人物傳記閱讀-課件

實用類文本閱讀——傳記閱讀實用類文本閱讀——傳記閱讀試卷綜合性選擇題傳主類題目手法類題目開放類題目2016全國卷Ⅰ√√√2016全國卷Ⅱ√√√2016全國卷Ⅲ√√√2015全國卷Ⅰ√√√√2015全國卷Ⅱ√√√√2014全國卷Ⅰ√√√2014全國卷Ⅱ√√√近三年全國卷傳記文本考察情況統(tǒng)計如下：考情分析試卷綜合性傳主類手法類開放類2016全國卷Ⅰ√√√2016全

通過以上統(tǒng)計，可以看出全國卷對傳記的考察有以下特點：1.圍繞傳主來命題是高考傳記閱讀命題的原則和中心，不論是選擇題，還是手法類題目和開放類題目。2.注重考察分析綜合能力。其中篩選信息歸納概括是各類題目中均涉及的基本要求，探究題也不例外?？记榉治鐾ㄟ^以上統(tǒng)計，可以看出全國卷對傳記的考察有以下特點：考

按照2017年新大綱要求，可以看出全國卷對傳記類文本的考查有了較大的改變，這主要體現(xiàn)在：1.之前的5分多選題（五選二）變成了3分的單選題（四選一）；2.保留了之前以人物形象分析為主要考查形式的兩個簡答題，但分值變?yōu)榱?分和5分；3.取消了之前8分值開放性（探究式）試題的考查。這樣，2017年傳記類文本的考查，總分值由之前的25分變?yōu)?2分。命題變化按照2017年新大綱要求，可以看出全國卷對傳記類文本的考教學目標

1.人物傳記閱讀技巧；2.傳主貢獻、成就、個性成因答題指導。教學目標1.人物傳記閱讀技巧；怎樣迅速理清傳記內(nèi)容理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理：

（1）什么人？

（2）在什么時候？

（3）在什么地方？

（4）做了哪些事？（傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡）

（5）體現(xiàn)了傳主什么品格？

（6）作者有什么評價？

（7）傳主的事跡產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪？怎樣迅速理清傳記內(nèi)容理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整傳記閱讀“5步驟”：標—篩—尋—品—思一、傳記的閱讀技巧步驟一：標。標記出傳主的人生成長經(jīng)歷或軌跡的相關(guān)語句，這是文章的線索。步驟二：篩。篩選出傳主有哪些“事跡”“成就”“貢獻”“行為”“經(jīng)驗”等。步驟三：尋。找出傳主生活的時代背景和社會環(huán)境的語句，并體會其意圖。傳記閱讀“5步驟”：標—篩—尋—品—思一、傳記的閱讀技巧步驟步驟四：品。找出刻畫傳主的細節(jié)描寫并體會其作用。步驟五：思。一是思考作者傳達了傳主怎樣的思想、性格、觀點等，這需要結(jié)合傳主的事跡思考；二是思考傳記中的評論性語句蘊含的作者的情感態(tài)度。三是思考除了傳主之外的人物作用及相關(guān)鏈接內(nèi)容的作用。步驟四：品。找出刻畫傳主的細節(jié)描寫并體會其作用。步驟五：思。課堂練習《三維設(shè)計》P171(2105年.全國卷Ⅱ）《將軍賦采薇》(運用閱讀“五步驟”)步驟一：標在文中用橫線標記出戴安瀾抗戰(zhàn)經(jīng)歷的時間性語句。步驟二：篩根據(jù)文意，在下面橫線上填入恰當?shù)奈淖郑愿爬▊髦鞔靼矠懣箲?zhàn)時的人生經(jīng)歷。

任第73旅旅長后摘錄愛國詩詞，激勵士兵→赴緬作戰(zhàn)途中，作詩明志→入緬不久，孤軍固守東瓜→被迫突圍，回國途中又遭日軍伏擊，以身殉國。課堂練習《三維設(shè)計》P171(2105年.全國卷Ⅱ）《將軍賦課堂練習步驟三：尋文中標著重號的語句交代了戴安瀾生活的時代背景和社會環(huán)境，請思考這些語句對傳主有什么作用？

答：正是這樣的時代背景和社會環(huán)境，戴安瀾的民族大義、臨危不懼、指揮若定、精忠報國等品行才得以展示。步驟四：品

1.“何防之有”這一語言細節(jié)描寫有何作用？

答：很好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍的人格特征：愛國，摒棄黨派成見，團結(jié)愛國人士，朋友間相互信任。

課堂練習步驟三：尋答：正是這樣的時代背景和社會環(huán)境，課堂練習2.試分析戴安瀾將軍給夫人王荷馨寫的絕命家書這一細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。

答：能更好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍也有俠骨柔腸，關(guān)愛家人的平凡人的一面。步驟五：思

1.日本人為什么佩服戴安瀾將軍？

答：因為戴安瀾將軍為國捐軀，火化后卻裝入小木箱，處于對將軍的愛戴之情，老華僑自動捐出自備的楠木壽材。2.老華僑為什么會自動捐出自備的楠木壽材？

答：①佩服他旺盛的戰(zhàn)斗意志；②佩服他的勇氣。

課堂練習2.試分析戴安瀾將軍給夫人王荷馨寫的絕命家課堂練習

3.相關(guān)鏈接②有何作用？

答：能讓人了解戴安瀾將軍的文韜武略，獻身正義事業(yè)的原因，也照應(yīng)原文“賦《遠征》二首以明志”的部分。課堂練習3.相關(guān)鏈接②有何作用？答：能讓二、分析概括傳主貢獻、成就、個性成因題干示例審讀判別（2016年.全國卷Ⅱ）吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。（1）題干中有“因”“因為”“理由”“為什么”等字樣；（2）題干中往往提到傳主某方面突出的特征或特殊的事件。（2015年.全國卷Ⅱ）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因，請結(jié)合材料具體分析。（2014年.全國卷Ⅰ）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因?！芽碱}指向——審清設(shè)問，知考什么二、分析概括傳主貢獻、成就、個性成因題干示例審讀判別（201

(1)從全文看，×××為什么會堅持×××？（2）是什么原因讓傳主走上了×××路？（3）結(jié)合全文，分析×××成為×××的原因。常見設(shè)問方式：(1)從全文看，×××為什么會堅持×××？常見設(shè)問分析概括傳主作出貢獻、成就的原因或者其個性品質(zhì)形成的原因，需要從主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）兩個方面入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。具體思考時應(yīng)注意“三聯(lián)系”：⊙答題技巧——理清思路，知答什么1.聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境。了解這些重要事實可以使我們對人物成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物。分析概括傳主作出貢獻、成就的原因或者其個性品質(zhì)形成的原因，需3.聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。主要人物的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過主要人物與他人的關(guān)系去把握其個性品質(zhì)及成因，是閱讀答題的一條通道。2.聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感悟人物的心路歷程。深刻地認識人物的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。3.聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。2.聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感（2015年.全國卷Ⅱ）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因，請結(jié)合材料具體分析?！岩?guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答學生嘗試答題（提示：答全要點）滿分解構(gòu)第一步：審題干，明題型（問什么，答什么）題干中的“國人愛戴”和“敵人也不得不佩服”結(jié)合國人評價和美軍與日軍的看法進行總結(jié)原因。（2015年.全國卷Ⅱ）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，截安瀾不僅深第二步：定角度，找對應(yīng)（有多少，答多少）思考角度文中對應(yīng)的答題要點時代背景和社會環(huán)境及相關(guān)鏈接從當時的背景語句，可知國人佩服他是因為具有民族大義、臨危不懼、精忠報國等品性。從相關(guān)鏈接中發(fā)現(xiàn)國人佩服他的內(nèi)在原因是為人平和，不求功名；身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略?？箲?zhàn)經(jīng)歷在東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)中敵人佩服他，是因為他英勇善戰(zhàn)，指揮若定，治軍有方，視死如歸。傳主與他人的關(guān)系（1）從他與記者宗祺仁的關(guān)系，可知國人佩服他是因為他能超越黨派利益、胸懷坦蕩。（2）從和家人關(guān)系上，國人佩服他是因為他關(guān)愛家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔當。第二步：定角度，找對應(yīng)（有多少，答多少）思考角度文中對應(yīng)的答（第一次市統(tǒng)測試卷）《人民音樂家—聶耳》5.聶耳能夠迅速地創(chuàng)作出《義勇軍進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結(jié)合材料具體分析。課堂練習

答：①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂。②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候。③抗日救亡時代萬眾一心，勇往直前，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神激勵了整個中華民族。（第一次市統(tǒng)測試卷）《人民音樂家—聶耳》課堂練習答：①失分原因1.審題不細，答非所問；2.不分點作答；3.不找答題區(qū)間，漏了得分點；4.沒有概括或概括不當；5.表述混亂。1.認真審題，注重答題思路和答題區(qū)間；2.注意分點作答；3.盡量用文中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來概括，必要時抽象概括。提分對策歸納總結(jié)失分原因1.審題不細，答非所問；1.認真審題，注重答題思路和感謝各位光臨指導感謝各位光臨指導實用類文本閱讀——傳記閱讀實用類文本閱讀——傳記閱讀試卷綜合性選擇題傳主類題目手法類題目開放類題目2016全國卷Ⅰ√√√2016全國卷Ⅱ√√√2016全國卷Ⅲ√√√2015全國卷Ⅰ√√√√2015全國卷Ⅱ√√√√2014全國卷Ⅰ√√√2014全國卷Ⅱ√√√近三年全國卷傳記文本考察情況統(tǒng)計如下：考情分析試卷綜合性傳主類手法類開放類2016全國卷Ⅰ√√√2016全

通過以上統(tǒng)計，可以看出全國卷對傳記的考察有以下特點：1.圍繞傳主來命題是高考傳記閱讀命題的原則和中心，不論是選擇題，還是手法類題目和開放類題目。2.注重考察分析綜合能力。其中篩選信息歸納概括是各類題目中均涉及的基本要求，探究題也不例外?？记榉治鐾ㄟ^以上統(tǒng)計，可以看出全國卷對傳記的考察有以下特點：考

按照2017年新大綱要求，可以看出全國卷對傳記類文本的考查有了較大的改變，這主要體現(xiàn)在：1.之前的5分多選題（五選二）變成了3分的單選題（四選一）；2.保留了之前以人物形象分析為主要考查形式的兩個簡答題，但分值變?yōu)榱?分和5分；3.取消了之前8分值開放性（探究式）試題的考查。這樣，2017年傳記類文本的考查，總分值由之前的25分變?yōu)?2分。命題變化按照2017年新大綱要求，可以看出全國卷對傳記類文本的考教學目標

1.人物傳記閱讀技巧；2.傳主貢獻、成就、個性成因答題指導。教學目標1.人物傳記閱讀技巧；怎樣迅速理清傳記內(nèi)容理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理：

（1）什么人？

（2）在什么時候？

（3）在什么地方？

（4）做了哪些事？（傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡）

（5）體現(xiàn)了傳主什么品格？

（6）作者有什么評價？

（7）傳主的事跡產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪？怎樣迅速理清傳記內(nèi)容理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整傳記閱讀“5步驟”：標—篩—尋—品—思一、傳記的閱讀技巧步驟一：標。標記出傳主的人生成長經(jīng)歷或軌跡的相關(guān)語句，這是文章的線索。步驟二：篩。篩選出傳主有哪些“事跡”“成就”“貢獻”“行為”“經(jīng)驗”等。步驟三：尋。找出傳主生活的時代背景和社會環(huán)境的語句，并體會其意圖。傳記閱讀“5步驟”：標—篩—尋—品—思一、傳記的閱讀技巧步驟步驟四：品。找出刻畫傳主的細節(jié)描寫并體會其作用。步驟五：思。一是思考作者傳達了傳主怎樣的思想、性格、觀點等，這需要結(jié)合傳主的事跡思考；二是思考傳記中的評論性語句蘊含的作者的情感態(tài)度。三是思考除了傳主之外的人物作用及相關(guān)鏈接內(nèi)容的作用。步驟四：品。找出刻畫傳主的細節(jié)描寫并體會其作用。步驟五：思。課堂練習《三維設(shè)計》P171(2105年.全國卷Ⅱ）《將軍賦采薇》(運用閱讀“五步驟”)步驟一：標在文中用橫線標記出戴安瀾抗戰(zhàn)經(jīng)歷的時間性語句。步驟二：篩根據(jù)文意，在下面橫線上填入恰當?shù)奈淖?，以概括傳主戴安瀾抗?zhàn)時的人生經(jīng)歷。

任第73旅旅長后摘錄愛國詩詞，激勵士兵→赴緬作戰(zhàn)途中，作詩明志→入緬不久，孤軍固守東瓜→被迫突圍，回國途中又遭日軍伏擊，以身殉國。課堂練習《三維設(shè)計》P171(2105年.全國卷Ⅱ）《將軍賦課堂練習步驟三：尋文中標著重號的語句交代了戴安瀾生活的時代背景和社會環(huán)境，請思考這些語句對傳主有什么作用？

答：正是這樣的時代背景和社會環(huán)境，戴安瀾的民族大義、臨危不懼、指揮若定、精忠報國等品行才得以展示。步驟四：品

1.“何防之有”這一語言細節(jié)描寫有何作用？

答：很好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍的人格特征：愛國，摒棄黨派成見，團結(jié)愛國人士，朋友間相互信任。

課堂練習步驟三：尋答：正是這樣的時代背景和社會環(huán)境，課堂練習2.試分析戴安瀾將軍給夫人王荷馨寫的絕命家書這一細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。

答：能更好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍也有俠骨柔腸，關(guān)愛家人的平凡人的一面。步驟五：思

1.日本人為什么佩服戴安瀾將軍？

答：因為戴安瀾將軍為國捐軀，火化后卻裝入小木箱，處于對將軍的愛戴之情，老華僑自動捐出自備的楠木壽材。2.老華僑為什么會自動捐出自備的楠木壽材？

答：①佩服他旺盛的戰(zhàn)斗意志；②佩服他的勇氣。

課堂練習2.試分析戴安瀾將軍給夫人王荷馨寫的絕命家課堂練習

3.相關(guān)鏈接②有何作用？

答：能讓人了解戴安瀾將軍的文韜武略，獻身正義事業(yè)的原因，也照應(yīng)原文“賦《遠征》二首以明志”的部分。課堂練習3.相關(guān)鏈接②有何作用？答：能讓二、分析概括傳主貢獻、成就、個性成因題干示例審讀判別（2016年.全國卷Ⅱ）吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。（1）題干中有“因”“因為”“理由”“為什么”等字樣；（2）題干中往往提到傳主某方面突出的特征或特殊的事件。（2015年.全國卷Ⅱ）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因，請結(jié)合材料具體分析。（2014年.全國卷Ⅰ）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因?！芽碱}指向——審清設(shè)問，知考什么二、分析概括傳主貢獻、成就、個性成因題干示例審讀判別（201

(1)從全文看，×××為什么會堅持×××？（2）是什么原因讓傳主走上了×××路？（3）結(jié)合全文，分析×××成為×××的原因。常見設(shè)問方式：(1)從全文看，×××為什么會堅持×××？常見設(shè)問分析概括傳主作出貢獻、成就的原因或者其個性品質(zhì)形成的原因，需要從主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）兩個方面入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。具體思考時應(yīng)注意“三聯(lián)系”：⊙答題技巧——理清思路，知答什么1.聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境。了解這些重要事實可以使我們對人物成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物。分析概括傳主作出貢獻、成就的原因或者其個性品質(zhì)形成的原因，需3.聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。主要人物的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過主要人物與他人的關(guān)系去把握其個性品質(zhì)及成因，是閱讀答題的一條通道。2.聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感悟人物的心路歷程。深刻地認識人物的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。3.聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。2.聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感（2015年.全國卷Ⅱ）作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，截安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因，請結(jié)合材料具體分析?！岩?guī)范作答——解構(gòu)滿分，知怎么答學生嘗試答題（提示：答全要點）滿分解構(gòu)第一步