三年級語文下冊課展示翠鳥教學(xué)方案

三年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課展示翠鳥教學(xué)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮”等詞語。2、有感情地朗讀課文。感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護動物、與動物和諧相處的意識。3、培育展現(xiàn)自我的欲望，努力使同學(xué)愿讀、愛讀，樂于與他們共享勝利的歡樂。4、通過深化朗讀，進一步感受文本美、鳥美，培育同學(xué)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。5、進一步品讀研討，體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上作用。6、摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子，背誦自己喜愛的部分教學(xué)資源1、展現(xiàn)翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好。2、恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體幫助教學(xué)，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，悅耳的音響，快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性熟悉與理性熟悉快速結(jié)合。使得按挨次抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。教學(xué)過程：課前預(yù)備布置預(yù)習(xí)1.查字典，落實生字詞的音和義2.讀課文，了解大意；第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、師述：同學(xué)們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？（小鳥的叫聲）你們都喜愛小鳥嗎？（喜愛）我們以前學(xué)過哪些描寫小鳥的課文?（燕子、灰雀）那，誰能說說灰雀、燕子是什么樣子的，都有哪些特點？（灰雀的腹部有的羽毛特別美麗，愛在樹上唱歌。燕子的羽毛烏黑發(fā)亮，翅膀俊美敏捷，尾巴像剪刀特別可愛。）2、揭示課題過渡：是呀，小鳥都是特別漂亮、可愛的，它們是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們都喜愛它。今日我們再來熟悉一位新的伴侶——翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）多媒體出示翠鳥圖和課題。這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。讀了這篇課文，你也肯定會喜愛它的。（二）、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊劃出11個要求熟悉的字。2、課文讀完后，請同學(xué)們把課文中帶拼音的字多讀幾遍。3、同桌相互指著字讓對方讀，看他會不會讀，假如他不會讀你就教教他。4、老師用生字卡片檢查同學(xué)識字狀況5、用課件出示帶有生字的句子指名讀（再次檢查同學(xué)的識字狀況）6、請大家在課文中把帶生字的詞語劃出來，再讀一讀。（再一次鞏固生字）7、課件出示詞或詞組指名讀。（導(dǎo)入課文第一自然段）（三）、讀課文第一自然段1、全班一起讀。這段寫翠鳥的什么？（形狀）翠鳥美嗎？2、誰來讀一讀？（指名讀。）3、能說說你讀完后的感受嗎？（翠鳥羽毛的顏色特別艷麗）3、那誰能說說“艷麗”是什么意思，誰來試一試。4、老師指導(dǎo)讀。（表示顏色的、形狀特點的詞語應(yīng)讀得略重）讀了描寫翠鳥形狀的這一自然段，同學(xué)們已經(jīng)喜愛上了翠鳥，你們再讀下面的自然段，肯定會更喜愛翠鳥的，請讀其次、三自然段，看看這兩個自然段又是寫翠鳥的什么特點呢？（四）、讀其次、三自然段。1、先讓同學(xué)用自己喜愛的方法讀其次自然段。2、指名讀。（老師相機指導(dǎo)）3、提問：這段是寫翠鳥的什么特點？（動作特點）翠鳥飛得又輕又快，下面我們看它是怎樣捕魚的？4、同學(xué)們讀第三自然段。5、誰愿把這段讀給同學(xué)聽。（指名再讀）6、提問：翠鳥飛得快不快呀?說說它飛得怎么快了。（指名回答）出示課件（體現(xiàn)翠鳥飛得快的句子，并說出關(guān)鍵詞。）同學(xué)們說說喜愛翠鳥嗎？他想怎么做？后來怎樣了呢？（五）、讀第四、五自然段。1、男生：讀第四自然段，女生：讀第五自然段。2、誰來說說：老魚翁的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（老漁翁的話要讀稍慢些，要語重心長）試試吧！讓同學(xué)先自讀。3、指名讀。（數(shù)名同學(xué)讀）4、請同學(xué)們一起把這兩個自然段連起來再讀一遍。（六）、觀賞錄音本文把翠鳥描寫得特別漂亮，可愛。讓我們再觀賞觀賞這篇美文。（七）、寫生字1、課后還有13個要求我們會寫的生字，我們先來讀一讀。2、四人小組相互想方法記住這幾個字。3、提出你認(rèn)為最難寫或最簡單寫錯是那個字？4、老師指導(dǎo)寫“翠”和“翁”，“稈”“透5、同學(xué)寫生字并組一個詞。（八）、再讀課文1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來讀課文的時候，要帶著問題來讀了，請同學(xué)們翻開課后的“小話筒”。誰來讀課后的問題。（指名讀）2、同學(xué)再讀課文。3、回答問題。（從哪些地方可以看出特殊喜愛翠鳥？）（九）、觀賞翠鳥圖片1、其實翠鳥有很多種類，我們課文介紹的只是其中的一種。請看圖片。（課件播放翠鳥圖片）2、老師還請同學(xué)們看一幅照片，猜猜這是什么？（用木板自做的掛在窗外的鳥窩）小結(jié)：鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們肯定要愛惜它們，我們要力所能及地為它們做一點兒事，盼望同學(xué)們和老師一樣，伸出你們的小手，為它們也做出一點兒貢獻。其實愛惜它們就是愛惜我們?nèi)祟愖约?。下?jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)“翠鳥”這課，學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)心觀看，又是怎樣一步一步描寫翠鳥的。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說說上節(jié)課我們朗讀了《翠鳥》這篇課文，你讀書知道了什么？2、聽寫詞語（指兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在本子上寫）翠鳥、艷麗、葦稈、襯衫、腹部、漁翁、悅耳、石壁、打消二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文，邊讀邊想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？2、指名答，師板書：形狀（美）、動作（快）3、是怎樣把翠鳥的形狀美和動作快寫詳細(xì)的呢？（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1、請同學(xué)們先讀第一自然段，再體會體會。2、指讀并思索：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？①理解第1句。指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）②理解2—5句。A指讀。B啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫翠鳥羽毛艷麗的？（板書：羽毛：艷麗）再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么（板書：頭、背、腹）C投影出示文字及翠鳥的形狀圖，讓同學(xué)依據(jù)文字的描述給圖形填色，齊讀投影片上的文字。D老師提示：在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么。③理解第6句。A指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛:透亮敏捷嘴：又尖又長）B引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）3、小結(jié)這段把翠鳥的形狀寫得特別地美，誰能說說：是怎樣進行觀看的。（抓住特點，根據(jù)從下到上的挨次進行觀看的。）4、練習(xí)（1）讓同學(xué)仿照任意描寫一種小動物的形狀。（2）指導(dǎo)背誦。（二）、學(xué)習(xí)其次、三兩個自然段a.同學(xué)自學(xué)。（投影出示閱讀提示，同學(xué)按要求自學(xué)。）.小組溝通。.師生議答（1）投影出示：是怎樣描寫翠鳥活動的？①同學(xué)讀出描寫翠鳥活動的語句。（即其次自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）②引導(dǎo)同學(xué)體會這些詞語用得精確恰當(dāng)。（板書：疾飛）（2）投影出示：又是怎樣詳細(xì)描寫翠鳥捕魚的？指讀第三自然段，先讓同學(xué)明確寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。再讓同學(xué)找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）引導(dǎo)同學(xué)通過對這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的嫻熟連貫，快速靈敏。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀二、三兩個自然段，試著背誦。（三）、學(xué)習(xí)四、五自然段1.自由讀第四、五自然段，思索：我們的臉為什么有些發(fā)紅？2、指名讓同學(xué)說出：想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)也是由于喜愛。但老漁翁告知他翠鳥多很遠有地方飛來這里，是想和他做伴侶的，他聽了以后就感到了慚愧，所以他的臉就紅了。3、那誰能發(fā)表一下自己的看法？（生：我們就是喜愛小鳥也不去捉小鳥，由于假如你把小鳥捉回來關(guān)在鳥籠了里，小鳥就失去了自由，它就不歡樂了，所以我們不能去捉小鳥）.老師小結(jié)是??！小鳥只有在大自然中才能自由拘束地生活。它們