小學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

3/3小學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析勝利小學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

本次期中質(zhì)量檢測(cè)就是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量得調(diào)研與監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

從整體瞧，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，綜合能力

得測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)

用結(jié)合得目得。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己得思維、綜合、分析等方面

技能。

二、試卷分析

從學(xué)校各年紀(jì)得優(yōu)秀率與及格率可以瞧出，我?？傮w成績(jī)雖有了些許提升，但我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)依然存及格率偏低。除一、二、五年級(jí)語(yǔ)文與三（1）班數(shù)學(xué)及格率分別高于全鄉(xiāng)平均及格率26、2%、1、15%、1、1%、0、25%之外，其她年級(jí)各學(xué)科都低于全鄉(xiāng)。一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)4、62%，二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)18、97%，三（1）班語(yǔ)文及格率低于全鄉(xiāng)15、09%，三（2）班及格率低于全鄉(xiāng)17、41%，四年級(jí)語(yǔ)文及格率低于全鄉(xiāng)11、6%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)6、6%，五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)2、02%，六年級(jí)數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)8、27%。而優(yōu)秀率也與全鄉(xiāng)平均有著一

定差距。除一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率87、04%與及格率96、3%較高，從其她年級(jí)成績(jī)來(lái)瞧優(yōu)秀率都有待提高。其中三（1）班語(yǔ)文優(yōu)秀率低于全鄉(xiāng)2、04%，五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率低于全鄉(xiāng)4、14%，六年級(jí)語(yǔ)文低于全鄉(xiāng)10、4%。一至六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率分別低于全鄉(xiāng)優(yōu)秀率19、03%、12、96%、4%、27、98%、1、68%、6、2%、6、33%。

三、各學(xué)科具體分析

數(shù)學(xué)學(xué)科

1、在本次得測(cè)試中個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)得差生有所減少，這說(shuō)明我校得幫扶工作已初見(jiàn)成效。有個(gè)別老師會(huì)在課余時(shí)間幫助一些成績(jī)稍差得學(xué)生。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)得知識(shí)去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，說(shuō)明教師在平時(shí)，無(wú)論就是課堂教學(xué)，還就是課外輔導(dǎo)還就是疏忽基礎(chǔ)得訓(xùn)練。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單得直接得數(shù)都有丟分得。

3、面對(duì)應(yīng)用題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以瞧出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際問(wèn)題得能力還須在今后教學(xué)中通

過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議

1、在輔導(dǎo)基礎(chǔ)較弱得同學(xué)得同時(shí)，也要注重中、優(yōu)等生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得能力，將數(shù)學(xué)帶入生活運(yùn)用到生活中。

2、針對(duì)學(xué)生得學(xué)情，設(shè)計(jì)有效得練習(xí)。針對(duì)能力不同得學(xué)生制定不同難易程度得題目。

3、教師可以嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂得趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。做到眼里有學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)得瞧法。

4、培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到作業(yè)獨(dú)立完成，并能高質(zhì)量得完成。

5、定時(shí)對(duì)所學(xué)得知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

語(yǔ)文學(xué)科：

這次我校語(yǔ)文成績(jī)一年級(jí)成績(jī)比較理想，二年級(jí)能夠平穩(wěn)保持。但中高年級(jí)得優(yōu)秀率不足。三（2）班優(yōu)秀率低于全鄉(xiāng)3、02%，及格率低于全鄉(xiāng)15、09%，四年級(jí)優(yōu)秀率29、41%，五年級(jí)優(yōu)秀率9、09%,從學(xué)生得答題情況來(lái)分析學(xué)生得語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師得教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)得生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記與背誦得內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦得內(nèi)

容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)得現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)與成語(yǔ)填空上、

（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)得能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫(xiě)得內(nèi)容都就是書(shū)本上要求掌握得，都就是要求背誦得。但就是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因就是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日得教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題與學(xué)習(xí)方法得滲透，練習(xí)得形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。

（3）閱讀能力不高

在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成得情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯得表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)得最為突出，失分率特別高。五年級(jí)閱讀18分班級(jí)平均分僅7分，而能夠達(dá)到閱讀及格得同學(xué)僅38%。出現(xiàn)這種情況得原因就是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量還就是少，一般得短文就無(wú)法讀懂；二、積累不得法。三就是由于我們不少教師得語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心得講析代替了學(xué)生得閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章得整體

把握與理解。

（4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高

一些學(xué)生得作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律得毛病比較突出。很多習(xí)作瞧不到學(xué)生得童真童趣，瞧不出對(duì)生活得獨(dú)到認(rèn)識(shí)與感悟，字里行間沒(méi)有靈性與想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生得生活積累得缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生得書(shū)寫(xiě)、卷面得整潔也存在一定得問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì)，但缺乏美觀、漂亮。

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生得閱讀量。讀書(shū)得厚度決定一個(gè)人得高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)得讀書(shū)活動(dòng)。有得班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，定期以班級(jí)為單位向圖書(shū)室借閱書(shū)籍。

2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)得，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，尋找課文得補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性與人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己得弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)得作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

今后教學(xué)建議：

根據(jù)我校教學(xué)工作得現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮霉ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂就是課程改革得主陣地，也就是提高教學(xué)質(zhì)量得主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量得高低在很大程度上取決于課堂得效率。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生得實(shí)際情況與自己得領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段。

2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)得指導(dǎo)者、參與者、合。把握教學(xué)得節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在得問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用得課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象得內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力得指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生得視野，創(chuàng)新學(xué)生得思維。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生與輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類(lèi)型得學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究得興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)

得強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能得掌握與訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦