社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件

社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社會(huì)總資本再生產(chǎn)和流通教學(xué)目的和要求:拿握社會(huì)總資本再生產(chǎn)的核心問(wèn)題、理論前提;簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件、擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件、實(shí)現(xiàn)條件、生產(chǎn)資料生產(chǎn)的優(yōu)先增長(zhǎng);認(rèn)識(shí)社會(huì)資本再生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性和矛盾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)社會(huì)恿資本再生產(chǎn)的核心問(wèn)題、理論前提;簡(jiǎn)草再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件、擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件和實(shí)現(xiàn)條件;唯點(diǎn)是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)條件。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以往的歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是歷史意識(shí)與時(shí)代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用歷史眼光觀察社會(huì)，明辨是非，以提高覺(jué)悟，這種能力可以在教師有意識(shí)地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。一、課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點(diǎn)是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無(wú)論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語(yǔ)言去牽引的。以前我總認(rèn)為語(yǔ)文課上才適合用詩(shī)一般的優(yōu)美語(yǔ)言，而歷史課在語(yǔ)言方面的要求不是很高。但通過(guò)這些課我認(rèn)為自己錯(cuò)了，試想沒(méi)有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)？一個(gè)語(yǔ)言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)是教師情感體驗(yàn)的外露，當(dāng)教師將這些體驗(yàn)到的情感通過(guò)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)向外傳達(dá)時(shí)，很容易引起學(xué)生的情感活動(dòng)，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，感情充沛，教師富有個(gè)性魅力的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專(zhuān)制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過(guò)很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過(guò)于拘泥，專(zhuān)門(mén)取四書(shū)五經(jīng)命題，對(duì)經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫(xiě)作步驟單調(diào)。我國(guó)封建社會(huì)早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對(duì)科技束縛越來(lái)越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書(shū)五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng)，親眼所見(jiàn)歷史古跡會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣，如對(duì)歷史劇的編演、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)趣味競(jìng)猜、開(kāi)展歷史人物辯論會(huì)等，方法多多，不一而足。總之，歷史課程作為一門(mén)重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書(shū)育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識(shí)的速度越快。相信通過(guò)教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來(lái)，使之相得益彰。講課時(shí)若能讓教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識(shí)上的共鳴，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識(shí)有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時(shí)，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時(shí)代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地將中外文化科技發(fā)展史進(jìn)行比較。又如講“四大發(fā)明”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國(guó)的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院?，但到了十九世紀(jì)，我們卻落伍了，而西方國(guó)家卻參考我國(guó)的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開(kāi)了清朝的大門(mén);用指南針原理創(chuàng)造了先進(jìn)的羅盤(pán)針，裝備在軍艦和飛機(jī)上，對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張;在中國(guó)印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機(jī)，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國(guó)的創(chuàng)新機(jī)制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會(huì)被動(dòng)、受窮、挨打”的道理，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生來(lái)表述他們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)。如在中國(guó)近代史中對(duì)于中國(guó)為什么會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)家這個(gè)問(wèn)題，老師就應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解就會(huì)形成自己的思維模式，并且會(huì)不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，而不是老師說(shuō)什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們?cè)诶斫庵R(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會(huì)形成思維定勢(shì)，這種定式會(huì)使人的思維被限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長(zhǎng)期這樣下去，思維就會(huì)變得不活躍，知識(shí)也難以運(yùn)用。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問(wèn)題，而不只是習(xí)慣性的去思考問(wèn)題。如在對(duì)某個(gè)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就不要知識(shí)停留在自己習(xí)慣性知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析一個(gè)歷史人物，而是要把一個(gè)歷史人物放到其生活的時(shí)代去評(píng)價(jià)他，即不要看到書(shū)上或者電視上怎么說(shuō)的你就怎么去認(rèn)為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個(gè)問(wèn)題。這樣通過(guò)認(rèn)真的分析，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，以及加深他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，這樣的不斷訓(xùn)練會(huì)慢慢突破思維定勢(shì)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類(lèi)節(jié)目（近年來(lái)電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運(yùn)用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，很少意識(shí)到歷史知識(shí)也同樣可以通過(guò)理解、運(yùn)用來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)，根本不重視對(duì)同類(lèi)歷史事件認(rèn)識(shí)方法的歸納，不重視運(yùn)用已知的方法去認(rèn)知相似的歷史事實(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法，在“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的怪圈里死記硬背。歷史知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件名稱(chēng)等基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀，如何加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)新性意識(shí)、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法并學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識(shí)。1引言隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平的進(jìn)步，健美操已經(jīng)成為國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操作為一項(xiàng)深受全世界青少年熱愛(ài)的健身活動(dòng)，以它豐富的內(nèi)涵、獨(dú)特的魅力、多變的動(dòng)作以及藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，成為學(xué)生體育健身的熱門(mén)項(xiàng)目[1]。健美操的發(fā)展蒸蒸日上，開(kāi)設(shè)健美操課程的學(xué)校也日益增多，但因師資、場(chǎng)地、器材以及應(yīng)試教育理念等條件的限制，健美操課程在冀州市高中的開(kāi)展還不盡如人意。通過(guò)對(duì)冀州市高中開(kāi)展健美操運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析其中存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)冀州市高中健美操課程發(fā)展的新方向。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象以冀州市3所高中的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。2.2研究方法2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)冀州市中學(xué)、冀中分校、冀州市職教中心三所高中隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷136份，回收率90.67%，有效問(wèn)卷132份，有效率97.1%。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)調(diào)查結(jié)果，利用Excel表格軟件對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)匯總。2.2.3邏輯分析法在分析文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資料以及撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，綜合運(yùn)用分類(lèi)與比較、歸納與演繹等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析。3結(jié)果與分析3.1冀州市高中健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀3.1.1體育課授課內(nèi)容情況據(jù)調(diào)查各所中學(xué)的體育課授課內(nèi)容都相對(duì)傳統(tǒng)、單一。主要的授課內(nèi)容集中在籃球、排球、羽毛球等項(xiàng)目，健美操課程開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，開(kāi)課率僅為33.3%。3.1.2健美操授課內(nèi)容分析調(diào)查顯示，冀州市高中共有3所，但開(kāi)設(shè)健美操課程的學(xué)校僅有1所，開(kāi)課率僅為33.3%。其中冀州市中學(xué)沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的健美操課程。由于教學(xué)條件與教師教學(xué)水平的限制，教學(xué)內(nèi)容以規(guī)定套路為主。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有正式的教材，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。3.1.3學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知狀況調(diào)查顯示，37.2%的學(xué)生喜歡健美操課程，對(duì)健美操感興趣的占40.5%，在這其中尤其以女孩為主，這主要是由于健美操具有健美、減肥、修身等效果。有62.8%的同學(xué)不喜歡健美操課，這說(shuō)明在冀州市3所高級(jí)中學(xué)中，健美操的推廣宣傳工作不到位。同時(shí)，參加過(guò)健美操活動(dòng)的同學(xué)僅占2.4%，這說(shuō)明健美操活動(dòng)在冀州市中學(xué)的開(kāi)展并不普及。3.1.4健美操師資隊(duì)伍現(xiàn)狀針對(duì)冀州市高級(jí)中學(xué)的體育教師的性別、年齡、學(xué)歷等情況對(duì)體育組長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談后得知3所學(xué)校共有體育教師17名。其中，男性教師占76.4%，女性教師僅占23.6%。其中25歲以下2人，占11.8%；26-35歲9人，占52.9%；36-45歲5人，占26.4%。其中本科教師7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中學(xué)體育教師的年齡趨向年輕化，可以滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，但是受過(guò)專(zhuān)門(mén)健美操訓(xùn)練的老師僅有一人，其余教師都是在上學(xué)期間接受過(guò)健美操的普修學(xué)習(xí)。3.1.5健美操場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀通過(guò)調(diào)查，冀州市3所高級(jí)中學(xué)中開(kāi)設(shè)健美操課程的1所學(xué)校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的健美操操房，場(chǎng)地設(shè)施落后、教學(xué)場(chǎng)地以及器材設(shè)備的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了健美操課程教學(xué)的順利進(jìn)行以及健美操活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于健美操的教學(xué)，多在操場(chǎng)進(jìn)行，室外場(chǎng)地則受天氣因素的影響從而影響教學(xué)效果與教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1冀州市高中健美操課程開(kāi)課率低所調(diào)查的3所冀州市高級(jí)中學(xué)，開(kāi)設(shè)健美操課程的僅有1所學(xué)校，其余兩所學(xué)校無(wú)一開(kāi)設(shè)健美操課程，開(kāi)課率低。4.1.2教育主管部門(mén)對(duì)健美操重視程度不夠冀州市高級(jí)中學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為體育鍛煉無(wú)足輕重，從而忽視了體育這一學(xué)科。從學(xué)校方面看，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，他們往往認(rèn)為高的升學(xué)率會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更高的聲望和利益[2]。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育形式與升學(xué)要求，更多的學(xué)校把關(guān)注的重點(diǎn)集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們的身體健康。4.1.3師資力量薄弱專(zhuān)業(yè)的健美操教師較少，師資缺乏。近幾年健美操專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越多，但數(shù)量有限，大多數(shù)留在了發(fā)展機(jī)會(huì)較多的中等城市，因而不能迅速的充實(shí)到各基層中學(xué)，師資力量的薄弱，是影響冀州市健美操課程開(kāi)展主要因素。4.2建議調(diào)整健美操專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，從教學(xué)內(nèi)容、組織形式和先進(jìn)的教育理念等方面，全方位提高教師的健美操教學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。加大學(xué)校體育場(chǎng)地器材的投入，逐?i配備健美操教學(xué)所需的場(chǎng)地、器材設(shè)施，改變教學(xué)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)條件差的農(nóng)村中學(xué)，教師可以發(fā)揮主動(dòng)性，因地制宜，因材施教。在教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健美操練習(xí)的積極性，采用不同的教學(xué)模式，多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。社會(huì)資1第六章社會(huì)總資本再生產(chǎn)和流通第六章2社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件3社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件4社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件5社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件6二)社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)同個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上存在著共同點(diǎn)遁動(dòng)陶客:都包含生產(chǎn)消費(fèi)適動(dòng)形式:都乘取三種職能形式遁動(dòng)過(guò)程:都般過(guò)三個(gè)階段通動(dòng)目的;都槨是為了價(jià)值增殖二)社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)同個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)7)社會(huì)總資本的運(yùn)動(dòng)與個(gè)別資本的運(yùn)動(dòng)又有重大的區(qū)別不僅森現(xiàn)在數(shù)量上和覿模上,更重要的是表現(xiàn)在向容上。社資沖遁既包括與監(jiān)產(chǎn)消羹相適應(yīng)的資本脆通,又包括局個(gè)人生活消相適泫的一般有品脆通。這兩種通又統(tǒng)一在社食總產(chǎn)品的逗動(dòng)中。)社會(huì)總資本的運(yùn)動(dòng)與個(gè)別資本的運(yùn)8個(gè)別資碑動(dòng)公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼產(chǎn)消費(fèi)社會(huì)資硨動(dòng)公式產(chǎn)浦費(fèi)WWEG洽浦費(fèi)般宵晶逼個(gè)別資碑動(dòng)公式:9社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅包括生產(chǎn)消費(fèi),還包括個(gè)人消費(fèi)個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)只包括生產(chǎn)消費(fèi),不包括工人和投資者的個(gè)人消費(fèi)。2、社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅包括資本流通,還包括一般商品流通和剽余價(jià)值的流通,個(gè)別資本動(dòng)只包括資本流通不包括一般商品硫通和剩余價(jià)值流通。3、社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅考察價(jià)值補(bǔ)悽,還考察實(shí)物補(bǔ)悽,個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)只考察價(jià)值補(bǔ)悽,不考察實(shí)物補(bǔ)使。社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅包括生產(chǎn)消費(fèi),還包括個(gè)人消費(fèi)10社會(huì)總產(chǎn)品及其實(shí)現(xiàn)(一)考察社會(huì)總資本再生產(chǎn)的出發(fā)點(diǎn)社會(huì)總產(chǎn)品(社會(huì)總商品資本)G-WPAwG社會(huì)總產(chǎn)品及其實(shí)現(xiàn)11社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件12社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件13社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件14社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件15社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件16社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件17社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件18社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件19社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件20社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件21社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件22社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件23社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件24社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件25社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件26社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件27社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件28社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件29社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件30社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件31社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件32社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件33社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件34社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件35社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件36社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件37社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件38社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件39社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件40社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件41社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件42社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件43社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件44社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件45社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件46社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件47社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件48社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件49社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件50社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件51社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件52社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件53社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件54社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件55社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件56社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件57社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件58社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件59社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件60社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件61社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件62社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件63社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件64社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件65社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件66社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件67社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件68社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件69社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件70社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件71社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件72社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件73謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕74社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社會(huì)總資本再生產(chǎn)和流通教學(xué)目的和要求:拿握社會(huì)總資本再生產(chǎn)的核心問(wèn)題、理論前提;簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件、擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件、實(shí)現(xiàn)條件、生產(chǎn)資料生產(chǎn)的優(yōu)先增長(zhǎng);認(rèn)識(shí)社會(huì)資本再生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性和矛盾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)社會(huì)恿資本再生產(chǎn)的核心問(wèn)題、理論前提;簡(jiǎn)草再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件、擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件和實(shí)現(xiàn)條件;唯點(diǎn)是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)條件。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以往的歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是歷史意識(shí)與時(shí)代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用歷史眼光觀察社會(huì)，明辨是非，以提高覺(jué)悟，這種能力可以在教師有意識(shí)地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。一、課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點(diǎn)是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無(wú)論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語(yǔ)言去牽引的。以前我總認(rèn)為語(yǔ)文課上才適合用詩(shī)一般的優(yōu)美語(yǔ)言，而歷史課在語(yǔ)言方面的要求不是很高。但通過(guò)這些課我認(rèn)為自己錯(cuò)了，試想沒(méi)有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)？一個(gè)語(yǔ)言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)是教師情感體驗(yàn)的外露，當(dāng)教師將這些體驗(yàn)到的情感通過(guò)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)向外傳達(dá)時(shí)，很容易引起學(xué)生的情感活動(dòng)，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，感情充沛，教師富有個(gè)性魅力的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專(zhuān)制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過(guò)很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過(guò)于拘泥，專(zhuān)門(mén)取四書(shū)五經(jīng)命題，對(duì)經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫(xiě)作步驟單調(diào)。我國(guó)封建社會(huì)早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對(duì)科技束縛越來(lái)越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書(shū)五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng)，親眼所見(jiàn)歷史古跡會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣，如對(duì)歷史劇的編演、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)趣味競(jìng)猜、開(kāi)展歷史人物辯論會(huì)等，方法多多，不一而足。總之，歷史課程作為一門(mén)重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書(shū)育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識(shí)的速度越快。相信通過(guò)教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來(lái)，使之相得益彰。講課時(shí)若能讓教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識(shí)上的共鳴，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識(shí)有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時(shí)，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時(shí)代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地將中外文化科技發(fā)展史進(jìn)行比較。又如講“四大發(fā)明”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國(guó)的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院?，但到了十九世紀(jì)，我們卻落伍了，而西方國(guó)家卻參考我國(guó)的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開(kāi)了清朝的大門(mén);用指南針原理創(chuàng)造了先進(jìn)的羅盤(pán)針，裝備在軍艦和飛機(jī)上，對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張;在中國(guó)印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機(jī)，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國(guó)的創(chuàng)新機(jī)制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會(huì)被動(dòng)、受窮、挨打”的道理，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生來(lái)表述他們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)。如在中國(guó)近代史中對(duì)于中國(guó)為什么會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)家這個(gè)問(wèn)題，老師就應(yīng)該多給機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解就會(huì)形成自己的思維模式，并且會(huì)不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，而不是老師說(shuō)什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們?cè)诶斫庵R(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會(huì)形成思維定勢(shì)，這種定式會(huì)使人的思維被限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長(zhǎng)期這樣下去，思維就會(huì)變得不活躍，知識(shí)也難以運(yùn)用。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問(wèn)題，而不只是習(xí)慣性的去思考問(wèn)題。如在對(duì)某個(gè)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就不要知識(shí)停留在自己習(xí)慣性知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析一個(gè)歷史人物，而是要把一個(gè)歷史人物放到其生活的時(shí)代去評(píng)價(jià)他，即不要看到書(shū)上或者電視上怎么說(shuō)的你就怎么去認(rèn)為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個(gè)問(wèn)題。這樣通過(guò)認(rèn)真的分析，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，以及加深他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，這樣的不斷訓(xùn)練會(huì)慢慢突破思維定勢(shì)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類(lèi)節(jié)目（近年來(lái)電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運(yùn)用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，很少意識(shí)到歷史知識(shí)也同樣可以通過(guò)理解、運(yùn)用來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)，根本不重視對(duì)同類(lèi)歷史事件認(rèn)識(shí)方法的歸納，不重視運(yùn)用已知的方法去認(rèn)知相似的歷史事實(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法，在“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的怪圈里死記硬背。歷史知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件名稱(chēng)等基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀，如何加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)新性意識(shí)、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法并學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識(shí)。1引言隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平的進(jìn)步，健美操已經(jīng)成為國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操作為一項(xiàng)深受全世界青少年熱愛(ài)的健身活動(dòng)，以它豐富的內(nèi)涵、獨(dú)特的魅力、多變的動(dòng)作以及藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，成為學(xué)生體育健身的熱門(mén)項(xiàng)目[1]。健美操的發(fā)展蒸蒸日上，開(kāi)設(shè)健美操課程的學(xué)校也日益增多，但因師資、場(chǎng)地、器材以及應(yīng)試教育理念等條件的限制，健美操課程在冀州市高中的開(kāi)展還不盡如人意。通過(guò)對(duì)冀州市高中開(kāi)展健美操運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析其中存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)冀州市高中健美操課程發(fā)展的新方向。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象以冀州市3所高中的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。2.2研究方法2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)冀州市中學(xué)、冀中分校、冀州市職教中心三所高中隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷150份，收回問(wèn)卷136份，回收率90.67%，有效問(wèn)卷132份，有效率97.1%。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)調(diào)查結(jié)果，利用Excel表格軟件對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)匯總。2.2.3邏輯分析法在分析文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資料以及撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，綜合運(yùn)用分類(lèi)與比較、歸納與演繹等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析。3結(jié)果與分析3.1冀州市高中健美操課程開(kāi)展現(xiàn)狀3.1.1體育課授課內(nèi)容情況據(jù)調(diào)查各所中學(xué)的體育課授課內(nèi)容都相對(duì)傳統(tǒng)、單一。主要的授課內(nèi)容集中在籃球、排球、羽毛球等項(xiàng)目，健美操課程開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，開(kāi)課率僅為33.3%。3.1.2健美操授課內(nèi)容分析調(diào)查顯示，冀州市高中共有3所，但開(kāi)設(shè)健美操課程的學(xué)校僅有1所，開(kāi)課率僅為33.3%。其中冀州市中學(xué)沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的健美操課程。由于教學(xué)條件與教師教學(xué)水平的限制，教學(xué)內(nèi)容以規(guī)定套路為主。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有正式的教材，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。3.1.3學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)知狀況調(diào)查顯示，37.2%的學(xué)生喜歡健美操課程，對(duì)健美操感興趣的占40.5%，在這其中尤其以女孩為主，這主要是由于健美操具有健美、減肥、修身等效果。有62.8%的同學(xué)不喜歡健美操課，這說(shuō)明在冀州市3所高級(jí)中學(xué)中，健美操的推廣宣傳工作不到位。同時(shí)，參加過(guò)健美操活動(dòng)的同學(xué)僅占2.4%，這說(shuō)明健美操活動(dòng)在冀州市中學(xué)的開(kāi)展并不普及。3.1.4健美操師資隊(duì)伍現(xiàn)狀針對(duì)冀州市高級(jí)中學(xué)的體育教師的性別、年齡、學(xué)歷等情況對(duì)體育組長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談后得知3所學(xué)校共有體育教師17名。其中，男性教師占76.4%，女性教師僅占23.6%。其中25歲以下2人，占11.8%；26-35歲9人，占52.9%；36-45歲5人，占26.4%。其中本科教師7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中學(xué)體育教師的年齡趨向年輕化，可以滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，但是受過(guò)專(zhuān)門(mén)健美操訓(xùn)練的老師僅有一人，其余教師都是在上學(xué)期間接受過(guò)健美操的普修學(xué)習(xí)。3.1.5健美操場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀通過(guò)調(diào)查，冀州市3所高級(jí)中學(xué)中開(kāi)設(shè)健美操課程的1所學(xué)校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的健美操操房，場(chǎng)地設(shè)施落后、教學(xué)場(chǎng)地以及器材設(shè)備的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了健美操課程教學(xué)的順利進(jìn)行以及健美操活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于健美操的教學(xué)，多在操場(chǎng)進(jìn)行，室外場(chǎng)地則受天氣因素的影響從而影響教學(xué)效果與教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1冀州市高中健美操課程開(kāi)課率低所調(diào)查的3所冀州市高級(jí)中學(xué)，開(kāi)設(shè)健美操課程的僅有1所學(xué)校，其余兩所學(xué)校無(wú)一開(kāi)設(shè)健美操課程，開(kāi)課率低。4.1.2教育主管部門(mén)對(duì)健美操重視程度不夠冀州市高級(jí)中學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為體育鍛煉無(wú)足輕重，從而忽視了體育這一學(xué)科。從學(xué)校方面看，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，他們往往認(rèn)為高的升學(xué)率會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更高的聲望和利益[2]。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育形式與升學(xué)要求，更多的學(xué)校把關(guān)注的重點(diǎn)集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們的身體健康。4.1.3師資力量薄弱專(zhuān)業(yè)的健美操教師較少，師資缺乏。近幾年健美操專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越多，但數(shù)量有限，大多數(shù)留在了發(fā)展機(jī)會(huì)較多的中等城市，因而不能迅速的充實(shí)到各基層中學(xué)，師資力量的薄弱，是影響冀州市健美操課程開(kāi)展主要因素。4.2建議調(diào)整健美操專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，從教學(xué)內(nèi)容、組織形式和先進(jìn)的教育理念等方面，全方位提高教師的健美操教學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。加大學(xué)校體育場(chǎng)地器材的投入，逐?i配備健美操教學(xué)所需的場(chǎng)地、器材設(shè)施，改變教學(xué)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)條件差的農(nóng)村中學(xué)，教師可以發(fā)揮主動(dòng)性，因地制宜，因材施教。在教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健美操練習(xí)的積極性，采用不同的教學(xué)模式，多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。社會(huì)資75第六章社會(huì)總資本再生產(chǎn)和流通第六章76社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件77社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件78社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件79社會(huì)資本再生產(chǎn)和流通課件80二)社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)同個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上存在著共同點(diǎn)遁動(dòng)陶客:都包含生產(chǎn)消費(fèi)適動(dòng)形式:都乘取三種職能形式遁動(dòng)過(guò)程:都般過(guò)三個(gè)階段通動(dòng)目的;都槨是為了價(jià)值增殖二)社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)同個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)81)社會(huì)總資本的運(yùn)動(dòng)與個(gè)別資本的運(yùn)動(dòng)又有重大的區(qū)別不僅森現(xiàn)在數(shù)量上和覿模上,更重要的是表現(xiàn)在向容上。社資沖遁既包括與監(jiān)產(chǎn)消羹相適應(yīng)的資本脆通,又包括局個(gè)人生活消相適泫的一般有品脆通。這兩種通又統(tǒng)一在社食總產(chǎn)品的逗動(dòng)中。)社會(huì)總資本的運(yùn)動(dòng)與個(gè)別資本的運(yùn)82個(gè)別資碑動(dòng)公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼產(chǎn)消費(fèi)社會(huì)資硨動(dòng)公式產(chǎn)浦費(fèi)WWEG洽浦費(fèi)般宵晶逼個(gè)別資碑動(dòng)公式:83社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅包括生產(chǎn)消費(fèi),還包括個(gè)人消費(fèi)個(gè)別資本運(yùn)動(dòng)只包括生產(chǎn)消費(fèi),不包括工人和投資者的個(gè)人消費(fèi)。2、社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅包括資本流通,還包括一般商品流通和剽余價(jià)值的流通,個(gè)別資本動(dòng)只包括資本流通不包括一般商品硫通和剩余價(jià)值流通。3、社會(huì)資本運(yùn)動(dòng)不僅考察價(jià)值補(bǔ)悽,還考