秋天的圖畫作文課課件

秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯锾斓膱D畫作文課秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果個版小學語文第五冊第三單元習作天的審題:1、描寫的圖畫必須與秋天有關2、圖畫可以是從別處選取來的,也可以是自己畫出來的3、要表達自己對秋天的喜愛、贊美之情一、當前農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題新課程標準改革為農(nóng)村初中教學提出了新的要求，然而當前我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中還存在一系列的問題：受傳統(tǒng)教學觀念影響、教學方法和手段落后、師資力量整體薄弱、課程設置不合理等問題的存在，都會對提高農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。1.傳統(tǒng)教學觀念影響目前，我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中普遍存在受傳統(tǒng)教學觀念影響嚴重的問題。由于與城市的發(fā)展水平相比較而言，農(nóng)村的發(fā)展相對落后，農(nóng)村教師和教學很容易受“應試教育”觀念的影響，在教學過程中只重視對學生理論知識的傳授，而忽視對學生學習興趣、學習能力及全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這種陳舊的教學觀念與新課程標準改革的相關理念是相違背的，也不利于素質(zhì)教育的全面推進。2.教?W手段、方法落后隨著先進技術的不斷進步和發(fā)展，一些現(xiàn)代教學手段已經(jīng)逐步地進入農(nóng)村課堂中。然而與城市學校相比，初中數(shù)學教師由于受到教學手段和方法落后等因素的制約，在課堂教學過程中所采用的模式和方法還比較單一，甚至還存在一些教師由于受個人能力限制而無法在課堂中充分使用現(xiàn)代化教學手段，落后的教學手段和教學方法在一定程度上使農(nóng)村初中數(shù)學的教學陷入困境。因此，積極地引進和推廣先進的教學手段和教學方法，是目前農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中所需要解決的重要問題。3.師資力量整體薄弱在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中，師資力量整體薄弱也是初中數(shù)學教學水平難以提高的重要問題。農(nóng)村初中數(shù)學教師存在學歷達標率低、缺乏先進教育理念、專業(yè)知識不扎實、解題思維不發(fā)散等方面的缺陷，教師在這些方面存在的問題不僅不能滿足新課程標準改革對初中教師能力的要求，而且也不利于農(nóng)村初中師資整體水平的提高。因此，提高農(nóng)村初中教師的教學水平迫在眉睫。4.課程設置不合理新課程標準改革背景下的農(nóng)村初中數(shù)學教學還存在課程設置不合理的問題。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，農(nóng)村初中教師對于課程設置的重要性認識不夠，在數(shù)學教學過程中普遍存在課程缺乏彈性、系統(tǒng)性要求過高、占用課時偏多等問題，這種不合理的課程設置為學生準確理解題意帶來了一定的困難。二、新課改背景下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學的策略為了使農(nóng)村初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀得到進一步改善，使其滿足新課程標準改革的相關要求，應該從樹立正確教學觀念、改進教學手段和方法、提高師資整體水平、合理設置數(shù)學課程四個方面入手，具體分析如下：1.樹立正確教學觀念農(nóng)村初中數(shù)學教學要進一步滿足新課程標準的相關要求，首先要積極地樹立正確的教學觀念，要求教育者將“應試教育”的觀念轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。特別是對于農(nóng)村初中數(shù)學教學而言，應該在積極深入研究和領會新課程標準改革的重要精神和相關要求的基礎之上，一方面認識到傳授數(shù)學知識的重要性，另一方面還要看到培養(yǎng)學生數(shù)學思維，引導他們應用數(shù)學解決問題的重要性。此外，教師還應該為學生創(chuàng)造更多自主學習、探索學習的機會，讓學生充分發(fā)揮課堂的主體作用。2.改進教學手段和方法積極地改進教學手段和方法，是優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效途徑。隨著現(xiàn)代化教學手段的廣泛普及，農(nóng)村數(shù)學課堂教學也應該在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，利用多媒體教學手段進行教學。在學生與老師的多媒體互動中，將抽象的數(shù)學知識變?yōu)樾蜗缶唧w的內(nèi)容，從而激發(fā)學生參與課堂教學的興趣。此外，教師還要注重對學生數(shù)學學習方法和習慣的培養(yǎng)，只有教師和學生都采用科學、有效的方法，才能大大促進農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學實效性的提高。3.提高師資整體水平學校教師的教學水平和業(yè)務能力，直接決定著教學質(zhì)量的高低。當前新課程標準改革背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學改革的當務之急就是要提高師資的整體水平。鼓勵農(nóng)村教師通過多種渠道學習先進的教育理念，深入理解和掌握數(shù)學課程標準，轉(zhuǎn)變教學模式和教學方法，盡快探索出農(nóng)村初中數(shù)學教學的規(guī)律和特點，進而促進農(nóng)村初中數(shù)學師資力量的整體提高。4.合理設置數(shù)學課程合理設置數(shù)學課程，是新課程標準改革下促進農(nóng)村初中數(shù)學教學改革至關重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應該在充分了解教材內(nèi)容、學生認知水平及當?shù)貙嶋H情況的基礎上，根據(jù)教學目標設計出與學生生活實際密切聯(lián)系甚至是具有鄉(xiāng)土氣息的題目。通過精心設計教學流程激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更有信心可以應用所學的數(shù)學知識來分析和解決生活中的問題。三、總結(jié)總而言之，新課程標準改革對農(nóng)村初中數(shù)學教學提出了新要求。教師只有在深入理解和掌握新數(shù)學課程標準的基礎上，積極轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學模式，通過參與多種培訓活動或自學等方式，促進自身教學水平、業(yè)務能力和綜合素質(zhì)的提高，才能徹底解決目前我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題，并最終促進農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育的精髓是以學生為主體、教師為主導，讓學生參與整個教學的全過程。這就要求教師能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，重視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷從根本上解決問題，從而使自身的數(shù)學素養(yǎng)不斷得以提高。那么，小學數(shù)學教學中。怎樣培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，本人在以下幾個方面進行了探索和實踐。一、努力創(chuàng)設情境，使學生樂于質(zhì)疑在平時的工作中，經(jīng)常聽到教師議論：現(xiàn)在的學生太懶散了，很少有學生提出問題。事實的確如此，很多學生根本沒有問題意識。即使遇到疑難也不提問。當然，造成這種局面的原因是多方面的，傳統(tǒng)的課堂教學模式造成了學生對教師既“迷信”又畏懼，學生對疑難既渴望質(zhì)疑又害怕“出丑”，思維活動總限于教師預先設計好的“圈子”，擔心因為質(zhì)疑而遭到同學的嘲諷和教師的反感。因此，學生已習慣于被動地、機械地接受知識，不愿向教師質(zhì)疑。更不會對課本質(zhì)疑。這就要求廣大教師根據(jù)具體情況。不斷改善學習環(huán)境，在教學設計中對學生的質(zhì)疑有充分的考慮和適時的引導，在備課中充分考慮學情，對學生的疑難點做到準確把握、心中有數(shù)，給學生的質(zhì)疑創(chuàng)設良好的空間，使質(zhì)疑成為學生的內(nèi)在需求，讓質(zhì)疑伴隨著學生完整的學習過程。二、營造寬松愉悅的課堂氛圍。使學生敢于質(zhì)疑寬松愉悅的教學氛圍是學生主觀能動性得以發(fā)揮的前提，它能消除學生的緊張壓抑的心理，使學生處于一種愉悅的心理情境中。學生在心情舒暢的氛圍中，就能迅速地進入學習的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。因此，教師在課堂中要努力營造和諧平等的課堂氛圍，積極引導師生互動、生生互動。在課堂中教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑對待每一位學生，特別是對學困生，教師更應該傾注足夠的愛心和耐心，使其體會到教師對他的關注和希望，真正感受到自己是學習的主人，從而拉近師生之間的心理距離，建立平等和諧的新型師生關系。另外，教師要用寬容的眼光、平和的心態(tài)看待學生的質(zhì)疑，要允許學生質(zhì)疑過程中的失誤。這是學生敢于質(zhì)疑的基本保證。例如在教學“百分數(shù)應用題”時，我出示了一題：“一個班學生人數(shù)不超過五十人。其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％，問這個班最多有多少人，男女聲各有多少人?”學生見了這題，當時即向我提出：“這道題沒有告訴具體人數(shù)，無法解答”。還有的學生提出：“告訴女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％這個條件，又怎么能求出男女聲各有多少人?”這時，我反問學生：“學生的人數(shù)應該是什么數(shù)?”，學生回答：“學生的人數(shù)應該是整數(shù)”。我又啟發(fā)學生：“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％，這80％化成分數(shù)是多少?”我讓學生進行討論交流，學生經(jīng)過討論，也很快得出結(jié)論。因為80％=4/5，而4+5=9，因此這個班的人數(shù)最多是45人，并很快求出了這個班級男女學生的人數(shù)。從上面的事例中可以看出，教師的設疑啟發(fā)只是為學生樹立了質(zhì)疑的榜樣，而教師善待學生的提問才真正為學生的質(zhì)疑提供了可能。因此，教師要采用言語表揚、動作的肯定、表情的默許等手段對學生的質(zhì)疑行為給予及時的肯定。實踐證明，學生在學習過程中如果體驗到一次質(zhì)疑的成功，就會勇氣倍增，激起無數(shù)次質(zhì)疑的欲望。教師在平時的教學中要通過潛移默化的引導，使學生意識到懼怕困難、放棄質(zhì)疑就是裹足不前，自甘落后。學生一旦形成這種觀念，就會消除畏懼心理，將勇于質(zhì)疑視為優(yōu)秀學生素養(yǎng)的一部分，從而將質(zhì)疑貫穿于學習過程的始終。三、在課堂教學中培養(yǎng)學生的良好習慣，使學生善于質(zhì)疑小學數(shù)學教學，不但要讓學生樂于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，還要讓學生善于質(zhì)疑。我在教學中主要從以下兩個方面培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的能力。1.巧妙設疑。教學中，當學生的思維停滯不前或處于消極狀態(tài)時，教師要巧妙設疑。進而激發(fā)學生探究的興趣，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)起主動質(zhì)疑。如教學“圓的面積”時，許多學生局限于課本的指導方法，而不思創(chuàng)新。這時，我向?qū)W生激疑：還能將圓拼割成其它什么圖形而推導出圓的面積公式嗎?從而激起了很多學生強烈的探究欲望，學生躍躍欲試，并先后將圓轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形，從不同角度，通過不同方法進行了探索和創(chuàng)造，推導出了圓的面積。2.引導質(zhì)疑。在教學中，教師要抓住一切機會引導學生質(zhì)疑。如教學“比的基本性質(zhì)”后，我引導質(zhì)疑：“學了比的基本性質(zhì)后，你會想到什么性質(zhì)?”一學生立即舉手：“我想起了分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。”另一學生說：“小數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)有聯(lián)系嗎?”學生質(zhì)疑的情緒極其高漲，在充分討論的基礎上，我則給予適當?shù)狞c撥，使學生撥云散霧，障礙疏通。從而讓學生進一步理解了它們的聯(lián)系和區(qū)別，牢固地掌握了比的基本性質(zhì)。教師在教學中抓住要害，因勢利導，學生便能自然的獲取新知。增強能力。綜上所述，我認為，教師在教學實踐中，應該通過多種形式，讓學生樂于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，使學生由被動接受逐步轉(zhuǎn)化為主動質(zhì)疑，將學習活動真正內(nèi)化為學生自身的需求，從而幫助學生認識自我。樹立信心。調(diào)動其學習的積極性和創(chuàng)造意識，使學生的創(chuàng)新能力和思維素養(yǎng)等方面得到長足發(fā)展。秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1個版小學語文第五冊第三單元習作天的個版小學語文第五冊第三單元習作2審題:1、描寫的圖畫必須與秋天有關2、圖畫可以是從別處選取來的,也可以是自己畫出來的3、要表達自己對秋天的喜愛、贊美之情審題:3選材選材4選材天空:秋高氣爽、天高云淡田野:莊稼豐收、農(nóng)民忙碌果園:瓜果成熟、芳香四溢落葉:隨風飄落、翩翩起舞秋雨:秋雨綿綿如煙如霧動物:大雁南飛、松鼠儲糧小孩:游玩嬉戲幫忙豐收選材5天空:秋高氣爽、天高云淡天空:秋高氣爽、天高云淡6田野:莊稼豐收、農(nóng)民忙碌田野:莊稼豐收、農(nóng)民忙碌7合合8JINJIN9合合10昵圖網(wǎng)/0昵圖網(wǎng)/011秋天的圖畫作文課課件12秋天的圖畫作文課課件13秋天的圖畫作文課課件14秋天的圖畫作文課課件15秋天的圖畫作文課課件16秋天的圖畫作文課課件17秋天的圖畫作文課課件18秋天的圖畫作文課課件19秋天的圖畫作文課課件20秋天的圖畫作文課課件21秋天的圖畫作文課課件22秋天的圖畫作文課課件23秋天的圖畫作文課課件24秋天的圖畫作文課課件25秋天的圖畫作文課課件26秋天的圖畫作文課課件27秋天的圖畫作文課課件28秋天的圖畫作文課課件29秋天的圖畫作文課課件30秋天的圖畫作文課課件31秋天的圖畫作文課課件32秋天的圖畫作文課課件33秋天的圖畫作文課課件34秋天的圖畫作文課課件35秋天的圖畫作文課課件36秋天的圖畫作文課課件37秋天的圖畫作文課課件38秋天的圖畫作文課課件39秋天的圖畫作文課課件40秋天的圖畫作文課課件41秋天的圖畫作文課課件42秋天的圖畫作文課課件43秋天的圖畫作文課課件44秋天的圖畫作文課課件45秋天的圖畫作文課課件46秋天的圖畫作文課課件47秋天的圖畫作文課課件48秋天的圖畫作文課課件49秋天的圖畫作文課課件50秋天的圖畫作文課課件51秋天的圖畫作文課課件52秋天的圖畫作文課課件53秋天的圖畫作文課課件546、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾55秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯锾斓膱D畫作文課秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯麄€版小學語文第五冊第三單元習作天的審題:1、描寫的圖畫必須與秋天有關2、圖畫可以是從別處選取來的,也可以是自己畫出來的3、要表達自己對秋天的喜愛、贊美之情一、當前農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題新課程標準改革為農(nóng)村初中教學提出了新的要求，然而當前我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中還存在一系列的問題：受傳統(tǒng)教學觀念影響、教學方法和手段落后、師資力量整體薄弱、課程設置不合理等問題的存在，都會對提高農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。1.傳統(tǒng)教學觀念影響目前，我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中普遍存在受傳統(tǒng)教學觀念影響嚴重的問題。由于與城市的發(fā)展水平相比較而言，農(nóng)村的發(fā)展相對落后，農(nóng)村教師和教學很容易受“應試教育”觀念的影響，在教學過程中只重視對學生理論知識的傳授，而忽視對學生學習興趣、學習能力及全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這種陳舊的教學觀念與新課程標準改革的相關理念是相違背的，也不利于素質(zhì)教育的全面推進。2.教?W手段、方法落后隨著先進技術的不斷進步和發(fā)展，一些現(xiàn)代教學手段已經(jīng)逐步地進入農(nóng)村課堂中。然而與城市學校相比，初中數(shù)學教師由于受到教學手段和方法落后等因素的制約，在課堂教學過程中所采用的模式和方法還比較單一，甚至還存在一些教師由于受個人能力限制而無法在課堂中充分使用現(xiàn)代化教學手段，落后的教學手段和教學方法在一定程度上使農(nóng)村初中數(shù)學的教學陷入困境。因此，積極地引進和推廣先進的教學手段和教學方法，是目前農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中所需要解決的重要問題。3.師資力量整體薄弱在農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中，師資力量整體薄弱也是初中數(shù)學教學水平難以提高的重要問題。農(nóng)村初中數(shù)學教師存在學歷達標率低、缺乏先進教育理念、專業(yè)知識不扎實、解題思維不發(fā)散等方面的缺陷，教師在這些方面存在的問題不僅不能滿足新課程標準改革對初中教師能力的要求，而且也不利于農(nóng)村初中師資整體水平的提高。因此，提高農(nóng)村初中教師的教學水平迫在眉睫。4.課程設置不合理新課程標準改革背景下的農(nóng)村初中數(shù)學教學還存在課程設置不合理的問題。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，農(nóng)村初中教師對于課程設置的重要性認識不夠，在數(shù)學教學過程中普遍存在課程缺乏彈性、系統(tǒng)性要求過高、占用課時偏多等問題，這種不合理的課程設置為學生準確理解題意帶來了一定的困難。二、新課改背景下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學的策略為了使農(nóng)村初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀得到進一步改善，使其滿足新課程標準改革的相關要求，應該從樹立正確教學觀念、改進教學手段和方法、提高師資整體水平、合理設置數(shù)學課程四個方面入手，具體分析如下：1.樹立正確教學觀念農(nóng)村初中數(shù)學教學要進一步滿足新課程標準的相關要求，首先要積極地樹立正確的教學觀念，要求教育者將“應試教育”的觀念轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。特別是對于農(nóng)村初中數(shù)學教學而言，應該在積極深入研究和領會新課程標準改革的重要精神和相關要求的基礎之上，一方面認識到傳授數(shù)學知識的重要性，另一方面還要看到培養(yǎng)學生數(shù)學思維，引導他們應用數(shù)學解決問題的重要性。此外，教師還應該為學生創(chuàng)造更多自主學習、探索學習的機會，讓學生充分發(fā)揮課堂的主體作用。2.改進教學手段和方法積極地改進教學手段和方法，是優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效途徑。隨著現(xiàn)代化教學手段的廣泛普及，農(nóng)村數(shù)學課堂教學也應該在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，利用多媒體教學手段進行教學。在學生與老師的多媒體互動中，將抽象的數(shù)學知識變?yōu)樾蜗缶唧w的內(nèi)容，從而激發(fā)學生參與課堂教學的興趣。此外，教師還要注重對學生數(shù)學學習方法和習慣的培養(yǎng)，只有教師和學生都采用科學、有效的方法，才能大大促進農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學實效性的提高。3.提高師資整體水平學校教師的教學水平和業(yè)務能力，直接決定著教學質(zhì)量的高低。當前新課程標準改革背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學改革的當務之急就是要提高師資的整體水平。鼓勵農(nóng)村教師通過多種渠道學習先進的教育理念，深入理解和掌握數(shù)學課程標準，轉(zhuǎn)變教學模式和教學方法，盡快探索出農(nóng)村初中數(shù)學教學的規(guī)律和特點，進而促進農(nóng)村初中數(shù)學師資力量的整體提高。4.合理設置數(shù)學課程合理設置數(shù)學課程，是新課程標準改革下促進農(nóng)村初中數(shù)學教學改革至關重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應該在充分了解教材內(nèi)容、學生認知水平及當?shù)貙嶋H情況的基礎上，根據(jù)教學目標設計出與學生生活實際密切聯(lián)系甚至是具有鄉(xiāng)土氣息的題目。通過精心設計教學流程激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更有信心可以應用所學的數(shù)學知識來分析和解決生活中的問題。三、總結(jié)總而言之，新課程標準改革對農(nóng)村初中數(shù)學教學提出了新要求。教師只有在深入理解和掌握新數(shù)學課程標準的基礎上，積極轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學模式，通過參與多種培訓活動或自學等方式，促進自身教學水平、業(yè)務能力和綜合素質(zhì)的提高，才能徹底解決目前我國農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題，并最終促進農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育的精髓是以學生為主體、教師為主導，讓學生參與整個教學的全過程。這就要求教師能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，重視學生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷從根本上解決問題，從而使自身的數(shù)學素養(yǎng)不斷得以提高。那么，小學數(shù)學教學中。怎樣培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，本人在以下幾個方面進行了探索和實踐。一、努力創(chuàng)設情境，使學生樂于質(zhì)疑在平時的工作中，經(jīng)常聽到教師議論：現(xiàn)在的學生太懶散了，很少有學生提出問題。事實的確如此，很多學生根本沒有問題意識。即使遇到疑難也不提問。當然，造成這種局面的原因是多方面的，傳統(tǒng)的課堂教學模式造成了學生對教師既“迷信”又畏懼，學生對疑難既渴望質(zhì)疑又害怕“出丑”，思維活動總限于教師預先設計好的“圈子”，擔心因為質(zhì)疑而遭到同學的嘲諷和教師的反感。因此，學生已習慣于被動地、機械地接受知識，不愿向教師質(zhì)疑。更不會對課本質(zhì)疑。這就要求廣大教師根據(jù)具體情況。不斷改善學習環(huán)境，在教學設計中對學生的質(zhì)疑有充分的考慮和適時的引導，在備課中充分考慮學情，對學生的疑難點做到準確把握、心中有數(shù)，給學生的質(zhì)疑創(chuàng)設良好的空間，使質(zhì)疑成為學生的內(nèi)在需求，讓質(zhì)疑伴隨著學生完整的學習過程。二、營造寬松愉悅的課堂氛圍。使學生敢于質(zhì)疑寬松愉悅的教學氛圍是學生主觀能動性得以發(fā)揮的前提，它能消除學生的緊張壓抑的心理，使學生處于一種愉悅的心理情境中。學生在心情舒暢的氛圍中，就能迅速地進入學習的最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于質(zhì)疑。因此，教師在課堂中要努力營造和諧平等的課堂氛圍，積極引導師生互動、生生互動。在課堂中教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑對待每一位學生，特別是對學困生，教師更應該傾注足夠的愛心和耐心，使其體會到教師對他的關注和希望，真正感受到自己是學習的主人，從而拉近師生之間的心理距離，建立平等和諧的新型師生關系。另外，教師要用寬容的眼光、平和的心態(tài)看待學生的質(zhì)疑，要允許學生質(zhì)疑過程中的失誤。這是學生敢于質(zhì)疑的基本保證。例如在教學“百分數(shù)應用題”時，我出示了一題：“一個班學生人數(shù)不超過五十人。其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％，問這個班最多有多少人，男女聲各有多少人?”學生見了這題，當時即向我提出：“這道題沒有告訴具體人數(shù)，無法解答”。還有的學生提出：“告訴女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％這個條件，又怎么能求出男女聲各有多少人?”這時，我反問學生：“學生的人數(shù)應該是什么數(shù)?”，學生回答：“學生的人數(shù)應該是整數(shù)”。我又啟發(fā)學生：“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80％，這80％化成分數(shù)是多少?”我讓學生進行討論交流，學生經(jīng)過討論，也很快得出結(jié)論。因為80％=4/5，而4+5=9，因此這個班的人數(shù)最多是45人，并很快求出了這個班級男女學生的人數(shù)。從上面的事例中可以看出，教師的設疑啟發(fā)只是為學生樹立了質(zhì)疑的榜樣，而教師善待學生的提問才真正為學生的質(zhì)疑提供了可能。因此，教師要采用言語表揚、動作的肯定、表情的默許等手段對學生的質(zhì)疑行為給予及時的肯定。實踐證明，學生在學習過程中如果體驗到一次質(zhì)疑的成功，就會勇氣倍增，激起無數(shù)次質(zhì)疑的欲望。教師在平時的教學中要通過潛移默化的引導，使學生意識到懼怕困難、放棄質(zhì)疑就是裹足不前，自甘落后。學生一旦形成這種觀念，就會消除畏懼心理，將勇于質(zhì)疑視為優(yōu)秀學生素養(yǎng)的一部分，從而將質(zhì)疑貫穿于學習過程的始終。三、在課堂教學中培養(yǎng)學生的良好習慣，使學生善于質(zhì)疑小學數(shù)學教學，不但要讓學生樂于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，還要讓學生善于質(zhì)疑。我在教學中主要從以下兩個方面培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的能力。1.巧妙設疑。教學中，當學生的思維停滯不前或處于消極狀態(tài)時，教師要巧妙設疑。進而激發(fā)學生探究的興趣，啟動學生思維的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)起主動質(zhì)疑。如教學“圓的面積”時，許多學生局限于課本的指導方法，而不思創(chuàng)新。這時，我向?qū)W生激疑：還能將圓拼割成其它什么圖形而推導出圓的面積公式嗎?從而激起了很多學生強烈的探究欲望，學生躍躍欲試，并先后將圓轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形，從不同角度，通過不同方法進行了探索和創(chuàng)造，推導出了圓的面積。2.引導質(zhì)疑。在教學中，教師要抓住一切機會引導學生質(zhì)疑。如教學“比的基本性質(zhì)”后，我引導質(zhì)疑：“學了比的基本性質(zhì)后，你會想到什么性質(zhì)?”一學生立即舉手：“我想起了分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)?！绷硪粚W生說：“小數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)有聯(lián)系嗎?”學生質(zhì)疑的情緒極其高漲，在充分討論的基礎上，我則給予適當?shù)狞c撥，使學生撥云散霧，障礙疏通。從而讓學生進一步理解了它們的聯(lián)系和區(qū)別，牢固地掌握了比的基本性質(zhì)。教師在教學中抓住要害，因勢利導，學生便能自然的獲取新知。增強能力。綜上所述，我認為，教師在教學實踐中，應該通過多種形式，讓學生樂于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，使學生由被動接受逐步轉(zhuǎn)化為主動質(zhì)疑，將學習活動真正內(nèi)化為學生自身的需求，從而幫助學生認識自我。樹立信心。調(diào)動其學習的積極性和創(chuàng)造意識，使學生的創(chuàng)新能力和思維素養(yǎng)等方面得到長足發(fā)展。秋天的圖畫作文課11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能56個版小學語文第五冊第三單元習作天的個版小學語文第五冊第