成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件

成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫作能力是每位語文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦懽魑亩辉竸?dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫作文難,寫好文章更難,但不能讓學(xué)生一開始就感覺到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫,這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹立寫好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱之為“非智力因素的有益開發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說,有一定智力水平并愛好寫作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語文基礎(chǔ)差,而厭寫作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來,相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說;因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)際水平,拉開檔次;命題要新穎,文體要多變;批語多肯定,盡量不批評(píng);展開作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無話可說,無事可寫。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂都有賴于語言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見,寫文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢?這牽涉到本文要說的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來,就必須注意語言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無疑會(huì)對(duì)我們的寫作語言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語,有的學(xué)生語言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出。‘云破月來花弄影’,著一‘弄’字,而境界全出矣?！遍喿x優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語言優(yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見奇。音美,指不刻意雕琢,語出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來,孔子說“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來。劉勰說:“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理而富才。”豐富的想象和聯(lián)想正是來源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來完成。通過語言去駕御思想,通過想象和聯(lián)想來豐富語言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,越來越多地受到教師們的重視。目前的研究表明,教師和學(xué)生之間的語言交流有40%到60%是以教師提問的形式進(jìn)行的,教師大約平均每70秒左右便提出一個(gè)問題。如果教師的提問平平淡淡,總是“老調(diào)重彈”,就不可能吸引學(xué)生;相反,如果我們使用一些小策略來提問,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生深入思考,也有助于進(jìn)一步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及創(chuàng)新精神,從而提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)問題小策略1.創(chuàng)設(shè)問題要目的明確提問是為了引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力、技能、情感。所以,提問不僅要有目標(biāo),而且目標(biāo)要十分明確。因?yàn)樘釂柋旧砭褪沁_(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)出突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次設(shè)計(jì)個(gè)別提問、整體提問,使課堂提問有的放矢。2.創(chuàng)設(shè)問題要有科學(xué)性設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮問題在教學(xué)中的作用、意義和效果,對(duì)提問所產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,把握問題的難易程度。這樣會(huì)隨著問題的解決,學(xué)生的思路也一步步展開,學(xué)生才能循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)問題,掌握知識(shí)。此外,提問時(shí)教師要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,要注意防止隨意性問題和抽象性問題過多,更要防止事實(shí)性問題過多。要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,面向全體學(xué)生,特別要“偏愛”后進(jìn)生。3.創(chuàng)設(shè)問題要控制“度”首先,課堂提問次數(shù)應(yīng)控制數(shù)量,不宜過頻?！皾M堂問”被認(rèn)為是“填鴨式”教學(xué),是被否定的;想到什么就問什么的隨意的提問過多,會(huì)導(dǎo)致無效提問。這使師生糾纏于無關(guān)緊要的細(xì)節(jié),無益于掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,教師的提問次數(shù)應(yīng)保持在一定范圍內(nèi)。其次,教師要把握好問題的難易度。我們都知道,人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次:已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。那么我們的課堂提問就不能提得太簡(jiǎn)單(已知區(qū))或太難(未知區(qū)),提問要與學(xué)生的智力和知識(shí)水平相適應(yīng),使問題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。4.創(chuàng)設(shè)問題要有趣味激發(fā)學(xué)生積極思維的最佳策略便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出:當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已知的東西,又包含一定“份額”的新的東西,才能喚起建立在思維本質(zhì)上面的穩(wěn)定的興趣。教師要把握教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材,構(gòu)思既有知識(shí)情趣,又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可設(shè)問:“你們見過的自行車輪是什么形狀的?”“有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓形的行不行?”隨著對(duì)這幾個(gè)新奇問題的思考、討論,學(xué)生思維逐步接近圓的本質(zhì),思維狀態(tài)積極興奮。二、課堂提問小策略1.課堂提問語言要準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化,教師的提問語言既要顧及數(shù)學(xué)的特點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能用準(zhǔn)確精煉地用自然語言表述,讓學(xué)生明確無誤地找到思考的方向。像“你能提出什么問題?”“你得到了哪些信息?”這樣過大、過于寬泛的問題學(xué)生容易“跑調(diào)”,學(xué)生很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂時(shí)間的不足,從而導(dǎo)致課堂效率低下。而像“你能提出一個(gè)加法問題嗎?”“圖中一共有多少只小鳥?”之類的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)提問,學(xué)生就能馬上進(jìn)入教師的設(shè)計(jì)中來。2.課堂提問要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問可以在一節(jié)課內(nèi)任何時(shí)刻進(jìn)行,但不同時(shí)刻的提問所取得的效果是不盡相同的。也就是說,提問存在著一個(gè)最佳時(shí)間,在一節(jié)課內(nèi),只有少數(shù)幾個(gè)瞬間時(shí)刻是提問的最佳時(shí)間。教師必須善于察言觀色,注意學(xué)生的表情和反饋信息,及時(shí)抓住這些最佳時(shí)刻。根據(jù)課前設(shè)計(jì),在教學(xué)中提問要問到關(guān)鍵處,問到點(diǎn)子上,問出水平來。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題不能正確回答時(shí),提示與探詢是必要手段;對(duì)學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容,或者思維方法上的不足,要及時(shí)給予提示。要善于運(yùn)用探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考,給出更完整的答案,并運(yùn)用追問、解釋等幫助學(xué)生回答,最終達(dá)到滿意的效果。3.提問要有啟發(fā)性教師恰到好處的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,而且還能促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。通過提問、解疑的思維過程,達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。要有展現(xiàn)思維過程的提問,不應(yīng)滿足學(xué)生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明怎樣分析理解的道理,也就是說學(xué)生不僅得知其然,還得知其所以然。4.課堂提問要靈活教師在精心設(shè)計(jì)的前提下,還要做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。圍繞教學(xué)中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)幾個(gè)提問是十分必要的。但教學(xué)過程是師生雙方信息交流的過程,因而不排除在師生交流過程中出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒有想到的事情發(fā)生,一旦問題出現(xiàn),教師就要靈活地根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的情況,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一些提問,以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動(dòng)。科學(xué)、適度的問題設(shè)計(jì),靈活、精準(zhǔn)的課堂提問,讓“問”能使課堂這片水池波瀾起伏、有聲有色,激起學(xué)生思維的漣漪和心靈的浪花。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只有從根本上形成對(duì)問的正確觀念,只有誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,靈活應(yīng)用問的策略,才能以不變應(yīng)萬變。讓我們問出“學(xué)問”、問出“精彩”,讓“小問”創(chuàng)造“大智慧”!成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。成都凱1凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL凱德天府考察報(bào)告2成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件3成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件4成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件5成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件61.3位置、商圈科華高商務(wù)區(qū)凱德天府項(xiàng)目位于成都市區(qū)的南部高新區(qū),該區(qū)域是成都市政府全力打造的天府新銅榨林素用高住吧城,建設(shè)目標(biāo)是成為繼上海浦東新區(qū)等又個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū),在帶動(dòng)成都現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。凱德廣場(chǎng)天府項(xiàng)目位于成都城南高新區(qū)新南天地核心商圈,整個(gè)商圈商業(yè)氛圍濃厚目前該區(qū)域已成為城南CBD區(qū)域。同時(shí)該商圈還毗鄰于科華桐梓林、城南等高端住宅區(qū)域,為項(xiàng)目帶來了強(qiáng)勁的消費(fèi)力。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3位置、商圈714輻射區(qū)域及人口配套項(xiàng)目毗于科華、桐梓林城南等高端住宅區(qū)域,2公里范圍內(nèi)常住人口達(dá)20余萬世界500強(qiáng)企業(yè)有上百家在高新落戶高新科技園區(qū)工作人員12萬,政府辦公人群5萬Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14輻射區(qū)域及人口配套81.5交通配套項(xiàng)目位于天府大道與天仁路的交匯處,緊鄰項(xiàng)目的主要交通要道有三環(huán)路、益州大道紅星路南沿線、劍南大道等,整體來說交通資源豐富,項(xiàng)目通達(dá)性強(qiáng)。項(xiàng)目距離成都市中心約6公里,距成都雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)僅15分鐘車程,距離最近的繞城高速入口僅10分鐘車程。公共交通配套同樣十分完善,項(xiàng)目緊靠成都火車南站及巴士樞紐站,并與地鐵站1號(hào)線和在建的7號(hào)線及多條公交線路駁接。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.5交通配套916項(xiàng)目定位凱德天府項(xiàng)目定位為成都地區(qū)地標(biāo)式的,集購(gòu)物、休閑、美食、娛樂、生活配套于一體的數(shù)字化、娛樂化、個(gè)性化、綜合性一站式購(gòu)物中心。隨著城市購(gòu)物中心的增多,新開設(shè)的購(gòu)物中心如何做出特色越來越為業(yè)界所關(guān)注。凱德商用強(qiáng)調(diào)"每一個(gè)購(gòu)物中心都必須要有靈魂”,凱德廣場(chǎng)的"靈魂”將更多體現(xiàn)在文化藝術(shù)領(lǐng)域,并在建筑、招商方面都將得以充分體現(xiàn)。同時(shí),還會(huì)將更多的生活體驗(yàn)服務(wù)帶入商場(chǎng)之中。凱德天府項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)采用特色元素,招募的創(chuàng)意商家都能體現(xiàn)項(xiàng)目在文化領(lǐng)域的特色,而超過70%帶有體驗(yàn)服務(wù)性質(zhì)的店鋪則強(qiáng)調(diào)了購(gòu)物中心的生活體驗(yàn)服務(wù)功能。化郵Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL16項(xiàng)目定位10目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄11成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件12成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件13成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件14成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件15成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件16成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件17成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件18成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件19成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件20成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件21成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件22成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件23成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件24成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件25成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件26成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件27成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件28成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件29成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件30成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件31成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件32成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件33成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件34成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件35成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件36成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件37成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件38謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，39成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫作能力是每位語文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦懽魑亩辉竸?dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫作文難,寫好文章更難,但不能讓學(xué)生一開始就感覺到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫,這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹立寫好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱之為“非智力因素的有益開發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說,有一定智力水平并愛好寫作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語文基礎(chǔ)差,而厭寫作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來,相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說;因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)際水平,拉開檔次;命題要新穎,文體要多變;批語多肯定,盡量不批評(píng);展開作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無話可說,無事可寫。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂都有賴于語言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見,寫文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢?這牽涉到本文要說的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來,就必須注意語言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無疑會(huì)對(duì)我們的寫作語言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語,有的學(xué)生語言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出?！破圃聛砘ㄅ啊?著一‘弄’字,而境界全出矣?！遍喿x優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語言優(yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見奇。音美,指不刻意雕琢,語出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來,孔子說“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來。劉勰說:“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理而富才。”豐富的想象和聯(lián)想正是來源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來完成。通過語言去駕御思想,通過想象和聯(lián)想來豐富語言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,越來越多地受到教師們的重視。目前的研究表明,教師和學(xué)生之間的語言交流有40%到60%是以教師提問的形式進(jìn)行的,教師大約平均每70秒左右便提出一個(gè)問題。如果教師的提問平平淡淡,總是“老調(diào)重彈”,就不可能吸引學(xué)生;相反,如果我們使用一些小策略來提問,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生深入思考,也有助于進(jìn)一步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及創(chuàng)新精神,從而提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)問題小策略1.創(chuàng)設(shè)問題要目的明確提問是為了引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力、技能、情感。所以,提問不僅要有目標(biāo),而且目標(biāo)要十分明確。因?yàn)樘釂柋旧砭褪沁_(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)出突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次設(shè)計(jì)個(gè)別提問、整體提問,使課堂提問有的放矢。2.創(chuàng)設(shè)問題要有科學(xué)性設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮問題在教學(xué)中的作用、意義和效果,對(duì)提問所產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,把握問題的難易程度。這樣會(huì)隨著問題的解決,學(xué)生的思路也一步步展開,學(xué)生才能循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)問題,掌握知識(shí)。此外,提問時(shí)教師要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,要注意防止隨意性問題和抽象性問題過多,更要防止事實(shí)性問題過多。要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,面向全體學(xué)生,特別要“偏愛”后進(jìn)生。3.創(chuàng)設(shè)問題要控制“度”首先,課堂提問次數(shù)應(yīng)控制數(shù)量,不宜過頻?！皾M堂問”被認(rèn)為是“填鴨式”教學(xué),是被否定的;想到什么就問什么的隨意的提問過多,會(huì)導(dǎo)致無效提問。這使師生糾纏于無關(guān)緊要的細(xì)節(jié),無益于掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,教師的提問次數(shù)應(yīng)保持在一定范圍內(nèi)。其次,教師要把握好問題的難易度。我們都知道,人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次:已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。那么我們的課堂提問就不能提得太簡(jiǎn)單(已知區(qū))或太難(未知區(qū)),提問要與學(xué)生的智力和知識(shí)水平相適應(yīng),使問題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。4.創(chuàng)設(shè)問題要有趣味激發(fā)學(xué)生積極思維的最佳策略便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出:當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已知的東西,又包含一定“份額”的新的東西,才能喚起建立在思維本質(zhì)上面的穩(wěn)定的興趣。教師要把握教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材,構(gòu)思既有知識(shí)情趣,又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可設(shè)問:“你們見過的自行車輪是什么形狀的?”“有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓形的行不行?”隨著對(duì)這幾個(gè)新奇問題的思考、討論,學(xué)生思維逐步接近圓的本質(zhì),思維狀態(tài)積極興奮。二、課堂提問小策略1.課堂提問語言要準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化,教師的提問語言既要顧及數(shù)學(xué)的特點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能用準(zhǔn)確精煉地用自然語言表述,讓學(xué)生明確無誤地找到思考的方向。像“你能提出什么問題?”“你得到了哪些信息?”這樣過大、過于寬泛的問題學(xué)生容易“跑調(diào)”,學(xué)生很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂時(shí)間的不足,從而導(dǎo)致課堂效率低下。而像“你能提出一個(gè)加法問題嗎?”“圖中一共有多少只小鳥?”之類的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)提問,學(xué)生就能馬上進(jìn)入教師的設(shè)計(jì)中來。2.課堂提問要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問可以在一節(jié)課內(nèi)任何時(shí)刻進(jìn)行,但不同時(shí)刻的提問所取得的效果是不盡相同的。也就是說,提問存在著一個(gè)最佳時(shí)間,在一節(jié)課內(nèi),只有少數(shù)幾個(gè)瞬間時(shí)刻是提問的最佳時(shí)間。教師必須善于察言觀色,注意學(xué)生的表情和反饋信息,及時(shí)抓住這些最佳時(shí)刻。根據(jù)課前設(shè)計(jì),在教學(xué)中提問要問到關(guān)鍵處,問到點(diǎn)子上,問出水平來。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題不能正確回答時(shí),提示與探詢是必要手段;對(duì)學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容,或者思維方法上的不足,要及時(shí)給予提示。要善于運(yùn)用探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考,給出更完整的答案,并運(yùn)用追問、解釋等幫助學(xué)生回答,最終達(dá)到滿意的效果。3.提問要有啟發(fā)性教師恰到好處的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,而且還能促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。通過提問、解疑的思維過程,達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。要有展現(xiàn)思維過程的提問,不應(yīng)滿足學(xué)生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明怎樣分析理解的道理,也就是說學(xué)生不僅得知其然,還得知其所以然。4.課堂提問要靈活教師在精心設(shè)計(jì)的前提下,還要做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。圍繞教學(xué)中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)幾個(gè)提問是十分必要的。但教學(xué)過程是師生雙方信息交流的過程,因而不排除在師生交流過程中出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒有想到的事情發(fā)生,一旦問題出現(xiàn),教師就要靈活地根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的情況,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一些提問,以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動(dòng)?？茖W(xué)、適度的問題設(shè)計(jì),靈活、精準(zhǔn)的課堂提問,讓“問”能使課堂這片水池波瀾起伏、有聲有色,激起學(xué)生思維的漣漪和心靈的浪花。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只有從根本上形成對(duì)問的正確觀念,只有誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,靈活應(yīng)用問的策略,才能以不變應(yīng)萬變。讓我們問出“學(xué)問”、問出“精彩”,讓“小問”創(chuàng)造“大智慧”!成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。成都凱40凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL凱德天府考察報(bào)告41成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件42成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件43成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件44成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件451.3位置、商圈科華高商務(wù)區(qū)凱德天府項(xiàng)目位于成都市區(qū)的南部高新區(qū),該區(qū)域是成都市政府全力打造的天府新銅榨林素用高住吧城,建設(shè)目標(biāo)是成為繼上海浦東新區(qū)等又個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū),在帶動(dòng)成都現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。凱德廣場(chǎng)天府項(xiàng)目位于成都城南高新區(qū)新南天地核心商圈,整個(gè)商圈商業(yè)氛圍濃厚目前該區(qū)域已成為城南CBD區(qū)域。同時(shí)該商圈還毗鄰于科華桐梓林、城南等高端住宅區(qū)域,為項(xiàng)目帶來了強(qiáng)勁的消費(fèi)力。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3位置、商圈4614輻射區(qū)域及人口配套項(xiàng)目毗于科華、桐梓林城南等高端住宅區(qū)域,2公里范圍內(nèi)常住人口達(dá)20余萬世界500強(qiáng)企業(yè)有上百家在高新落戶高新科技園區(qū)工作人員12萬,政府辦公人群5萬Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14輻射區(qū)域及人口配套471.5交通配套項(xiàng)目位于天府大道與天仁路的交匯處,緊鄰項(xiàng)目的主要交通要道有三環(huán)路、益州大道紅星路南沿線、劍南大道等,整體來說交通資源豐富,項(xiàng)目