人教課標版小學三年級語文下冊-全冊教學設計

人教課標版小學三年級語文下冊全冊教材教學設計第一單元教材分析及教學設計

單元教材分析：

本組教材以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇課文為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學目標：

1、會認16個生字,會寫33個生字,掌握詞語.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握課文的主要內(nèi)容。

3、學習觀察、想象的寫作方法。

4、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重、難點：

1、學會找出特點，認識作者用怎樣的語言進行描繪，再進行朗讀感悟大自然的美好。

2、強調(diào)積累,通過朗讀、抄寫、背誦、模仿優(yōu)美的語言，達到學以致用的效果。

教學措施：

1、反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。

2、從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

3、通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。第1課燕子教學設計教學目標：1、欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。3、理清課文脈絡，分段、概括段落大意。4、學習生字、新詞，理解重點詞語。5、有感情地朗讀課文。背誦課文教學重點、難點：1、結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。2、了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教學準備：相關課件等。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、揭示課題同學們好，新的一學期又開始了，從今天起，我們要來學習第一組課文，在這一組課文中，我們將感受到大自然迷人的景物?！境鍪菊n件：導讀語。】誰來讀一讀？好，今天這節(jié)課就讓我們一起走進春天，拜訪一下春天的使者吧！【出示課件：課題?！孔屛覀円黄鹱x一讀課題吧。同學們一定都見到過小燕子吧，誰來說一說燕子到底是什么樣子的？【出示課件：燕子圖片?！慷?、初讀感悟說得沒錯，燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥?。那課文又是怎樣描寫燕子的呢？下面就請同學們一起來讀一讀課文，要注意讀準字音，把課文讀正確。同學們都讀得很認真，那么我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？誰愿意讀給大家來聽聽?【出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾】那“偶爾”是什么意思呢？你說的不太對，我們來看看課文中帶有“偶爾”這個詞語的句子，一邊讀一邊想一想，它到底是什么意思？【出示課件：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！楷F(xiàn)在明白了嗎？偶爾是什么意思呀？（偶爾就是有時候的意思。）你說得很對，我們再來看一看還有什么不理解的詞語嗎？什么是五線譜？同學們，你們看到過五線譜嗎？那讓我們一起來看看吧，【出示課件：五線譜?！窟@就是五線譜，現(xiàn)在明白了吧。那還有沒有不理解的詞語呢？俊俏是什么意思？誰能幫助她呢？（俊俏就是指長得很好看。）在課文中，俊俏到底用來形容什么？你能不能找到句子來讀一讀呢？（俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。）你能結合著句子來理解詞語的意思，這是一種很好的學習方法。同學們，你們也找到這句話了嗎？【出示課件：第一自然段?！孔屛覀円黄饋碜x一讀吧。好，我們把這些詞語再來讀一讀吧?！境鍪驹~語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾】剛才同學們在讀課文的時候，有沒有覺得有比較難讀的句子呀？【出示課件：“微風……”】這個句子確實比較長，也怪不得同學們在讀的時候還不夠流利，沒關系，聽老師試著讀一讀這句話吧。師范讀這句話。同學們，讓我們一起來試著讀一讀這一句話吧。這句話的意思是說微風吹拂著千萬條柳絲，是怎樣的柳絲呢？讓我們一起來讀一讀這句話吧。好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。那還有沒有覺得比較難讀的句子呢？【出示課件：停著的音符……春天的贊歌】讓我們一起來試著讀一讀吧。這句話能不能讀懂?是講什么的？（是說停著的燕子譜成了一曲春天的贊歌。）說得可真好，這篇課文一共有四段，我們就請四位同學來讀一讀。同學們，我們仔細地來聽一聽，聽聽他們是否讀得正確？他們讀得正確嗎？誰來評價一下？同學們，讓我們也一起來讀讀課文吧！課文都讀正確了，那每一段都寫了些什么呢？讓我們邊欣賞課文朗讀邊想一想，好嗎？【課件播放：課文朗讀?！空n文的每一段都寫了些什么？誰來說說？（課文的第一段向我們介紹了小燕子活潑可愛，寫出了它外形的特點；第二段主要講春天來了，燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機；第三段寫了燕子飛起來動作十分輕快；第四段寫了燕子休息時的樣子，它落在電線上，就像五線譜上的音符，很可愛。）說得真不錯，那現(xiàn)在能不能把這四段的內(nèi)容連在一起說一說呢？請你們四人一小組先準備一下吧。四人一小組討論。誰來說說？（課文先寫了燕子長得活潑可愛，它的到來，為春天增添了生機。再寫了燕子飛行時動作十分地輕快，停在電線上休息，好像五線譜上的音符。）你說得又清楚，又完整，真不錯。三、指導寫字這節(jié)課我們還要學會寫十四個生字，我們一起來看看這些帶有生字的詞語，【出示課件：燕子，聚攏，蕩漾，增添，稻田，尾尖，偶爾，一圈，音符，演奏，掠過，飛倦了，沾，贊歌?！空埓蠹乙黄饋碜x一讀。請大家看仔細了，這些用紅色標出的詞語，在書寫的時候，要注意些什么？誰來提醒提醒大家？同學們，請你們拿出筆來，把每個生字在生字本上抄寫兩遍。寫好了嗎？那誰愿意把自己寫的字展示給大家看看呢？（展臺出示）他寫得怎么樣？誰愿意來評價一下？同學們，讓我們也來看看自己寫的字吧！看看是不是寫得端正整齊。四、總結。五、作業(yè)：課后請同學們再認真地讀一讀課文，抄寫一下課后的詞語。第二課時激趣導入同學們，你們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子》，【出示課件：課題】通過學習，仔細體會，看看燕子到底給我們留下了怎么樣的印象？它又是怎樣給春天增添勃勃生機的？二、品讀感悟請同學們一起來讀一讀第一段吧。燕子的外形是怎么樣的？誰來試著填一填呀？【出示課件：（

）的羽毛，（

）的翅膀，（

）的尾巴?！磕闾畹煤苷_，誰能連起來說一說燕子的外形呢？是啊，羽毛，翅膀，尾巴，湊成了一個活潑可愛的小燕子，這里我不太明白，燕子怎么會是湊成的呢？能不能換成“組成”？我覺得湊字用得很好，“湊”字是說燕子把這些優(yōu)點都集中起來了，它寫出了燕子的活潑可愛，感覺特別有生命力。如果換成“變成、組成”，聽起來好像是在形容機器，沒有活力。你說得真好，在這一段當中，燕子到底給你們留下了怎么樣的印象呢？（

我覺得燕子長得活潑機靈，惹人喜愛。

）好，那讓我們看著這些提示來背一背課文的第一段吧?！境鍪菊n件：提示：（烏黑發(fā)亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴?！垦嘧邮窃谠鯓拥沫h(huán)境中活動的呢？【出示課件：第二自然段。】請同學們自由地讀一讀第二段，一邊讀一邊想象一下，花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景？讀了這一段，大家有什么問題嗎？什么叫趕集?誰來說說自己的理解?是呀，那花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景呢？大家來談一談吧。(我仿佛看到小草爭先恐后地從地面鉆出來，草地從過去的光禿禿的景象，成了一片綠油油的景象?；▋哼@里開了一朵，那里又開了一簇，惟恐自己落后，也來爭春。柳葉也來湊這個熱鬧，張開一個個嫩綠的葉子。)對，這就是百花齊放，萬紫千紅。春天的景色是那么的美麗，讓我們一起有感情地來讀一讀這句話吧?！境鍪菊n件：“青的草……光彩奪目的春天?！薄烤驮谶@大好的春光中，小燕子從南方飛回來了，它的到來，給春天增添了勃勃生機。在微風中，在陽光中，燕子開始它快樂的旅行。它橫掠過湖面，這個“掠”是什么意思呢？請同學們查一查字典吧。誰來說說？（掠是輕輕擦過的意思。）他說的對嗎？好，在這里，這個掠字用得好嗎？大家都來談談自己的體會吧?。ㄎ矣X得用了掠字可以體現(xiàn)出燕子飛行時輕快，姿勢優(yōu)美，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。）你們都體會得很好，除了“掠”字，在第三段中，還有哪些詞語用得也特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，它的意思就是輕輕地碰，說明燕子的動作十分靈活，偶爾沾了一下水面，又飛遠去了。你體會得很好。還有誰來說嗎？（“蕩漾”這個詞語用得很美，我仿佛看見水上的波紋一圈一圈開去。）是啊，這一段寫了燕子飛行時特別美。誰能說一說學了這一段，燕子又給你留下了怎樣的印象嗎？（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美，可以用課文中的活潑機靈來形容。）是啊，課文的第二第三段寫得特別美，請同學們選擇其中的一段來背一背吧。誰來背背第二段?誰愿意來背背第三段，向她發(fā)起挑戰(zhàn)呢？你們背得可真好呀！【課件出示：第四自然段】請同學們一邊默讀，一邊思考學習伙伴提的問題【課件出示：為什么要用五線譜打比方呢？】。課文把燕子停在電線桿上的樣子比作了五線譜。為什么要用五線譜打比方呢？（上節(jié)課看過了五線譜的圖片，我覺得電線細細長長的，好幾根掛起來，就像五線譜中的線，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。）除了在形狀上比較相似之處，還有別的嗎？（我覺得燕子的到來代表春天的到來，它在為人們唱著一首春天的贊歌。）是啊，燕子在贊美春天的美麗，贊美著春天的生機勃勃，這一段寫了燕子靜止時的樣子，你們能試著背一背嗎？看來大家都準備充分了。我們一起來背一背吧。三、升華體驗還不錯，好，課文已經(jīng)學完了，現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，看看燕子都給大家留下了怎樣的印象？課文讀完了，那誰來說一說燕子到底給大家留下了怎樣的印象呢？（燕子活潑機靈，它的外形很可愛，飛行時動作輕巧，而靜止時，停在電線上的樣子又像是五線譜上的音符。很有活力。）原來燕子留給你的印象是活潑機靈，還有補充嗎？（學完了課文，我更喜歡小燕子了，因為它給春天增添了生機，是春天的使者。）是啊，燕子的確是春天的使者。這篇課文寫得美，里面一定有很多你喜歡的句子吧。你們能不能把它抄一抄呢？誰來把自己抄的句子給大家展示一下呢？讓我們一起來把這幾句話讀一讀吧。四、課后總結：今天這節(jié)課我們感受到了燕子的活潑可愛，也體會到了燕子給春天帶來的勃勃生機。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。附板書設計：第2課古詩兩首教學設計教學目標：1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、繼續(xù)運用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點、難點：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學準備：相關課件等。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們好，春天是一個美麗的季節(jié)，百花盛開，萬紫千紅，從古到今，有數(shù)不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學過哪些描寫春天的古詩嗎？（一年級時我們學過《春曉》；二年級時我們還學過《村居》）描寫春天的古詩還有很多，今天我們一起來學習兩位詩人描繪春天的古詩【課件出示：課題】。二、朗讀全詩，初知大意下面請看第一首古詩《詠柳》【出示課件：詩題】作者是唐代詩人賀知章，在題目中就出現(xiàn)了一個生字“詠”，你知道這是什么意思嗎？【出示課件：歌頌的意思。】“詠柳”的意思又是什么呢？【課件出示：詠柳的意思就是歌頌春天的柳樹。】你們說得都很對，詠柳就歌頌春天的柳樹。那春天的柳樹是怎樣的呢？聽老師來讀一讀這首詩吧。【課件播放古詩范讀。】在剛才的這首古詩當中，一共出現(xiàn)了五個生字，下面就請同學們自己來讀一讀，認一認吧。【出示課件：生字。】好，我們一起來讀一讀。下面請同學們自由地讀一讀這首古詩，把它讀正確。【出示課件：古詩】誰愿意來讀一讀這首詩？同學們，讓我們一起來把這首古詩讀一讀吧。三、研讀感悟，理解詩意我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思呢？（古詩下面有注解，這些注解可以幫助我們來讀懂詩句。）這個辦法不錯，還有別的嗎？(不理解的地方可以多讀幾遍，再聯(lián)系上下文把它讀懂；還能結合課文插圖來讀懂詩句。)這些方法都不錯，請同學們試著用這些方法來讀懂這些詩句。【出示課件：想一想詩人是怎樣贊美春天的柳樹的？】【出示課件：你從這首詩的哪些地方體會到了春天柳樹的美？】（從“綠絲絳”體會出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美；從“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”體會出,意思是一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬柳條好像是綠色的柳條垂下來；從課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。）你們理解得真好，還有補充嗎？這兩行詩的意思已經(jīng)很明白了，下面我們就有感情地讀一讀，讀出詩人對柳樹的贊美之情。【出示課件：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。】讀得真好，誰再來說說第三第四行詩句的意思？【出示課件：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。】【出示課件：誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉？原來是二月春風這把剪刀?！窟@兩行詩句運用了什么修辭手法？（這句話把春風當成了人，它會裁剪柳葉。）這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。同學們，讓我們一起來讀一讀吧。【出示課件：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！看蠹易詫W得很認真，詩的大致意思已經(jīng)清楚了，在剛才的學習中還有沒有不明白的地方呢？第二行中有表示數(shù)量的詞“萬條”，那么萬條是不是就代表一萬條柳枝呢？（“萬條”表示的是有很多條，看上去滿目都是，數(shù)也數(shù)不清。）你說得很對，萬條就是形容柳枝有很多條。在古詩中，有許多數(shù)量詞并不表示確切的數(shù)量。在我們學過的古詩中，有沒有類似的情況呢？【出示課件：《望廬山瀑布》飛流直下三千尺，這句話中的三千尺是形容瀑布很長?！克摹⑾胂笠饩?，升華情感詩人賀知章用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。誰能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎？【出示課件：岸邊一排排柳樹，萌發(fā)出新的綠葉，就像一條條綠色的帶子，垂掛下來；我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了?！渴前。嗝赖漠嬅?。我覺得這幅畫面上還應該有春風姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖。讓我們帶著對春天，對柳樹的贊美之情再來讀一讀這首詩吧。【出示課件：古詩】能把這首詩背下來嗎？讓我們一起看著這幅畫來背一背《詠柳》，好嗎？五、課后總結。六、作業(yè)。第二課時一、激趣導入同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，那樣狂放！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！境鍪菊n件：詩題】今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道詩題的意思？（春天的日子、春天）二、詠春：享受春天下面請同學們一起朗讀一下這首詩，把它讀正確?！境鍪菊n件：春日】能把這首詩讀正確嗎？誰來？下面請女生來讀一讀這首詩。男同學，我們也一起來讀一讀吧。朱熹在這首詩中描繪的春日的景色又是怎么樣的呢？請同學們再來讀一讀這首古詩。讀完后，自己說說詩句的意思吧。有不理解的地方嗎？第一句中的“尋芳”是什么意思？（“尋芳”是尋找美好的景色。）你說得很對，尋芳就是尋找美景的意思，而勝日指的是好日子，在詩句中，勝日到底指的是怎樣的好日子呢？（是一個陽光明媚的日子；是一個春意濃郁的好日子。）那么一二兩行詩連起來又是什么意思呢？【出示課件：在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。無限春光一下子映入他的眼睛。】還有不太明白的地方嗎？【出示課件：“等閑識得……總是春?！薄窟@是一句膾炙人口的佳句，請你和小組同學相互說說這兩句詩的意思？你是怎樣理解三四行詩句的？【出示課件：詩人原來打算尋找春天的美景的，但是他發(fā)現(xiàn)到處都是萬紫千紅春色，很隨意就能捕捉到春的信息。】理解得真好，看到了無限美好的春光，作者的心情也變得舒暢，讓我們一起有感情地讀一讀這首詩吧?！境鍪菊n件：春日】男同學們，你們愿意把這首詩讀一讀嗎？女同學們，誰來評價一下男同學到底讀得怎么樣？那你愿意來試一試嗎？讀得真好。同學們，讓我們一起再來有感情地讀讀這首古詩，把詩人對春天的熱愛和贊美之情讀出來吧。這么優(yōu)美的詩句，想不想把它背下來？同學們，讓我們一起來有感情地背一背這首詩吧。三、惜春：書海求知同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：【出示課件：《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂?！吭囅耄阂粋€不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅。讓我們一起再來欣賞一下這首詩吧！【出示課件：范讀】四、升華感悟【出示課件：《詠柳》和《春日》都是描寫春天的古詩，那有沒有寫得不一樣的地方呢？】【出示課件：描寫的景色不同：《詠柳》主要寫的是春天的柳樹，而《春日》是寫泗水河邊春天的景色?！磕阏f得沒錯。還有沒有呢？【出示課件：兩首詩雖然都是描寫春天的，但是時間不同：《詠柳》寫的是早春時節(jié)，柳樹才剛抽出了芽，二月春風吹拂著它；《春日》寫的是春暖花開的時候，所以才有萬紫千紅的景象?！渴前?，同樣是描寫春天，《詠柳》寫的是早春二月，而《春日》則是春意正濃的時候，所以詩人看到的景象也就不同了。五、指導寫字今天這節(jié)課我們還要學寫七個生字【出示課件：生字】，請你仔細地觀察這幾個字，看一看有沒有需要提醒一下大家的地方？請同學們一起在作業(yè)本上把這幾個字抄寫兩遍。六、總結詩人用他們的筆描寫了美好的春天，抒發(fā)了他們對春天的熱愛和贊美之情，讓我們也帶著這種感情把這兩首古詩連在一起背一背，好嗎？七、作業(yè)。附板書設計：詠柳碧玉妝成垂下綠絲絳

裁出似剪刀春日勝日尋芳一時新等閑識得萬紫千紅總是春。第3課荷花教學設計教學目標：1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學準備：相關課件等。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、激趣揭題同學們，你們看到過荷花嗎？【課件出示：荷花】原來荷花留給你的印象是這樣的，那其他同學呢？說得真美，著名作家葉圣陶爺爺也很喜歡荷花，他用優(yōu)美的語言描繪了公園里滿滿的一池荷花呢，文章的題目就叫《荷花》。【課件出示：課題】二、初讀課文，整體感知這節(jié)課，讓我們一起跟隨作者到文中去細細地欣賞吧。請同學們自由地讀讀課文，讀一讀生字新詞。遇到難讀的句子多讀幾遍。剛才同學們自學得很認真，現(xiàn)在我們來看看這些詞語是不是都會讀了，誰讀給大伙兒來聽聽看?【出示課件：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠】好，我們一起來讀一讀。你別看這兒只有三個詞語，但有的詞兒卻特別難讀，誰給大伙兒來提個醒？翩翩起舞是什么意思呢？請同學們在字典中查一查“翩”的意思吧。誰來說一說?(翩翩就是輕快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿勢很美，很好看。你說得沒錯，跳起優(yōu)美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。那在什么時候，你們看到過誰在翩翩起舞嗎？說得真好，看來大家不僅已經(jīng)明白了翩翩起舞的意思，而且還會用這個詞語了。你們還有沒有不懂的詞語？什么叫挨挨擠擠？（挨挨擠擠就是你挨著我，我挨著你，在課文中形容荷葉很多很擠。）知道飽脹是什么意思嗎？怎么樣的花骨花才是飽脹的？誰來做個動作表示一下？大家看仔細了嗎？我們用飽脹來形容花骨朵鼓鼓的，很飽滿的樣子。下面讓我們一起再來讀讀這些詞語。讀得真好，在課文中，還有兩個詞語我們也要注意它們的讀音，大家請看【課件出示詞語：蓮蓬，衣裳】，這兩個詞的后一個字都要讀成輕聲。我們一起試試，好嗎？詞語都讀得不錯，接下來我們要讀讀課文了。請五位同學來輪讀課文，其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？好，課文讀完了，我們來評價一下，剛才這五位同學讀得怎么樣？第三段的第三句讀得還不夠通順。這句話比較長，請大家先自個兒試一試，看看在哪里需要停頓，還可以拿出筆來在書上注上停頓符號?！菊n件出示：第三段的第三句】誰來說一說你們在哪兒注上了符號？其他同學也是這樣的嗎？好，就讓我們再把這句話來讀一讀吧。這樣讀就好多了?！菊n件出示：那課文中的哪些地方給你留下了深刻的印象呢？】請同學們再來讀讀課文，一邊讀一邊體會一下。我們一起來交流一下，課文的哪些地方給你留下的印象最深刻？這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？【出示課件：課文的第二自然段?！亢茫屛覀円黄鸢颜n文的第二自然段來讀一讀吧。大家讀得可真好，我們繼續(xù)來談談自己的感受吧。這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？【出示課件：課文的第四自然段】好，讓我們一起把課文的第四自然段來讀一讀吧。作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象。三、指導寫字這節(jié)課我們還要學習書寫十二個生字。【課件出示：生字】你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來注意。【課件出示：蹈、稻；裳、常】我們一起來看看它們到底有什么不同？請同學們這些由生字組成的詞語抄一抄。四、課后總結今天這節(jié)課我們就上到這兒了，在下節(jié)課中我們將細細地體會荷花的美麗。五、作業(yè)。第二課時一、復習導入同學們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習【課件出示：課題】，還記得上節(jié)課我們學過的詞語嗎？【課件出示詞語：飽脹，荷花，清香，碧綠，涼蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨擠擠。】同學們，讓我們一起來讀讀吧。上節(jié)課我們初步學習了課文，感受到了荷花的美麗，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)體會千姿百態(tài)的荷花。二、研讀課文，感悟情感請同學們自由地讀一讀第二段和第三段，把你認為寫得最美的句子畫出來，再說說你的體會。我們來交流一下，說說你覺得哪個句子寫得特別美？再說說你的體會是什么？【課件出示：“荷葉挨挨擠擠的……大圓盤”】這句話寫出了綠色的荷葉又大又圓，你們看，這里的荷葉挨挨擠擠的，看過去滿目都是綠色，就像唐朝詩人楊萬里在詩句當中所說到的“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蹦銈凅w會得可真好，還有寫得特別好的句子嗎?【課件出示：“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……馬上要破裂似的”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)，也寫得很美.】你們看，這兒的荷花姿態(tài)各異，【課件出示：荷花圖】先看看這朵，它是怎么樣的？（才展開兩三片花瓣的荷花）我們再來看這朵是怎樣的？（這一朵的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬的荷花。）【課件出示：“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……馬上要破裂似的”】這句話寫得多美呀！誰來有感情地讀一讀？你覺得他讀得怎么樣？同學們，讓我們一起來有感情地讀一讀這句話吧。讀得真美，【課件出示荷花圖】我們再來看看這朵，你能用哪句話來夸夸它呢？【課件出示：“有的還是花骨朵，看起來馬上要破裂似的?！薄客瑢W們，讓我們把這一句有滋有味的讀一讀吧。你們還找到了哪些寫得特別美的句子呢？【課件出示：“白荷花在這些大圓盤中冒出來”，這個句子寫得特別美，“冒”也用得特別好，把白荷花寫活了?！磕泱w會的很好，生機勃勃的白荷花從荷葉中冒出來。你們能說說這么多可愛的荷花是怎么樣從荷葉間冒出來的嗎？誰試著說一說？【課件出示：（

）地冒出來?！窟@個“冒”字用得實在是太妙了，既然大家那么的喜歡，我們就一起有感情地讀一讀這一句【課件出示：“白荷花在這些大圓盤中冒出來”。】。注意要把“冒”字讀得特別的有精神。讀得真好，除了課文中講到了，荷花還會有哪些千姿百態(tài)的身影呢？【出示課件：插圖】請同學們看著插圖大膽地來想象，再和同桌交流。誰來說說？你們說得可真棒，把這一池荷花都說活了。學了這兩段以后，還有什么不理解的地方嗎？【出示課件：第三段中有一句話。“如果……可真了不起”。】【出示課件：為什么這一池荷花看上去就像一幅活的畫呢？請小組討論一下?！恐绬栴}的答案了嗎？（荷花不僅美，而且散發(fā)著生命活力。充滿了朝氣，所以看上去就像一幅活的畫。）【出示課件：這幅活的畫到底是誰畫出來的呀？】（這幅畫是大自然畫的，是它畫出了荷花的姿態(tài)萬千。）對了，大自然是最偉大的畫家。它畫出了最美麗，最生動的畫。【出示課件：二、三自然段】同學們，讓我們一起有感情地讀一讀二，三自然段吧?？粗粗?，作者被這一池荷花深深地陶醉了。【出示課件：他會看到些什么，又會想到些什么呢？】（自己也是一朵荷花，穿著一身雪白的衣裳，站在陽光下翩翩起舞；看到了滿滿一池的荷花，都在舞蹈。）他還看到了什么？（蜻蜓飛過來，告訴他清早飛行的快樂，小魚游過來，告訴他昨夜做的好夢。）現(xiàn)在你們就是這一池荷花中最美麗的一朵。你穿著雪白的衣裳，在微風中輕輕地搖擺。請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀第三段?！境鍪菊n件：第三自然段】美嗎？好，讓我們一起有感情地來讀一讀這一段吧。我覺得剛才大家在讀的時候，把這一句讀得特別的好，“風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在了那兒”老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那幅畫面。【出示課件：同學們，如果你們就是這池荷花中最美的一朵，你又會看到些什么，想到些什么呢？同學們，讓我們插上想象的翅膀，一起來寫一寫吧。】誰能把寫好的句子與大家分享分享？（我看到了藍藍的天空，初升的太陽溫暖的照在我身上，小魚在池塘里游來游去，正開心地捉著迷藏；我聽到了青蛙呱呱地唱著，像是在贊美我們的美麗；我還看到了一顆顆透亮的小露珠，在荷葉上滾來滾去，好像在為我們伴舞；我想到了，過會兒我和蜻蜓還有個約會，它會飛到我們身邊，說說我們的小秘密呢。）是啊，我們都沉醉在其中了，過了好一會兒，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢?！境鍪菊n件：作者怎么會忘了自己是在看荷花的呢？誰來說說自己的看法？】是啊，作者這會兒已經(jīng)被美麗的大自然深深地陶醉了，他感到美的不僅僅是荷花，還有整個大自然呀，真是到了忘我的境界呀！同學們，讓我們有感情地把這兩個自然段連起來讀一讀吧?！境鍪菊n件：二、三自然段】三、學習寫法【出示課件：這池荷花在我們眼里是那么的楚楚動人，生機勃勃，作者怎樣把這池荷花寫得那么美的呢？】（因為作者觀察得很仔細，寫出了荷花不同的姿態(tài)。）是的，因為他觀察得仔細，還有嗎？（作者還展開豐富的想象，把自己當成是一朵美麗的荷花。）是啊，作者用生動的語言把它看到的，聞到的，還有想到的景色都描繪了下來，把我們帶進了一個美妙的世界。我們仿佛聞到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花。請同學們把這篇課文中你最喜歡的內(nèi)容來背一下，行嗎？誰來試著背背看？誰再給大伙兒背背？他倆背得怎么樣，誰來評價一下？四、課后總結這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下荷花的美吧?！菊n件播放課文范讀?！课濉⒆鳂I(yè);【出示課件：這篇課文寫得非常美，作者觀察荷花也非常仔細，那我們也要做一個有心人，課后請同學們細細觀察，大膽想象，寫一種自己最喜歡的花。】附板書設計：4、珍珠泉教學設計教學目標：

1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

教學準備：相關課件等。課時安排：一課時。教學過程：一、講故事導入：今天老師帶大家去一個地方，那是我們村子前面的小山包，上面樹很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路彎彎曲曲的穿過小山包的密林，石板小路的盡頭有一眼清泉叫珍珠泉。

聽出了什么？【課件出示：珍珠泉圖片】看著這清澈見底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底體現(xiàn)在哪里呢？打開課文畫出相關的語句。

二、品味詞句，理解內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容。學生自學，教師巡視。我們平時說話做事都有一定的順序，文章也有一定的順序，誰來按著課文順序說一說？

2、集體交流

（1）學習2自然段【課件出示：“周圍鑲嵌著……樸素的花環(huán)。”】讀。【課件出示：樸素】“樸素”還可以換成什么詞？為什么課文單單用了“樸素”呢？樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？【課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。】

珍珠泉水有什么特點？【課件出示：綠深清】

誰來說說，這是怎樣的一種綠？(被像綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。指導體會“染”字。)能夠結合生活實際理解課文。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的，連泉邊巖石上的青苔也是綠的……這滿眼的充滿生機的綠色與同樣深得發(fā)綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀?讀出來。珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？【課件出示：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。】指名讀。我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明什么？（水太清了）。把你的感受讀出來！

泉水這么清澈，可惜沒有魚！【出示課件：可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？】“緣故”是什么意思？如果這樣說行嗎？【課件出示：因為泉水太清太涼，所以沒有魚?！繛槭裁矗浚ㄔ涫遣聹y推想的意思）讀出來。

那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢础菊n件出示：圖片欣賞】，把你的的想象讀出來。【出示課件：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。】

在寫泉水清、深、綠的特點時，作者用了相同的句式，看誰能發(fā)現(xiàn)？

你能用這樣的句式說一說嗎？

【課件出示練習：云是那樣白，（白）得（）。（）是那樣（），（）得（）。（）是那樣（），（）又是那樣，（）得（）?！窟@樣的句式既使景物的特點鮮明可見，讀起來又瑯瑯上口。真好！（2）學習3自然段。珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這兒嗎？還有哪兒？【課件出示：“最有趣的……冒出來的水泡了！”】

指生讀。都讀讀：【課件出示：最有趣的，當然是那從潭底冒出來的水泡了！】老師這樣說對嗎？這樣怎么不行了？（注意引導理解“一嘟嚕一嘟嚕”）引導學生自己談感受：覺得水泡頑皮像個孩子。

誰還有不同的認識？（可愛。）表現(xiàn)出來

多有趣的水泡呀，加上想象，加上動作，把水泡在上升過程中的變化表現(xiàn)出來，你能行嗎？

老師讀，學生做動作。（加肢體語言）

你們看到的各式各樣的水泡真美，作者看到的是什么樣？想親眼看看嗎？【課件播放：珍珠泉的水泡】感受水泡的頑皮。

把你感受到的讀出來。生自由讀?！菊n件出示：最有趣的……消失了】

在這一段中你還感受到什么了？（有時候……多像一串串彩色的珍珠?。。柟庀駨暮Y子眼漏下來的，很密很亮，照在水面上，水泡上，潭底青褐色的石頭上，太美了。）

那一束束金光照在水面上，照在升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上，【課件變紅字】你體會到什么？（“一直”可看出水清）。

正是因為金色陽光的這種照射，才形成了下面光斑交錯，色彩斑斕的珍珠的世界【課件出示：水面和潭底。金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！】一邊讀一邊想象這是怎樣的一種景象？

誰把你想象到的讀給大家？指名讀，齊讀。

你有什么感覺？(原句讀起來有丁丁冬冬的感覺，讀起來悅耳。)

文章中本已十分精美的語言，經(jīng)過大家的想象，在頭腦中形成了那么多幅美妙的畫卷，你們又通過自己的讀，把頭腦中美妙的畫卷表現(xiàn)了出來，讓我和同學們更加淋漓盡致的體會到珍珠泉水泡的有趣，美麗，真會讀書。那現(xiàn)在就用讀，再次回味有趣的水泡，美麗的珍珠啊！

如果男女生對讀這一段，怎么讀？（男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美?。?/p>

我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的欣賞到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。

三、體會情感

美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：【課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！】

這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉??！【課件出示：第五、六自然段】齊讀。（注意讀出感嘆句和反問句的語氣）

作者喜歡的是珍珠泉的什么？（喜歡珍珠泉的美；喜歡珍珠泉的水泡；喜歡珍珠泉源源不竭的水。在缺水的今天是多么寶貴呀?。?/p>

四、總結課文

是呀，我們從課文的字里行間體會到作者愛珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛嗎？

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔水走在石板路上，就是在潑灑珍珠呀！“珍珠”指什么？（水珠，快樂，幸?！┳屛覀冊僮x課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛！

五、作業(yè)：1、背誦喜歡的段落。2、將文中好詞佳句摘錄下來進行積累。3、用第二自然段的句式把景物的特點寫清楚。附板書設計泉水：綠深清

4、珍珠泉（美）

水泡：有趣語文園地一教學設計教學目標：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學準備：相關課件等。課時安排：5課時。教學過程：口語交際：介紹家鄉(xiāng)景物教學目標：1、能抓住特點、有順序、較具體地介紹家鄉(xiāng)的景物；把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。2、儀表自然大方，樂于與人交談；養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。3、與人交流注意使用禮貌用語；說話時語氣和善，態(tài)度誠懇。教學重點：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。教學難點：把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1、【課件播放歌曲：《誰不說咱家鄉(xiāng)好》】聽過這首歌曲嗎？這首歌曲介紹了什么？（這首歌曲介紹了家鄉(xiāng)山青水秀，是個美麗的地方）那同學們，你們想不想介紹介紹我們的家鄉(xiāng)呢？我們的家鄉(xiāng)美嗎？是啊，誰不說咱家鄉(xiāng)美？咱們的家鄉(xiāng)有著名的風景區(qū)——【課件出示：金口大峽谷、大瓦山濕地公園等圖片】，是國家重點風景名勝區(qū)，景區(qū)內(nèi)的山【課件出示：奇、秀、險】，水【課件出示：靜、清、綠】，自然美景魅力無限……那我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物【課件出示：介紹家鄉(xiāng)景物】?？戳祟}目后，誰來說說我們可以介紹家鄉(xiāng)的什么？【課件出示：風景、特產(chǎn)】2、游戲：名勝物產(chǎn)大競猜同學們，老師考考你們的智慧，我們來個家鄉(xiāng)名勝特產(chǎn)大競猜【課件出示：名勝特產(chǎn)圖片】，學生輪流競猜。二、創(chuàng)設情境，切入主題1、同學們，老師的一個香港朋友就要從遠方慕名而來了，我想好好地接待他，可是，究竟應該帶他到哪兒游玩，再送他些什么特產(chǎn)好呢？眾人拾柴火焰高，快幫我出出主意，該帶香港朋友去哪一處景點觀賞，送他些什么特產(chǎn)呢？為什么？請大家先在小組里交流交流。小組交流的具體要求：【課件出示要求：（1）推薦景點的時候，首先講清推薦的景點名稱、地點，然后用簡單的一兩句話說說你的推薦理由。（2）推薦特產(chǎn)的時候，講清推薦的特產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。（3）一個同學介紹時，其他同學要認真聽，可以加以補充，也可以提出問題，介紹的同學要耐心解答?！?、小組代表上臺發(fā)言。3、交流評價。三、示范指導，多元互動1、示范解說。同學們，你們說得這么高興，讓我不由得也想起曾經(jīng)去過的一個景點，想聽聽嗎？【課件出示：樂山大佛、睡佛圖片】教師示范解說。樂山大佛介紹：樂山大佛景區(qū)屬峨眉山風景名勝區(qū)范圍，是國家5A級風景名勝區(qū)，聞名遐邇的風景旅游勝地。樂山大佛全國重點文物保護單位、“世界文化與自然遺產(chǎn)、世界自然與文化遺產(chǎn)名錄、專家贊譽“樂山大佛堪與世界其他石刻如斯芬克司和尼羅河的帝王谷媲美”。樂山大佛是世界著名的景觀，與峨眉山一起被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的文化與自然雙重遺產(chǎn)。樂山大佛景區(qū)位于樂山市郊，岷江、大渡河、青衣江三江交匯處，與樂山城隔江相望，地處凌云山中部，凌云山海拔448米，周長約3.5公里，面積約0.6平方公里。山上茂林修竹終年蔥蘢，山下三江匯聚，舟船點點，水光接天，儼然一幅天然畫卷，享有西南山水之冠的美譽，為歷代文人墨客所詠贊。宋?邵博《清音亭記》云：“天下山水之觀在蜀，蜀之勝曰嘉州，州之勝曰凌云……”。凌云山文物古跡豐富，歷代名人題詠遍山皆是。1984年經(jīng)國務院公布為國家級風景名勝區(qū)，1991年入選“中國旅游勝地四十佳”。樂山大佛頭與山齊，足踏大江，樂山大佛雙手撫膝，大佛體態(tài)勻稱，神勢肅穆，依山鑿成，臨江危坐。大佛通高71米，頭高14.7米，頭寬10米，發(fā)髻1021個。佛像鑿成之后，曾建有十三層樓閣覆蓋，時稱“大佛閣”，“大像閣”，宋時稱“天寧閣”?？上в诿髂┑膽?zhàn)亂，被張獻忠的起義軍焚毀。近年來，人們還發(fā)現(xiàn)了以烏尤山、凌云山、龜城山構成的樂山巨形睡佛景觀，隔江望去，酷似一巨大佛像仰臥于三江之上，臥佛直線長1300多米。巨型臥佛的發(fā)現(xiàn)，為大佛景區(qū)更添魅力。2、總結“說”法：在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出把一處景物的特點說具體的基本方法【課件出示：（1）按一定的順序說，突出景物的特點；（2）展開合理的想象?！?、實戰(zhàn)演練。男生閉眼，女生仔細觀察圖片【課件出示：金口大峽谷圖片】指名女生描述圖片，其他女生補充發(fā)言。男生聽描述后，猜景點，可向女生就圖片內(nèi)容提問題，女生給予回答。再呈現(xiàn)大瓦山濕地公園圖片【課件出示：大瓦山濕地公園圖片】，男生描述，女生評議。四、場景模擬，活化交際1、小組合作練說。拿出課前收集的景物圖片、照片等材料，各小組選好一處景點或一種特產(chǎn)，合作練說。討論：【課件出示：你覺得怎樣介紹才能打動客人，讓家鄉(xiāng)的景物給客人留心深刻而美好的印象？】模擬演練。A、老師扮演小外甥，小組代表以小導游的身份向小外甥介紹一處景或一種特產(chǎn)，重點把景點在什么地方？特產(chǎn)是什么？有什么特點介紹清楚，并隨時回答提問。【課件依次出示預設問題：（1）很高興認識你，你能給我做一個自我介紹嗎？（2）你說的這處景點或這種特產(chǎn)最吸引人的是什么？（3）我上網(wǎng)查了，聽說這處景點或這種特產(chǎn)還有一個神奇的傳說，能給我說說嗎？】模擬演練后自由評價【課件出示：看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感；看語言表達是否清楚、連貫、生動。】B、學生扮演小外甥，小組代表扮演小向?qū)?。模擬演練后交流評價【課件出示：誰說得最清楚、最明白？誰演得最逼真？評選“表演之星”、“最佳向?qū)А薄！课濉⒖偨Y收獲，拓展延伸1、總結談話：同學們，你們剛才介紹的都很好，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，相信我們家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至會譽滿全球的！2、【課件出示拓展延伸：（1）給收集的圖片配解說詞。（2）學生課外向爸爸媽媽或鄰居介紹一處家鄉(xiāng)的景點或特產(chǎn)。（3）利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游?！扛桨鍟O計：風景：有順序、有特點……介紹家鄉(xiāng)的景物特產(chǎn)：顏色、味道、吃法……習作：寫家鄉(xiāng)的景物教學目標：1、引導學生觀察家鄉(xiāng)的景物，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、指導學生按一定的順序說清楚，通過合理的想象，激發(fā)興趣，引導學生自由寫作。3、適當?shù)倪\用擬人、比喻、夸張等修辭手法，將自己觀察到的景物寫出來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重難點：指導學生按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物寫出來，展開合理豐富的想象，并能夠表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備：相關課件等。課時安排：三課時。教學過程：第一課時習作指導一、激趣引入：同學們，上節(jié)課，不僅欣賞了家鄉(xiāng)的美麗風光，還知道家鄉(xiāng)的許多特產(chǎn)。你們一定受到了一些啟發(fā)：有的同學觀察特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定順序，說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。同學們，愿意把你們上節(jié)課向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解我們家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)嗎？【課件出示：課題】二、明確要求：1、誰來本次習作我們要注意什么？2、補充，歸納【課件出示：A、寫出景物的特點。B、按一定順序?qū)懬宄、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、展開豐富的想象?！咳⒎椒ㄖ笇В?、同學們，我們以《珍珠泉》為例，一起來分享分享文本中的精妙之處：A、寫出了珍珠泉的特點：【課件出示：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠?！緽、條理清楚：【課件出示：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。】C、文章表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、展開了想象豐富：【課件出示：泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩?！?、知識鏈接。【課件出示：第一，選好你要介紹的一處景物?！课覀兊募亦l(xiāng)一定有許多美麗迷人的風景奇觀，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什么”的問題，對嗎？

【課件出示：第二，抓住景物的特點介紹。】什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如《珍珠泉》的作者就發(fā)現(xiàn)了【課件出示：那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！俊菊n件出示：多像一串串彩色的珍珠啊！】所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了【課件出示：珍珠泉的綠、清、深、美】，這就是珍珠泉的特點。那么，有些小朋友會問老師，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物呀！只有認真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發(fā)現(xiàn)它的特點。例如葉圣陶爺爺寫《荷花》時：【課件出示：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈?！繜o風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美不是更鮮明了嗎？

【課件出示：第三，寫景一定要有順序。】寫景的順序有【課件出示：觀察順序】，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等；還有【課件出示：時間順序】，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

【課件出示：第四，要有豐富的想象?！客瑢W們年齡小，是最善于想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：【課件出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！孔髡邔ⅰ半娋€”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵?？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。

【課件出示：第五，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！吭谕瑢W們介紹家鄉(xiāng)的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：【課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！】瞧，作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情一下子表現(xiàn)出來了！四、拋磚引玉【課件出示：范文】我愛家鄉(xiāng)的大渡河我家的門前有一條大河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪兒流哇？”媽媽笑著說：“這是大渡河，河水向東流入大海?！睆拇耍按蠖珊印边@個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著大河流水慢慢地長大。春天到了，我看河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上玩耍嬉戲。夏天到了，兩岸的景色更美了。河岸上綠樹成陰。放暑假，我們有時到河邊看大人釣魚、漂流，有時我們在岸邊的樹陰叢中捉蟬玩，直到黃昏送走一天的酷熱。秋天到了，河岸兩邊的莊稼、水果熟了。河水映照著人們的笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。冬天的大渡河變瘦了，變得更綠了，變得更秀美了。我愛家鄉(xiāng)的大渡河，一年四季都愛她。五、生寫作，師巡視指導。六、快樂作業(yè)：繼續(xù)完成、修改習作初稿，與家長分享習作初稿，征求修改意見。第二課時修改評議一、自讀“習作”部分內(nèi)容，重申本次習作的要求二、指導學生自己修改修改步驟：1、修改錯別字。2、修改不通順的句子。3、修改羅索不條理的段落。三、小組合作評議同桌互評，寫出評改意見和建議。四、集體交流，教師點評選代表習作，集體評議，教師給出修改意見。五、談談修改體會，謄抄習作。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1、發(fā)下習作，生自評。2、向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情……3、生宣讀作品，師生共賞。4、教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。二、教師總結點評1、小結本次習作得失。2、指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。三、共賞佳作，激勵寫作1、課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。2、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3、教師推薦有關的作品，生課下閱讀。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學目標：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重難點：發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，正確使用一些量詞。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時教學過程：一、導語。二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1、【課件出示：我的發(fā)現(xiàn)】自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結合查字典，弄明白詞語意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。小結：每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。5、你還知道那些詞語也有這樣的特點？如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語?！菊n件出示詞語】三、“日積月累”教學【課件出示：我會填】1、生讀題，試著填空。2、指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：【課件出示：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛?！?、試著用其它量詞填是否正確。如：一（束）羽毛。4、填后讀一讀?！菊n件出示】【課件出示：讀讀背背】1、自由讀成語。2、指名讀，正音，再自讀。3、結合生活實際，體會詞意?！菊n件出示：詞義】4、引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？【課件出示：第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。】5、說一說或者閉上眼睛想象一下，每個詞語分別描繪了一幅什么樣的景象6、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的詞語?！菊n件出示】7、讀背詞語。四、“寬帶網(wǎng)”教學1、引入：同學們，你們注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、【課件出示：寬帶網(wǎng)】生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫。4、引導學生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：【課件出示：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中?！课濉⑿〗Y。六、快樂作業(yè)：1、“讀讀背背”抄寫、聽寫。2、積累精彩片段。第二單元教學設計教材簡析：本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，將導語、課文、課后練習、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學習等相關內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導學生去感受保護環(huán)境的重要，從而增強學生保護環(huán)境的意識。本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識。《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動的實例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。單元整體設計：教學本組課文，重點是引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，學會用對比、聯(lián)系上下文的方法領會關鍵詞句的含義，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性。教學目標：1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫與說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。5、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。6、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學重難點：1、了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。2、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。4、聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。課時安排：5、《翠鳥》....................................2課時

6、《燕子專列》................................2課時7、《一個小村莊的故事》........................2課時8、《路旁的橡樹》..............................1課時

《語文園地二》.................................5課時5、翠鳥教學設計教學目的：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節(jié)。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教具準備：相關課件等。課時安排：兩課時。教學過程：

第一課時一、激發(fā)動機，導入新課同學們好，從今天開始，我們要學習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？【課件出示：單元導讀】誰來讀讀？從這段導語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護周圍的環(huán)境。）對，這節(jié)課上我們就要來學習第一篇課文【課件出示：課題】，請大家一起來讀讀課題。同學們，你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請看，這就是翠鳥【課件出示：翠鳥圖】。二、初讀課文，整體感知課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學的很認真，那這些詞語能讀嗎？【課件出示詞語：葦稈，繡滿，襯衫，銳利，飼養(yǎng)，漁翁，陡峭，赤褐色，泛著。】請和同桌互相讀讀，有錯的給他糾正一下。誰來讀讀？他讀得對嗎？誰來評價一下？那“葦稈”是什么意思呢？誰來說說？（葦稈是一種長在河邊邊的植物，蘆葦?shù)亩捵?。）那“陡峭”又是什么意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）課文中插圖的哪個地方能夠稱得上是陡峭。那有沒有不理解的詞語呢？“赤褐色”是什么顏色呀？在剛才的自學中，有沒有覺得有哪些句子是比較難讀的？【課件出示：“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！薄窟@句話中“盡管”的“盡”讀幾聲查字典。（意思是完，表示用使完成時讀第四聲，其余都讀第三聲。）那么這個詞語應該讀幾聲？（第三聲）。一起把它讀一讀。同學們，讓我們一起再來把這句話讀讀吧。還有難讀的句子嗎？【課件出示：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，……飛走了?！薄窟@個句子比較長，也比較難。那怎么才能讀好它呢？請同學們一起來試著讀一讀這句話。誰再來試著讀一讀？這樣讀是不是就方便多了。你們可以試著用這種方法讀一讀，看看有沒有幫助。是啊，碰到比較長的句子要注意標點。這樣就能讀好它了。練讀了句子，我們再來讀讀課文，這篇課文一共有五個自然段，請五位同學輪讀。同學們讀完了，誰來評價一下，剛才他們讀得怎么樣？下面請同學們再來讀一讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的？介紹翠鳥外形的是課文的第幾個自然段呀？【課件出示：第一自然段】我們一起來讀讀，看看他說得對不對？第一自然段寫了翠鳥的外形，其他幾個自然段段又寫了翠鳥的什么呢？【課件出示：第二、三自然段】（寫翠鳥在捉魚時動作很快。）請女同學來朗讀一下第二、三兩段。男同學仔細聽一聽，看看剛才同學說得對不對？那課文的四五兩段講的是同一個內(nèi)容嗎？【課件出示：第四、五自然段】男同學來讀一讀這兩段，女同學邊聽邊思考這兩個自然段講了什么？能把最后一句再讀一下嗎？那四、五兩段寫的是同一個內(nèi)容嗎？（四、五兩段寫了翠鳥是人類的好朋友，我們不能去傷害它。）是的，那誰能連起來說說，課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的呢？先自己試著說一說。好，誰來說說？（課文從翠鳥的外形，動作和我們要保護翠鳥三個方面來寫的。）對，課文的第一段向我們介紹了翠鳥的外形，第二、三段向我們介紹了翠鳥在捕魚時動作非常敏捷。第四第五段則告訴我們翠鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢Ｗo它呀。三、指導寫字今天在這節(jié)課中，我們還要學寫十三個生字，下面我們來看看田字格中要求我們學寫的生字。【課件出示：生字。】請仔細觀察一下，有哪些字需要給大家來提個醒？看仔細了嗎？請同學們把課后的生字來抄寫兩遍，然后再翻到書本最后107頁的詞語表，把這些詞語也每個抄寫一遍。

四、課后小結。

五、作業(yè)布置。

第二課時一、復習導入同學們，你們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習【課件出示：課題】，首先復習一下學過的詞語。請大家一起來聽寫詞語。【課件出示：詞語】同學們，請你們自己校對一下吧。二、細讀感悟，經(jīng)歷探究課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請同學們自由地讀讀第一段【課件出示：第一自然段】，一邊讀一邊想想。誰來說說課文先寫了什么？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛和嘴巴。）我們來做一個口頭練習，在括號里填上合適的詞語?！菊n件出示：（

）的小爪

（

）的羽毛

（

）的眼睛

（

）的嘴】請同學們一起來說說吧。誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個“湊”字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從“鮮艷、銳利”等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來描寫外形時，抓住特點非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？【課件出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！窟@一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？（書上的話讀起來特別美，因為作者把翠鳥當作人來寫：翠鳥頭上披著橄欖色的頭巾，還繡著翠綠色的花紋，身上穿著淺綠色的外衣，里面是赤褐色的襯衫，多像一個小姑娘呀。）三、精讀課文，探究結果好，那就讓我們帶著對翠色的喜愛之情一起來讀一讀課文的第一自然段吧。【課件出示：第一自然段】這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學們快速默讀一下課文的第二、三自然段，找出相應的句子畫下來，并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子？【課件出示：“翠鳥鳴聲……葦稈上了”】從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。好，我們一起來讀一讀這兩句話。【課件出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！磕阌X得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領高，動作很靈活。）下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧。你們看，短短的一個句子，幾個關鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個“疾飛”念得更快一點，那就更好了，我們再來試試，行嗎？這一遍就好多了。還喜歡哪個句子？【課件出示：“翠鳥蹬開……飛走了”】那如果把這句話改成【課件出示：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去?！磕銈冇X得行嗎？誰來讀讀這兩句話？【課件出示：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。】第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了。“蹬”說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下?！菊n件出示：“盡管它那樣機靈……眼睛”】從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機靈，它只是在水面上吐了個泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快呀。你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機靈。請男同學來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。還找到別的句子了嗎？【課件出示：“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”】這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時動作很快。你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，說說對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從“這時”我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內(nèi)叼起魚，飛得很遠了，速度真夠驚人的。你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會到了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領是非常高強的。四、總結回顧，升華情感同學們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也非常敏捷，我很喜歡它。）這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？【課件出示：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它們從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！】他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情，請大家一起來讀一讀課文的第五自然段?！菊n件出示：第五自然段】五、作業(yè)：輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學習的要求?！菊n件出示：綜合性學習的要求】從今天開始，我們就可以行動起來了，課后請同學們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進行調(diào)查活動。附板書設計：

顏色鮮艷小巧玲攏

5、翠鳥目光銳利動作敏捷

住在石壁上不容易捉

6、燕子專列教學設計教學目標：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。2、過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學會表達。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：相關課件等。課時安排：兩課時。

教學過程：第一課時

一、揭題

同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。【課件播放：《小燕子》】

同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學過的《燕子》當中的一段話【課件出示：才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機?！吭蹅円黄鹱x一讀。

是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩【課件出示：課題】。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。這樣吧，咱們先讀一讀這段話【課件出示：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡?！薄?/p>

第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？誰來讀讀？

請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀?！菊n件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡?！?/p>

同學們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認識它們嗎？

咱們一齊讀一遍。

你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個“聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

什么叫做“氣溫驟降”？

最后一個詞咱們來讀一讀。

你能用自己的話說說嗎？

是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危險。

小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒讀一讀這段話【課件出示：事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?！浚銖哪囊痪湓捴懈惺艿窖嘧犹幘车奈ｋU？你把這句話多讀幾遍。

你想讀哪一句？【課件出示：“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！薄?/p>

同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月