影視鑒賞：緒論課件

影視鑒賞：緒論11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。影視鑒賞：緒論影視鑒賞：緒論11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中外影視作品賞析授課老師:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一種電影需要一生的積累有一種藝術(shù)需要閃電的靈感課程簡(jiǎn)介課程的安排;BEGIN●課程的目標(biāo);●課程的要求為了促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，學(xué)校教育一定要認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)進(jìn)步當(dāng)中的重要作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要明確教育的目的。當(dāng)前的學(xué)校教育不僅僅應(yīng)該把提高升學(xué)率，提高學(xué)生的成績(jī)看做自己的主要任務(wù)。在學(xué)校教育過(guò)程中，要把具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)作為教育的重要任務(wù)，要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有全面發(fā)展的人才才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高分低能的學(xué)生所學(xué)習(xí)的只是死知識(shí)，不能做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，不能夠進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，他們最終會(huì)被社會(huì)淘汰。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)新一輪課程改革的深入，作為一名教師必須從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上入手，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中?；瘜W(xué)是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門和人們的生活有著密切聯(lián)系的自然學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，由于高中階段化學(xué)知識(shí)在量上以及難度上都有所增加，許多高中生都反應(yīng)化學(xué)知識(shí)繁瑣、抽象、難懂，他們感到化學(xué)是一門復(fù)雜、難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。由于化學(xué)在生活生產(chǎn)中具有重要的作用，學(xué)好化學(xué)不僅對(duì)人們生活質(zhì)量的提高具有重要的作用，而且對(duì)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步也具有重要的意義。因此，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)至關(guān)重要。要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，就需要化學(xué)教師講究化學(xué)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。筆者在高中從事化學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中對(duì)化學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，摸索出了一些適合的教學(xué)方法。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。1.發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要方法和途徑。教師要提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的探究欲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)必不可少的一部分內(nèi)容。由于化學(xué)知識(shí)抽象性較高，學(xué)生的抽象思維能力有限，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果單純依靠教師的講解和學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)很難理解到位，對(duì)知識(shí)也不能做到全面掌握。如果在教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)形成直觀上的掌握，學(xué)生從感性上獲得了化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考分析，上升為理性知識(shí)，在知識(shí)的理解和掌握上都會(huì)更進(jìn)一層。高中生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般是參與分組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)地位。為了發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，保證課堂教學(xué)的成功，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前就要明確實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有初步的了解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中的注意事項(xiàng)，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為化學(xué)課堂注入新的活力隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了原來(lái)粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠打破原有教學(xué)模式的局限性，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，通過(guò)多媒體動(dòng)靜結(jié)合、音形結(jié)合的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生獲得了形象、直觀、深刻的直觀認(rèn)知，感到學(xué)好化學(xué)并不是很難。例如：在學(xué)習(xí)《電化學(xué)基礎(chǔ)》這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們感到這部分的化學(xué)概念抽象難懂，教師依靠傳統(tǒng)的表達(dá)方法很難向?qū)W生講解清楚。如果教師利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示就會(huì)收到不同的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些不易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的化學(xué)知識(shí)，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，這樣既保證了安全性，又彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3.合理設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲問(wèn)題是思考的前提，只有有問(wèn)題才會(huì)引發(fā)思考，才會(huì)活躍思維。在化學(xué)教學(xué)中，教師要做到合理設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考，從而提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高知識(shí)的運(yùn)用能力。在教學(xué)中設(shè)問(wèn)要做到問(wèn)題的合理性和恰當(dāng)性，只有"會(huì)問(wèn)"才能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)"電解質(zhì)"的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出"何為電解質(zhì)"、"何為非電解質(zhì)"、"二者有何異同"等等的問(wèn)題。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。在新課改下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師從教學(xué)方法的采用上進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)困生,簡(jiǎn)言之就是在學(xué)習(xí)上有困難,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué),未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。其中,絕大多數(shù)學(xué)生的智力水平是正常的,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等非智力因素的影響,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上未有明顯效果。在我國(guó),學(xué)困生占據(jù)了一定的比例。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看,在不同年齡段的學(xué)生中,不論是小學(xué)還是中學(xué),不論是在農(nóng)村還是城市,幾乎每個(gè)班級(jí)里都有學(xué)困生。由于教育資源的差別,有的地區(qū)個(gè)別班級(jí)學(xué)困生的人數(shù)一度達(dá)到30%～50%,甚至更多。從學(xué)校的角度來(lái)看,他們是學(xué)生;從家庭的角度來(lái)看,他們是孩子。無(wú)論是教育還是教養(yǎng),學(xué)校和家庭都承擔(dān)著教化的責(zé)任。面對(duì)這種責(zé)任,一直以來(lái)學(xué)校和家庭也在積極地尋求和探索各種措施去改變學(xué)困生的現(xiàn)狀,其中雖有很多成功的實(shí)例,但我們?cè)趯?duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上存在著誤區(qū)。一、家庭教育中對(duì)待學(xué)困生的誤區(qū)良好的習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的。父母是孩子的首任老師,他們的言傳身教對(duì)孩子的影響是非常重要的。由于孩子的不定性致使其處理問(wèn)題時(shí)會(huì)有很多的隨意性,他們往往是按照自己的喜好去做事。而學(xué)困生的形成原因就是因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題時(shí),沒(méi)有得到很好的解決?，F(xiàn)在,由于有些家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越,又是獨(dú)生子女,都不想苦著孩子,累著孩子,很多事情都替孩子做了,甚至以后的工作都安排好了。這種環(huán)境會(huì)滋生孩子的依賴性,使之喪失獨(dú)立思考與主動(dòng)發(fā)展的積極性,即使在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題或是成績(jī)不好也不在乎,這樣也就很容易產(chǎn)生消極心理,而且很可能會(huì)越來(lái)越差。盡管父母的本意是好的,想要好好愛(ài)護(hù)孩子,給孩子幸福,但在這樣的教育方式下,孩子就很難實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng),他們會(huì)像溫室中的花朵一樣,看似嬌艷,卻經(jīng)不起一點(diǎn)的風(fēng)吹雨打。望子成龍,望女成鳳,考上名牌學(xué)校,光宗耀祖,這是大多數(shù)父母的心愿。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿,有的父母時(shí)常把叮囑掛在孩子耳邊,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心,或是晚上陪著孩子一起寫(xiě)作業(yè),或是在假期給孩子找家教輔導(dǎo),等等。有的父母過(guò)于嚴(yán)厲和苛刻:給孩子規(guī)定在哪個(gè)階段要考到多少分,在班級(jí)里要排到第幾名等,考不好就要挨打,平時(shí)犯了錯(cuò)要挨罵……他們只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,而不關(guān)心孩子在心理和生理上的變化。家庭給孩子的期望值過(guò)高,孩子又失去了在學(xué)生時(shí)代所應(yīng)該獲得的除了知識(shí)以外的東西。這樣,孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的情緒,而父母所做的一切也都徒勞了。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為玩是孩子的天性,應(yīng)該順其自然,這會(huì)使得已經(jīng)成為學(xué)困生的學(xué)生難以自拔;在一些不和諧的家庭環(huán)境中,如父母經(jīng)常吵架、離異、單親等,孩子往往得不到應(yīng)得的愛(ài)心與呵護(hù),他們的心理是存在陰影的,如果在學(xué)習(xí)中再遇到困難,就很容易產(chǎn)生自暴自棄甚至更糟糕的思想與行為。這種不教育或是少教育的方式更容易使其變?yōu)閷W(xué)困生,而且也會(huì)使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難度加大。家庭教育的目的是好的,都想讓自己的孩子有所收獲,活得有價(jià)值、有意義。作為學(xué)困生,他們已經(jīng)遇到了困難,為此,家長(zhǎng)就應(yīng)改變教育方式與方法,不要因循守舊。管得太多、太嚴(yán)都是不對(duì)的,放任自流更不利于解決問(wèn)題。要想使孩子走出困境,就要幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足之處,改掉毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、學(xué)校管理層面的決策誤區(qū)一些學(xué)校把班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班、平行班或是快班、慢班等,或許名稱有所不同,但都是根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分為三六九等。其做法自然有其道理,即“因材施教,分類教學(xué)”。但事實(shí)上,我們國(guó)家的教育資源本身就不公平,這樣做會(huì)使其差距拉得更大。古人云:“不患寡,而患不均?！币簿褪钦f(shuō),不公平會(huì)帶來(lái)隱患,是不合理的。學(xué)校給成績(jī)好的學(xué)生開(kāi)小灶,這已經(jīng)人為地改變了這些學(xué)生的客觀環(huán)境,使學(xué)生的壓力增大,如果在成績(jī)上沒(méi)有達(dá)到一定的要求,就會(huì)導(dǎo)致更大的消極影響;而那些學(xué)困生,他們更會(huì)產(chǎn)生一種低人一等的感覺(jué),因而在學(xué)習(xí)中就帶有較強(qiáng)的自卑心理。三、教師在教學(xué)層面的誤區(qū)由于學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的困惑,他們往往會(huì)把精力用在非學(xué)習(xí)的事情上,更多的是違反紀(jì)律。有些班主任為了使其不干擾別的同學(xué),對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整,把部分學(xué)困生調(diào)到后面或邊緣地方,甚至單獨(dú)列出一個(gè)座位讓其“享用”。這樣做也可能對(duì)學(xué)生的管理起到了一定的作用,但會(huì)使其在全班同學(xué)面前丟盡面子,并嚴(yán)重傷害他的自尊心。其實(shí),轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生有許多辦法,但如果使用不合適的管理,就會(huì)使其產(chǎn)生反感,甚至與老師形成完全對(duì)立的關(guān)系。此外,對(duì)于班委會(huì)成員的人選,往往會(huì)傾向于班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生,意圖是讓他們起到帶頭作用。其實(shí),這種觀點(diǎn)是犯了片面化的錯(cuò)誤:班委的人選只是極少數(shù),而學(xué)習(xí)優(yōu)秀者本身就頭戴光環(huán),再加上職位,便會(huì)給眾同學(xué)一種高高在上的感覺(jué)。的確,如果選成績(jī)好者當(dāng)班干部,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,但其他學(xué)生尤其是學(xué)困生便更顯沉淪,久而久之,班級(jí)內(nèi)部就會(huì)出現(xiàn)兩極分化,從而對(duì)教學(xué)管理的開(kāi)展不利。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有在班級(jí)擔(dān)當(dāng)一職務(wù)的愿望,如果抓住學(xué)生的這一心理,運(yùn)用好班內(nèi)職務(wù)這一工具,就會(huì)提高更多學(xué)困生學(xué)習(xí)與參與的積極性。目前,在課堂教學(xué)方面更是普遍存在著這樣一種現(xiàn)象:課堂參與者總是少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)困生存在著知識(shí)的斷層,在被提問(wèn)時(shí),他們的回答總是差強(qiáng)人意,所以老師也更傾向于提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生。同時(shí),知識(shí)的匱乏與晦澀也使學(xué)困生參與的主動(dòng)性大打折扣。實(shí)踐證明,在一個(gè)班級(jí)內(nèi),若只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,而忽視了學(xué)困生的成長(zhǎng),就不利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛的改善,從而使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到影響。要改變這種課堂教學(xué)方式,就要給學(xué)困生以平等的機(jī)會(huì),在問(wèn)題的設(shè)置上要具有梯度性,對(duì)不同層次的學(xué)生都有應(yīng)所顧及,使其跳一跳能夠到;要抓住學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì),使其也贏得贊譽(yù),感覺(jué)到自身的價(jià)值。學(xué)困生是一種亟待開(kāi)發(fā)的資源。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,對(duì)于其自身來(lái)說(shuō),就是找到了一把開(kāi)啟智慧的金鑰匙;對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō),是減輕了心理負(fù)擔(dān)與精神的疲憊;對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼;而對(duì)于社會(huì)與國(guó)家來(lái)說(shuō),則是提供了堅(jiān)實(shí)的后備力量。所以,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)必須共同努力,強(qiáng)化各自的責(zé)任,走出教育學(xué)困生的誤區(qū),使他們成功轉(zhuǎn)化。影視鑒賞：緒論11、不為五斗米折腰。影視鑒賞：緒論影視鑒賞：1中外影視作品賞析授課老師:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一種電影需要一生的積累有一種藝術(shù)需要閃電的靈感中外影視作品賞析2影視鑒賞：緒論課件3影視鑒賞：緒論課件4影視鑒賞：緒論課件5影視鑒賞：緒論課件6《工廠的大門》劇照《工廠的大門》劇照7盧米埃爾兄弟攝像機(jī)☆網(wǎng)盧米埃爾兄弟攝像機(jī)8電影(fim),是以視覺(jué)畫(huà)面和聲音組成逼真鏡頭,運(yùn)用蒙太奇等表現(xiàn)手段,創(chuàng)造特有的時(shí)空結(jié)構(gòu),去再現(xiàn)生活,表現(xiàn)思想的一門視聽(tīng)結(jié)合的綜合藝術(shù)。人們把它稱之為“第七藝術(shù)”,(音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、建筑、繪畫(huà)、雕塑、電影)。電影(fim),是以視覺(jué)畫(huà)面和聲音組成逼真鏡9(一)電影的特征1.獨(dú)特性與綜合性電影史科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。正是現(xiàn)代工業(yè)提供了光、電、聲、化等方面的先決條件,有了感光膠片、光學(xué)鏡頭、攝影機(jī)、放映機(jī)等配套設(shè)備的問(wèn)世,電影作為一門獨(dú)立藝術(shù)才有了可能。ARRI(一)電影的特征10各種各樣的攝影、攝像設(shè)備各種各樣的攝影、攝像設(shè)備11影視鑒賞：緒論課件12影視鑒賞：緒論課件13影視鑒賞：緒論課件14影視鑒賞：緒論課件15影視鑒賞：緒論課件16影視鑒賞：緒論課件17影視鑒賞：緒論課件18影視鑒賞：緒論課件19影視鑒賞：緒論課件20影視鑒賞：緒論課件21影視鑒賞：緒論課件22影視鑒賞：緒論課件23影視鑒賞：緒論課件24影視鑒賞：緒論課件25影視鑒賞：緒論課件26影視鑒賞：緒論課件27影視鑒賞：緒論課件28影視鑒賞：緒論課件29影視鑒賞：緒論課件30影視鑒賞：緒論課件31影視鑒賞：緒論課件32影視鑒賞：緒論課件33影視鑒賞：緒論課件34影視鑒賞：緒論課件35影視鑒賞：緒論課件36影視鑒賞：緒論課件37影視鑒賞：緒論課件38影視鑒賞：緒論課件39影視鑒賞：緒論課件40影視鑒賞：緒論課件41影視鑒賞：緒論課件42影視鑒賞：緒論課件43影視鑒賞：緒論課件44影視鑒賞：緒論課件45影視鑒賞：緒論課件46影視鑒賞：緒論課件47影視鑒賞：緒論課件48影視鑒賞：緒論課件49影視鑒賞：緒論課件50影視鑒賞：緒論課件51影視鑒賞：緒論課件5226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赜耙曡b賞：緒論11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。影視鑒賞：緒論影視鑒賞：緒論11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中外影視作品賞析授課老師:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一種電影需要一生的積累有一種藝術(shù)需要閃電的靈感課程簡(jiǎn)介課程的安排;BEGIN●課程的目標(biāo);●課程的要求為了促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，學(xué)校教育一定要認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)進(jìn)步當(dāng)中的重要作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要明確教育的目的。當(dāng)前的學(xué)校教育不僅僅應(yīng)該把提高升學(xué)率，提高學(xué)生的成績(jī)看做自己的主要任務(wù)。在學(xué)校教育過(guò)程中，要把具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)作為教育的重要任務(wù)，要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有全面發(fā)展的人才才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高分低能的學(xué)生所學(xué)習(xí)的只是死知識(shí)，不能做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，不能夠進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，他們最終會(huì)被社會(huì)淘汰。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)新一輪課程改革的深入，作為一名教師必須從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上入手，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。化學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門和人們的生活有著密切聯(lián)系的自然學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，由于高中階段化學(xué)知識(shí)在量上以及難度上都有所增加，許多高中生都反應(yīng)化學(xué)知識(shí)繁瑣、抽象、難懂，他們感到化學(xué)是一門復(fù)雜、難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。由于化學(xué)在生活生產(chǎn)中具有重要的作用，學(xué)好化學(xué)不僅對(duì)人們生活質(zhì)量的提高具有重要的作用，而且對(duì)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步也具有重要的意義。因此，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)至關(guān)重要。要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，就需要化學(xué)教師講究化學(xué)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。筆者在高中從事化學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中對(duì)化學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，摸索出了一些適合的教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。1.發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要方法和途徑。教師要提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的探究欲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)必不可少的一部分內(nèi)容。由于化學(xué)知識(shí)抽象性較高，學(xué)生的抽象思維能力有限，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果單純依靠教師的講解和學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)很難理解到位，對(duì)知識(shí)也不能做到全面掌握。如果在教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)形成直觀上的掌握，學(xué)生從感性上獲得了化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考分析，上升為理性知識(shí)，在知識(shí)的理解和掌握上都會(huì)更進(jìn)一層。高中生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般是參與分組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)地位。為了發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，保證課堂教學(xué)的成功，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前就要明確實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有初步的了解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中的注意事項(xiàng)，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為化學(xué)課堂注入新的活力隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了原來(lái)粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠打破原有教學(xué)模式的局限性，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，通過(guò)多媒體動(dòng)靜結(jié)合、音形結(jié)合的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生獲得了形象、直觀、深刻的直觀認(rèn)知，感到學(xué)好化學(xué)并不是很難。例如：在學(xué)習(xí)《電化學(xué)基礎(chǔ)》這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們感到這部分的化學(xué)概念抽象難懂，教師依靠傳統(tǒng)的表達(dá)方法很難向?qū)W生講解清楚。如果教師利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示就會(huì)收到不同的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些不易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的化學(xué)知識(shí)，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，這樣既保證了安全性，又彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3.合理設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲問(wèn)題是思考的前提，只有有問(wèn)題才會(huì)引發(fā)思考，才會(huì)活躍思維。在化學(xué)教學(xué)中，教師要做到合理設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考，從而提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高知識(shí)的運(yùn)用能力。在教學(xué)中設(shè)問(wèn)要做到問(wèn)題的合理性和恰當(dāng)性，只有"會(huì)問(wèn)"才能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)"電解質(zhì)"的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出"何為電解質(zhì)"、"何為非電解質(zhì)"、"二者有何異同"等等的問(wèn)題。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。在新課改下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師從教學(xué)方法的采用上進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)困生,簡(jiǎn)言之就是在學(xué)習(xí)上有困難,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué),未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。其中,絕大多數(shù)學(xué)生的智力水平是正常的,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等非智力因素的影響,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上未有明顯效果。在我國(guó),學(xué)困生占據(jù)了一定的比例。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看,在不同年齡段的學(xué)生中,不論是小學(xué)還是中學(xué),不論是在農(nóng)村還是城市,幾乎每個(gè)班級(jí)里都有學(xué)困生。由于教育資源的差別,有的地區(qū)個(gè)別班級(jí)學(xué)困生的人數(shù)一度達(dá)到30%～50%,甚至更多。從學(xué)校的角度來(lái)看,他們是學(xué)生;從家庭的角度來(lái)看,他們是孩子。無(wú)論是教育還是教養(yǎng),學(xué)校和家庭都承擔(dān)著教化的責(zé)任。面對(duì)這種責(zé)任,一直以來(lái)學(xué)校和家庭也在積極地尋求和探索各種措施去改變學(xué)困生的現(xiàn)狀,其中雖有很多成功的實(shí)例,但我們?cè)趯?duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上存在著誤區(qū)。一、家庭教育中對(duì)待學(xué)困生的誤區(qū)良好的習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的。父母是孩子的首任老師,他們的言傳身教對(duì)孩子的影響是非常重要的。由于孩子的不定性致使其處理問(wèn)題時(shí)會(huì)有很多的隨意性,他們往往是按照自己的喜好去做事。而學(xué)困生的形成原因就是因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題時(shí),沒(méi)有得到很好的解決?，F(xiàn)在,由于有些家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越,又是獨(dú)生子女,都不想苦著孩子,累著孩子,很多事情都替孩子做了,甚至以后的工作都安排好了。這種環(huán)境會(huì)滋生孩子的依賴性,使之喪失獨(dú)立思考與主動(dòng)發(fā)展的積極性,即使在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題或是成績(jī)不好也不在乎,這樣也就很容易產(chǎn)生消極心理,而且很可能會(huì)越來(lái)越差。盡管父母的本意是好的,想要好好愛(ài)護(hù)孩子,給孩子幸福,但在這樣的教育方式下,孩子就很難實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng),他們會(huì)像溫室中的花朵一樣,看似嬌艷,卻經(jīng)不起一點(diǎn)的風(fēng)吹雨打。望子成龍,望女成鳳,考上名牌學(xué)校,光宗耀祖,這是大多數(shù)父母的心愿。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿,有的父母時(shí)常把叮囑掛在孩子耳邊,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心,或是晚上陪著孩子一起寫(xiě)作業(yè),或是在假期給孩子找家教輔導(dǎo),等等。有的父母過(guò)于嚴(yán)厲和苛刻:給孩子規(guī)定在哪個(gè)階段要考到多少分,在班級(jí)里要排到第幾名等,考不好就要挨打,平時(shí)犯了錯(cuò)要挨罵……他們只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,而不關(guān)心孩子在心理和生理上的變化。家庭給孩子的期望值過(guò)高,孩子又失去了在學(xué)生時(shí)代所應(yīng)該獲得的除了知識(shí)以外的東西。這樣,孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的情緒,而父母所做的一切也都徒勞了。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為玩是孩子的天性,應(yīng)該順其自然,這會(huì)使得已經(jīng)成為學(xué)困生的學(xué)生難以自拔;在一些不和諧的家庭環(huán)境中,如父母經(jīng)常吵架、離異、單親等,孩子往往得不到應(yīng)得的愛(ài)心與呵護(hù),他們的心理是存在陰影的,如果在學(xué)習(xí)中再遇到困難,就很容易產(chǎn)生自暴自棄甚至更糟糕的思想與行為。這種不教育或是少教育的方式更容易使其變?yōu)閷W(xué)困生,而且也會(huì)使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難度加大。家庭教育的目的是好的,都想讓自己的孩子有所收獲,活得有價(jià)值、有意義。作為學(xué)困生,他們已經(jīng)遇到了困難,為此,家長(zhǎng)就應(yīng)改變教育方式與方法,不要因循守舊。管得太多、太嚴(yán)都是不對(duì)的,放任自流更不利于解決問(wèn)題。要想使孩子走出困境,就要幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的不足之處,改掉毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、學(xué)校管理層面的決策誤區(qū)一些學(xué)校把班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班、平行班或是快班、慢班等,或許名稱有所不同,但都是根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分為三六九等。其做法自然有其道理,即“因材施教,分類教學(xué)”。但事實(shí)上,我們國(guó)家的教育資源本身就不公平,這樣做會(huì)使其差距拉得更大。古人云:“不患寡,而患不均?！币簿褪钦f(shuō),不公平會(huì)帶來(lái)隱患,是不合理的。學(xué)校給成績(jī)好的學(xué)生開(kāi)小灶,這已經(jīng)人為地改變了這些學(xué)生的客觀環(huán)境,使學(xué)生的壓力增大,如果在成績(jī)上沒(méi)有達(dá)到一定的要求,就會(huì)導(dǎo)致更大的消極影響;而那些學(xué)困生,他們更會(huì)產(chǎn)生一種低人一等的感覺(jué),因而在學(xué)習(xí)中就帶有較強(qiáng)的自卑心理。三、教師在教學(xué)層面的誤區(qū)由于學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的困惑,他們往往會(huì)把精力用在非學(xué)習(xí)的事情上,更多的是違反紀(jì)律。有些班主任為了使其不干擾別的同學(xué),對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整,把部分學(xué)困生調(diào)到后面或邊緣地方,甚至單獨(dú)列出一個(gè)座位讓其“享用”。這樣做也可能對(duì)學(xué)生的管理起到了一定的作用,但會(huì)使其在全班同學(xué)面前丟盡面子,并嚴(yán)重傷害他的自尊心。其實(shí),轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生有許多辦法,但如果使用不合適的管理,就會(huì)使其產(chǎn)生反感,甚至與老師形成完全對(duì)立的關(guān)系。此外,對(duì)于班委會(huì)成員的人選,往往會(huì)傾向于班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生,意圖是讓他們起到帶頭作用。其實(shí),這種觀點(diǎn)是犯了片面化的錯(cuò)誤:班委的人選只是極少數(shù),而學(xué)習(xí)優(yōu)秀者本身就頭戴光環(huán),再加上職位,便會(huì)給眾同學(xué)一種高高在上的感覺(jué)。的確,如果選成績(jī)好者當(dāng)班干部,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,但其他學(xué)生尤其是學(xué)困生便更顯沉淪,久而久之,班級(jí)內(nèi)部就會(huì)出現(xiàn)兩極分化,從而對(duì)教學(xué)管理的開(kāi)展不利。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有在班級(jí)擔(dān)當(dāng)一職務(wù)的愿望,如果抓住學(xué)生的這一心理,運(yùn)用好班內(nèi)職務(wù)這一工具,就會(huì)提高更多學(xué)困生學(xué)習(xí)與參與的積極性。目前,在課堂教學(xué)方面更是普遍存在著這樣一種現(xiàn)象:課堂參與者總是少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)困生存在著知識(shí)的斷層,在被提問(wèn)時(shí),他們的回答總是差強(qiáng)人意,所以老師也更傾向于提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生。同時(shí),知識(shí)的匱乏與晦澀也使學(xué)困生參與的主動(dòng)性大打折扣。實(shí)踐證明,在一個(gè)班級(jí)內(nèi),若只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,而忽視了學(xué)困生的成長(zhǎng),就不利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛的改善,從而使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到影響。要改變這種課堂教學(xué)方式,就要給學(xué)困生以平等的機(jī)會(huì),在問(wèn)題的設(shè)置上要具有梯度性,對(duì)不同層次的學(xué)生都有應(yīng)所顧及,使其跳一跳能夠到;要抓住學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì),使其也贏得贊譽(yù),感覺(jué)到自身的價(jià)值。學(xué)困生是一種亟待開(kāi)發(fā)的資源。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,對(duì)于其自身來(lái)說(shuō),就是找到了一把開(kāi)啟智慧的金鑰匙;對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō),是減輕了心理負(fù)擔(dān)與精神的疲憊;對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼;而對(duì)于社會(huì)與國(guó)家來(lái)說(shuō),則是提供了堅(jiān)實(shí)的后備力量。所以,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)必須共同努力,強(qiáng)化各自的責(zé)任,走出教育學(xué)困生的誤區(qū),使他們成功轉(zhuǎn)化。影視鑒賞：緒論11、不為五斗米折腰。影視鑒賞：緒論影視鑒賞：54中外影視作品賞析授課老師:唐莉蓉E-mail