循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版

循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論漣源市人民醫(yī)院心內(nèi)科主任醫(yī)師肖士桂主要內(nèi)容?心臟的解剖和生理?心血管疾病的診斷?心血管疾病的治療G623.5一、分組合作教學(xué)的模式1.以學(xué)生為中心，分組合作討論為了增強分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學(xué)生分配時學(xué)生的安排，可以將掌握知識水平不同的學(xué)生分在一組，這樣才能促進學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，使分組合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生課堂的主體性地位更加顯著.在學(xué)生獲得知識基礎(chǔ)，有直觀淺顯的認識時，展開分組合作討論，讓學(xué)生積極主動地去探索新知，獲得新知，得出正確的結(jié)論.2.以主動學(xué)習(xí)為前提，分組合作練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是最重要的一環(huán).教師講授新知識后，通過做題進行知識的升華，拓展和鞏固.現(xiàn)在我們強調(diào)分組合作的開放式練習(xí)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生思維的拓展提供空間，讓他們在輕松的交流中就鞏固了知識.教學(xué)中，教師講授知識后，學(xué)生接受新知識快慢程度有所差異，，這時教師組織學(xué)生開展分組練習(xí)，在活動中，學(xué)生各抒己見，相互交流和啟迪.當(dāng)然，在剛開始執(zhí)行分組練習(xí)時會出現(xiàn)一些問題，比如合作不積極、小組內(nèi)分工不明確，可以多安排一些討論的問題，更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為以后更好地進行分組合作練習(xí)打好基礎(chǔ).3.以批判思維為基礎(chǔ)，分組合作評價無論是在哪個學(xué)科的課堂中，教師對學(xué)生的評價都是最重要的，決定了學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生找出自身的優(yōu)點和缺點，堅持優(yōu)點，摒棄缺點.同時也需要學(xué)生進行他人評價和自我評價.教師不僅要認真聆聽，總結(jié)要點和經(jīng)驗，同時為學(xué)生提供正確的觀點和方法，幫助學(xué)生尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法.二、分組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析1.將數(shù)學(xué)融入生活在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的認知能力和思考能力還沒有成熟，對事物的了解還是抽象的，很少是具象的.這就需要老師在講授知識時將抽象的概念、枯燥的公式具體化，將這些內(nèi)容融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，不僅便于學(xué)生的理解，還為學(xué)生以后獨自解決實際問題打好了基礎(chǔ).2.堅持學(xué)習(xí)任務(wù)和目標不動搖不管教師如何進行分組合作，都不能偏離這節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和要達到的學(xué)習(xí)目標.在進行小組合作之前，教師要向?qū)W生說明本節(jié)課的目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等等，為學(xué)生的自主活動指引方向.只有教師提供了大方向，才不至于學(xué)生在討論時像無頭蒼蠅，沒有頭緒，進而無法保證討論的有效性.三、分組合作數(shù)學(xué)教學(xué)的策略1.教師樹立榜樣，更新觀念教師對課堂形式的變革要有深刻的認知和感悟，進而改變自己的教學(xué)模式，找準自己在課堂中的定位.在新課標的課堂中，教師越來越少地講授知識，越來越多地激?鈦?生自我思考，不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和教學(xué)活動的參與者.在學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況，了解任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的想法和結(jié)論做出適當(dāng)?shù)闹敢图m正，及時回答學(xué)生的疑問，對學(xué)生的回答也要積極的回應(yīng)和鼓勵.2.教師提出問題，激勵引導(dǎo)教學(xué)時，教師對于學(xué)生完成任務(wù)的方式和方法和要達成的目標，要進行基本的講解.比如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》的講授時，就可以聯(lián)系生活，告訴學(xué)生特殊的日期有特殊的名稱和意義，讓學(xué)生學(xué)會如何看日歷，知道這個星期的每一天分別是幾號.教學(xué)的開始，給出一個謎語：有個寶寶真神奇，身穿300多件衣.每天都要脫一件，年底只剩一張皮.讓學(xué)生進行分組討論，對組員的想法進行組內(nèi)分析，得出一個結(jié)論，進行發(fā)言，闡述原因.待學(xué)生基本闡述后，老師公布正確答案，出示事先準備好的日歷.這樣不僅突顯了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，還鍛煉學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際當(dāng)中的能力.3.學(xué)生分組，提高合作效率在對班級學(xué)生進行分組時要掌握兩個要點：一是數(shù)量適當(dāng)，二是分配得當(dāng).一是指將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生的人數(shù)不宜過多，這樣進行討論時，一些學(xué)生會沒有機會參與，無法表達自己的想法.也不宜過少，這樣不能調(diào)動氛圍，集思廣益，分組合作得出的結(jié)論和想法會過于單一.二是指學(xué)生的分配問題，小組內(nèi)的學(xué)生要有差異，這樣才能取長補短.但是要堅持小組之間的無差異，這樣才可以公平競爭.最后每個組中都需要一個學(xué)生充當(dāng)領(lǐng)頭羊，可以組織小組內(nèi)的活動，分配每個成員的任務(wù)，在小組中起到組織和調(diào)和的作用.4.提高自主學(xué)習(xí)的效率提高探究性學(xué)習(xí)的效率最重要的方法就是讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，這有這樣才能夠為探究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠獨立進行思考問題，學(xué)習(xí)新的知識。盡管學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時會花費一定的時間，但是通過這樣的方式獲得的知識，會讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時學(xué)生也會掌握獲得知識的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運算》的時候，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，先從簡單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)能夠找到解決為題的方法。5.開展有效的團隊協(xié)作教師在帶領(lǐng)開展探究性學(xué)習(xí)的時候，同時還應(yīng)該注重學(xué)生開展有效的團隊合作，通過小組探究的方式來進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在探究小組中積極主動發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團隊精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的混合運算》的時候，可以通過小組進行探究，利用所學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地掌握分數(shù)的混合運算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。四、師生合作交流，協(xié)同進步比如教師在進行數(shù)學(xué)第九冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)課時，安排學(xué)生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結(jié)論.教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的特點進行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等.這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進步.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長.還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活提供幫助，成為學(xué)生進步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是學(xué)生面對未來社會必備的能力，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標之一?！稊?shù)學(xué)課程標準》更是倡導(dǎo)“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？多年的教學(xué)工作實踐，我認為可以從如下幾個方面著手。一、確立目標，啟發(fā)自主參與學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價，這是自主學(xué)習(xí)的特征之一?？墒鞘聦嵣辖虒W(xué)目標基本上都是“老師說了算”，學(xué)生真正能參與確定教學(xué)目標的課堂少之又少。造成這一普遍現(xiàn)象的主要原因是我們的教師觀念上的“定勢”造成的，總覺得理所當(dāng)然決定權(quán)在教師手中。學(xué)生哪可能知道什么教學(xué)目標，就算讓他們參與制定了，肯定也是七嘴八舌不得要領(lǐng)，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。的確，“目標”這一概念對小學(xué)生來說比較抽象，如果教師讓低年級的學(xué)生說說“這節(jié)課的目標”，相信學(xué)生估計都會集體迷糊。其實，只要啟發(fā)得當(dāng)，由學(xué)生來參與教學(xué)的目標制定將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化。因此，教師應(yīng)千方百計地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在動力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在認知平行四邊形與三角形面積關(guān)系的過程中，學(xué)生判斷“一個平行四邊形的面積等于三角形的2倍”時，學(xué)生往往會出現(xiàn)對與錯兩種判斷結(jié)果。為了向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動，可讓兩位學(xué)生到講臺，分成正、反兩方進行辨論……三、自學(xué)思考，激勵自主嘗試教師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知的生成點，直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知?？奎c，讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。例如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時，在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著如何計算除數(shù)是小數(shù)的除法，以及如何排豎式等問題進行自學(xué)例題。學(xué)生都會單位換算，也會運用商不變的性質(zhì)，這些自學(xué)時都能理解。然后，教師組織學(xué)生交流與嘗試。經(jīng)過嘗試練習(xí)，學(xué)生會感覺到在兩種方法的選擇上，后者更有利。通過自學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了算法的學(xué)習(xí)過程，及算法的優(yōu)化，使其通過自學(xué)來獲取到要學(xué)習(xí)的知識。四、巧設(shè)“陷阱”，促進自主反思反思是對所提出的結(jié)論進一步鍛煉和升華，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免或多或少地存在這樣那樣的認知偏差，那么如何克服呢？巧設(shè)“陷阱”是防止這種偏差出現(xiàn)的好方法。在教學(xué)過程中，教師常常會遇到一些常見的、易犯的錯誤，盡管老師反復(fù)講解，多次強調(diào)，總有些學(xué)生不能徹底改正、往往一錯再錯，此時不如改變方法，精心設(shè)計“陷阱”，既按學(xué)生錯誤思維把他們引入矛盾的困惑境地，使他們對自己的認知產(chǎn)生懷疑、自主反思，從錯誤中吸取教訓(xùn)，從失敗中找出原因，改錯為正，讓學(xué)生在“吃一塹”中“長一智”，的確不失為掌握知識、鞏固知識的一種有效手段。五、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力“學(xué)貴有疑”，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。教師要從思想上更新觀念。把“你今天學(xué)到什么知識？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽?贅鑫侍猓俊泵魅誹崳什喚鍪墻淌Φ娜?力，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)力。其次教師要把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“最佳提問人”和“最佳問題”，以調(diào)動學(xué)生參與獲取知識的積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生多思多問的“問題意識”?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運用數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育。循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會1循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論漣源市人民醫(yī)院心內(nèi)科主任醫(yī)師肖士桂循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論2主要內(nèi)容?心臟的解剖和生理?心血管疾病的診斷?心血管疾病的治療主要內(nèi)容3循環(huán)系統(tǒng)組成動力系統(tǒng)心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)動脈體循環(huán)心血管系血管<→靜脈肺循環(huán)毛細血冠脈循環(huán)調(diào)節(jié)血液循環(huán)一的神經(jīng)體液(心房肽、內(nèi)皮素、內(nèi)皮舒張因子內(nèi)分泌循環(huán)系統(tǒng)組成4、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖(一)心臟結(jié):空腔器官,四個腔左右心房、左右心室主動脈上腔靜脈簡述心臟的血流動力學(xué)?肺動脈靜全身靜脈血→上、下腔肺靜脈左心虜靜脈(冠狀竇口)→右心房→三尖瓣→右心室右心膀左心室肺動脈瓣→肺動脈(血液氧合)→肺靜脈→左心房尖瓣→主動脈瓣下腔靜脈主動脈心臟解剖圖、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖5、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖(二)心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)臟正常RightatriumLeftatrium的起搏點感房室結(jié)Sinusnode-感房室束1.2-20)浦肯野纖維eftbundle(2.0-4.0)2.0.40)(0.3-1.0)(2.0-4.0)、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖6、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖(三)冠狀動脈供應(yīng)心臟本身血液的血管左冠狀動脈(LCA)一發(fā)自左冠竇左主干有時發(fā)出中間支左前降支:室間隔支、對角支回旋支鈍緣支LMA右冠狀動脈(RCA)一發(fā)自右冠竇圓錐支竇房結(jié)動脈銳緣支MLAD后降支P左室后支、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖7、心臟的解剖和生理一-2心臟的生理(一)心肌動電位除極過程(0期)復(fù)極過程1期(快速復(fù)極初期)2期(平臺期)3期(快速復(fù)極末期)EE5-5530E5S4期(靜息期)什++++++;;+;意義抗心律失常藥離子通道病InfluxInfluxfluxEffluxinflux、心臟的解剖和生理一-2心臟的生理8、心臟的解剖和生理一-2心臟的生理(一)胝力答積出線心室收縮期等容收縮期:室內(nèi)壓↑容積→快速射血期:主動脈壓↑容積↓減慢射血期:室內(nèi)壓主動脈壓↓容積↓室舒張期等容舒張期:室內(nèi)壓↓↓容積快速充盈期:容積↑減慢充盈期:容積↑、心臟的解剖和生理一-2心臟的生理9、心血管疾病的診斷一一1癥狀、體征和實驗室檢查?(-)癥狀發(fā)紺、呼吸困難、胸痛、心悸、水腫、昏厥、咳嗽、頭痛、頭昏或眩暈、上腹脹痛、惡心、嘔吐、少尿、咯血、抽搐、聲音嘶啞等、心血管疾病的診斷一一1癥狀、體征和實驗室檢查10循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版11循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版12循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版13循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版14循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版15循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版16循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版17循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版18循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版19循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版20循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版21循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版22循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版23循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版24循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版25循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版26循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版27循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版28循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版29循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版30循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件-本科教材內(nèi)科學(xué)第8版3166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特32循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論漣源市人民醫(yī)院心內(nèi)科主任醫(yī)師肖士桂主要內(nèi)容?心臟的解剖和生理?心血管疾病的診斷?心血管疾病的治療G623.5一、分組合作教學(xué)的模式1.以學(xué)生為中心，分組合作討論為了增強分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學(xué)生分配時學(xué)生的安排，可以將掌握知識水平不同的學(xué)生分在一組，這樣才能促進學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，使分組合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生課堂的主體性地位更加顯著.在學(xué)生獲得知識基礎(chǔ)，有直觀淺顯的認識時，展開分組合作討論，讓學(xué)生積極主動地去探索新知，獲得新知，得出正確的結(jié)論.2.以主動學(xué)習(xí)為前提，分組合作練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是最重要的一環(huán).教師講授新知識后，通過做題進行知識的升華，拓展和鞏固.現(xiàn)在我們強調(diào)分組合作的開放式練習(xí)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生思維的拓展提供空間，讓他們在輕松的交流中就鞏固了知識.教學(xué)中，教師講授知識后，學(xué)生接受新知識快慢程度有所差異，，這時教師組織學(xué)生開展分組練習(xí)，在活動中，學(xué)生各抒己見，相互交流和啟迪.當(dāng)然，在剛開始執(zhí)行分組練習(xí)時會出現(xiàn)一些問題，比如合作不積極、小組內(nèi)分工不明確，可以多安排一些討論的問題，更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為以后更好地進行分組合作練習(xí)打好基礎(chǔ).3.以批判思維為基礎(chǔ)，分組合作評價無論是在哪個學(xué)科的課堂中，教師對學(xué)生的評價都是最重要的，決定了學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生找出自身的優(yōu)點和缺點，堅持優(yōu)點，摒棄缺點.同時也需要學(xué)生進行他人評價和自我評價.教師不僅要認真聆聽，總結(jié)要點和經(jīng)驗，同時為學(xué)生提供正確的觀點和方法，幫助學(xué)生尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法.二、分組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析1.將數(shù)學(xué)融入生活在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的認知能力和思考能力還沒有成熟，對事物的了解還是抽象的，很少是具象的.這就需要老師在講授知識時將抽象的概念、枯燥的公式具體化，將這些內(nèi)容融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，不僅便于學(xué)生的理解，還為學(xué)生以后獨自解決實際問題打好了基礎(chǔ).2.堅持學(xué)習(xí)任務(wù)和目標不動搖不管教師如何進行分組合作，都不能偏離這節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和要達到的學(xué)習(xí)目標.在進行小組合作之前，教師要向?qū)W生說明本節(jié)課的目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等等，為學(xué)生的自主活動指引方向.只有教師提供了大方向，才不至于學(xué)生在討論時像無頭蒼蠅，沒有頭緒，進而無法保證討論的有效性.三、分組合作數(shù)學(xué)教學(xué)的策略1.教師樹立榜樣，更新觀念教師對課堂形式的變革要有深刻的認知和感悟，進而改變自己的教學(xué)模式，找準自己在課堂中的定位.在新課標的課堂中，教師越來越少地講授知識，越來越多地激?鈦?生自我思考，不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和教學(xué)活動的參與者.在學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況，了解任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的想法和結(jié)論做出適當(dāng)?shù)闹敢图m正，及時回答學(xué)生的疑問，對學(xué)生的回答也要積極的回應(yīng)和鼓勵.2.教師提出問題，激勵引導(dǎo)教學(xué)時，教師對于學(xué)生完成任務(wù)的方式和方法和要達成的目標，要進行基本的講解.比如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《年月日》的講授時，就可以聯(lián)系生活，告訴學(xué)生特殊的日期有特殊的名稱和意義，讓學(xué)生學(xué)會如何看日歷，知道這個星期的每一天分別是幾號.教學(xué)的開始，給出一個謎語：有個寶寶真神奇，身穿300多件衣.每天都要脫一件，年底只剩一張皮.讓學(xué)生進行分組討論，對組員的想法進行組內(nèi)分析，得出一個結(jié)論，進行發(fā)言，闡述原因.待學(xué)生基本闡述后，老師公布正確答案，出示事先準備好的日歷.這樣不僅突顯了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，還鍛煉學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際當(dāng)中的能力.3.學(xué)生分組，提高合作效率在對班級學(xué)生進行分組時要掌握兩個要點：一是數(shù)量適當(dāng)，二是分配得當(dāng).一是指將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生的人數(shù)不宜過多，這樣進行討論時，一些學(xué)生會沒有機會參與，無法表達自己的想法.也不宜過少，這樣不能調(diào)動氛圍，集思廣益，分組合作得出的結(jié)論和想法會過于單一.二是指學(xué)生的分配問題，小組內(nèi)的學(xué)生要有差異，這樣才能取長補短.但是要堅持小組之間的無差異，這樣才可以公平競爭.最后每個組中都需要一個學(xué)生充當(dāng)領(lǐng)頭羊，可以組織小組內(nèi)的活動，分配每個成員的任務(wù)，在小組中起到組織和調(diào)和的作用.4.提高自主學(xué)習(xí)的效率提高探究性學(xué)習(xí)的效率最重要的方法就是讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，這有這樣才能夠為探究性學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠獨立進行思考問題，學(xué)習(xí)新的知識。盡管學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時會花費一定的時間，但是通過這樣的方式獲得的知識，會讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時學(xué)生也會掌握獲得知識的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運算》的時候，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，先從簡單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)能夠找到解決為題的方法。5.開展有效的團隊協(xié)作教師在帶領(lǐng)開展探究性學(xué)習(xí)的時候，同時還應(yīng)該注重學(xué)生開展有效的團隊合作，通過小組探究的方式來進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在探究小組中積極主動發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團隊精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的混合運算》的時候，可以通過小組進行探究，利用所學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地掌握分數(shù)的混合運算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。四、師生合作交流，協(xié)同進步比如教師在進行數(shù)學(xué)第九冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)課時，安排學(xué)生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結(jié)論.教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的特點進行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等.這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進步.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長.還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活提供幫助，成為學(xué)生進步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是學(xué)生面對未來社會必備的能力，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標之一。《數(shù)學(xué)課程標準》更是倡導(dǎo)“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！苯處煈?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？多年的教學(xué)工作實踐，我認為可以從如下幾個方面著手。一、確立目標，啟發(fā)自主參與學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價，這是自主學(xué)習(xí)的特征之一。可是事實上教學(xué)目標基本上都是“老師說了算”，學(xué)生真正能參與確定教學(xué)目標的課堂少之又少。造成這一普遍現(xiàn)象的主要原因是我們的教師觀念上的“定勢”造成的，總覺得理所當(dāng)然決定權(quán)在教師手中。學(xué)生哪可能知道什么教學(xué)目標，就算讓他們參與制定了，肯定也是七嘴八舌不得要領(lǐng)，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。的確，“目標”這一概念對小學(xué)生來說比較抽象，如果教師讓低年級的學(xué)生說說“這節(jié)課的目標”，相信學(xué)生估計都會集體迷糊。其實，只要啟發(fā)得當(dāng)，由學(xué)生來參與教學(xué)的目標制定將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化。因此，教師應(yīng)千方百計地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在動力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在認知平行四邊形與三角形面積關(guān)系的過程中，學(xué)生判斷“一個平行四邊形的面積等于三角形的2倍”時，學(xué)生往往會出現(xiàn)對與錯兩種判斷結(jié)果。為了向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動，可讓兩位學(xué)生到講臺，分成正、反兩方進行辨論……三、自學(xué)思考，激勵自主嘗試教師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知的生成點，直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知停靠點，讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。例如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時，在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著如何計算除數(shù)是小數(shù)的除法，以及如何排豎式等問題進行自學(xué)例題。學(xué)生都會單位換算，也會運用商不變的性質(zhì)，這些自學(xué)時都能理解。然后，教師組織學(xué)生交流與嘗試。經(jīng)過嘗試練習(xí)，學(xué)生會感覺到在兩種方法的選擇上，后者更有利。通過自學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了算法的學(xué)習(xí)過程，及算法的優(yōu)化，使其通過自學(xué)來獲取到要學(xué)習(xí)的知識。四、巧設(shè)“陷阱”，促進自主反思反思是對所提出的結(jié)論進一步鍛煉和升華，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免或多或少地存在這樣那樣的認知偏差，那么如何克服呢？巧設(shè)“陷阱”是防止這種偏差出現(xiàn)的好方法。在教學(xué)過程中，教師常常會遇到一些常見的、易犯的錯誤，盡管老師反復(fù)講解，多次強調(diào)，總有些學(xué)生不能徹底改正、往往一錯再錯，此時不如改變方法，精心設(shè)計“陷阱”，既按學(xué)生錯誤思維把他們引入矛盾的困惑境地，使他們對自己的認知產(chǎn)生懷疑、自主反思，從錯誤中吸取教訓(xùn)，從失敗中找出原因，改錯為正，讓學(xué)生在“吃一塹”中“長一智”，的確不失為掌握知識、鞏固知識的一種有效手段。五、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力“學(xué)貴有疑”，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。教師要從思想上更新觀念。把“你今天學(xué)到什么知識？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽?贅鑫侍?？”明日u崳什喚鍪墻淌Φ娜?力，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)力。其次教師要把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“最佳提問人”和“最佳問題”，以調(diào)動學(xué)生參與獲取知識的積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生多思多問的“問題意識”?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運用數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育。循環(huán)系統(tǒng)疾病總論課件本科教材內(nèi)科學(xué)第8版51、沒有哪個社會33循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論漣源市人民醫(yī)院心內(nèi)科主任醫(yī)師肖士桂循環(huán)系統(tǒng)疾病第一章總論34主要內(nèi)容?心臟的解剖和生理?心血管疾病的診斷?心血管疾病的治療主要內(nèi)容35循環(huán)系統(tǒng)組成動力系統(tǒng)心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)動脈體循環(huán)心血管系血管<→靜脈肺循環(huán)毛細血冠脈循環(huán)調(diào)節(jié)血液循環(huán)一的神經(jīng)體液(心房肽、內(nèi)皮素、內(nèi)皮舒張因子內(nèi)分泌循環(huán)系統(tǒng)組成36、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖(一)心臟結(jié):空腔器官,四個腔左右心房、左右心室主動脈上腔靜脈簡述心臟的血流動力學(xué)?肺動脈靜全身靜脈血→上、下腔肺靜脈左心虜靜脈(冠狀竇口)→右心房→三尖瓣→右心室右心膀左心室肺動脈瓣→肺動脈(血液氧合)→肺靜脈→左心房尖瓣→主動脈瓣下腔靜脈主動脈心臟解剖圖、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖37、心臟的解剖和生理一—1心臟解剖(二)心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)臟正常RightatriumLeftatrium的起搏點感房室結(jié)Sinusnode-感房室束1.2-20)浦肯野纖維eftbundle(2.