)合的方式介入游戲，對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。在游戲過程中以個別提示、建議、角色間的交往的方式進(jìn)行。對游戲情節(jié)與內(nèi)容的參謀，應(yīng)從豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、提供新的玩具材料等入手。教師介入游戲時立足于促進(jìn)幼兒游戲集體的形成。第三，評議游戲在大班指導(dǎo)