八年級上教案

課題第一節(jié)《有趣有用的物理》授課時(shí)間課型授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備1，教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風(fēng)、一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機(jī)。2，學(xué)生準(zhǔn)備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能

1）初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象；

2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。

2、過程與方法

通過參與活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實(shí)猜想。3、情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)活動(dòng)成功帶來的喜悅，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng).教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng).教學(xué)過程一、自我介紹二、新課導(dǎo)入如果老師說：同學(xué)們，你們從一生下來就接觸到了物理知識，你們相信嗎？（聲音）

如果老師說：講臺上的這瓶滿滿的礦泉水，瓶底有個(gè)洞，你們相信嗎？

（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）三、進(jìn)行新課同學(xué)們，物理是一門有趣有味的學(xué)科，下面讓我們一起來完成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。板書：科學(xué)之旅板書：一、物理是有趣的演示（1）不會(huì)吹走的乒乓球器材：電吹風(fēng)、乒乓球。做法：將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)大功率的電吹風(fēng)的風(fēng)口上，用手扶住，然后通過開動(dòng)電吹風(fēng)向上吹氣，松開手，乒乓球不會(huì)不會(huì)吹走。演示（2）忽暗忽亮的小燈泡器材：手搖發(fā)電機(jī)。做法：連接好電路，搖動(dòng)快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。演示（3）上升的小試管器材：大小試管2支、水做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。演示（4）不會(huì)滾下的圓筒。器材：一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面。做法：在圓筒里放上適量的細(xì)沙，然后再放在斜面頂端上，圓筒只動(dòng)一下就不再滾下。演示（5）冷卻讓水沸騰器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。下面同學(xué)們自己來完成一些有趣的實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個(gè)方向吹，乒乓球都不會(huì)掉下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：用放大鏡觀察遠(yuǎn)處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。各小組的同學(xué)說說自己做的有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？注意：學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯(cuò)是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時(shí)，對答對的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)。板書：二、物理學(xué)研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。同學(xué)們，電的發(fā)明是人類史上劃時(shí)代的一件大事，人類從此進(jìn)入“光明”時(shí)代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。板書：三、物理學(xué)是有用的。下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家：故事一：愛迪生和白熾燈。故事二：牛頓與萬有引力。故事三：安培，刻苦學(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家。小結(jié)：科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進(jìn)心和恒心。板書：四、怎樣學(xué)好物理？（1）勤于觀察、勤于動(dòng)手

讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行。（2）勤于思考、重在理解

學(xué)物理不能死記硬背，貴在理解，多問?！盀閷W(xué)貴有疑，有疑貴問師”。（3）聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思課題第二節(jié)走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間課型授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備試管；燒杯；酒精燈；托盤天平；量筒；試管夾；膠頭滴管；玻璃棒。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)際例子體會(huì)觀察的局限性，需要借助儀器重點(diǎn)：1.認(rèn)識常見的儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。2.理解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺性。難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺性過程方法：掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識常見的儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。2.理解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺性。教學(xué)難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺性過程方法：掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法教學(xué)過程一、設(shè)問導(dǎo)入在實(shí)驗(yàn)室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具來幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷。下面就讓我們來了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和工具。2．實(shí)驗(yàn)室里的儀器教師：利用圖，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。學(xué)生：觀察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。試管架：放置試管等的儀器。試管：少量物質(zhì)反應(yīng)時(shí)用的容器。試管夾：夾持試管等。酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。停表：測量時(shí)間的儀器。天平和砝碼：測量物體質(zhì)量的儀器。電流表：測量電路中的電流的儀器。電壓表：測量電路中電壓的儀器顯微鏡：觀察微小的物體。天文望遠(yuǎn)鏡用于觀測遙遠(yuǎn)的星體。強(qiáng)調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)，因此，同學(xué)們在使用時(shí)一定要按照要求進(jìn)行操作。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，各種測量儀器的精度和準(zhǔn)確度都在不斷地提高。二．實(shí)驗(yàn)室的安全。教師講述：實(shí)驗(yàn)前，做好預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，檢查實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器是否齊全。自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)先經(jīng)教師允許。絕對不允許隨意混合各種化學(xué)藥品，以免發(fā)生意外事故。不能用濕手接插實(shí)驗(yàn)室電源，不能用小刀、螺絲刀等物品插入電源插孔，以免發(fā)生觸電事故。取用藥品遵守“三不”原則：不能用手接觸藥品，不要品嘗藥品，不要把鼻子湊到容器口去聞藥品氣味（應(yīng)用招氣入鼻法）。用剩的藥品要做到“三不一要”：實(shí)驗(yàn)室剩余藥品既不放回原瓶，也不隨意丟棄，更不能帶出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定容器內(nèi)。實(shí)驗(yàn)中必須保持肅靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩，不得到處亂走。在使用酒精燈時(shí)，絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，也絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，以免失火。向燈內(nèi)添加酒精時(shí)，不能超過酒精燈容積的三分之二。使用濃酸、濃堿等強(qiáng)腐蝕性的藥品時(shí)，必須特別小心，防止皮膚或衣物等被腐蝕。實(shí)驗(yàn)完畢要洗手。3．意外事故的緊急處理(1)酒精及有機(jī)物燃燒，小面積著火，應(yīng)迅速用抹布蓋滅。(2)若不慎燙傷，用藥棉浸75%的酒精輕涂傷處。(3)若被化學(xué)物質(zhì)灼傷，用緩緩流水沖洗。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、2走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的方法。二、實(shí)驗(yàn)室里的儀器：試管架、試管、試管夾、酒精燈、藥匙、玻璃棒、停表、電壓表、電流表、天平和砝碼、顯微鏡三、實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)注意的事項(xiàng)以及意外事故的緊急處理作業(yè)布置教學(xué)反思課題第三節(jié)時(shí)間和長度的測量授課時(shí)間課型授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2、過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重點(diǎn)使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度教學(xué)難點(diǎn)誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1、時(shí)間的測量讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。2、長度的測量①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3、誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置完成相應(yīng)的同步練習(xí)教學(xué)前分析：課本圖11．3—1介紹了幾種測量時(shí)間的工具，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生說一說各種工具測量時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。教學(xué)反思課題第一節(jié)運(yùn)動(dòng)和靜止授課時(shí)間課型新課授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)礦泉水瓶，一根吸管還有水教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性。教學(xué)難點(diǎn)1．參照物的概念2．認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)的相對性。3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程一、（一）情景創(chuàng)設(shè)、提出問題

播放歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》的MTV，并將歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”定格在畫面中。

設(shè)疑：“小小竹排江中游”我們是看見過的，那“巍巍青山”怎么會(huì)兩岸走呢？此問題不用學(xué)生回答，只用此引入課題。

（二）過程實(shí)施

（1）運(yùn)動(dòng)的分類

教師講解：我們?nèi)粘Ｋ姷降奈矬w運(yùn)動(dòng)大都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)都是物體位置隨時(shí)間不斷的發(fā)生改變，從一處到另一處，并經(jīng)過一定的路線。請同學(xué)看課本21頁圖1-1-1，運(yùn)動(dòng)路線有什么區(qū)別？

學(xué)生：回答。

總結(jié)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的情況，可把運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（2）參照物

復(fù)習(xí)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生回答：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對于；另一個(gè)物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

教師講解：根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，物理學(xué)上首先用物體位置的變化來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

播放列車開動(dòng)的視頻。

提問：你看到了什么？

學(xué)生回答：看到一列火車在動(dòng)，實(shí)際上不是這列火車在動(dòng)，是另一列火車開動(dòng)了。

提問：為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺？

學(xué)生討論交流，回答。

設(shè)疑：怎樣判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？

此題不用學(xué)生回答。

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題做課本23頁的觀察與實(shí)驗(yàn)：觀察筆的運(yùn)動(dòng)。并回答實(shí)驗(yàn)中所提的問題。

總結(jié)：判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫做參照物。

教師講解：如果物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體靜止，如果物體相對于參照物的位置發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。

提問：在視頻中對于火車，人眼產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是什么？

學(xué)生：回答。

提問：歌詞中所唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”是怎么回事。

學(xué)生：回答。

教師講解：有了參照物，不但可以判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，還可以判斷物體是如何運(yùn)動(dòng)的。以火車為例，可說明火車是向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生：列舉身邊的物體運(yùn)動(dòng)或靜止的事例，并用參照物的概念解釋如何判斷它的運(yùn)動(dòng)情況。

教師講解：參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要的方便來確定。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，通常把地面或固定在地面上的物體做參照物；在這種情況下，參照物可以略去不提。

（3）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：器材是兩個(gè)礦泉水瓶，一根吸管還有水。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在一瓶中灌滿水，蓋緊瓶蓋，并在瓶蓋上扎一個(gè)洞，插進(jìn)一個(gè)吸管。讓兩位學(xué)生一人拿一個(gè)瓶子，要求在行走的過程中將瓶中的水，加入到空瓶中。

提問：以空瓶子為參照物，那些物體是靜止的？

學(xué)生：回答。

總結(jié)：判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，以及它的運(yùn)動(dòng)情況如何，取決于所選的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

播放高空花樣跳傘的視頻。

提問：如何判斷運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)情況？

學(xué)生：回答。

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表演同步衛(wèi)星與地球間的相對運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

學(xué)生：一位學(xué)生自當(dāng)太陽，而讓另一學(xué)生當(dāng)衛(wèi)星，然后，兩人很有默契的轉(zhuǎn)了起來。

（三）小結(jié)：

1、判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫做參照物。

2、參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要的方便來確定。

3、如果物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體靜止，如果物體相對于參照物的位置發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。

4、判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，以及它的運(yùn)動(dòng)情況如何，取決于所選的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對的。二、參照物1．說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性作業(yè)布置（四）作業(yè)：隨堂練習(xí)冊教學(xué)反思課題第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢授課時(shí)間課型授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、錄像機(jī)及資料片教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。二、能力目標(biāo)1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。具有初步的分析問題，解決問題的能力。三、德育目標(biāo)1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲。2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)速度的概念及單位教學(xué)難點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算教學(xué)過程一、引入新課請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：動(dòng)畫片“龜、兔賽跑”的片斷戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷[師]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)……結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?[生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng)。[生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的。[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢?[生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬。[生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?二、新課教學(xué)1．速度（1）概念[想想議議][師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100m決賽的盛況。[放錄像]學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100m決賽[師]在一片歡呼聲中，100m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?[生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快。[生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。[師]同學(xué)們歸納得很好。大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。[放錄像]24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時(shí)間一樣。[生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快。[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題。[投影]學(xué)校百米賽冠軍的成績是12s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程。[生]可以比較他們在1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.[師]請同學(xué)們分別計(jì)算他們在1s內(nèi)的路程。[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度。速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以時(shí)間。[生]剛才計(jì)算的是1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程。[師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1min內(nèi)、1h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?[生]可以。[師]“1s、1min、1h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”。[板書]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。（2）公式[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式。[師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式，即速度的公式。（3）單位[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么。[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成。如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。[師]同學(xué)們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以。米／秒(m／s)就讀作“米每秒”。[投影]練習(xí)1：讀出課本P27“小資料”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少?[生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最大。[生]人步行的速度約1．1m／s，自行車的速度約5m／s。[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀?[生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”。[師]讀得非常正確?！皶r(shí)”是“小時(shí)”的簡稱．在計(jì)算和用中文符號書寫單位時(shí)，要用簡稱。所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”。同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”。[生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?[師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題。[投影]練習(xí)2：火車的速度是72km／h，汽車的速度是30m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快?[生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢。[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位。[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1km／h，1km就是103m，1h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s。[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了。單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢?[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快。[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?[生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算。[師]請同學(xué)們完成下列練習(xí)。[投影]練習(xí)3：(1)10m／s＝______=_____=______。(2)36km／h＝______=______=_____。(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))計(jì)算例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快?利用本例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長1463km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間?利用本例題，作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)。強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位．2．勻速直線運(yùn)動(dòng)[想想議議][師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息。[師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的。[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同。[師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎?[生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的；照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。[師]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。大家能說出這兩種運(yùn)動(dòng)的定義嗎?[生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)。[師]勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎?[生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)。[生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?[師]變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度。[投影]練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140km，求火車的速度．[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們設(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度。提醒同學(xué)們注意：（1）v=中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路程s所用的時(shí)間。即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義。（2）實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度。[科學(xué)世界][師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品。同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美。三、小結(jié)1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=s/t。（3）速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(shí)(km／h)。2．在變速運(yùn)動(dòng)中，v＝s/t求出的是平均速度板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生講故事。以講故事的方式導(dǎo)入，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，很少有學(xué)生睡覺。上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會(huì)積極參與。2、教學(xué)內(nèi)容難度適中在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。3、積極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會(huì)睡覺。這時(shí)采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。4、多舉實(shí)例新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請多多指教！！課題第三節(jié)測量平均速度授課時(shí)間課型授課教師課時(shí)授課年級教學(xué)準(zhǔn)備多媒體視頻（劉翔雅典奪冠）、斜面（帶刻度）、小車（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金屬片。教學(xué)目標(biāo)3.1知識與技能?學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。?加深對平均速度的理解。3.2過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同形式的實(shí)驗(yàn)探究，在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法。?掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。?體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)測量斜面小車在不同路程中的平均速度教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析教學(xué)過程7.1新課引入情境創(chuàng)設(shè)視頻播放：劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠。2004年奧運(yùn)會(huì)上，中國飛人勇奪110m欄的世界冠軍，這標(biāo)志著中國人在短距離跑步中，也具備世界級水準(zhǔn)。你知道劉翔跑的到底有多快呢？學(xué)生觀看視頻，回顧劉翔奪冠的美麗瞬間，猜想劉翔運(yùn)動(dòng)的快慢。（設(shè)計(jì)意圖：從生活走向物理，通過具有歷史意義的劉翔奪冠吸引學(xué)生探究新知的欲望。）7.2新課教學(xué)知識點(diǎn)一：實(shí)驗(yàn)原理1、測量劉翔110m欄的平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是什么？2、實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些測量工具？（設(shè)計(jì)意圖：由新課引入過渡到實(shí)驗(yàn)原理，自然流暢，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理幫助學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中所需要的測量工具。）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識匯報(bào)實(shí)驗(yàn)原理。結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中所需要的兩種測量工具。知識點(diǎn)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、你能否結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度？2、實(shí)驗(yàn)的過程中，斜面的坡度大一點(diǎn)好，還是小一點(diǎn)好？為什么？3、金屬片在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？如何能使測量的時(shí)間更準(zhǔn)確？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的制作計(jì)劃能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力、合作交流的能力，明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作好鋪墊。）學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，交流討論實(shí)驗(yàn)步驟。思考并討論斜面坡度對實(shí)驗(yàn)所帶來的影響。思考并討論金屬片的作用，明確為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)在正式試驗(yàn)前練習(xí)測量幾次。知識點(diǎn)三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1.使斜面保持較小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小車將要通過的路程S1、S2，填在表格內(nèi)。2、測量小車從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時(shí)間t1、t2，填在表格內(nèi)。路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，指出實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，并巡回指導(dǎo)。2、注意事項(xiàng)：測量小車沿斜面下滑的平均速度時(shí)，要使斜面保持較小的坡度，主要是為了便于測量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。3、選兩個(gè)優(yōu)秀小組展示匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過分工合作培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)調(diào)的能力，收集數(shù)據(jù)和計(jì)算的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）學(xué)生在正式測量前，練習(xí)使用停表測量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表格內(nèi)。最后展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程。知識點(diǎn)四：分析論證做變速直線運(yùn)動(dòng)的小車在不同路程內(nèi)的平均速度一般不同。1、組織學(xué)生計(jì)算小車在不同階段的平均速度。2、引導(dǎo)學(xué)生分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的數(shù)據(jù)處理能力，進(jìn)而得出變速直線運(yùn)不同階段的平均速度的關(guān)系。）學(xué)生計(jì)算小車在不同階段的平均速度。然后分組交流討論，并歸納出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同階段內(nèi)的平均速度關(guān)系。知識點(diǎn)五：交流與評估1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？2、操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗(yàn)？3、測量結(jié)果是否可靠？有哪些因素可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及反思能力，學(xué)會(huì)書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于聽取別人意見的習(xí)慣。）學(xué)生分組進(jìn)行交流評估，提出各小組在實(shí)驗(yàn)中存在的問題、總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)誤差。7.3反饋練習(xí)1.沿長廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲．⑴小勇用最小分度值是1mm的尺測量其中一塊地磚的長度如上圖乙所示，則每塊地磚的長度是__________0.6000m．⑵小勇用停表測量自己從長廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如上圖丙所示，他所用的時(shí)間是___________20s．⑶根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系v=_____________，算出小明的步行速度為_________m/s。2.下面內(nèi)容是某同學(xué)填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分，請閱讀該實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后回答以下問題：關(guān)于關(guān)于“測100m短跑平均速度”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（節(jié)選：步驟和方法）在操場上測出100m的路程選出兩個(gè)同學(xué)做計(jì)時(shí)員，分別站在40m、100m處選一名同學(xué)做發(fā)令員，站在起點(diǎn)發(fā)令，發(fā)令員大聲喊：“預(yù)備---跑”同時(shí)迅速向下?lián)]動(dòng)小紅旗表示開始；一名同學(xué)跑完全程，計(jì)時(shí)員分別記下運(yùn)動(dòng)員跑過自己所站位置的時(shí)間見下表。⑴跑步的同學(xué)在后60m的平均速度是m/s。⑵計(jì)時(shí)員應(yīng)該在看見發(fā)令員的旗語時(shí)開始計(jì)時(shí)而不是在聽見“跑”聲后才計(jì)時(shí)，這是因?yàn)椤?.4盤點(diǎn)收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置當(dāng)堂訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案P9—P11教學(xué)反思課題第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備【教學(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】多媒體課件、音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)【學(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、直尺、鉛筆、小鬧鐘、小石頭、塑料袋等。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步研究問題的方法。2、實(shí)際感覺聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)得出聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生從樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理延伸到樂于探索自然現(xiàn)象。5、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。6、學(xué)會(huì)用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課課件播放：古詩《小兒垂釣》：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。引導(dǎo)提問：你能體會(huì)古詩意境，知道古詩中蘊(yùn)涵了那些物理知識嗎？你能用所學(xué)知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，魚是怎樣聽到聲音的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。為提高大家的學(xué)習(xí)積極性，我給大家準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表，評價(jià)等級分為五等（1—5），1最差，5最好。這節(jié)課結(jié)束我們將評出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。課堂表現(xiàn)評價(jià)表班級

姓名

日期

項(xiàng)目自評組評師評備注知識掌握情況

是否認(rèn)真聽講和做練習(xí)

是否積極發(fā)言、提問

是否善于與人合作，參與討論；同時(shí)又能獨(dú)立思考，解決問題。

是否能用不同方法創(chuàng)造性地解決問題

總評

二、推進(jìn)新課探究一：聲音的產(chǎn)生分小組探究：1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。（這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大家可以直接感知，有利于理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。）教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺？讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）把以上實(shí)驗(yàn)對比分析如下：發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論聲帶喉嚨部位在振動(dòng)不振動(dòng)說話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺直尺在振動(dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉音叉可以把乒乓球彈開不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉音叉在水面上激起水花不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。我們還有哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過樹葉會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，樹葉在振動(dòng)（老師：你真棒！觀察仔細(xì)?。?。引導(dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥）知識應(yīng)用：如圖：在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)生的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣做是為了（）A使音叉的振動(dòng)盡快停下來B把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察C把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲D使聲波多次反射形成回聲探究二：聲音的傳播提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比，有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？實(shí)驗(yàn)探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）1、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。2、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。3、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。4、甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)憽耙弧保彝瑢W(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開桌面再聽，和剛才比較有什么不同？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師指導(dǎo)并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳聲無聽不到鬧鈴聲真空不能傳聲水聽到鬧鈴聲、石頭敲擊聲液體可以傳聲課桌聽到寫字聲固體可以傳聲師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。大家現(xiàn)在會(huì)從物理角度解釋我們剛上課時(shí)提到的“怕得魚驚不應(yīng)人”了嗎？（大家積極發(fā)言教師給與肯定）知識應(yīng)用動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？探究三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？課件展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。探究四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）1、百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2、對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？4、有時(shí)候在電影里看見演員的口型與觀眾聽到的話不是同一時(shí)間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說明什么？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度指導(dǎo)學(xué)生讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1、聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)2、聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)15℃時(shí)，V聲=340m/s25℃時(shí)，V聲=346m/s3、一般情況下：V固>V液>V氣知識應(yīng)用1、古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，下面說法正確的是（）A馬蹄貼在地面上時(shí)地面發(fā)聲較輕B馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑馬蹄聲不能沿空氣傳播D大地傳聲速度比空氣傳聲速度快2、甲同學(xué)在一根很長的自來水管一端敲一下管子，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲，按先后順序它們分別是通過哪種介質(zhì)傳到另一端的（）A空氣、水、水管B水、空氣、水管C水管、水、空氣D水、水管、空氣三、我的收獲（讓學(xué)生自己說出這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了哪些知識）四、完成“課堂表現(xiàn)評價(jià)表”，評出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。五、拓展延伸請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m/s，我們的世界會(huì)有什么變化？請寫出4個(gè)合理場景。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。聲音的傳播1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲2、聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3、聲速（1）15℃空氣中，V聲=340m/s（2）聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)（3）一般情況下：V固>V液>作業(yè)布置教學(xué)反思課題授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法探究法、演示法。教學(xué)用具鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)了解聲音的特性。知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。二、能力目標(biāo)通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。三、情感目標(biāo)體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素。教學(xué)過程

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng)。二、進(jìn)行新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。［想想議議］［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。［生］分組討論。［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問題］蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌。請同學(xué)們閱讀教材40頁內(nèi)容，回答下面的問題：［投影］1、頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2、在國際單位制中，頻率的單位是什么？3、物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5、什么叫超聲波？什么叫次聲波？6．生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題。［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。［生答］1、頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency）。2、在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz），簡稱赫，符號為Hz。3、實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。4、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。5、頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave）。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波（infrasonicwave）。超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。（2）超聲波清洗污垢。（3）聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。（4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。（5）醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變。（6）許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。［師］有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置。［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器──雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）。請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。［探究］響度跟什么因素有關(guān)？1、用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。2、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。3、比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。4、通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。2、通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。［生］振幅是確定響度的唯一因素嗎？［師］實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。［生甲］“1”的響度大。［生乙］“5”的響度小。［生丙］“1”的音調(diào)低。［生?。荨?”的音調(diào)高。［師］通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。［探究］聲音的第三個(gè)因素：音色［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào)，振幅的大小決定響度。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality）［想想做做］［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。［師］兩位同學(xué)猜得都對。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌＃蹘煟莶シ配浺簦ǚ謩e用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。［生］據(jù)它們的音色不同來分辨。［演示］觀察聲波的波形［師］簡單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了。下面讓我們一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。［演示］觀察波形將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。不同的發(fā)聲體具有不同的音色。板書設(shè)計(jì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。不同的發(fā)聲體具有不同的音色。作業(yè)布置四、布置作業(yè)活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子。把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上。自制樂器，在活動(dòng)課上交流。教學(xué)反思課題第三節(jié)聲的利用授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

（2）過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聲在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：查找資料獲取信息的能力。教學(xué)過程一、引入同學(xué)們知道聲音在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用嗎？請你們說出自己從資料中所了解的利用聲的現(xiàn)象。課堂自由發(fā)言，每個(gè)人充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生提出的哪怕是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激發(fā)其他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法，所以對待每個(gè)學(xué)生提出的問題都要有一定的評價(jià)。由此課堂上可以很活躍，學(xué)生的積極性很高。二、聲與信息聲指的是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，它不一定能被人們聽見。它包括頻率在20Hz以下的次聲和頻率在20000Hz以上的超聲。人們聽見的聲叫做可耳聲，通常習(xí)慣稱為聲音。聲波：次聲、聲音和超聲波都是聲源的振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播，通常為聲波。對于聲波的劃分是習(xí)慣上的和近似的。其實(shí)，接近20Hz的強(qiáng)次聲也能被人聽到。對高于20000Hz的超聲，不少人也能聽到，因此，對聲波的劃分不能絕對化地去理解。我們實(shí)際生活中，還有哪些具體事例是利用聲音來傳遞信息呢？1、次聲波在氣象預(yù)報(bào)方面有廣泛應(yīng)用，比如地震、臺風(fēng)等來臨前會(huì)發(fā)出次聲波。2、利用B型超聲波進(jìn)行體驗(yàn)。3、人們交談、聽廣播、音樂、錄音等獲得信息。（B超：醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收人體內(nèi)臟器官的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上，這就是平時(shí)說的“B超”。回聲定位：由聲吶儀向?qū)Ψ桨l(fā)射超聲波，遇到障礙物后反射回來，被聲吶儀檢測到，從而可測出聲吶儀與障礙物間的距離，確定障礙物的位置。聲吶：把回聲定位的方法應(yīng)用于水中，探測水下目標(biāo)，這就是聲吶。完整地說聲吶是一種現(xiàn)代化的探測裝置，由發(fā)射裝置和接收裝置組成。）三、聲與能量[討論]你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明聲具有能量嗎？[做一做]A、可樂瓶自制的教具演示。B、瓶底用橡皮膜扎緊，對著火焰敲打，燭焰吹滅。C、在揚(yáng)聲器前放一支點(diǎn)燃的蠟燭。使揚(yáng)聲器的音量大一些，可以看見搖曳的火焰。［點(diǎn)撥］說明聲具有能量。問：請同學(xué)們根據(jù)所知道的知識列舉生活中有關(guān)現(xiàn)象，說明聲音能傳播能量。如：超聲波潔牙、超聲波碎石、聲波清洗精細(xì)機(jī)械等等。超聲波的利用：與聲音(可聽)相比，超聲波具有方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)，因而有廣泛的應(yīng)用。具體來說，超聲波的利用一般有以下幾個(gè)方面：1、利用超聲波定向性好、在水中傳播距離遠(yuǎn)等特點(diǎn)，制成聲吶裝置，測定物體在水中的位置。2、利用超聲波能夠成像的原理可制成B超儀，它在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。3、利用超聲波的多普勒效應(yīng)，制成超聲波速度測定器，可測量物體的速度。4、利用超聲波使器物中的污垢產(chǎn)生劇烈振動(dòng)，可制成超聲波清洗器。5、利用超聲波的穿透力強(qiáng)，可制成超聲波探傷儀，用來檢查金屬內(nèi)部的缺陷。6、利用超聲波的功率大，來改變物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)，或者加快這種變化的過程。四、聲與生活運(yùn)用分類聲與信息聲與能量日常生活隆隆的雷聲――下雨聽鐵軌聲――判斷火車遠(yuǎn)近聽蜜蜂飛行聲音――判斷是否采蜜歸來爆竹升天，震耳欲聾醫(yī)療B超、聽診器超聲波擊碎體內(nèi)結(jié)石軍事聲吶探測潛艇、魚雷超聲波干擾信號工業(yè)交通聲吶測距超聲波探傷超聲波測速五、教師進(jìn)行小結(jié)板書設(shè)計(jì)運(yùn)用分類聲與信息聲與能量日常生活隆隆的雷聲――下雨聽鐵軌聲――判斷火車遠(yuǎn)近聽蜜蜂飛行聲音――判斷是否采蜜歸來爆竹升天，震耳欲聾醫(yī)療B超、聽診器超聲波擊碎體內(nèi)結(jié)石軍事聲吶探測潛艇、魚雷超聲波干擾信號工業(yè)交通聲吶測距超聲波探傷超聲波測速作業(yè)布置教學(xué)反思課題第四節(jié)噪聲的危害和控制授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。2、過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識教學(xué)過程教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來源學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級和危害學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的？（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P50的噪聲分類表。總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會(huì)破壞聽力；>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書本P51圖2-4-5，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？施？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。課題第一節(jié)光的傳播授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段1、觀察實(shí)驗(yàn)法2、啟發(fā)式教學(xué)3、達(dá)標(biāo)練習(xí)法4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5分析歸納法使用教材的構(gòu)思將光沿直線傳播的現(xiàn)象與應(yīng)用分開來設(shè)計(jì)，使學(xué)生對實(shí)際生活中看到的現(xiàn)象以及應(yīng)用實(shí)例區(qū)分開。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能:1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m／s。二、過程與方法1、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2、閱讀“科學(xué)世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光源、光的直線傳播、光速。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放一段美麗的城市夜景視頻教師：是誰將城市的夜晚裝點(diǎn)的如此美麗多彩？從今天開始，我將和大家一起探索光的奧秘?。ò鍟┑谌鹿獾默F(xiàn)象（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受美麗的光，陶冶情操，激發(fā)求知的欲望。體現(xiàn)從“生活走向物理”的新課程理念。）二、進(jìn)行新課1、光源師：我們生活中除燈光外還有哪些發(fā)光的物體呢？（學(xué)生思考并回答）教師板書學(xué)生所舉實(shí)例（板書時(shí)有意按一定的分類書寫）并利用多媒體展示預(yù)設(shè)的發(fā)光體的圖片（如：煙花、極光等學(xué)生不易想到的）。師：通過分析上述發(fā)光體的特點(diǎn)來定義光源：我們把能發(fā)光的物體叫光源（板書）。師：發(fā)揮你的智慧，你能將它們進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生根據(jù)板書光源實(shí)例分析并回答）學(xué)生至少能說出天然光源和人造光源。教師補(bǔ)充依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。如：生物光源和非生物光源，冷光源和熱光源等。師：利用多媒體出示：請你思考：下列是光源的有哪些（）月亮、流星、火把、反光鏡、熒光棒、電池（設(shè)計(jì)意圖：從物理走向生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析判斷能力。加深對概念的理解。）2、光是如何傳播的師演示：用激光手電發(fā)出的光照在墻上。它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。那么，從光源發(fā)出的光會(huì)沿著怎樣的路徑傳播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么情況下看到過光的傳播路徑？）學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想并回答。光是沿直線傳播的。學(xué)生可能聯(lián)想到：漆黑的夜晚，汽車、摩托車或者手電筒發(fā)出的光是直的；屋里有飛塵的時(shí)候看到太陽的光是直的等。師：鼓勵(lì)學(xué)生用桌子上這些簡單的器材大膽的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)器材有：可樂瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴。教師通過幻燈片出示探究問題一：如何觀察光在空氣中的傳播路徑？二：如何觀察光在水中的傳播路徑？三：如何觀察光在玻璃中的傳播路徑？小組根據(jù)成員的喜好安排實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行合作探究。師：巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)典型實(shí)驗(yàn)小組并進(jìn)行課堂展示。小組展示實(shí)驗(yàn)成果（教師主要圍繞上述三問題依次讓小組展示。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析光在三種不同的介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)：光是沿直線傳播。（板書）師：演示實(shí)驗(yàn)：將檀香點(diǎn)燃伸入到可樂瓶中一會(huì)，擰緊蓋子。讓光從可樂瓶的煙霧中斜射入茶水中。學(xué)生觀察、回答：光的傳播路徑發(fā)生了偏折?；蚬獠辉傺刂本€傳播了。師：引導(dǎo)學(xué)生對比以上實(shí)驗(yàn)思考光的直線傳播需要怎樣的條件？學(xué)生思考回答：同種介質(zhì)中。（設(shè)計(jì)意圖：1、依據(jù)探究的過程：提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——?dú)w納并得出結(jié)論。完成光的傳播特點(diǎn)。2、根據(jù)小組的喜好展開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，然后師生互動(dòng)進(jìn)行整體交流得出普遍規(guī)律。3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，使學(xué)生獲得成功的愉悅，便于更深入的研究知識。）師：通過剛才的探究我們理解了光必須在同種物質(zhì)中沿直線傳播。但是，光在同種物質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎？師演示實(shí)驗(yàn)：將4瓶濃度不同的糖水，用自制的漏斗將它們按濃度從小到大的順序，依次緩慢地倒入水槽中。水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。讓光從透明水槽側(cè)面，斜射入不均勻糖水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生能回答出：光的路徑發(fā)生彎曲。師：演示——光在均勻的糖水中的傳播路經(jīng)。再請同學(xué)們對比剛才觀察的兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生能回答出：一個(gè)是均勻的糖水，一個(gè)是不均勻的糖水；一個(gè)是沿直線傳播的，一個(gè)是曲線傳播的。師：結(jié)合剛才的探究實(shí)驗(yàn)，請你思考：光在什么條件下才能沿直線傳播？出示幻燈片：光沿直線傳播的條件：光在_________、__________介質(zhì)中沿直線傳播。（板書）師；為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫光線。（板畫）解釋：這樣的光線是不存在的，只是為了更好的描述光的傳播特點(diǎn)而虛假的一種模型。（設(shè)計(jì)意圖：對于有學(xué)生不易做成的實(shí)驗(yàn)由教師演示、學(xué)生觀察。展開師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的興趣。）3、光沿直線傳播的現(xiàn)象師：在生活中還有哪些例子能說明光是沿直線傳播的呢？學(xué)生舉例：影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見影等等。師：（1）影子的成因演示：將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解釋影子的成因。（2）日食、月食的成因演示：用三球儀演示日、月食的形成學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并分別說出日、月食的成因。日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月亮擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生要有善于觀察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識，樹立通過所看到的現(xiàn)象思考其隱藏的科學(xué)道理的意識。）4、光沿直線傳播的應(yīng)用師小實(shí)驗(yàn)：如何將三個(gè)礦泉水瓶排成一條直線？學(xué)生思考并回答師：除此之外，在實(shí)際生活中光沿直線傳播的應(yīng)用實(shí)例還有哪些？學(xué)生會(huì)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、極光準(zhǔn)直等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用光沿直線傳播的規(guī)律解決實(shí)際問題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等光沿直線傳播的應(yīng)用的實(shí)例）通過多媒體出示當(dāng)堂練習(xí)題①木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直，這是應(yīng)用了光的______________的規(guī)律。②解釋下列成語：立竿見影；一葉障目不見泰山；管中窺豹，可見一斑；井底之蛙，所見甚小。5、光的傳播速度師：出示太陽光斜照森林的情景，這說明了什么？（承上啟下）生：太陽光是沿直線傳播的。師：我們知道太陽離地球很遠(yuǎn)的，那么太陽光經(jīng)過多長時(shí)間才能到達(dá)地球上呢？請閱讀課本及科學(xué)世界完成下列問題。教師通過多媒體出示問題：（1）、光在真空的速度是____________.光到達(dá)地球大約需要_____秒鐘。光從水中射向玻璃中時(shí)速度變大還是變小了？(2)、解釋：打雷時(shí)，先看到閃電后聽的雷聲的原因？小明聽到頭頂正上方傳來飛機(jī)的轟鳴聲，抬頭望去，卻發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在自己前方很遠(yuǎn)的地方了，這又是為什么呢？三、本課小結(jié)：師：今天你學(xué)到了哪些新知識？小組內(nèi)交流、展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自我總結(jié)，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是人人收獲不同但都有成功感。能體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更愛學(xué)習(xí)物理。）板書設(shè)計(jì)四、板書設(shè)計(jì)光的傳播（一）光源：能發(fā)光的物體太陽、電燈、螢火蟲、蠟燭、水母、手電筒、燈籠魚（二）光沿直線傳播（1）條件：同種、均勻的介質(zhì)（2）表示方法：（3）現(xiàn)象：影子、日月食、小孔成像、皮影戲（4）應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、種樹（三）光速（1）在真空或空氣中的速度是：c＝3×108m／s（2）光年是距離單位。作業(yè)布置五、作業(yè)：1、上網(wǎng)查閱有關(guān)光傳播的圖片，并運(yùn)用光的傳播規(guī)律解釋。2、實(shí)驗(yàn)探究：小孔成像（1）、你在半透明的塑料膜上看到是什么樣的像？（2）、小孔成像中像的大小與什么因素有關(guān)？（3）、你能畫出小孔成像的光路圖嗎？（4）、小孔成像中像的形狀與什么因素有關(guān)？3、對日食有興趣的同學(xué)可用百度搜索日食的視頻，了解日食的相關(guān)知識。（設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，通過對看到的光現(xiàn)象置疑，有利于對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有層次大部分學(xué)生都能描述出像的特點(diǎn)，一部分同學(xué)通過改變物距或像距能完成第二問，第三問有的同學(xué)能畫出，但第四問能做出的就少了，然后通過學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)也都能解決。）教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的知識特點(diǎn)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，過程為主線”的教學(xué)構(gòu)想，做到學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生交流和師生交流相結(jié)合，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。課題第二節(jié)光的反射授課時(shí)間課型新課授課教師杜偉斌課時(shí)授課年級八年級教學(xué)準(zhǔn)備小型激光器，小平面鏡，白紙板教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識光反射的定律，了解法線、入射角和反射角的含義。理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。經(jīng)歷探究“光反射時(shí)地規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育目標(biāo)）：在探究“光反射時(shí)地規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握光的反射定律，知道鏡面反射與漫反射的區(qū)別，理解它們形成的原因教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用反射定律和鏡面反射、漫反射的知識解釋一些簡單問題和相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)過程：情景導(dǎo)入教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗?它)們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1、光的反射教師：光傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)，有一部分會(huì)被反射，仍在原來的物質(zhì)中傳播。這種現(xiàn)象就是光的反射現(xiàn)象。演示一：用平面鏡反射太陽光。觀察：墻上光斑及其變化。演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:教師向?qū)W生介紹以下名詞：入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：(1)按照課本圖3-2-4，讓微型激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。③反射角等于入射角。學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：把入射光線沿學(xué)生實(shí)驗(yàn)一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。講述反射光路圖的畫法：例：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。學(xué)生練習(xí)：(寫在小黑板或投影儀的膠片上)。2、鏡面反射和漫反射演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?我們來研究這兩種情況。教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。強(qiáng)調(diào)：漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物