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導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用單元教學(xué)反思耿祥瑞生活中的優(yōu)化問題。即f(x)ax的導(dǎo)數(shù)，目的是為了讓學(xué)生進一步理解導(dǎo)數(shù)的概念，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生熟練但教材不作要求，教學(xué)時要準確把握，不要偏移重心，影響教學(xué)效果。合函數(shù)的嚴格定義。不論是例題還是習(xí)題，教學(xué)參考明確要求只會求形如f(axb)的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)即可，老師一定要做到這一點，不必作過多的引申。利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性“（1、函數(shù)f(x)必須在xx處及其附近有定義，這里的“附近”理解要給學(xué)生講0明，它是數(shù)學(xué)意義上的“附近、函數(shù)f(x)必須在xx處及其附近03）導(dǎo)函數(shù)f'(x)必須在xx處及其附近連續(xù)。只有講清這幾點，才能通過f'(x)0的值的連續(xù)變化過程得到f'(x0

)0。本節(jié)的教學(xué)重點是利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，要讓學(xué)生熟練掌握。這里關(guān)于“函數(shù)f(x)必須在xx0

只要求學(xué)生根據(jù)圖象直觀地理解成“函數(shù)圖象在xx0

和“f'(x0

)0是函數(shù)取得極值的必要條件值是函數(shù)f(x)在習(xí)效果會更好些。性、基礎(chǔ)性、典型性和可接受性，其特征有：教材以學(xué)生非常熟悉的例子為背景結(jié)論、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟、教材以恰當?shù)貑栴}引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教材在知識形成過程的關(guān)鍵點上和運用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題的策略上，通過學(xué)習(xí)興趣，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和基本處理問題的能力。、強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

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