廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)

廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)概要寫(xiě)作導(dǎo)練月記敘文寫(xiě)作方法L方法指導(dǎo)]記敘文的概要,一般包括記敘文的六個(gè)要素(who;when;where;what;how;why),也就是考生應(yīng)先通讀閱讀短文,找出這六個(gè)要素,然后用自己的話將這六個(gè)要素串成兩句話即可。當(dāng)然,不一定每篇記敘文都包含這六個(gè)要素,但一般會(huì)包含“某人做了某事,結(jié)果如何”。1高職英語(yǔ)教學(xué)特色及課堂現(xiàn)狀的分析高職是以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要目標(biāo)的高等職業(yè)教育，其目的是為社會(huì)各行業(yè)輸送高技能人才。通過(guò)對(duì)該校高職16級(jí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)100名同學(xué)從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度幾方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，害羞，不自信等，這些因素抑制了學(xué)生課堂上的發(fā)揮。2和諧師生關(guān)系的建立是構(gòu)建高效課堂的前提英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在課堂上需要的是一種活潑、自由、樂(lè)觀的氣氛，這就需要教師對(duì)學(xué)生的親切態(tài)度。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是一種新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新觀念，放棄以前那種師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生的?B度要親切、自然，理解他們，關(guān)心他們。教師上課應(yīng)注意儀表，落落大方，略帶微笑，讓學(xué)生感到親切。比如說(shuō)：“Good！”“Great！”“Super！”“Welldone！”“Goodjob！”“Youcandoit.”“Wonderful！”等之類(lèi)的話，讓學(xué)生覺(jué)得很有新意，受到了老師特別的表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，不要有失望的表情。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師又敬又愛(ài)，師生之間才會(huì)有和諧的關(guān)系，為活躍英語(yǔ)課堂打下基礎(chǔ)。3靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的保證靈活多樣的教學(xué)方法是保證活躍課堂氣氛的前提。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。下面介紹幾個(gè)我在英語(yǔ)教學(xué)中采用的教學(xué)方法。3.1深入學(xué)生生活的導(dǎo)入激發(fā)了他們“樂(lè)學(xué)”的興趣“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，高職學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的第一堂英語(yǔ)課很重要。第一，教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是打開(kāi)人際關(guān)系的一把金鑰匙。它能夠縮短人與人之間的心理距離，給學(xué)生留下和藹可親的印象。第二，用輕松流利的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，同時(shí)解釋大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙之處。第三，讓學(xué)生自己說(shuō)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。第四，讓學(xué)生自己表達(dá)“英語(yǔ)課應(yīng)該如何上”。一堂成功的英語(yǔ)課，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本也是較為重要的一步，講臺(tái)如舞臺(tái)，老師如導(dǎo)演，一堂課的開(kāi)始就如同一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能夠吸引更多的“觀眾”。比如筆者在學(xué)校高職行業(yè)英語(yǔ)的第一課：“WaterasaCuttingTool”的講授中，不是一開(kāi)始就帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)單詞和課文，而是先讓同學(xué)自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)水的用途。學(xué)生會(huì)給出很多答案，這時(shí)筆者會(huì)在總結(jié)大家的答案的基礎(chǔ)上，給出這節(jié)課所討論的主題―水作為一種切削工具。然后結(jié)合多媒體制作的精美圖片和視頻，為大家展示水是如何作為切削的工具，都能切割什么物質(zhì)，這樣很自然地就把這節(jié)課的主題導(dǎo)出，又能把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.2學(xué)生的積極參與讓他們?cè)凇皹?lè)學(xué)”中獲得知識(shí)該教學(xué)方法在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，借助于英語(yǔ)的手段，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等多角度的相互作用，相互影響，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的互動(dòng)情景，師生互換角色扮演，開(kāi)展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)。實(shí)施程序：首先進(jìn)行充分的布置準(zhǔn)備，由教師通過(guò)語(yǔ)言、情感以及思維的指引，令學(xué)生自然導(dǎo)入激活思維，通過(guò)多維的師生互動(dòng)形成良好的交流，最終開(kāi)拓學(xué)生視野，達(dá)到拓展知識(shí)的目的。通過(guò)師生雙向反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。3.3貼近生活的典型例題點(diǎn)撥，讓他們?cè)凇皹?lè)學(xué)”中享受獲得知識(shí)的快樂(lè)學(xué)生是課堂活動(dòng)的真正主導(dǎo)者。教師在課堂初始時(shí)可以對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，并在課堂上由教師簡(jiǎn)要講述新知識(shí)點(diǎn)，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示，形成典型的例題，繼而再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和進(jìn)一步的講解。比如要教給學(xué)生購(gòu)物中的用語(yǔ)，教師可以先對(duì)學(xué)生講授一些在購(gòu)物中顧客和售貨員常用的句子，例如：“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”“I’dliketobuy…”“Howmuch…？”“Whatcolor/sizedoyouwant？”等等，在課程開(kāi)始階段教師可以對(duì)這些語(yǔ)句的用法以及說(shuō)法進(jìn)行簡(jiǎn)要講述，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉、練習(xí)。繼而將學(xué)生分為4個(gè)小組，留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)。最終4個(gè)小組分別確定了購(gòu)買(mǎi)衣服、空調(diào)、食物和汽車(chē)四類(lèi)場(chǎng)景。學(xué)生們圍繞這4個(gè)選題討論編排對(duì)話，這個(gè)過(guò)程中除了本堂課所講述的新句子外，學(xué)生們根據(jù)自己的需要運(yùn)用到了很多之前學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)句，達(dá)到了溫故知新的效果。編排討論完成后按照分組進(jìn)行表演，而后教師依據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用的語(yǔ)句和表演進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并針對(duì)語(yǔ)句錯(cuò)誤給予糾正。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生們不但能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不會(huì)感到枯燥乏味，并且有效地結(jié)合了實(shí)踐，發(fā)揮了語(yǔ)言的真實(shí)作用，更有利于扎實(shí)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。這種教學(xué)模式下，課堂不再限制在一個(gè)小小的空間內(nèi)，而是有可能變?yōu)樯虉?chǎng)、公園、超市等，趣味性更強(qiáng)。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，營(yíng)造出和諧、輕松、高效的課堂環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)興趣的提高起到了積極的作用。4推進(jìn)新的課堂模式新的課堂教學(xué)模式解放了學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。全體學(xué)生充滿自信、滿腔熱情地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但激發(fā)出學(xué)習(xí)的奇思妙想，更以獨(dú)特的見(jiàn)解、精辟的闡述、風(fēng)趣的語(yǔ)言贏得同學(xué)和老師的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的靈性充分發(fā)揮出來(lái)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，各項(xiàng)能力與思想素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。同時(shí)，促使教師完成角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的服務(wù)者、協(xié)調(diào)者。課堂上，教師積極啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，大膽地表現(xiàn)自己，闡述自己的觀點(diǎn)。課堂下，教師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，師生關(guān)系更加和諧，更加促進(jìn)營(yíng)造高效的課堂氛圍?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，合理設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)課堂。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題，并非一朝一夕能夠完成，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果去探討研究。因而教師需要充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，大膽地嘗試和尋找適合自身的教學(xué)方式；努力在課堂有限的時(shí)間內(nèi)指引學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察體驗(yàn)觀察是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的主要途徑，習(xí)作離開(kāi)了觀察，就成了無(wú)源之水，沒(méi)有生命力。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，豐富習(xí)作的事件積累和情感積累。引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序，明白觀察的重點(diǎn)，積累觀察的體會(huì)，并讓他們交流各自的觀察所得，并在恰當(dāng)時(shí)給予點(diǎn)撥。如：我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村的山林中，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光時(shí)，先提出要求――認(rèn)真觀察山林中景物，領(lǐng)略這時(shí)天空、樹(shù)木、花草、田野、溪流的變化，注意按一定的順序觀察，并做到一邊觀察，一邊想象。在學(xué)生的觀察過(guò)程中不時(shí)點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你所看到的景物有什么特點(diǎn)，遠(yuǎn)近看會(huì)像什么。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法來(lái)描繪自己的所見(jiàn)所聞時(shí)，再根據(jù)讀過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)山林景物，學(xué)生脫口而出：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”可見(jiàn)教師在學(xué)生觀察時(shí)巧妙點(diǎn)撥，不僅能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的感受力，讓他們寫(xiě)出富有靈性的文章來(lái)。二、展開(kāi)想象，拓寬思維文學(xué)巨匠魯迅先生曾驚嘆于孩子的想象力。他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)飛上天空……”。確實(shí)，創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無(wú)拘無(wú)束的放飛創(chuàng)造與想象，是孩子的“專(zhuān)利”。因此，作文教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，插上想象的翅膀。讓學(xué)生興趣盎然地思維，寫(xiě)出的文章不但富有生動(dòng)的表現(xiàn)力，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)造精神也大有益處。三、以賽促練，寫(xiě)出興趣學(xué)生在寫(xiě)作中常流露出厭煩的情緒，而競(jìng)賽是一種智慧的碰撞，知識(shí)的交融，能力的顯露。它可以運(yùn)用外部信息刺激大腦皮層，使疲頓的思維活躍起來(lái)，使創(chuàng)作靈感紛涌而至，最終達(dá)到以賽促練的目的。孩子們大都有好勝的心理，所以在競(jìng)賽中寫(xiě)作的興趣和克服困難的毅力，也會(huì)相應(yīng)增加。寫(xiě)作時(shí)也會(huì)更認(rèn)真，更專(zhuān)注，最終達(dá)到讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。如①教師與學(xué)生賽，用同時(shí)間，同題目，同內(nèi)容寫(xiě)下水文，學(xué)生干勁倍增，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和效率。②學(xué)生之間作文對(duì)抗賽，擂臺(tái)賽及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者，還要注意擴(kuò)大表彰面，即設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，又增設(shè)“特別獎(jiǎng)”，“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓全體學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，多讓孩子嘗嘗成功的喜悅，增強(qiáng)信心。③多渠道展示學(xué)生寫(xiě)作成果。如：“悄悄話小信箱。”架設(shè)心靈之橋，看誰(shuí)的信件多；“小記者特別行動(dòng)”，讓孩子們接觸社會(huì)抓“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”的采訪，比一比誰(shuí)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿多；鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種類(lèi)型的征文比賽，提供學(xué)生施展文筆的空間，既觸發(fā)學(xué)生參與的熱情，又形成良好的習(xí)作心態(tài)。那么作文就成了一件開(kāi)心的事，學(xué)生何樂(lè)而不為呢？四、參與實(shí)踐，積累素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比绻麑W(xué)生能走出課堂，在大自然中感受老師的科學(xué)引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)，這樣的文章內(nèi)容就充實(shí)，富有實(shí)感了。一次學(xué)校組織春游活動(dòng)，在春游學(xué)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生在大自然中仔細(xì)地觀察春天特點(diǎn)，從氣候的變化，花、草、樹(shù)、人等隨著春天的到來(lái)而改變。在大自然當(dāng)中學(xué)生真正感受到春天的景象。學(xué)生從搜集的材料中，再進(jìn)行分組討論談自已感受，同學(xué)們?cè)谛〗M說(shuō)得興趣盎然，條條是道。在寫(xiě)《春天的發(fā)現(xiàn)》中，學(xué)生的內(nèi)容都寫(xiě)得非常形象生動(dòng)。讓學(xué)生參與實(shí)踐，從而使學(xué)生手中的寫(xiě)作素材豐富了，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作激情，給予學(xué)生施展才華的空間，學(xué)生才會(huì)開(kāi)放思維，大膽創(chuàng)新，使文章妙筆生花。五、閱讀積累，放飛思路閱讀是吸收，作文是傾吐。課本不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是習(xí)作的樣本，小語(yǔ)教材都是名篇佳作，從材料的選擇到布局謀篇，從對(duì)生活的感悟到情感的表達(dá)，無(wú)不顯示著作者各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。葉老指出：“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫(xiě)得好。”讓學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)，訂自己喜歡看的書(shū)報(bào)、雜志；買(mǎi)自己喜歡的作文選；背誦自己喜歡的好文佳句以及詩(shī)詞，還指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生收集一些名人名言；每節(jié)語(yǔ)文課的課前朗讀一首古詩(shī)詞。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江河?！币獙?xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。通過(guò)多渠道增加學(xué)生的內(nèi)存，學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，有了豐富的內(nèi)存就能表達(dá)出自己的情感。六、重在情感，有感而發(fā)時(shí)下有些教師在作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情。這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時(shí)，沒(méi)有及時(shí)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒(méi)有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒(méi)有得到梳理而混亂，主次不清，更沒(méi)有刻上清晰的情感之??！因而出現(xiàn)：所寫(xiě)之物在眼前，卻言之無(wú)物；眼前之事雖感人，卻言之無(wú)情之類(lèi)的似怪不怪的現(xiàn)象！因此，在作文嘗試活動(dòng)中，我不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時(shí)強(qiáng)化積極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫(xiě)作文。在學(xué)生享受大自然之美味，強(qiáng)化他們的愉悅心情；認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)富裕時(shí)，強(qiáng)化他們的自豪的之情……。繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情，自豪之情等等去討論、交流、寫(xiě)作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！總之，廣闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開(kāi)拓，科學(xué)地開(kāi)展作文嘗試活動(dòng)，一定能夠幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深1概要寫(xiě)作導(dǎo)練概要寫(xiě)作導(dǎo)練2廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)3廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)4廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)5廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)6第二步:閱讀材料,據(jù)文體特點(diǎn)尋找關(guān)鍵詞句。記敘文通常按以下三個(gè)問(wèn)題尋找關(guān)鍵詞句:(1)誰(shuí)做了什么?ThewritertellsastoryofanoverseasChinesestudentwithamazingacademicachievementsThestudentoftenwentwithoutasubwayticket.(2)結(jié)果如何?Hewasnotevenallowedthechanceforaninterview(3)說(shuō)明了什么?Honestyisthebestpolicy.第二步:閱讀材料,據(jù)文體特點(diǎn)尋找關(guān)鍵詞句。7第三步:用自己的話將關(guān)鍵詞句整合成約30個(gè)詞的概要。參考范文如下:范文1:Todayireadaninstructivespeech,inwhichthespeakerargueshonestyisthebestpolicybytellingthestoryofanoverseasChinesestudentwhocouldntfindajobbecauseofdishonesty.第三步:用自己的話將關(guān)鍵詞句整合成8范文2:ThewritertellsastoryaboutanoverseasChinesestudentwithanexcellentacademicachievementwhocouldntfindajobingermanybecauseofhisdishonesty,whichshowshonestyisthebestpolicy.范文2:Thewritertellsastory9即時(shí)練習(xí)閱讀下面短文,然后以約30個(gè)詞概括這篇短文的主要內(nèi)容。一短文略寫(xiě)作內(nèi)容2.以約120個(gè)詞談?wù)勀憷硐氲拇髮W(xué)生活。(1)對(duì)中學(xué)生活的感受;(2)理想的大學(xué)生活;(3)中學(xué)生活和大學(xué)生活的差別,以及你打算如何適應(yīng)。即時(shí)練習(xí)10概要導(dǎo)寫(xiě)閱讀材料是發(fā)言稿,其內(nèi)容夾敘夾議。作者首先分享了自己讀大一時(shí)的經(jīng)歷(記敘),第三段是根據(jù)自己的經(jīng)歷給聽(tīng)眾的建議(議論)。因此,閱讀材料時(shí)應(yīng)找出并標(biāo)明以下關(guān)鍵詞句某人做了某事:Itwasreallytoughforhimatfirstandhegotbadlyhomesick.概要導(dǎo)寫(xiě)11廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)12廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)13廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)14廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)15廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)16廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)17廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)18廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)19廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)20廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)21廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)22廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)23廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)24廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)25廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)26廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)27廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)28廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)29廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)30廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)31廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)32廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)3356、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—34廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)概要寫(xiě)作導(dǎo)練月記敘文寫(xiě)作方法L方法指導(dǎo)]記敘文的概要,一般包括記敘文的六個(gè)要素(who;when;where;what;how;why),也就是考生應(yīng)先通讀閱讀短文,找出這六個(gè)要素,然后用自己的話將這六個(gè)要素串成兩句話即可。當(dāng)然,不一定每篇記敘文都包含這六個(gè)要素,但一般會(huì)包含“某人做了某事,結(jié)果如何”。1高職英語(yǔ)教學(xué)特色及課堂現(xiàn)狀的分析高職是以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要目標(biāo)的高等職業(yè)教育，其目的是為社會(huì)各行業(yè)輸送高技能人才。通過(guò)對(duì)該校高職16級(jí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)100名同學(xué)從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度幾方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，害羞，不自信等，這些因素抑制了學(xué)生課堂上的發(fā)揮。2和諧師生關(guān)系的建立是構(gòu)建高效課堂的前提英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在課堂上需要的是一種活潑、自由、樂(lè)觀的氣氛，這就需要教師對(duì)學(xué)生的親切態(tài)度。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是一種新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新觀念，放棄以前那種師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生的?B度要親切、自然，理解他們，關(guān)心他們。教師上課應(yīng)注意儀表，落落大方，略帶微笑，讓學(xué)生感到親切。比如說(shuō)：“Good！”“Great！”“Super！”“Welldone！”“Goodjob！”“Youcandoit.”“Wonderful！”等之類(lèi)的話，讓學(xué)生覺(jué)得很有新意，受到了老師特別的表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，不要有失望的表情。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師又敬又愛(ài)，師生之間才會(huì)有和諧的關(guān)系，為活躍英語(yǔ)課堂打下基礎(chǔ)。3靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的保證靈活多樣的教學(xué)方法是保證活躍課堂氣氛的前提。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。下面介紹幾個(gè)我在英語(yǔ)教學(xué)中采用的教學(xué)方法。3.1深入學(xué)生生活的導(dǎo)入激發(fā)了他們“樂(lè)學(xué)”的興趣“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，高職學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的第一堂英語(yǔ)課很重要。第一，教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是打開(kāi)人際關(guān)系的一把金鑰匙。它能夠縮短人與人之間的心理距離，給學(xué)生留下和藹可親的印象。第二，用輕松流利的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，同時(shí)解釋大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙之處。第三，讓學(xué)生自己說(shuō)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。第四，讓學(xué)生自己表達(dá)“英語(yǔ)課應(yīng)該如何上”。一堂成功的英語(yǔ)課，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本也是較為重要的一步，講臺(tái)如舞臺(tái)，老師如導(dǎo)演，一堂課的開(kāi)始就如同一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能夠吸引更多的“觀眾”。比如筆者在學(xué)校高職行業(yè)英語(yǔ)的第一課：“WaterasaCuttingTool”的講授中，不是一開(kāi)始就帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)單詞和課文，而是先讓同學(xué)自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)水的用途。學(xué)生會(huì)給出很多答案，這時(shí)筆者會(huì)在總結(jié)大家的答案的基礎(chǔ)上，給出這節(jié)課所討論的主題―水作為一種切削工具。然后結(jié)合多媒體制作的精美圖片和視頻，為大家展示水是如何作為切削的工具，都能切割什么物質(zhì)，這樣很自然地就把這節(jié)課的主題導(dǎo)出，又能把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.2學(xué)生的積極參與讓他們?cè)凇皹?lè)學(xué)”中獲得知識(shí)該教學(xué)方法在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，借助于英語(yǔ)的手段，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等多角度的相互作用，相互影響，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的互動(dòng)情景，師生互換角色扮演，開(kāi)展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)。實(shí)施程序：首先進(jìn)行充分的布置準(zhǔn)備，由教師通過(guò)語(yǔ)言、情感以及思維的指引，令學(xué)生自然導(dǎo)入激活思維，通過(guò)多維的師生互動(dòng)形成良好的交流，最終開(kāi)拓學(xué)生視野，達(dá)到拓展知識(shí)的目的。通過(guò)師生雙向反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。3.3貼近生活的典型例題點(diǎn)撥，讓他們?cè)凇皹?lè)學(xué)”中享受獲得知識(shí)的快樂(lè)學(xué)生是課堂活動(dòng)的真正主導(dǎo)者。教師在課堂初始時(shí)可以對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，并在課堂上由教師簡(jiǎn)要講述新知識(shí)點(diǎn)，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示，形成典型的例題，繼而再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和進(jìn)一步的講解。比如要教給學(xué)生購(gòu)物中的用語(yǔ)，教師可以先對(duì)學(xué)生講授一些在購(gòu)物中顧客和售貨員常用的句子，例如：“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”“I’dliketobuy…”“Howmuch…？”“Whatcolor/sizedoyouwant？”等等，在課程開(kāi)始階段教師可以對(duì)這些語(yǔ)句的用法以及說(shuō)法進(jìn)行簡(jiǎn)要講述，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉、練習(xí)。繼而將學(xué)生分為4個(gè)小組，留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)。最終4個(gè)小組分別確定了購(gòu)買(mǎi)衣服、空調(diào)、食物和汽車(chē)四類(lèi)場(chǎng)景。學(xué)生們圍繞這4個(gè)選題討論編排對(duì)話，這個(gè)過(guò)程中除了本堂課所講述的新句子外，學(xué)生們根據(jù)自己的需要運(yùn)用到了很多之前學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)句，達(dá)到了溫故知新的效果。編排討論完成后按照分組進(jìn)行表演，而后教師依據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用的語(yǔ)句和表演進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并針對(duì)語(yǔ)句錯(cuò)誤給予糾正。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生們不但能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不會(huì)感到枯燥乏味，并且有效地結(jié)合了實(shí)踐，發(fā)揮了語(yǔ)言的真實(shí)作用，更有利于扎實(shí)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。這種教學(xué)模式下，課堂不再限制在一個(gè)小小的空間內(nèi)，而是有可能變?yōu)樯虉?chǎng)、公園、超市等，趣味性更強(qiáng)。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，營(yíng)造出和諧、輕松、高效的課堂環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)興趣的提高起到了積極的作用。4推進(jìn)新的課堂模式新的課堂教學(xué)模式解放了學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。全體學(xué)生充滿自信、滿腔熱情地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但激發(fā)出學(xué)習(xí)的奇思妙想，更以獨(dú)特的見(jiàn)解、精辟的闡述、風(fēng)趣的語(yǔ)言贏得同學(xué)和老師的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的靈性充分發(fā)揮出來(lái)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，各項(xiàng)能力與思想素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。同時(shí)，促使教師完成角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的服務(wù)者、協(xié)調(diào)者。課堂上，教師積極啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，大膽地表現(xiàn)自己，闡述自己的觀點(diǎn)。課堂下，教師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，師生關(guān)系更加和諧，更加促進(jìn)營(yíng)造高效的課堂氛圍?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，合理設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)課堂。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題，并非一朝一夕能夠完成，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果去探討研究。因而教師需要充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，大膽地嘗試和尋找適合自身的教學(xué)方式；努力在課堂有限的時(shí)間內(nèi)指引學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察體驗(yàn)觀察是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的主要途徑，習(xí)作離開(kāi)了觀察，就成了無(wú)源之水，沒(méi)有生命力。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，豐富習(xí)作的事件積累和情感積累。引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序，明白觀察的重點(diǎn)，積累觀察的體會(huì)，并讓他們交流各自的觀察所得，并在恰當(dāng)時(shí)給予點(diǎn)撥。如：我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村的山林中，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光時(shí)，先提出要求――認(rèn)真觀察山林中景物，領(lǐng)略這時(shí)天空、樹(shù)木、花草、田野、溪流的變化，注意按一定的順序觀察，并做到一邊觀察，一邊想象。在學(xué)生的觀察過(guò)程中不時(shí)點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你所看到的景物有什么特點(diǎn)，遠(yuǎn)近看會(huì)像什么。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法來(lái)描繪自己的所見(jiàn)所聞時(shí)，再根據(jù)讀過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)山林景物，學(xué)生脫口而出：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！笨梢?jiàn)教師在學(xué)生觀察時(shí)巧妙點(diǎn)撥，不僅能激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的感受力，讓他們寫(xiě)出富有靈性的文章來(lái)。二、展開(kāi)想象，拓寬思維文學(xué)巨匠魯迅先生曾驚嘆于孩子的想象力。他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)飛上天空……”。確實(shí)，創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無(wú)拘無(wú)束的放飛創(chuàng)造與想象，是孩子的“專(zhuān)利”。因此，作文教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，插上想象的翅膀。讓學(xué)生興趣盎然地思維，寫(xiě)出的文章不但富有生動(dòng)的表現(xiàn)力，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)造精神也大有益處。三、以賽促練，寫(xiě)出興趣學(xué)生在寫(xiě)作中常流露出厭煩的情緒，而競(jìng)賽是一種智慧的碰撞，知識(shí)的交融，能力的顯露。它可以運(yùn)用外部信息刺激大腦皮層，使疲頓的思維活躍起來(lái)，使創(chuàng)作靈感紛涌而至，最終達(dá)到以賽促練的目的。孩子們大都有好勝的心理，所以在競(jìng)賽中寫(xiě)作的興趣和克服困難的毅力，也會(huì)相應(yīng)增加。寫(xiě)作時(shí)也會(huì)更認(rèn)真，更專(zhuān)注，最終達(dá)到讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。如①教師與學(xué)生賽，用同時(shí)間，同題目，同內(nèi)容寫(xiě)下水文，學(xué)生干勁倍增，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和效率。②學(xué)生之間作文對(duì)抗賽，擂臺(tái)賽及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者，還要注意擴(kuò)大表彰面，即設(shè)金、銀、銅獎(jiǎng)，又增設(shè)“特別獎(jiǎng)”，“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓全體學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，多讓孩子嘗嘗成功的喜悅，增強(qiáng)信心。③多渠道展示學(xué)生寫(xiě)作成果。如：“悄悄話小信箱?！奔茉O(shè)心靈之橋，看誰(shuí)的信件多；“小記者特別行動(dòng)”，讓孩子們接觸社會(huì)抓“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”的采訪，比一比誰(shuí)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿多；鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種類(lèi)型的征文比賽，提供學(xué)生施展文筆的空間，既觸發(fā)學(xué)生參與的熱情，又形成良好的習(xí)作心態(tài)。那么作文就成了一件開(kāi)心的事，學(xué)生何樂(lè)而不為呢？四、參與實(shí)踐，積累素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比绻麑W(xué)生能走出課堂，在大自然中感受老師的科學(xué)引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)，這樣的文章內(nèi)容就充實(shí)，富有實(shí)感了。一次學(xué)校組織春游活動(dòng)，在春游學(xué)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生在大自然中仔細(xì)地觀察春天特點(diǎn)，從氣候的變化，花、草、樹(shù)、人等隨著春天的到來(lái)而改變。在大自然當(dāng)中學(xué)生真正感受到春天的景象。學(xué)生從搜集的材料中，再進(jìn)行分組討論談自已感受，同學(xué)們?cè)谛〗M說(shuō)得興趣盎然，條條是道。在寫(xiě)《春天的發(fā)現(xiàn)》中，學(xué)生的內(nèi)容都寫(xiě)得非常形象生動(dòng)。讓學(xué)生參與實(shí)踐，從而使學(xué)生手中的寫(xiě)作素材豐富了，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作激情，給予學(xué)生施展才華的空間，學(xué)生才會(huì)開(kāi)放思維，大膽創(chuàng)新，使文章妙筆生花。五、閱讀積累，放飛思路閱讀是吸收，作文是傾吐。課本不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是習(xí)作的樣本，小語(yǔ)教材都是名篇佳作，從材料的選擇到布局謀篇，從對(duì)生活的感悟到情感的表達(dá)，無(wú)不顯示著作者各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。葉老指出：“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫(xiě)得好?！弊寣W(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)，訂自己喜歡看的書(shū)報(bào)、雜志；買(mǎi)自己喜歡的作文選；背誦自己喜歡的好文佳句以及詩(shī)詞，還指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生收集一些名人名言；每節(jié)語(yǔ)文課的課前朗讀一首古詩(shī)詞。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江河?！币獙?xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。通過(guò)多渠道增加學(xué)生的內(nèi)存，學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，有了豐富的內(nèi)存就能表達(dá)出自己的情感。六、重在情感，有感而發(fā)時(shí)下有些教師在作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情。這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時(shí)，沒(méi)有及時(shí)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒(méi)有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒(méi)有得到梳理而混亂，主次不清，更沒(méi)有刻上清晰的情感之印！因而出現(xiàn)：所寫(xiě)之物在眼前，卻言之無(wú)物；眼前之事雖感人，卻言之無(wú)情之類(lèi)的似怪不怪的現(xiàn)象！因此，在作文嘗試活動(dòng)中，我不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時(shí)強(qiáng)化積極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫(xiě)作文。在學(xué)生享受大自然之美味，強(qiáng)化他們的愉悅心情；認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)富裕時(shí)，強(qiáng)化他們的自豪的之情……。繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情，自豪之情等等去討論、交流、寫(xiě)作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！總之，廣闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開(kāi)拓，科學(xué)地開(kāi)展作文嘗試活動(dòng)，一定能夠幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)廣東省深35概要寫(xiě)作導(dǎo)練概要寫(xiě)作導(dǎo)練36廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)37廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)38廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)39廣東省深圳市高考英語(yǔ)二輪(原創(chuàng)版)復(fù)習(xí)課件：讀寫(xiě)任務(wù)40第二步:閱讀材料,據(jù)文體特點(diǎn)尋找關(guān)鍵詞句。記敘文通常按以下三個(gè)問(wèn)題尋找關(guān)鍵詞句:(1)誰(shuí)做了什么?ThewritertellsastoryofanoverseasChinesestudentwithamazingacademicachievementsThestudentoftenwentwithoutasubwayticket.(2)結(jié)果如何?Hewasnotevenallowedthechanceforaninterview(3)說(shuō)明了什么?Honestyisthebestpolicy.第二步:閱讀材料,據(jù)文體特點(diǎn)尋找關(guān)鍵詞句。41第三步:用自己的話將關(guān)鍵詞句整合成約30個(gè)詞的概要。參考范文如下:范文1:Todayireadaninstructivespeech,inwhichthespeakerargueshonestyisthebestpolicybytellingthestoryofanoverseasChinesestudentwhoc