二試驗原理葡萄糖試紙是一種酶試紙課件

解讀2010年高考《考試說明》的變化解讀2010年高考1【解讀變化】1、在具體考查內(nèi)容中，僅僅有微調(diào)，如選修模塊I中“制備和應(yīng)用固相酶”，改為“制備和應(yīng)用固相化酶”，對酶的描述更加準確；實驗部分雖然取消了對必修1中的“觀察線粒體和葉綠體”的要求，但是由于“用顯微鏡觀察多種多樣的細胞”的內(nèi)容仍然保留，實際上實驗要求沒有減少?！爸参锷L調(diào)節(jié)劑對扦插生根的作用”一條，改為“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插生根的作用”，增加了必修3的內(nèi)容“模擬尿糖的檢測（b等級）”，“探究酶在洗滌劑方面的作用”由a等級變?yōu)閎等級。可見，雖然考查的實驗數(shù)目沒有變化，但20個實驗的a：b：c由2009年的7：10：3改變成5：12：3，顯然提高了對實驗?zāi)芰椭R應(yīng)用能力的要求?！窘庾x變化】1、在具體考查內(nèi)容中，僅僅有微調(diào)，如選修模塊I中22.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，但典型例題的指導(dǎo)價值有所提高。典型題示例共增加8道，其中單選題4道、多選題和非選擇題各2道。增加的題目來源于2009年江蘇高考試卷和全國理綜試卷II。從增加的非選擇題的解析內(nèi)容分析，將加強基礎(chǔ)實驗的考查。2.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，但典型例題的指導(dǎo)價值有所提高。典3增加的單選題的題號是8、9、11、16，涉及到的內(nèi)容有甲狀旁腺素、降鈣素與血鈣的關(guān)系;種間競爭的實例判斷;不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律進行合理分析的現(xiàn)象;“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗結(jié)果的判斷。增加的多選題的題號是2、6，涉及到的內(nèi)容有“探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響”實驗結(jié)果曲線圖分析、關(guān)于酶解法去除橘絡(luò)時可用的微生物選擇。增加的非選擇題的題號是6、8，涉及到的內(nèi)容有回答與細胞有關(guān)的實驗問題包括顯微鏡的使用、設(shè)計實驗驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。從增加的例8的解析可以獲知：學(xué)會設(shè)計實驗、完成實驗和分析實驗，是高中生物的教學(xué)目標之一，對實驗?zāi)芰Φ目疾橐蟾泳唧w和明確,增加的題目大多數(shù)與實驗相關(guān)，提醒我們要更重視實驗的復(fù)習(xí)。

增加的單選題的題號是8、9、11、16，涉及到的內(nèi)容4【備考建議】由于2010年的考試要求和2009年的要求基本一致，所以要認真總結(jié)和分析2009年高考的經(jīng)驗和教訓(xùn)，制定完整的有預(yù)見性的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法要有具體的計劃。【備考建議】由于2010年的考試要求和2009年的要求基本一5必修模塊和選修模塊考查內(nèi)容及等級要求也與2009年相同，90個考點中A級要求37個，B級要求44個，C級要求9個，C級要求分別為光合作用以及對它的認識過程;影響光合作用速率的環(huán)境因素;細胞的減數(shù)分裂及配子的形成過程;人類對遺傳物質(zhì)的探索過程;孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法;基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律;伴性遺傳;生物變異在育種上的應(yīng)用.重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)必修模塊和選修模塊考查內(nèi)容及等級要求也與2009年相6實驗?zāi)M尿糖的檢測1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙3、結(jié)果：（用斐林試劑檢測）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。實驗?zāi)M尿糖的檢測7尿糖試紙和尿糖標準色標有葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶、無色化合物實驗

模擬尿糖的檢測尿糖試紙和尿糖標準色標有葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶、實驗

8一．實驗?zāi)康?/p>

學(xué)會尿糖的檢測方法，檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。二．實驗原理

葡萄糖試紙是一種酶試紙，由葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶和某種無色的化合物固定于濾紙上制成。當尿液滴加到酶試紙上時，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以將試紙上無色的化合物氧化成有色化合物，使試紙呈現(xiàn)特定的顏色(根據(jù)含量由少到多出現(xiàn)淺藍\淺綠\棕\深棕色等)，再與標準比色卡比對，即可知道尿樣中葡萄糖的含量。一．實驗?zāi)康?葡萄糖→

葡萄糖酸+H2O2

H2O2

→

H2O+O無色化合物+O→有色化合物三．方法步驟：1．將5個分別裝有水、葡萄糖溶液、三份模擬“尿樣”的滴瓶和5條葡萄糖試紙分別對應(yīng)做好標記，并在記錄本上設(shè)計好記錄表格。2．分別用滴管從5個滴瓶中吸取溶液，在對應(yīng)的葡萄糖試紙上各滴加2滴。3．觀察試紙的顏色變化并與標準比色卡對比，判斷出“尿糖”的含量。4．將實驗結(jié)果記在記錄表中。標準對照葡萄糖→

葡萄糖酸+H2O2

標準對照10泡菜亞硝酸鹽含量的測定1、測定亞硝酸鹽含量的原理在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后，再與N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合生成玫瑰紅溶液。將經(jīng)過反應(yīng)顯色后的待測樣品與標準液比色，即可計算出樣品中的亞硝酸鹽含量。2、材料與器具泡菜、對氨基苯磺酸、N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋁、氯化鎘、氯化鋇、亞硝酸鈉、蒸餾水、移液管、容量瓶、比色管、榨汁機等泡菜亞硝酸鹽含量的測定1、測定亞硝酸鹽含量的原理2、材料與器113、步驟（1）配置溶液對氨基苯磺酸溶液：稱取0.4克對氨基苯磺酸，溶解于100ml體積分數(shù)為20％的鹽酸中，避光保存(4mg/ml)。

N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液：稱取0.2克N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽，溶解于100ml的水中，避光保存(2mg/ml)

。亞硝酸鈉溶液：稱取0.10克于硅膠干燥器中干燥24小時的亞硝酸鈉，用水溶解至500ml，再轉(zhuǎn)移5ml溶液至200ml容量瓶，定容至200ml(5ug/ml)

3、步驟（1）配置溶液12（2）配制標準液用移液管吸取0.20ml、0.40ml、0.60ml、0.80ml、1.00ml、1.50ml亞硝酸鈉溶液，分別置于50ml比色管中，再取1支比色管作為空白對照。并分別加入2.0ml對氨基苯磺酸溶液，混勻，靜置3～5分鐘后，再分別加入1.0mlN-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液，加蒸餾水至50ml，混勻，觀察亞硝酸鈉溶液顏色的剃度變化。提取劑：分別稱取50克氯化鎘、氯化鋇，溶解于1000ml蒸餾水中，用鹽酸調(diào)節(jié)pH至1。氫氧化鋁乳液和2.5mol/l的氫氧化鈉溶液。（2）配制標準液提取劑：分別稱取50克氯化鎘、氯化鋇，溶解13二試驗原理葡萄糖試紙是一種酶試紙課件14（3）制備樣品處理液將3壇樣品做好標記后，分別稱取0.4千克泡菜，榨汁過濾得200ml汁液。取其中100ml至500ml容量瓶中，加200ml蒸餾水、100ml提取劑，混勻，再加入40ml氫氧化鈉溶液，用蒸餾水定容至500ml后，立即過濾。將60ml濾液轉(zhuǎn)移至100ml容量瓶中，加入氫氧化鋁（吸附脫色）乳液，定容至100ml，過濾。（4）比色吸取40ml透明澄清的濾液，轉(zhuǎn)移到50ml比色管中，將比色管做好標記。按步驟2的方法分別加入對氨基苯磺酸溶液和N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液，并定容至50ml，混勻，靜置15（3）制備樣品處理液（4）比色15分鐘后，觀察樣品顏色的變化，并與標準顯色液比較，找出與標準液最相近的顏色，記錄對應(yīng)的亞硝酸鈉含量，并計算。每隔2天測一次，將結(jié)果記錄下來。2001年1月4日（封壇前）2001年1月8日2001年1月12日2001年1月15日2001年1月19日0.15

0.600.200.100.101號壇2號壇0.15

0.200.100.050.053號壇0.15

0.800.600.200.20泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量的變化分鐘后，觀察樣品顏色的變化，并與標準顯色液比較，找出與標準液164、實驗結(jié)果分析和討論選錄……三只泡菜壇中的亞硝酸鹽含量變化的絕對數(shù)量雖然不同，但整體的變化趨勢卻基本相同。在腌制后的第五天，三只泡菜壇中亞硝酸鹽的含量都達到最高峰（1、2、3號壇中的亞硝酸鹽分別達到0.6mg/kg、0.2mg/kg、0.8mg/kg），4、實驗結(jié)果分析和討論選錄……三只泡菜壇中的亞硝酸鹽含量變化17高考新方案實施兩年來生物試卷的變革08~09年生物試卷體現(xiàn)如下特點：1、關(guān)注級別，而不是絕對分數(shù)；2、情境更新：新材料、新背景、新思路；3、容量更大；4、難度更高：2：5：3；5、區(qū)分度更大；6、實驗性更強。高考新方案實施兩年來生物試卷的變革08~09年生物試卷體現(xiàn)如18

2008江蘇卷的新課程特色

⑴嚴格按照考試說明要求，突出考查核心知識；

⑶繼續(xù)落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法；

⑵充分彰顯新課程理念，注重考查生物科學(xué)素養(yǎng)；

⑷突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點，增強試卷的選拔功能。

2008江蘇卷的新課程特色⑴嚴格按照考試說192009江蘇卷的特點（1）著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識（2）“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意（3）選修教材和必修教材的考查比例更合理（4）注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析實驗題以常見素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實驗設(shè)計轉(zhuǎn)向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設(shè)置問題，設(shè)問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。（5）凸顯新課程理念，關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護的聯(lián)系2009江蘇卷的特點202010年高考命題預(yù)測基本架構(gòu)將保持相對穩(wěn)定更加關(guān)注江蘇綱領(lǐng)性文本在注重傳承基礎(chǔ)上求發(fā)展命題人對試題風格的影響逐步形成我省的命題特色2010年高考命題預(yù)測基本架構(gòu)將保持相對穩(wěn)定21考試說明課程標準省教學(xué)要求人教教材蘇教教材考試說明課程標準省教學(xué)要求人教教材蘇教教材22●高考命題的兩個規(guī)律連續(xù)性波動性■通過閱卷發(fā)現(xiàn)問題■通過調(diào)研聽取意見■通過比對學(xué)習(xí)借鑒■通過反思成熟提高■通過分析調(diào)整思路●高考命題的兩個規(guī)律23我們所面臨的問題學(xué)情分析：1、學(xué)科價值定位：普遍較低、選科動機及時間安排存在問題。2、學(xué)科方法定位：不科學(xué)，認為課堂聽聽課，課后翻翻書就能學(xué)好；考前背一背熬熬夜就能考好。我們所面臨的問題學(xué)情分析：1、學(xué)科價值定位：普遍243、學(xué)生在生物知識掌握方面普遍存在的問題記憶不牢固（不全面、不準確）；理解不透徹（不深刻、不到位）；遷移不靈活（不能有效運用）；表達不規(guī)范（不準確、不科學(xué)）。3、學(xué)生在生物知識掌握方面普遍存在的問題記憶不牢固（不全面、25更多的思考：1、怎樣在有限的課堂上更有效地復(fù)習(xí)；2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生更加合理地利用課后自主學(xué)習(xí)時間；3、應(yīng)該逐漸形成適合新情況的上課、練習(xí)、輔導(dǎo)及考試等方面的新的運作模式，力求做到精講、精練、精批細改，高效地評講。更多的思考：26

第三部分

高三下一階段教學(xué)策略研究第三部分27

高考是選拔性的考試，以基礎(chǔ)知識為載體，以能力考查為核心。這就要求師生正確處理基礎(chǔ)知識、基本技能與各種能力的關(guān)系。主干知識、核心概念等基礎(chǔ)知識，是我們在復(fù)習(xí)過程中首先要解決的問題。沒有牢固的基礎(chǔ)知識而奢談發(fā)展能力，猶如空中樓閣般的不現(xiàn)實。第一輪復(fù)習(xí)是全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，按模塊精細復(fù)習(xí)，該有的知識儲備復(fù)習(xí)到位。注意幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)（“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”），對學(xué)生強化能力要求,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能靈活運用學(xué)科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，達到感悟?qū)W科思想方法，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、提升認知能力和學(xué)科素質(zhì)。高考28

第二輪復(fù)習(xí)階段[專題復(fù)習(xí)﹢綜合練習(xí)]，是總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)（成績提高的關(guān)鍵時期），是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升能力的重要階段。通過這一輪復(fù)習(xí)能促使學(xué)生進一步完善知識系統(tǒng)，能促進學(xué)生將所學(xué)的知識進行融會貫通并靈活運用。二輪復(fù)習(xí)的效果將直接影響學(xué)生的高考成績，對提高復(fù)習(xí)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，但它是建立在第一輪復(fù)習(xí)有效的基礎(chǔ)上（一輪基礎(chǔ)要扎實）。二試驗原理葡萄糖試紙是一種酶試紙課件29

加強研究定方向研究材料：課標教學(xué)要求教學(xué)大綱高考考試說明教材（蘇教版、人教版）及其他信息材料做法：

腦中有課標——熟悉新課程標準的能力要求等胸中有考綱——準確把握命題思路和指導(dǎo)思想眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練手中有考題——積極訓(xùn)練解題能力和應(yīng)試技巧加強研究定方向研究材料：課標教學(xué)要30

基礎(chǔ)知識是根本總體把握原則：（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識，形成結(jié)構(gòu)（3）精講精練，逐點突破（4）分出層次，個性化指導(dǎo)（5）模擬訓(xùn)練，走進高考（6）注重總結(jié)，感受差距（7）分出類別，逐一完善

基礎(chǔ)知識是根本總體把握原則：311

教材科學(xué)史2

教材實驗3

重要概念4

重要反應(yīng)式5

與健康有關(guān)內(nèi)容6

與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容7

與生態(tài)有關(guān)內(nèi)容8

重要的教材圖形學(xué)生回歸教材1教材科學(xué)史2教材實驗3重要概念4重要反應(yīng)式5與健321教材科學(xué)史1細胞學(xué)說2生物膜研究3酶的發(fā)現(xiàn)4光合作用5遺傳物質(zhì)的探索6生長素的發(fā)現(xiàn)2教材實驗1實驗的目的2實驗原理3實驗材料4實驗結(jié)果3重要反應(yīng)式1光合作用/化能合成2有氧呼吸3無氧呼吸科學(xué)家名字實驗方法/技術(shù)研究的結(jié)論研究的意義易忘/困惑點相關(guān)易錯題1教材科學(xué)史1細胞學(xué)說2生物膜研究3酶的發(fā)現(xiàn)4光合334重要概念1生物膜系統(tǒng)2正/負反饋3細胞全能性4等位基因/同源染色體/四分體5種群/群落6拮抗/協(xié)同作用5與健康有關(guān)7生物多樣性1人類遺傳病類型2細胞分化3

衰老/癌變的原因和特征4內(nèi)環(huán)境組成5神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)6免疫4重要概念1生物膜系統(tǒng)2正/負反饋3細胞全能性4等位346與生產(chǎn)有關(guān)1育種方法比較2其他植物激素的作用3合作用/細胞呼吸的應(yīng)用4質(zhì)壁分離的應(yīng)用1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2信息傳遞類型7與生態(tài)有關(guān)3生物多樣性的價值、保護措施1群落的演替2物質(zhì)循環(huán)的能量流動的特點6與生產(chǎn)有關(guān)1育種方法比較2其他植物激素的作用3合作358重要圖形1細胞結(jié)構(gòu)模式圖2生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3細胞器合作示意圖4影響酶活性曲線圖5細胞分裂圖6中心法則圖7光合作用示意圖8有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10“J”、“S”曲線圖11能量流動示意圖12年齡組成類型圖13碳循環(huán)示意圖14體溫調(diào)節(jié)示意圖15水鹽平衡示意圖16體液免疫圖17細胞免疫圖18血糖調(diào)節(jié)示意圖19甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖20神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖21突觸結(jié)構(gòu)圖22內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖8重要圖形1細胞結(jié)構(gòu)模式圖2生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3細胞器36三個必講：核心問題必講；思路方法必講；疑點難點必講三個不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；講了也不會的內(nèi)容不講；不講也會的內(nèi)容不講講的高效努力提高學(xué)生課堂的參與度：通過各種形式落實自主學(xué)習(xí)----小組討論，知識復(fù)述，背誦默寫，相互檢測評價，思路分析等。三個必講：三個不講：講的高效努力提高學(xué)生課堂的參與37

（1）全面訓(xùn)練，避免重復(fù)（2）對照考綱，不偏不怪（3）針對學(xué)生，練在實處（4）關(guān)注能力，貼近高考（5）聚集熱點，靈活遷移（6）二次加工，錯題再現(xiàn)（7）積極面批，效果追蹤練的實在練的實在38有正誤統(tǒng)計；有錯誤歸類；有錯因分析；有思維糾正；有規(guī)范答題；有知識再現(xiàn)；有方法指導(dǎo)；有變式鞏固。確保已錯的題目今后不再錯！評的準確有正誤統(tǒng)計；有錯誤歸類；確保已錯的題目今后不再錯！評的準確39分析試題， 優(yōu)化教學(xué)

——從學(xué)生錯處，尋找教學(xué)起點分析試題，——從學(xué)生錯處，尋找教學(xué)起點40

學(xué)生在分析類題上的錯誤起因在審題上1、錯看3、不會辨別試題指向2、不會找關(guān)鍵詞句4、不會排除干擾，提取有效信息，不會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息5、不會找出隱含條件，用全已知條件6、不會圖文結(jié)合7、不會返回看題干來排除錯誤選項，而是反復(fù)看選項，導(dǎo)致題干與選項脫節(jié) 學(xué)生在分析類題上的錯誤起因在審題上1、錯看3、不會辨41學(xué)生：引導(dǎo)自己找關(guān)鍵詞，自己劃關(guān)鍵詞，進行審題專門練習(xí)

審題指導(dǎo)教師：個別指導(dǎo)——采用面批法 班級教學(xué)——巧用多媒體 草稿：學(xué)會用草稿記錄關(guān)鍵詞，以達到思維跳板的作用。學(xué)生：引導(dǎo)自己找關(guān)鍵詞，自己劃關(guān)鍵詞， 審題指導(dǎo)教師：42用好主體參與模式，正確處理好講、練、評三者關(guān)系：講——講的目的主要是形成或梳理知識網(wǎng)絡(luò)，歸納解題策略，提高學(xué)生解題能力，主要是講清有關(guān)重點、命題動向、高考題型、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、解題要點、解題規(guī)律等。練——練的目的是鞏固和培養(yǎng)生物學(xué)科知識及應(yīng)試能力。主要訓(xùn)練學(xué)生的思維，練要練到點子上，要有很強的針對性，要圍繞高考命題的原則、題型和方向去練，訓(xùn)練時注意階段性，循序漸進，控制難度，訓(xùn)練速度，掌握技巧，提升素養(yǎng)。用好主體參與模式，正確處理好講、練、評三者關(guān)系：講——講的目43評——評的目的是為學(xué)生評出規(guī)律，評出方法，評出信心。主要為再練提供新動力、新思路、新方法。講練評三者，講是基礎(chǔ)，練是關(guān)鍵，評是提高，三者相得益彰。評——評的目的是為學(xué)生評出規(guī)律，評出方法，評出信心。主要為再44對高三復(fù)習(xí)的幾點建議1．細化考點夯實基礎(chǔ)，學(xué)會用教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對高三復(fù)習(xí)的幾點建議452．精練精講，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。值得注意的是先行課改省份的近年高考試題很值得研究，從中把握試題的命題導(dǎo)向。2．精練精講，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。46落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法能力方面具體要求Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖等Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作出判斷、7-分析說明、8-解決問題Ⅳ-科學(xué)探究能力1-提出問題、2-作出假設(shè)、3-設(shè)計方案、4-執(zhí)行計劃、5-分析結(jié)論、6-評價反思科學(xué)過程能力結(jié)構(gòu)表(鄭春和)科學(xué)方法作為能力結(jié)構(gòu)的組成包容在能力體系中。落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法能力方面具體要求Ⅰ-基本47方法科學(xué)研究方法科學(xué)思維方式應(yīng)用方法學(xué)習(xí)方法觀察法實驗法調(diào)查法文獻法演繹推理（一般到特殊）歸納推理（具體到抽象）類比推理知識應(yīng)用技能操作列入能力考查的方法方法科學(xué)研究方法科學(xué)思維方式應(yīng)用方法學(xué)習(xí)方法觀察法演繹推理（48Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作1．下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是A．膽固醇、脂肪酸、脂肪酶B．淀粉、半乳糖、糖原C．氨基酸、核苷酸、丙酮酸D．性激素、生長激素、胰島素14.α-銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結(jié)合；有機磷農(nóng)藥能抑制膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿。因此，α-銀環(huán)蛇毒與有機磷農(nóng)藥中毒的癥狀分別是A．肌肉松弛、肌肉僵直B．肌肉僵直、肌肉松弛C．肌肉松弛、肌肉松弛D．肌肉僵直、肌肉僵直Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、1．下列49Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作9．亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下：C轉(zhuǎn)變?yōu)閁（U與A配對），A轉(zhuǎn)變?yōu)镮（I為次黃嘌呤，與C配對）。現(xiàn)有一DNA片段為經(jīng)亞硝酸鹽作用后，若鏈①中的A、C發(fā)生脫氨基作用，經(jīng)過兩輪復(fù)制后其子代DNA片斷之一為預(yù)測、建模、信息處理、作出判斷。Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、9．亞硝50Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖等12．下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式。神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依次是A．①②B．②③C．①③D．②①考查識圖能力Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、12．51Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作為判斷、7-分析說明、8-解決問題21．科學(xué)家用含3H標記的亮氨酸培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，下表為在腺泡細胞幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測到放射性的時間表。下列敘述中正確的是細胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細胞膜的囊泡時間/min317117

A．形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成

B．高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，向外與細胞膜相連

C．高爾基體具有轉(zhuǎn)運分泌蛋白的作用

D．靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成考查提取信息推理分析判斷Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、Ⅲ-理52處理實驗數(shù)據(jù)能力29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計數(shù)50個細胞，實驗條件與觀察計數(shù)方法相同）細胞周期間期分裂期前期中期后期和末期實驗小組1計數(shù)細胞個數(shù)43412實驗小組2計數(shù)細胞個數(shù)44303…………………………全班計數(shù)細胞個數(shù)880671885計數(shù)細胞總數(shù)1000各時期細胞數(shù)的百分比88.06.71.83.5處理實驗數(shù)據(jù)能力29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)53Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作為判斷、7-分析說明、8-解決問題用實驗數(shù)據(jù)歸納實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計數(shù)50個細胞，實驗條件與觀察計數(shù)方法相同）（2）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為12.0h，請根據(jù)“資料二”，在答題卡上的餅狀圖中表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時間（單位：h，精確到小數(shù)點后一位）。Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、Ⅲ-理5432．（8分）將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過程相關(guān)的圖和表。32．（8分）將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，55識圖判斷酶切位點識圖判斷56請根據(jù)以上圖表回答下列問題。（1）在采用常規(guī)PCR方法擴增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點是___________。（2）PCR過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定。表1為根據(jù)模板設(shè)計的兩對引物序列，圖2為引物對與模板結(jié)合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？__________。（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？____。（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細菌B通常為_____________。（5）對符合設(shè)計要求的重組質(zhì)粒T進行酶切。假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據(jù)圖1中標示的酶切位點和表2所列的識別序列，對以下酶切結(jié)果作出判斷。①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。耐高溫引物對B否農(nóng)桿菌21請根據(jù)以上圖表回答下列問題。耐高溫引物對B否農(nóng)桿菌2157識圖能力演繹推理審題能力對學(xué)生能力要求比較高在新情境中探究識圖能力演繹推理審題能力對學(xué)生能力要求比較高在新情境中探究5833．（6分）某同學(xué)進行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài)。請在乙圖所示實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。增添的實驗材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。（1）設(shè)計出繼續(xù)實驗的簡要步驟：①___________________________________________________________________________________________；②_________________________________________________________________________________________。（2）預(yù)測實驗現(xiàn)象并作出結(jié)論。如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，（60～65℃）水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀。對學(xué)生實驗探究能力的要求很高。33．（6分）某同學(xué)進行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗59突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點，增強試卷的選拔功能。圖文信息轉(zhuǎn)化類三種題型的試題為主數(shù)據(jù)分析類探究實驗題描述性強、實驗性強、理論與實際密切聯(lián)系體現(xiàn)選拔從事生物學(xué)研究的人才，增強基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接作用。利于突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點，增強試卷的選拔功能。603．重視實驗教學(xué)，不斷提升學(xué)生的實驗探究能力?！暗脤嶒炚叩酶呖肌薄８呖紝嶒炋骄坎糠值膬?nèi)容每年有增無減，在生物實驗的教學(xué)中，生物實驗依然是高考試題的主角。這也是學(xué)生失分的主要部分。理所應(yīng)當成為我們教學(xué)過程中的重點。3．重視實驗教學(xué)，不斷提升學(xué)生的實驗探究能力。61（1）研究高考實驗，滲透課堂。在高三生物復(fù)習(xí)的全過程中，把高考中的實驗試題與教材中的經(jīng)典實驗相結(jié)合，并滲透于課堂教學(xué)之中，通過潛移默化，方可見成效。在實驗復(fù)習(xí)過程中，首先要重視教材中單列實驗的實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的探究歷程，從中掌握相關(guān)的科學(xué)探究方法，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（1）研究高考實驗，滲透課堂。62注意挖掘教材潛在的實驗與探究因素。生物學(xué)的知識是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出或通過實驗得到實證的，教材有很多以文字形式呈現(xiàn)的經(jīng)典實驗，還有許多知識點本身就是實驗的結(jié)論，復(fù)習(xí)時要多啟發(fā)學(xué)生從實驗角度思考，如何推導(dǎo)結(jié)論，如何進行驗證與探究？促使學(xué)生能夠具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括確認變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等。注意挖掘教材潛在的實驗與探究因素。生物學(xué)的知識是在觀察、實驗63

（2）形成答題思維，構(gòu)建答題模式。對于大文字量描述題和實驗方法的設(shè)計題，往往是學(xué)生的難點。通過大量的高考試題的研究，形成一定的答題思路，以求學(xué)生尋得通法。如：做實驗題時，首要是明確實驗?zāi)康摹膶嶒災(zāi)康闹锌梢詫で蠛芏嗟南嚓P(guān)的解題信息，實驗的單一變量，實驗的對象，以及實驗的檢測指標等。其次是實驗的原理，原理是支持完成實驗的基本性理論，有時可以是一個簡要的實驗過程的概括，再者是實驗過程的設(shè)計，生物實驗大多數(shù)是對照實驗，設(shè)計過程可大致為取組編號、變量處理、等量描述、實驗結(jié)果檢測四步完成，最后是實驗結(jié)果的分析。（2）形成答題思維，構(gòu)建答題模式。64■實驗題常見失誤◆混淆概念：驗證實驗--探究實驗；定性實驗--定量實驗；實驗組--對照組；假設(shè)--預(yù)期；結(jié)果--結(jié)論

◆對已知和未知、原因和結(jié)果的關(guān)系把握不準，信息缺失

◆實驗步驟關(guān)聯(lián)性不強，方法不規(guī)范或不可操作

◆語言表述庸俗，羅嗦，邏輯混亂■實驗題常見失誤65■教學(xué)策略1、

展示學(xué)生的原始考卷答案（可直接使用投影儀、數(shù)碼相機拍攝，以圖片形式插入多媒體課件中）

2、

多看標準答案，完善表達■教學(xué)策略2、多看標準答案，完善表達66適當關(guān)注社會熱點適當關(guān)注社會熱點67ElizabethH.BlackburnCarolW.GreiderJackW.Szostak2009年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎揭曉

北京時間10月5日17點30分，2009年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎揭曉，得主是三位美國科學(xué)家，他們的研究主題是“染色體如何受到端粒和端粒酶的保護”。他們還發(fā)現(xiàn)，端粒酶還能促成端粒生成，而癌細胞正是利用端粒酶實現(xiàn)自己無法控制“瘋長”的。端粒和端粒酶研究有助于攻克醫(yī)學(xué)領(lǐng)域“癌癥、特定遺傳病和衰老”三方面難題。ElizabethH.BlackburnCarolW.68

控制細胞分裂次數(shù)的“時鐘”是位于染色體兩端的一種特殊構(gòu)造（端粒），它隨著細胞分裂次數(shù)的增加而變短。癌細胞中存在延長染色體端粒的酶，正常人的生殖細胞中也有。據(jù)此你認為體細胞不能無限分裂的原因是（）A.缺少合成端粒酶的氨基酸B.缺少控制端粒酶合成的基因C.控制端粒酶合成的基因發(fā)生基因突變D.控制端粒酶合成的基因沒有表達D控制細胞分裂次數(shù)的“時鐘”是位于染色體兩端的一種特69一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗自述——前世：致病流感病毒今生：抗擊甲流斗士我是一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗。從我開始“孕育”到“出生”再到拿到合法“戶口”大概需要４５天的時間，中間要經(jīng)過各項嚴格的考驗，才能為人類的安全保駕護航———如果把一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗想像成一個新生兒，上述這段話就是它的誕生記。８日上午，記者在位于北京市海淀區(qū)的北京科興生物制品有限公司的廠房內(nèi)，全程觀摩了甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗的生產(chǎn)過程。一支甲型Ｈ１Ｎ１流感疫苗自述——70

我的前世：飄蕩千年

我的前世，是一個已經(jīng)在地球上飄蕩了千萬年的小小病毒。我是一個直徑只有８０－１２０納米的小小病毒，但是我的祖先經(jīng)過不斷地變異和重組，繁衍成了一個龐大的家族，分成很多的亞型。

２００９年３月開始，我逐漸出現(xiàn)在人類的視野中?？茖W(xué)家們開始將我命名為豬流感，后來又更名為新甲型Ｈ１Ｎ１流感。科學(xué)家們把我分離出來后，與一個沒有致病性的流感病毒株ＰＲ８放在一起進行繁殖。在這個過程中，我與ＰＲ８不斷地重組，科學(xué)家從這些重組株中篩選出了一株具有ＰＲ８主體骨架，但同時又有Ｈ１和Ｎ１抗原特性的新毒株。安全性評估結(jié)果表明，重組后的我毒性已大大降低，適合用于疫苗的生產(chǎn)。于是我從此與家族決裂，并走上了一條對抗流感病毒之路。我的前世：飄蕩千年

71我的今生：與家族決裂

要制備大量的流感疫苗，首先必須繁殖大量的流感病毒。經(jīng)過近百年的探索，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)我非常適合在雞胚的尿囊腔中（相當于人胚胎的羊水）繁殖。

接種機將非常少量的我準確地注入雞胚的尿囊腔中，然后一車車的雞胚被放入無菌、恒溫的孵化間，我就悄悄地在里頭快速繁殖著……三天過后，我已經(jīng)繁殖出很多很多的病毒了。

此后，大量的我被合并在一起并轉(zhuǎn)移到滅活間，一種特殊的滅活劑被加入到容器中，在不斷攪拌的過程中我慢慢失去了知覺，沉沉睡去……大約一周過后，我從噩夢中驚醒，卻赫然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)完全失去了活性，無法使人致病也無法繁殖和生長了！我的今生：與家族決裂

72

在純化區(qū)域的多個小屋子里，我多次穿過一些特殊的篩子、管道，并被放在高速離心機中旋轉(zhuǎn)了很久，我逐漸被濃縮，而那些滅活劑和雞蛋中的雜質(zhì)等就被陸續(xù)去除掉了。期間工作人員還往我身邊加入了一種叫做裂解劑的特殊物質(zhì)，使我由一個完整的病毒分開成碎片，我身上的核酸和一些可能會引起人體不良反應(yīng)的大分子蛋白以及裂解劑經(jīng)進一步的純化被去除，主要保留了能引起人體免疫反應(yīng)的表面抗原有效成分和部分的內(nèi)部抗原蛋白。在除菌過濾過后，我就有了一個新的身份：病毒原液。接下來我被按照一定的比例用注射用水進行稀釋，并加入適量的鹽分，形成了疫苗半成品在純化區(qū)域的多個小屋子里，我多次穿過一些特殊的篩子73不過我要變成可以供人類直接使用的疫苗還要經(jīng)過非常嚴格的分裝和包裝程序。由于我比較脆弱，需要在２℃－８℃的溫度下避光保存。接下來的兩三周時間里，我還要經(jīng)過兩道考核關(guān)：生產(chǎn)廠家和中國藥品生物制品檢定所會隨機抽取一部分已經(jīng)完成全部包裝的我再進行嚴格的體檢。通過企業(yè)自檢和國家復(fù)檢后，中國藥品生物制品檢定所才會給每一批疫苗頒發(fā)一個合格證書，也就是說只有這個時候我才真正獲得了我的合法“戶口”，馬上就可以投入到抗擊流感的戰(zhàn)斗中去啦。

不過我要變成可以供人類直接使用的疫苗還要經(jīng)過非常嚴格的74敬請批評指正！江蘇省泰州中學(xué)黃敏敬請批評指正！江蘇省泰州中學(xué)黃敏75解讀2010年高考《考試說明》的變化解讀2010年高考76【解讀變化】1、在具體考查內(nèi)容中，僅僅有微調(diào)，如選修模塊I中“制備和應(yīng)用固相酶”，改為“制備和應(yīng)用固相化酶”，對酶的描述更加準確；實驗部分雖然取消了對必修1中的“觀察線粒體和葉綠體”的要求，但是由于“用顯微鏡觀察多種多樣的細胞”的內(nèi)容仍然保留，實際上實驗要求沒有減少?！爸参锷L調(diào)節(jié)劑對扦插生根的作用”一條，改為“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插生根的作用”，增加了必修3的內(nèi)容“模擬尿糖的檢測（b等級）”，“探究酶在洗滌劑方面的作用”由a等級變?yōu)閎等級?？梢姡m然考查的實驗數(shù)目沒有變化，但20個實驗的a：b：c由2009年的7：10：3改變成5：12：3，顯然提高了對實驗?zāi)芰椭R應(yīng)用能力的要求。【解讀變化】1、在具體考查內(nèi)容中，僅僅有微調(diào)，如選修模塊I中772.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，但典型例題的指導(dǎo)價值有所提高。典型題示例共增加8道，其中單選題4道、多選題和非選擇題各2道。增加的題目來源于2009年江蘇高考試卷和全國理綜試卷II。從增加的非選擇題的解析內(nèi)容分析，將加強基礎(chǔ)實驗的考查。2.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，但典型例題的指導(dǎo)價值有所提高。典78增加的單選題的題號是8、9、11、16，涉及到的內(nèi)容有甲狀旁腺素、降鈣素與血鈣的關(guān)系;種間競爭的實例判斷;不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律進行合理分析的現(xiàn)象;“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗結(jié)果的判斷。增加的多選題的題號是2、6，涉及到的內(nèi)容有“探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響”實驗結(jié)果曲線圖分析、關(guān)于酶解法去除橘絡(luò)時可用的微生物選擇。增加的非選擇題的題號是6、8，涉及到的內(nèi)容有回答與細胞有關(guān)的實驗問題包括顯微鏡的使用、設(shè)計實驗驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。從增加的例8的解析可以獲知：學(xué)會設(shè)計實驗、完成實驗和分析實驗，是高中生物的教學(xué)目標之一，對實驗?zāi)芰Φ目疾橐蟾泳唧w和明確,增加的題目大多數(shù)與實驗相關(guān)，提醒我們要更重視實驗的復(fù)習(xí)。

增加的單選題的題號是8、9、11、16，涉及到的內(nèi)容79【備考建議】由于2010年的考試要求和2009年的要求基本一致，所以要認真總結(jié)和分析2009年高考的經(jīng)驗和教訓(xùn)，制定完整的有預(yù)見性的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法要有具體的計劃。【備考建議】由于2010年的考試要求和2009年的要求基本一80必修模塊和選修模塊考查內(nèi)容及等級要求也與2009年相同，90個考點中A級要求37個，B級要求44個，C級要求9個，C級要求分別為光合作用以及對它的認識過程;影響光合作用速率的環(huán)境因素;細胞的減數(shù)分裂及配子的形成過程;人類對遺傳物質(zhì)的探索過程;孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法;基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律;伴性遺傳;生物變異在育種上的應(yīng)用.重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)必修模塊和選修模塊考查內(nèi)容及等級要求也與2009年相81實驗?zāi)M尿糖的檢測1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙3、結(jié)果：（用斐林試劑檢測）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。實驗?zāi)M尿糖的檢測82尿糖試紙和尿糖標準色標有葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶、無色化合物實驗

模擬尿糖的檢測尿糖試紙和尿糖標準色標有葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶、實驗

83一．實驗?zāi)康?/p>

學(xué)會尿糖的檢測方法，檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。二．實驗原理

葡萄糖試紙是一種酶試紙，由葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶和某種無色的化合物固定于濾紙上制成。當尿液滴加到酶試紙上時，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以將試紙上無色的化合物氧化成有色化合物，使試紙呈現(xiàn)特定的顏色(根據(jù)含量由少到多出現(xiàn)淺藍\淺綠\棕\深棕色等)，再與標準比色卡比對，即可知道尿樣中葡萄糖的含量。一．實驗?zāi)康?4葡萄糖→

葡萄糖酸+H2O2

H2O2

→

H2O+O無色化合物+O→有色化合物三．方法步驟：1．將5個分別裝有水、葡萄糖溶液、三份模擬“尿樣”的滴瓶和5條葡萄糖試紙分別對應(yīng)做好標記，并在記錄本上設(shè)計好記錄表格。2．分別用滴管從5個滴瓶中吸取溶液，在對應(yīng)的葡萄糖試紙上各滴加2滴。3．觀察試紙的顏色變化并與標準比色卡對比，判斷出“尿糖”的含量。4．將實驗結(jié)果記在記錄表中。標準對照葡萄糖→

葡萄糖酸+H2O2

標準對照85泡菜亞硝酸鹽含量的測定1、測定亞硝酸鹽含量的原理在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后，再與N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合生成玫瑰紅溶液。將經(jīng)過反應(yīng)顯色后的待測樣品與標準液比色，即可計算出樣品中的亞硝酸鹽含量。2、材料與器具泡菜、對氨基苯磺酸、N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋁、氯化鎘、氯化鋇、亞硝酸鈉、蒸餾水、移液管、容量瓶、比色管、榨汁機等泡菜亞硝酸鹽含量的測定1、測定亞硝酸鹽含量的原理2、材料與器863、步驟（1）配置溶液對氨基苯磺酸溶液：稱取0.4克對氨基苯磺酸，溶解于100ml體積分數(shù)為20％的鹽酸中，避光保存(4mg/ml)。

N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液：稱取0.2克N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽，溶解于100ml的水中，避光保存(2mg/ml)

。亞硝酸鈉溶液：稱取0.10克于硅膠干燥器中干燥24小時的亞硝酸鈉，用水溶解至500ml，再轉(zhuǎn)移5ml溶液至200ml容量瓶，定容至200ml(5ug/ml)

3、步驟（1）配置溶液87（2）配制標準液用移液管吸取0.20ml、0.40ml、0.60ml、0.80ml、1.00ml、1.50ml亞硝酸鈉溶液，分別置于50ml比色管中，再取1支比色管作為空白對照。并分別加入2.0ml對氨基苯磺酸溶液，混勻，靜置3～5分鐘后，再分別加入1.0mlN-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液，加蒸餾水至50ml，混勻，觀察亞硝酸鈉溶液顏色的剃度變化。提取劑：分別稱取50克氯化鎘、氯化鋇，溶解于1000ml蒸餾水中，用鹽酸調(diào)節(jié)pH至1。氫氧化鋁乳液和2.5mol/l的氫氧化鈉溶液。（2）配制標準液提取劑：分別稱取50克氯化鎘、氯化鋇，溶解88二試驗原理葡萄糖試紙是一種酶試紙課件89（3）制備樣品處理液將3壇樣品做好標記后，分別稱取0.4千克泡菜，榨汁過濾得200ml汁液。取其中100ml至500ml容量瓶中，加200ml蒸餾水、100ml提取劑，混勻，再加入40ml氫氧化鈉溶液，用蒸餾水定容至500ml后，立即過濾。將60ml濾液轉(zhuǎn)移至100ml容量瓶中，加入氫氧化鋁（吸附脫色）乳液，定容至100ml，過濾。（4）比色吸取40ml透明澄清的濾液，轉(zhuǎn)移到50ml比色管中，將比色管做好標記。按步驟2的方法分別加入對氨基苯磺酸溶液和N-1－萘基乙二胺鹽酸鹽溶液，并定容至50ml，混勻，靜置15（3）制備樣品處理液（4）比色90分鐘后，觀察樣品顏色的變化，并與標準顯色液比較，找出與標準液最相近的顏色，記錄對應(yīng)的亞硝酸鈉含量，并計算。每隔2天測一次，將結(jié)果記錄下來。2001年1月4日（封壇前）2001年1月8日2001年1月12日2001年1月15日2001年1月19日0.15

0.600.200.100.101號壇2號壇0.15

0.200.100.050.053號壇0.15

0.800.600.200.20泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量的變化分鐘后，觀察樣品顏色的變化，并與標準顯色液比較，找出與標準液914、實驗結(jié)果分析和討論選錄……三只泡菜壇中的亞硝酸鹽含量變化的絕對數(shù)量雖然不同，但整體的變化趨勢卻基本相同。在腌制后的第五天，三只泡菜壇中亞硝酸鹽的含量都達到最高峰（1、2、3號壇中的亞硝酸鹽分別達到0.6mg/kg、0.2mg/kg、0.8mg/kg），4、實驗結(jié)果分析和討論選錄……三只泡菜壇中的亞硝酸鹽含量變化92高考新方案實施兩年來生物試卷的變革08~09年生物試卷體現(xiàn)如下特點：1、關(guān)注級別，而不是絕對分數(shù)；2、情境更新：新材料、新背景、新思路；3、容量更大；4、難度更高：2：5：3；5、區(qū)分度更大；6、實驗性更強。高考新方案實施兩年來生物試卷的變革08~09年生物試卷體現(xiàn)如93

2008江蘇卷的新課程特色

⑴嚴格按照考試說明要求，突出考查核心知識；

⑶繼續(xù)落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法；

⑵充分彰顯新課程理念，注重考查生物科學(xué)素養(yǎng)；

⑷突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點，增強試卷的選拔功能。

2008江蘇卷的新課程特色⑴嚴格按照考試說942009江蘇卷的特點（1）著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識（2）“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意（3）選修教材和必修教材的考查比例更合理（4）注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析實驗題以常見素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實驗設(shè)計轉(zhuǎn)向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設(shè)置問題，設(shè)問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。（5）凸顯新課程理念，關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護的聯(lián)系2009江蘇卷的特點952010年高考命題預(yù)測基本架構(gòu)將保持相對穩(wěn)定更加關(guān)注江蘇綱領(lǐng)性文本在注重傳承基礎(chǔ)上求發(fā)展命題人對試題風格的影響逐步形成我省的命題特色2010年高考命題預(yù)測基本架構(gòu)將保持相對穩(wěn)定96考試說明課程標準省教學(xué)要求人教教材蘇教教材考試說明課程標準省教學(xué)要求人教教材蘇教教材97●高考命題的兩個規(guī)律連續(xù)性波動性■通過閱卷發(fā)現(xiàn)問題■通過調(diào)研聽取意見■通過比對學(xué)習(xí)借鑒■通過反思成熟提高■通過分析調(diào)整思路●高考命題的兩個規(guī)律98我們所面臨的問題學(xué)情分析：1、學(xué)科價值定位：普遍較低、選科動機及時間安排存在問題。2、學(xué)科方法定位：不科學(xué)，認為課堂聽聽課，課后翻翻書就能學(xué)好；考前背一背熬熬夜就能考好。我們所面臨的問題學(xué)情分析：1、學(xué)科價值定位：普遍993、學(xué)生在生物知識掌握方面普遍存在的問題記憶不牢固（不全面、不準確）；理解不透徹（不深刻、不到位）；遷移不靈活（不能有效運用）；表達不規(guī)范（不準確、不科學(xué)）。3、學(xué)生在生物知識掌握方面普遍存在的問題記憶不牢固（不全面、100更多的思考：1、怎樣在有限的課堂上更有效地復(fù)習(xí)；2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生更加合理地利用課后自主學(xué)習(xí)時間；3、應(yīng)該逐漸形成適合新情況的上課、練習(xí)、輔導(dǎo)及考試等方面的新的運作模式，力求做到精講、精練、精批細改，高效地評講。更多的思考：101

第三部分

高三下一階段教學(xué)策略研究第三部分102

高考是選拔性的考試，以基礎(chǔ)知識為載體，以能力考查為核心。這就要求師生正確處理基礎(chǔ)知識、基本技能與各種能力的關(guān)系。主干知識、核心概念等基礎(chǔ)知識，是我們在復(fù)習(xí)過程中首先要解決的問題。沒有牢固的基礎(chǔ)知識而奢談發(fā)展能力，猶如空中樓閣般的不現(xiàn)實。第一輪復(fù)習(xí)是全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，按模塊精細復(fù)習(xí)，該有的知識儲備復(fù)習(xí)到位。注意幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)（“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”），對學(xué)生強化能力要求,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能靈活運用學(xué)科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，達到感悟?qū)W科思想方法，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、提升認知能力和學(xué)科素質(zhì)。高考103

第二輪復(fù)習(xí)階段[專題復(fù)習(xí)﹢綜合練習(xí)]，是總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)（成績提高的關(guān)鍵時期），是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升能力的重要階段。通過這一輪復(fù)習(xí)能促使學(xué)生進一步完善知識系統(tǒng)，能促進學(xué)生將所學(xué)的知識進行融會貫通并靈活運用。二輪復(fù)習(xí)的效果將直接影響學(xué)生的高考成績，對提高復(fù)習(xí)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，但它是建立在第一輪復(fù)習(xí)有效的基礎(chǔ)上（一輪基礎(chǔ)要扎實）。二試驗原理葡萄糖試紙是一種酶試紙課件104

加強研究定方向研究材料：課標教學(xué)要求教學(xué)大綱高考考試說明教材（蘇教版、人教版）及其他信息材料做法：

腦中有課標——熟悉新課程標準的能力要求等胸中有考綱——準確把握命題思路和指導(dǎo)思想眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練手中有考題——積極訓(xùn)練解題能力和應(yīng)試技巧加強研究定方向研究材料：課標教學(xué)要105

基礎(chǔ)知識是根本總體把握原則：（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識，形成結(jié)構(gòu)（3）精講精練，逐點突破（4）分出層次，個性化指導(dǎo)（5）模擬訓(xùn)練，走進高考（6）注重總結(jié)，感受差距（7）分出類別，逐一完善

基礎(chǔ)知識是根本總體把握原則：1061

教材科學(xué)史2

教材實驗3

重要概念4

重要反應(yīng)式5

與健康有關(guān)內(nèi)容6

與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容7

與生態(tài)有關(guān)內(nèi)容8

重要的教材圖形學(xué)生回歸教材1教材科學(xué)史2教材實驗3重要概念4重要反應(yīng)式5與健1071教材科學(xué)史1細胞學(xué)說2生物膜研究3酶的發(fā)現(xiàn)4光合作用5遺傳物質(zhì)的探索6生長素的發(fā)現(xiàn)2教材實驗1實驗的目的2實驗原理3實驗材料4實驗結(jié)果3重要反應(yīng)式1光合作用/化能合成2有氧呼吸3無氧呼吸科學(xué)家名字實驗方法/技術(shù)研究的結(jié)論研究的意義易忘/困惑點相關(guān)易錯題1教材科學(xué)史1細胞學(xué)說2生物膜研究3酶的發(fā)現(xiàn)4光合1084重要概念1生物膜系統(tǒng)2正/負反饋3細胞全能性4等位基因/同源染色體/四分體5種群/群落6拮抗/協(xié)同作用5與健康有關(guān)7生物多樣性1人類遺傳病類型2細胞分化3

衰老/癌變的原因和特征4內(nèi)環(huán)境組成5神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)6免疫4重要概念1生物膜系統(tǒng)2正/負反饋3細胞全能性4等位1096與生產(chǎn)有關(guān)1育種方法比較2其他植物激素的作用3合作用/細胞呼吸的應(yīng)用4質(zhì)壁分離的應(yīng)用1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2信息傳遞類型7與生態(tài)有關(guān)3生物多樣性的價值、保護措施1群落的演替2物質(zhì)循環(huán)的能量流動的特點6與生產(chǎn)有關(guān)1育種方法比較2其他植物激素的作用3合作1108重要圖形1細胞結(jié)構(gòu)模式圖2生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3細胞器合作示意圖4影響酶活性曲線圖5細胞分裂圖6中心法則圖7光合作用示意圖8有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10“J”、“S”曲線圖11能量流動示意圖12年齡組成類型圖13碳循環(huán)示意圖14體溫調(diào)節(jié)示意圖15水鹽平衡示意圖16體液免疫圖17細胞免疫圖18血糖調(diào)節(jié)示意圖19甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖20神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖21突觸結(jié)構(gòu)圖22內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖8重要圖形1細胞結(jié)構(gòu)模式圖2生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3細胞器111三個必講：核心問題必講；思路方法必講；疑點難點必講三個不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；講了也不會的內(nèi)容不講；不講也會的內(nèi)容不講講的高效努力提高學(xué)生課堂的參與度：通過各種形式落實自主學(xué)習(xí)----小組討論，知識復(fù)述，背誦默寫，相互檢測評價，思路分析等。三個必講：三個不講：講的高效努力提高學(xué)生課堂的參與112

（1）全面訓(xùn)練，避免重復(fù)（2）對照考綱，不偏不怪（3）針對學(xué)生，練在實處（4）關(guān)注能力，貼近高考（5）聚集熱點，靈活遷移（6）二次加工，錯題再現(xiàn)（7）積極面批，效果追蹤練的實在練的實在113有正誤統(tǒng)計；有錯誤歸類；有錯因分析；有思維糾正；有規(guī)范答題；有知識再現(xiàn)；有方法指導(dǎo)；有變式鞏固。確保已錯的題目今后不再錯！評的準確有正誤統(tǒng)計；有錯誤歸類；確保已錯的題目今后不再錯！評的準確114分析試題， 優(yōu)化教學(xué)

——從學(xué)生錯處，尋找教學(xué)起點分析試題，——從學(xué)生錯處，尋找教學(xué)起點115

學(xué)生在分析類題上的錯誤起因在審題上1、錯看3、不會辨別試題指向2、不會找關(guān)鍵詞句4、不會排除干擾，提取有效信息，不會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息5、不會找出隱含條件，用全已知條件6、不會圖文結(jié)合7、不會返回看題干來排除錯誤選項，而是反復(fù)看選項，導(dǎo)致題干與選項脫節(jié) 學(xué)生在分析類題上的錯誤起因在審題上1、錯看3、不會辨116學(xué)生：引導(dǎo)自己找關(guān)鍵詞，自己劃關(guān)鍵詞，進行審題專門練習(xí)

審題指導(dǎo)教師：個別指導(dǎo)——采用面批法 班級教學(xué)——巧用多媒體 草稿：學(xué)會用草稿記錄關(guān)鍵詞，以達到思維跳板的作用。學(xué)生：引導(dǎo)自己找關(guān)鍵詞，自己劃關(guān)鍵詞， 審題指導(dǎo)教師：117用好主體參與模式，正確處理好講、練、評三者關(guān)系：講——講的目的主要是形成或梳理知識網(wǎng)絡(luò)，歸納解題策略，提高學(xué)生解題能力，主要是講清有關(guān)重點、命題動向、高考題型、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、解題要點、解題規(guī)律等。練——練的目的是鞏固和培養(yǎng)生物學(xué)科知識及應(yīng)試能力。主要訓(xùn)練學(xué)生的思維，練要練到點子上，要有很強的針對性，要圍繞高考命題的原則、題型和方向去練，訓(xùn)練時注意階段性，循序漸進，控制難度，訓(xùn)練速度，掌握技巧，提升素養(yǎng)。用好主體參與模式，正確處理好講、練、評三者關(guān)系：講——講的目118評——評的目的是為學(xué)生評出規(guī)律，評出方法，評出信心。主要為再練提供新動力、新思路、新方法。講練評三者，講是基礎(chǔ)，練是關(guān)鍵，評是提高，三者相得益彰。評——評的目的是為學(xué)生評出規(guī)律，評出方法，評出信心。主要為再119對高三復(fù)習(xí)的幾點建議1．細化考點夯實基礎(chǔ)，學(xué)會用教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對高三復(fù)習(xí)的幾點建議1202．精練精講，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。值得注意的是先行課改省份的近年高考試題很值得研究，從中把握試題的命題導(dǎo)向。2．精練精講，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。121落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法能力方面具體要求Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖等Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作出判斷、7-分析說明、8-解決問題Ⅳ-科學(xué)探究能力1-提出問題、2-作出假設(shè)、3-設(shè)計方案、4-執(zhí)行計劃、5-分析結(jié)論、6-評價反思科學(xué)過程能力結(jié)構(gòu)表(鄭春和)科學(xué)方法作為能力結(jié)構(gòu)的組成包容在能力體系中。落實能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法能力方面具體要求Ⅰ-基本122方法科學(xué)研究方法科學(xué)思維方式應(yīng)用方法學(xué)習(xí)方法觀察法實驗法調(diào)查法文獻法演繹推理（一般到特殊）歸納推理（具體到抽象）類比推理知識應(yīng)用技能操作列入能力考查的方法方法科學(xué)研究方法科學(xué)思維方式應(yīng)用方法學(xué)習(xí)方法觀察法演繹推理（123Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作1．下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是A．膽固醇、脂肪酸、脂肪酶B．淀粉、半乳糖、糖原C．氨基酸、核苷酸、丙酮酸D．性激素、生長激素、胰島素14.α-銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結(jié)合；有機磷農(nóng)藥能抑制膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿。因此，α-銀環(huán)蛇毒與有機磷農(nóng)藥中毒的癥狀分別是A．肌肉松弛、肌肉僵直B．肌肉僵直、肌肉松弛C．肌肉松弛、肌肉松弛D．肌肉僵直、肌肉僵直Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、1．下列124Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、5-預(yù)測、6-建模、7-交流、8-制作9．亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下：C轉(zhuǎn)變?yōu)閁（U與A配對），A轉(zhuǎn)變?yōu)镮（I為次黃嘌呤，與C配對）?，F(xiàn)有一DNA片段為經(jīng)亞硝酸鹽作用后，若鏈①中的A、C發(fā)生脫氨基作用，經(jīng)過兩輪復(fù)制后其子代DNA片斷之一為預(yù)測、建模、信息處理、作出判斷。Ⅰ-基本技能1-觀察、2-記載、3-測量、4-分類、9．亞硝125Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖等12．下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式。神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依次是A．①②B．②③C．①③D．②①考查識圖能力Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、12．126Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作為判斷、7-分析說明、8-解決問題21．科學(xué)家用含3H標記的亮氨酸培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，下表為在腺泡細胞幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測到放射性的時間表。下列敘述中正確的是細胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細胞膜的囊泡時間/min317117

A．形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成

B．高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，向外與細胞膜相連

C．高爾基體具有轉(zhuǎn)運分泌蛋白的作用

D．靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成考查提取信息推理分析判斷Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、Ⅲ-理127處理實驗數(shù)據(jù)能力29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計數(shù)50個細胞，實驗條件與觀察計數(shù)方法相同）細胞周期間期分裂期前期中期后期和末期實驗小組1計數(shù)細胞個數(shù)43412實驗小組2計數(shù)細胞個數(shù)44303…………………………全班計數(shù)細胞個數(shù)880671885計數(shù)細胞總數(shù)1000各時期細胞數(shù)的百分比88.06.71.83.5處理實驗數(shù)據(jù)能力29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)128Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、4-流程圖、5-循環(huán)圖、6-折線圖Ⅲ-理解應(yīng)用能力1-比較對比、2-識圖作答、3-變式練習(xí)、4-因果推斷、5-總結(jié)歸納、6-作為判斷、7-分析說明、8-解決問題用實驗數(shù)據(jù)歸納實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論29．資料二全班20個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計數(shù)50個細胞，實驗條件與觀察計數(shù)方法相同）（2）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞的細胞周期為12.0h，請根據(jù)“資料二”，在答題卡上的餅狀圖中表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時間（單位：h，精確到小數(shù)點后一位）。Ⅱ-信息處理能力1-概念圖、2-比較表、3-維恩圖示、Ⅲ-理12932．（8分）將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過程相關(guān)的圖和表。32．（8分）將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，130識圖判斷酶切位點識圖判斷131請根據(jù)以上圖表回答下列問題。（1）在采用常規(guī)PCR方法擴增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點是___________。（2）PCR過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定。表1為根據(jù)模板設(shè)計的兩對引物序列，圖2為引物對與模板結(jié)合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？__________。（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？____。（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細菌B通常為_____________。（5）對符合設(shè)計要求的重組質(zhì)粒T進行酶切。假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據(jù)圖1中標示的酶切位點和表2所列的識別序列，對以下酶切結(jié)果作出判斷。①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。耐高溫引物對B否農(nóng)桿菌21請根據(jù)以上圖表回答下列問題。耐高溫引物對B否農(nóng)桿菌21132識圖能力演繹推理審題能力對學(xué)生能力要求比較高在新情境中探究識圖能力演繹推理審題能力對學(xué)生能力要求比較高在新情境中探究13333．（6分）某同學(xué)進行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài)。請在乙圖