動(dòng)物游戲之謎1上課用

想和我掰手腕？哈哈哈，試試！讓開！就不，怎么樣！吃我一拳！不許打臉！泰山壓頂！動(dòng)物游戲之謎學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普說明文自身的特點(diǎn)。

3．歸納本文的說明方法。2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

4．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

文學(xué)常識(shí)科普說明文：

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。說明文閱讀方法

略讀課文，整體把握。①?gòu)恼Z句,語段中找出事物的特征。②弄清楚說明的條理和說明的順序。

(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)

品讀課文，深入感知。①篩選、概括信息，提煉事物的特征。②掌握使用的說明方法;下定義、舉例子、打比方、分類別、作比較、畫圖表、等。③體會(huì)語言特色：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明等

深入探究，拓展視野。運(yùn)用、組合信息，探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。一、略讀課文，整體把握這篇科普說明文主要內(nèi)容是什么：

1、文中列舉了哪些動(dòng)物游戲？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有哪幾種類型？3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了那些成果？4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎下結(jié)論了嗎？文章開頭列舉的動(dòng)物游戲事例它們都在游戲露脊鯨舉起尾鰭渡鴉在滑雪而下葉猴在跳蕩嬉鬧問題：開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說出你的理由。歸納：

不是例子的簡(jiǎn)單羅列。（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。此種寫法值得借鑒單獨(dú)游戲

科學(xué)家按照游戲形式將動(dòng)物的游戲分為哪幾類？黑葉猴在樹上嬉戲戰(zhàn)斗游戲北極熊在“打架”操縱事物的游戲野象在“踢”草球現(xiàn)象—特征—原因—總結(jié)（１－４）舉例說明動(dòng)物的游戲行為。（５－８）說明動(dòng)物游戲的基本類型。（９－１４）概述動(dòng)物游戲的原因。（四種假說）（１５）說明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。理清思路科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：

總——分——總內(nèi)容：

演習(xí)說自娛說動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說理清思路說明順序：說明方法舉例：分類說明舉例說明下定義說明比喻說明

邏輯順序二、品讀文章，深入感知1．文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢？動(dòng)物為什么游戲。也就是動(dòng)物游戲之謎2．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。完成課后第一題。

假說演習(xí)說自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說

根據(jù)猩猩掌中戲水的游戲河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲結(jié)論游戲是生活的演習(xí)在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力*課文對(duì)動(dòng)物游戲之謎為什么沒有確定的結(jié)論？①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性,又有局限性。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說,需要經(jīng)過實(shí)踐的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì)去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

作者說“動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？三、拓展視野，探究原因智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？