最新部編版四年級語文下冊《語文園地七》教學課件

語文人教部編版·四年級（下冊）語文人教部編版·四年級（下冊）1語文園地語文園地2交流平臺哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!”從語言描寫可以看出人物的一些特點。交流平臺哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽3選自《“諾曼底號”遇難記》,是語言描寫。通過“大聲吼喝”,我們感受到哈爾威船長的沉著冷靜及忠于職守;通過兩個感嘆號,我們感受到船長救援船上人員的堅定決心;“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”可以看出船長優(yōu)秀的指揮才能。選自《“諾曼底號”遇難記》,是語言描寫。通過“大聲吼喝”,我4交流平臺他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現從人物的動作可以感受到人物的品質。交流平臺他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸5選自《黃繼光》,是動作描寫。通過“張開”“噴射”“猛撲”“堵住”這四個動作詞表現出黃繼光英勇無畏的高尚品質。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應一主要是動作反應,就能顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度和思想品質。選自《黃繼光》,是動作描寫。通過“張開”“噴射”“猛撲”“堵6①外貌描寫，即從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進行描寫,以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。①外貌描寫，即從人物的體貌特征(包括7②心理描寫,即對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行描寫,是表現人物性格品質的一種重要方法,借以突出文章的中心或表明人物的品質、情感。②心理描寫,即對人物在一定的環(huán)境中的8識字加油站和藹慷慨賢惠悲戚ǎikāngkǎixiánqī識字加油站和藹慷慨賢惠悲戚ǎikāngk9臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚jùbīnzàofén臨危不懼彬彬有禮jùbīnzàofén10描述人物品質和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮大公無私光明磊落平易近人寬宏大度持之以恒描述人物品質和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮大公無私光明磊落平易11描述人物心情悲戚焦躁不安心急如焚心曠神怡心花怒放欣喜若狂描述人物心情悲戚焦躁不安心急如焚心曠神怡心花怒放欣喜若狂12詞句段運用囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光手不釋卷程門立雪鐵杵成針chǔ詞句段運用囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光手不釋卷程門立雪鐵杵成針c13

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。詞句段運用仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。詞句14

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。媽媽下班回到家蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊15日積月累天行健,君子以自強不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?自勝者強?！独献印啡辗e月累天行健,君子以自強不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?自勝16

天(即自然)的運動剛強勁健，相應的,君子處事,也應像天一樣,發(fā)奮圖強，永遠不斷地前進;大地吸收陽光滋潤萬物,君子應增厚美德,胸懷寬廣。天行健,君子以自強不息?！吨芤住诽?即自然)的運動剛強勁健，相應的,君子處事,也應像天一樣17

戰(zhàn)勝別人的只是有力量的表現，而能克服自身的缺點才是真正的強大。勝人者有力,自勝者強。——《老子》戰(zhàn)勝別人的只是有力量的表現，勝人者有力,自勝者強?！独?8不怨天,不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印穐uàn不怨天,不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印?9

孔子說:“我不埋怨天,也不責備人，下學禮樂而上達天命，了解我的只有天吧!”不怨天,不尤人?！墩撜Z》孔子說:“我不埋怨天,也不責備人，下學禮樂而上達天命，了解20處在憂慮禍患中可以使人或國家生存,存在安逸享樂中可以使人或國家消亡。生于憂患而死于安樂。——《孟子》處在憂慮禍患中可以使人或國家生存,存在安逸享樂中可以使人或國21

1、同學們，今天你學到了什么？和同桌說說這節(jié)課你有什么收獲。

2、師生共同總結反思學習情況。課堂小結課堂小結22作業(yè)1：完成教材相關練習題。作業(yè)2：完成對應的練習題。作業(yè)1：完成教材相關練習題。作業(yè)2：完成對應的練習題。23最新部編版四年級語文下冊《語文園地七》教學課件24語文人教部編版·四年級（下冊）語文人教部編版·四年級（下冊）25語文園地語文園地26交流平臺哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!”從語言描寫可以看出人物的一些特點。交流平臺哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽27選自《“諾曼底號”遇難記》,是語言描寫。通過“大聲吼喝”,我們感受到哈爾威船長的沉著冷靜及忠于職守;通過兩個感嘆號,我們感受到船長救援船上人員的堅定決心;“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”可以看出船長優(yōu)秀的指揮才能。選自《“諾曼底號”遇難記》,是語言描寫。通過“大聲吼喝”,我28交流平臺他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現從人物的動作可以感受到人物的品質。交流平臺他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸29選自《黃繼光》,是動作描寫。通過“張開”“噴射”“猛撲”“堵住”這四個動作詞表現出黃繼光英勇無畏的高尚品質。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應一主要是動作反應,就能顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度和思想品質。選自《黃繼光》,是動作描寫。通過“張開”“噴射”“猛撲”“堵30①外貌描寫，即從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進行描寫,以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。①外貌描寫，即從人物的體貌特征(包括31②心理描寫,即對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行描寫,是表現人物性格品質的一種重要方法,借以突出文章的中心或表明人物的品質、情感。②心理描寫,即對人物在一定的環(huán)境中的32識字加油站和藹慷慨賢惠悲戚ǎikāngkǎixiánqī識字加油站和藹慷慨賢惠悲戚ǎikāngk33臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚jùbīnzàofén臨危不懼彬彬有禮jùbīnzàofén34描述人物品質和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮大公無私光明磊落平易近人寬宏大度持之以恒描述人物品質和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮大公無私光明磊落平易35描述人物心情悲戚焦躁不安心急如焚心曠神怡心花怒放欣喜若狂描述人物心情悲戚焦躁不安心急如焚心曠神怡心花怒放欣喜若狂36詞句段運用囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光手不釋卷程門立雪鐵杵成針chǔ詞句段運用囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光手不釋卷程門立雪鐵杵成針c37

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。詞句段運用仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。詞句38

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。媽媽下班回到家蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊39日積月累天行健,君子以自強不息。——《周易》勝人者有力,自勝者強?！独献印啡辗e月累天行健,君子以自強不息。——《周易》勝人者有力,自勝40

天(即自然)的運動剛強勁健，相應的,君子處事,也應像天一樣,發(fā)奮圖強，永遠不斷地前進;大地吸收陽光滋潤萬物,君子應增厚美德,胸懷寬廣。天行健,君子以自強不息?！吨芤住诽?即自然)的運動剛強勁健，相應的,君子處事,也應像天一樣41

戰(zhàn)勝別人的只是有力量的表現，而能克服自身的缺點才是真正的強大。勝人者有力,自勝者強。——《老子》戰(zhàn)勝別人的只是有力量的表現，勝人者有力,自勝者強。——《老42不怨天,不尤人。——《論語》生于憂患而死于安樂?！睹献印穐uàn不怨天,不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印?3

孔子說:“我不埋怨天,也不責備人，下學禮樂而上達天命，了解我的只有天吧!”不怨天,不尤人?！墩撜Z》孔子說:“我不埋怨天,也不責備人，下學禮樂而上達天命，了解44處在憂慮禍患中可以使人或國家生存,存在安逸享樂中可以使人或國家消亡。生于憂患而死于安樂。