統(tǒng)編高一語文必修下冊-《六國論》(教學課件)

統(tǒng)編新版必修下冊課件統(tǒng)編新版必修下冊課件1蘇洵統(tǒng)編新版必修下冊第八單元蘇洵統(tǒng)編新版必修下冊第八單元2一段佳話一種文體蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。在京師等考期間，有幾個自負的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。六個舉人備了六個下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內容是每人說一個歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀大的到年紀小的。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚”，年最長者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關羽荊州賣豆腐”，第五個從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六個舉人正準備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺，請！”請大家想一想：蘇軾行了個什么酒令？嬴政吞并六國一段佳話一種文體蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。3一段佳話一種文體六國論一門三父子都是大文豪詩賦傳千古峨眉共比高一段佳話一種文體六國論一門三父子4一段佳話一種文體有人說：“歷史是一個任人打扮的小姑娘?！彼裕谥袊膶W史上，許多好文章都與評述歷史有關，如賈誼在《過秦論》中提出秦國滅亡的原因是：“仁義不施而攻守之勢異也?！倍拍猎凇栋⒎繉m賦》中則提出：“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”同樣是秦滅六國的歷史事實，不同的人卻可以從不同的角度提出各自不同的見解，真是“橫看成嶺側成峰”。一段佳話一種文體有人說：“歷史是一個任人打扮的小姑娘。”5一段佳話一種文體蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書……”）,唐宋八大家（韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）之一，宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”。解題：論，散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。一段佳話一種文體蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉6一段文字一個問題聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分一段文字一個問題聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分7一段文字一個問題注意以下字音

六國互喪sàng

暴pù霜露

洎jì

草芥jiè

與嬴

yǔ

下咽

yàn

勝負之數(shù)shù

當與秦相較tang聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分一段文字一個問題注意以下字音聽朗讀，劃出生字新詞，將課8一段文字一個問題課文結構第一部分，第一段，引出論題、主論點：弊在賂秦。第二部分，第二段，論證第一分論點——賂秦力虧，分析六國破滅直接原因賂秦導致力虧的結果。第三部分，第三段，論證第二分論點——不賂者以賂者喪，論證不賂者因孤立失去援助而破滅，深入論證不賂者滅亡也是賂的結果。第四部分，第四、五段，總結六國滅亡原因，并借古諷今，警告宋統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。一段文字一個問題課文結構第一部分，第一段，引出論題、主論9一段文字一個問題合作探究第一組：第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？第二組：第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？第三組：第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？第四組：第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？

一段文字一個問題合作探究第一組：第一段哪句話概括了六國破10

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬骸傲鶉?，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也！”

兵：兵器道：原因或：有的人，不定代詞率：全，都，副詞以：因為，表因果連詞完：保全，形做動蓋：承接上文，表原因，可譯為“因為”一段文字一個問題合作探究六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅11第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？六國破滅弊在賂秦

賂秦而力虧

不賂者以賂者喪（中心論點）分論點一段文字一個問題合作探究第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述12

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦國之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。以：憑借，介詞得：得到其實：古今異義，古：它的實際數(shù)量，今：事實上，表轉折副詞亡：喪失、丟失，動詞固：本來，副詞一段文字一個問題合作探究秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而13

思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以（之）予人，如棄草棄。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。厥：相當“其”祖父：祖輩和父輩暴：暴露，動詞舉：全，副詞以：把，介詞兵：軍隊厭：通“饜”，滿足至于：古：表由于上文所說的情況，引出下文的結果，譯為“以至于”，今：表另提一事顛覆：古——國家滅亡，今——政權的反復一段文字一個問題合作探究思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不14第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？

戰(zhàn)勝而得——受賄所得戰(zhàn)敗而亡——賄賂所亡創(chuàng)業(yè)之艱——割地之易地有限——欲無厭薪不盡——火不滅賂秦而力虧，破滅之道數(shù)量上（對比論證）程度上（對比、事實論證）道理（引用論證）一段文字一個問題合作探究第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？15齊國不曾賄賂秦國，終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的打算，能夠守住自己的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因為這個緣故燕雖然是個小國，卻最后被滅，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經對秦國五次作戰(zhàn)。打了兩次敗仗，三次勝仗。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。一段文字一個問題合作探究齊國不曾賄賂秦國，終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊16后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死的時候，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的）郡，可惜趙國用武力抗秦沒能堅持到底。而且燕、趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了因而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國，（燕國的）刺客不去（刺秦王），（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，假若與秦國相比，也許還不容易判斷呢。

后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

一段文字一個問題合作探究后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國進攻。等到17第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？齊與嬴不助五國燕以荊為計速禍趙誅良將，用武不終蓋失強援不能獨完不賂者以賂者喪勿附于秦刺客不行良將猶在（假設論證）一段文字一個問題合作探究第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什18唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來分封天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人吞食六國都咽不下了。真可悲嘆啊！有這樣有利的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，因而走向滅亡。治理國家的人不要讓自己被他國的積威脅迫??！

嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！一段文字一個問題合作探究唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來分封天下的謀臣，用侍奉19

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

六國和秦國都是諸侯國。六國的勢力雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的手段戰(zhàn)勝秦國的形勢。假如我們憑著這樣大的國家，跟隨六國滅亡的老路（舊事），這就是又在六國之下了！一段文字一個問題合作探究夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍20第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？第四段------第五段------總結上文，解決問題不是畫蛇添足，猶如畫龍點睛，這篇史論賦予了強烈的現(xiàn)實意義。所以，最后一段才是作者寫這篇史論的主旨所在，篇末點題。一段文字一個問題合作探究第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？第四段-----21弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲?。偡郑ǖ谝欢危偡郑ǖ诙危偡郑ǖ谌危ㄟ^渡）（分總）為國者無使為積威之所劫哉（第四段）（引古）（遞進）

毋從六國破亡之故事（第五段）（諷今）（并列）一段文字一個問題合作探究弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數(shù)量上22指出下面古今異義詞的古今不同含義其實百倍思厥先祖父后秦擊趙者再始速禍焉可謂智力而從六國破滅之故事（那實際情況。今：實際上）（祖輩父輩。今指父親的父親）（兩次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智謀和力量。今為一個詞，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。）（前例、舊事。今指真實的或虛構的有人物有情節(jié)的事情。）閱讀檢測一段文字一個問題指出下面古今異義詞的古今不同含義（那實際情況。今：實際上）（23下列各句沒有通假字的一句是Ａ、暴霜露Ｂ、暴秦之欲無厭Ｃ、為國者無使為積威所劫哉Ｄ、與嬴而不助五國也指出下列句子中詞類活用情況Ａ、日割月削Ｂ、以地事秦Ｃ、義不賂秦Ｄ、不能獨完Ｅ、李牧連卻之“暴”同“曝”。讀pù，曬，引申為“暴露”，意為“冒著”“厭”同“饜”。讀yàn，滿足?！盁o”通“毋”，讀ｗù不，不要。（Ｄ）名詞“事”帶賓語“秦”，用作動詞：侍奉“義”，用作動詞：堅持正義“日”“月”，名詞作狀語完，形容詞用作動詞：保全。卻，動詞使動用法，使------退卻；擊退。閱讀檢測一段文字一個問題下列各句沒有通假字的一句是“暴”同“曝”。讀pù，曬，引申24解釋下列多義詞諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗所亡者是故燕雖小國而后亡以荊卿為計邯鄲為郡而為秦人積威之所劫哉為國者無使為------六國破滅薪不盡，火不滅向使三國各愛其地并力西向而秦兵又至矣斯用兵之效也喪失，丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動詞被，介詞治理，動詞滅亡，動詞熄滅，動詞如果，連詞朝著，動詞名詞，軍隊名詞，軍事、戰(zhàn)爭閱讀檢測一段文字一個問題解釋下列多義詞喪失，丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動25或曰……或未易量以地事秦而從六國破亡之故事燕趙之君，始有遠略始速禍焉終繼五國遷滅惜其用武而不終也故曰“弊在賂秦也”從六國破亡之故事強弱勝負已判矣而猶有可以不賂而勝之之勢有人，有的人，無定代詞也許，或許，連詞事奉，動詞事情，名詞起初，副詞才，副詞終于，副詞用到底，堅持到底，動詞所以，因此，連詞舊，形容詞勝利，名詞戰(zhàn)勝，動詞閱讀檢測一段文字一個問題或曰……有人，有的人，無定代詞也許，或許，連詞事奉，動詞事情26

較秦之所得此言得之誠不得已暴秦之欲無厭則秦之所大欲暴霜露暴秦之欲無厭得到，獲得，動詞適宜，得當，形容詞能，能夠，動詞想要，追求，動詞欲望，名詞暴露，顯露，動詞兇暴，兇惡殘酷的，形容詞指出下列句子的句式特點六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善賂秦而力虧，破滅之道也判斷句判斷句閱讀檢測一段文字一個問題較秦之所得得到，獲得，動詞適宜，得當，形容詞能，能夠，動27有如此之勢，而為秦人積威之所劫洎牧以讒誅舉以予人至丹以荊卿為計趙嘗五戰(zhàn)于秦被動句被動句省略句，省略賓語省略句，省略動賓詞組介詞結構后置閱讀檢測一段文字一個問題有如此之勢，而為秦人積威之所劫被動句被動句省略句，省略賓語省28深入思考秦滅六國實現(xiàn)于哪一年？攻克的先后順序？秦統(tǒng)一天下的藍圖始于秦哪一位君主？從計劃到成功經歷的多長時間，五十年左右，一百年左右，還是一百五十年左右？秦滅六國的戰(zhàn)爭持續(xù)了多長時間？秦在擴張過程中實施了什么戰(zhàn)略？

一段歷史 一種感嘆問題探討：你認為作者對六國破滅原因的分析正確嗎？他的論據能經的住推敲嗎？我們學過的課文有哪些涉及這一段史實？

深入思考秦滅六國實現(xiàn)于哪一年？攻克的先后順序？秦統(tǒng)一天下的藍29一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法表示懷疑？請認真研讀第三段，結合全文，對有關史實和觀點進行質疑?！把嘹w處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！币痪洳环蠈嵡?。根據史實，趙是六國中第二個滅亡的?！爸恋ひ郧G卿為計，始速禍焉”說法不妥當。從《荊軻刺秦王》一課得知，荊軻之所以要行動，是因為“秦將王翦破趙。虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵臨城下，不得已采取的應急措施，課文顛倒了因果?！把嘹w之君，始有遠略，能守其土”評價不當。如果他們真有遠略的話，應該知道必須在韓魏受敵時齊心相助。光守自己的國土，那是萬萬守不住的。秦國意在吞并各諸侯國，等秦滅了其他幾國之后，其實力、地盤大大增加，到那時，燕趙即使再強上十倍，也只能落個亡國的下場。“燕雖小國而后亡”，不見得是“用兵之效”。燕的地理位置距離秦國最遠，根據秦“遠交近攻”的戰(zhàn)略，在滅亡的時間上要推后一些。深入思考一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法30一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法表示懷疑？請認真研讀第三段，結合全文，對有關史實和觀點進行質疑?！白訉O視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥”一句不合清理。再笨的統(tǒng)治者也知道土地對王權的重要性，絕不會輕易丟棄，即使割地求和，一定也有不得已的苦衷。作者引古（六國破亡）的目的在于諷今（在六國下），為了強調自己的觀點，才特意出現(xiàn)了不盡符合史實的論據。蘇洵是社會問題的專家，他的筆下為什么會有這些不盡符合史實的敘述和議論呢？是作者對歷史無知，還是用心良苦？深入思考一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法31蘇洵為什么要寫《六國論》？一個教訓一種責任《貞觀政要》：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”蘇洵為什么要寫《六國論》？一個教訓一種責任《貞觀政要》：32時代背景

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國以后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。

一個教訓一種責任時代背景北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據和五代軍人33

作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當朝統(tǒng)治者思考：秦是怎么滅亡六國的？六國又是怎樣被滅的？而北宋又應該從中吸取怎樣的教訓？所以，作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統(tǒng)治者要以為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安，而要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。

一個教訓一種責任作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當朝統(tǒng)34

《六國論》是一篇在行文結構方面帶有范式性的議論文佳作，請從中思考對我們議論文寫作的層次布局有什么啟發(fā)。

一種寫法一點啟示提出論點要有論敵意識；論點要態(tài)度鮮明、見解獨到。效果：這樣才能有力地振起全篇。闡發(fā)論點要抓住核心概念；抓住核心概念的矛盾對立面去闡釋；確立論點：總—分—總。效果：這樣能使中心論點表述顯得更加嚴密?！读鶉摗肥且黄谛形慕Y構方面帶有范式性的議論35

《六國論》是一篇在行文結構方面帶有范式性的議論文佳作，請從中思考對我們議論文寫作的層次布局有什么啟發(fā)。

一種寫法一點啟示要緊扣分論點按順序展開論證；分論點要分層次多角度探求原因；起始句要注意上下文銜接；分論點可先舉例直接論證，后反面假設論證；另外，論證方法要靈活多樣。效果：這樣能使論證過程布局合理，邏輯嚴密，深刻而有說服力。結尾應當具有明確的聯(lián)系現(xiàn)實的寫作意識；學會篇末深化論點，首尾呼應。效果：這樣結尾才有針對性，深刻有力?！读鶉摗肥且黄谛形慕Y構方面帶有范式性的議論36

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析寫作目的相同，都是為了借古喻今，借古諷今。杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當時所處的社會現(xiàn)實，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。因此文章在評述史實時都針對當時的社會現(xiàn)實提出了明確的觀點，具有明顯的諷喻意義。引述史料的原則相同，都是在基本準確的前提下帶有夸張。無論是《六國論》中引述的六國賂秦的事例，還是《阿房宮賦》中鋪敘的阿房宮規(guī)模的宏大和秦宮生活的奢華，都是基本符合史實的。即便如想象成分較多的《阿房宮賦》，也是有史料可查的。文章的結構基本相似，都是在敘述史實的基礎上生發(fā)議論，做到敘議結合。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種37

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析從文體上看《六國論》是史論，是篇議論文；《阿房宮賦》是文賦，是介于詩與散文之間而靠近散文的一種體裁。在“喻今”的具體內容上各不相同，也即文章的立意存在差異。杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡為戒給唐敬宗李湛敲警鐘，因而提出了“族秦者秦也，非天下也”的結論。而蘇洵意在批評北宋對契丹和西夏供奉不當，因而提出了“六國破滅，弊在賂秦”的觀點。引述史料，各有側重。文章雖然都是引述的秦國由興到亡這段歷史時期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有側重。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種38

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析敘、議安排，各有特點?！栋⒎繉m賦》是在大量敘述史實的基礎上進行分析，最后得出結論。在議論部分先概括了秦朝統(tǒng)治者窮奢極欲、驕橫貪暴造成的惡果，再進一步分析了秦滅亡的原因，最后提出后人應以秦為鑒的忠告，有振聾發(fā)聵之效。《六國論》是篇史論，但更是一篇典型的策論，側重于從政策和策略得失方面分析其利弊，以供最高統(tǒng)治者采用，因此在結構安排上是先提出論點，接下來用史實作論據論證論點，最后在分析論證的基礎上得出結論。這樣安排結構，使文章觀點顯豁，邏輯性強，具有極強的說服力。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種39

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析文章語言，各具風采?！栋⒎繉m賦》的語言特色主要是辭采華麗，鋪陳夸張。阿房宮的雄偉瑰麗，宮中美女之盛、珍寶之多，大都通過鋪陳夸張的手法寫出，加上豐富的想象、美妙的比喻，將阿房宮的形勢、規(guī)模、構造及宮內生活的奢靡，全都表現(xiàn)得生動逼真。全篇還很講究排偶、對仗、音律，辭采華美，抑揚鏗鏘，搖曳多姿?！读鶉摗肥且黄浞兜恼撐?，多用簡潔明快的語句，表意準確精當；同時又間用比喻、對比、夸張等手法，使文章顯得縝密準確而又形象生動。。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種40

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析從議論方法看兩篇文章雖然都運用對比，但方式不同?！读鶉摗肥菣M式對比，“賂者”與“不賂者”雖同不免滅亡，但情況有別?！栋⒎繉m賦》中的對比是縱橫交錯、虛實相生的。從作者的見解和局限看。蘇洵看到了六國失敗的原因在于沒能力抗外侮而割地茍安，但他沒看到六國失敗的根本原因是因循保守，不重視改革；他也沒看到秦統(tǒng)一的意義。杜牧認為封建暴君荒淫奢靡必然自取滅亡，這是有積極意義的；但他沒有看到人民的力量。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種41祝同學們學習進步祝同學們學習進步42?Sufferingisthemostpowerfulteacheroflife.苦難是人生最偉大的老師。?Formanismanandmasterofhisfate.人就是人，是自己命運的主人。?Amancan'trideyourbackunlessitisbent.你的腰不彎，別人就不能騎在你的背上。?1Ourdestinyoffersnotthecupofdespair,butthechaliceofopportunity.?Soletusseizeit,notinfear,butingladness.·命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。因此，讓我們毫無畏懼，滿心愉悅地把握命運素材積累?Sufferingisthemostpowerfu43?在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美啊！我們一個一個小腳印踩在大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一步，吱吱聲就出來了，原來是雪在告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來。對了，還有樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！?冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。素材積累?在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿44?走進頤和園，眼前是繁華的蘇州街，現(xiàn)在依稀可以想象到當年的熱鬧場面，蘇州街圍著一片湖，沿著河岸有許多小綠盤子里裝著美麗的荷花。這里是仿照江南水鄉(xiāng)--蘇州而建的買賣街。當年有古玩店、綢緞店、點心鋪等，店鋪中的店員都是太監(jiān)、宮女妝扮的，皇帝游覽的時候才營業(yè)。我正享受著皇帝的待遇，店里的小販都在賣力的吆喝著。?走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地擠在水面上，是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望對您有幫助，謝謝晶的。它們有時聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進水里，真像一個頑皮的孩子！素材積累?走進頤和園，眼前是繁華的蘇州街，現(xiàn)在依稀可以想象到當年的熱45統(tǒng)編新版必修下冊課件統(tǒng)編新版必修下冊課件46蘇洵統(tǒng)編新版必修下冊第八單元蘇洵統(tǒng)編新版必修下冊第八單元47一段佳話一種文體蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。在京師等考期間，有幾個自負的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。六個舉人備了六個下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內容是每人說一個歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀大的到年紀小的。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚”，年最長者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關羽荊州賣豆腐”，第五個從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六個舉人正準備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺，請！”請大家想一想：蘇軾行了個什么酒令？嬴政吞并六國一段佳話一種文體蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。48一段佳話一種文體六國論一門三父子都是大文豪詩賦傳千古峨眉共比高一段佳話一種文體六國論一門三父子49一段佳話一種文體有人說：“歷史是一個任人打扮的小姑娘?！彼?，在中國文學史上，許多好文章都與評述歷史有關，如賈誼在《過秦論》中提出秦國滅亡的原因是：“仁義不施而攻守之勢異也?！倍拍猎凇栋⒎繉m賦》中則提出：“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也?！蓖瑯邮乔販缌鶉臍v史事實，不同的人卻可以從不同的角度提出各自不同的見解，真是“橫看成嶺側成峰”。一段佳話一種文體有人說：“歷史是一個任人打扮的小姑娘?！?0一段佳話一種文體蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書……”）,唐宋八大家（韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）之一，宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”。解題：論，散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。一段佳話一種文體蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉51一段文字一個問題聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分一段文字一個問題聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分52一段文字一個問題注意以下字音

六國互喪sàng

暴pù霜露

洎jì

草芥jiè

與嬴

yǔ

下咽

yàn

勝負之數(shù)shù

當與秦相較tang聽朗讀，劃出生字新詞，將課文分成四部分一段文字一個問題注意以下字音聽朗讀，劃出生字新詞，將課53一段文字一個問題課文結構第一部分，第一段，引出論題、主論點：弊在賂秦。第二部分，第二段，論證第一分論點——賂秦力虧，分析六國破滅直接原因賂秦導致力虧的結果。第三部分，第三段，論證第二分論點——不賂者以賂者喪，論證不賂者因孤立失去援助而破滅，深入論證不賂者滅亡也是賂的結果。第四部分，第四、五段，總結六國滅亡原因，并借古諷今，警告宋統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。一段文字一個問題課文結構第一部分，第一段，引出論題、主論54一段文字一個問題合作探究第一組：第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？第二組：第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？第三組：第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？第四組：第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？

一段文字一個問題合作探究第一組：第一段哪句話概括了六國破55

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬骸傲鶉剩寿T秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也！”

兵：兵器道：原因或：有的人，不定代詞率：全，都，副詞以：因為，表因果連詞完：保全，形做動蓋：承接上文，表原因，可譯為“因為”一段文字一個問題合作探究六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅56第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？六國破滅弊在賂秦

賂秦而力虧

不賂者以賂者喪（中心論點）分論點一段文字一個問題合作探究第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述57

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦國之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。以：憑借，介詞得：得到其實：古今異義，古：它的實際數(shù)量，今：事實上，表轉折副詞亡：喪失、丟失，動詞固：本來，副詞一段文字一個問題合作探究秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城，較秦之所得，與戰(zhàn)勝而58

思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以（之）予人，如棄草棄。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。厥：相當“其”祖父：祖輩和父輩暴：暴露，動詞舉：全，副詞以：把，介詞兵：軍隊厭：通“饜”，滿足至于：古：表由于上文所說的情況，引出下文的結果，譯為“以至于”，今：表另提一事顛覆：古——國家滅亡，今——政權的反復一段文字一個問題合作探究思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不59第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？

戰(zhàn)勝而得——受賄所得戰(zhàn)敗而亡——賄賂所亡創(chuàng)業(yè)之艱——割地之易地有限——欲無厭薪不盡——火不滅賂秦而力虧，破滅之道數(shù)量上（對比論證）程度上（對比、事實論證）道理（引用論證）一段文字一個問題合作探究第二段采用什么樣的論證方法從哪個方面來論述六國破滅的原因？60齊國不曾賄賂秦國，終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的打算，能夠守住自己的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因為這個緣故燕雖然是個小國，卻最后被滅，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經對秦國五次作戰(zhàn)。打了兩次敗仗，三次勝仗。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。一段文字一個問題合作探究齊國不曾賄賂秦國，終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊61后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死的時候，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的）郡，可惜趙國用武力抗秦沒能堅持到底。而且燕、趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了因而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國，（燕國的）刺客不去（刺秦王），（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，假若與秦國相比，也許還不容易判斷呢。

后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

一段文字一個問題合作探究后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國進攻。等到62第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什么？齊與嬴不助五國燕以荊為計速禍趙誅良將，用武不終蓋失強援不能獨完不賂者以賂者喪勿附于秦刺客不行良將猶在（假設論證）一段文字一個問題合作探究第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙滅亡的原因是什63唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來分封天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人吞食六國都咽不下了。真可悲嘆??！有這樣有利的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，因而走向滅亡。治理國家的人不要讓自己被他國的積威脅迫?。?/p>

嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！一段文字一個問題合作探究唉！（如果六國諸侯）用賄賂秦國的土地來分封天下的謀臣，用侍奉64

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

六國和秦國都是諸侯國。六國的勢力雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的手段戰(zhàn)勝秦國的形勢。假如我們憑著這樣大的國家，跟隨六國滅亡的老路（舊事），這就是又在六國之下了！一段文字一個問題合作探究夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍65第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？第四段------第五段------總結上文，解決問題不是畫蛇添足，猶如畫龍點睛，這篇史論賦予了強烈的現(xiàn)實意義。所以，最后一段才是作者寫這篇史論的主旨所在，篇末點題。一段文字一個問題合作探究第四段在結構上的作用是什么？第五段是否多余？第四段-----66弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇（總分）（第一段）（總分）（第二段）（總分）（第三段）（過渡）（分總）為國者無使為積威之所劫哉（第四段）（引古）（遞進）

毋從六國破亡之故事（第五段）（諷今）（并列）一段文字一個問題合作探究弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數(shù)量上67指出下面古今異義詞的古今不同含義其實百倍思厥先祖父后秦擊趙者再始速禍焉可謂智力而從六國破滅之故事（那實際情況。今：實際上）（祖輩父輩。今指父親的父親）（兩次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智謀和力量。今為一個詞，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。）（前例、舊事。今指真實的或虛構的有人物有情節(jié)的事情。）閱讀檢測一段文字一個問題指出下面古今異義詞的古今不同含義（那實際情況。今：實際上）（68下列各句沒有通假字的一句是Ａ、暴霜露Ｂ、暴秦之欲無厭Ｃ、為國者無使為積威所劫哉Ｄ、與嬴而不助五國也指出下列句子中詞類活用情況Ａ、日割月削Ｂ、以地事秦Ｃ、義不賂秦Ｄ、不能獨完Ｅ、李牧連卻之“暴”同“曝”。讀pù，曬，引申為“暴露”，意為“冒著”“厭”同“饜”。讀yàn，滿足?！盁o”通“毋”，讀ｗù不，不要。（Ｄ）名詞“事”帶賓語“秦”，用作動詞：侍奉“義”，用作動詞：堅持正義“日”“月”，名詞作狀語完，形容詞用作動詞：保全。卻，動詞使動用法，使------退卻；擊退。閱讀檢測一段文字一個問題下列各句沒有通假字的一句是“暴”同“曝”。讀pù，曬，引申69解釋下列多義詞諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗所亡者是故燕雖小國而后亡以荊卿為計邯鄲為郡而為秦人積威之所劫哉為國者無使為------六國破滅薪不盡，火不滅向使三國各愛其地并力西向而秦兵又至矣斯用兵之效也喪失，丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動詞被，介詞治理，動詞滅亡，動詞熄滅，動詞如果，連詞朝著，動詞名詞，軍隊名詞，軍事、戰(zhàn)爭閱讀檢測一段文字一個問題解釋下列多義詞喪失，丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動70或曰……或未易量以地事秦而從六國破亡之故事燕趙之君，始有遠略始速禍焉終繼五國遷滅惜其用武而不終也故曰“弊在賂秦也”從六國破亡之故事強弱勝負已判矣而猶有可以不賂而勝之之勢有人，有的人，無定代詞也許，或許，連詞事奉，動詞事情，名詞起初，副詞才，副詞終于，副詞用到底，堅持到底，動詞所以，因此，連詞舊，形容詞勝利，名詞戰(zhàn)勝，動詞閱讀檢測一段文字一個問題或曰……有人，有的人，無定代詞也許，或許，連詞事奉，動詞事情71

較秦之所得此言得之誠不得已暴秦之欲無厭則秦之所大欲暴霜露暴秦之欲無厭得到，獲得，動詞適宜，得當，形容詞能，能夠，動詞想要，追求，動詞欲望，名詞暴露，顯露，動詞兇暴，兇惡殘酷的，形容詞指出下列句子的句式特點六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善賂秦而力虧，破滅之道也判斷句判斷句閱讀檢測一段文字一個問題較秦之所得得到，獲得，動詞適宜，得當，形容詞能，能夠，動72有如此之勢，而為秦人積威之所劫洎牧以讒誅舉以予人至丹以荊卿為計趙嘗五戰(zhàn)于秦被動句被動句省略句，省略賓語省略句，省略動賓詞組介詞結構后置閱讀檢測一段文字一個問題有如此之勢，而為秦人積威之所劫被動句被動句省略句，省略賓語省73深入思考秦滅六國實現(xiàn)于哪一年？攻克的先后順序？秦統(tǒng)一天下的藍圖始于秦哪一位君主？從計劃到成功經歷的多長時間，五十年左右，一百年左右，還是一百五十年左右？秦滅六國的戰(zhàn)爭持續(xù)了多長時間？秦在擴張過程中實施了什么戰(zhàn)略？

一段歷史 一種感嘆問題探討：你認為作者對六國破滅原因的分析正確嗎？他的論據能經的住推敲嗎？我們學過的課文有哪些涉及這一段史實？

深入思考秦滅六國實現(xiàn)于哪一年？攻克的先后順序？秦統(tǒng)一天下的藍74一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法表示懷疑？請認真研讀第三段，結合全文，對有關史實和觀點進行質疑。“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！币痪洳环蠈嵡?。根據史實，趙是六國中第二個滅亡的?！爸恋ひ郧G卿為計，始速禍焉”說法不妥當。從《荊軻刺秦王》一課得知，荊軻之所以要行動，是因為“秦將王翦破趙。虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵臨城下，不得已采取的應急措施，課文顛倒了因果。“燕趙之君，始有遠略，能守其土”評價不當。如果他們真有遠略的話，應該知道必須在韓魏受敵時齊心相助。光守自己的國土，那是萬萬守不住的。秦國意在吞并各諸侯國，等秦滅了其他幾國之后，其實力、地盤大大增加，到那時，燕趙即使再強上十倍，也只能落個亡國的下場?！把嚯m小國而后亡”，不見得是“用兵之效”。燕的地理位置距離秦國最遠，根據秦“遠交近攻”的戰(zhàn)略，在滅亡的時間上要推后一些。深入思考一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法75一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法表示懷疑？請認真研讀第三段，結合全文，對有關史實和觀點進行質疑?！白訉O視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥”一句不合清理。再笨的統(tǒng)治者也知道土地對王權的重要性，絕不會輕易丟棄，即使割地求和，一定也有不得已的苦衷。作者引古（六國破亡）的目的在于諷今（在六國下），為了強調自己的觀點，才特意出現(xiàn)了不盡符合史實的論據。蘇洵是社會問題的專家，他的筆下為什么會有這些不盡符合史實的敘述和議論呢？是作者對歷史無知，還是用心良苦？深入思考一段歷史 一種感嘆在掌握的新的論據面前，你會對文中的哪些說法76蘇洵為什么要寫《六國論》？一個教訓一種責任《貞觀政要》：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”蘇洵為什么要寫《六國論》？一個教訓一種責任《貞觀政要》：77時代背景

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國以后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。

一個教訓一種責任時代背景北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據和五代軍人78

作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當朝統(tǒng)治者思考：秦是怎么滅亡六國的？六國又是怎樣被滅的？而北宋又應該從中吸取怎樣的教訓？所以，作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統(tǒng)治者要以為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安，而要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。

一個教訓一種責任作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當朝統(tǒng)79

《六國論》是一篇在行文結構方面帶有范式性的議論文佳作，請從中思考對我們議論文寫作的層次布局有什么啟發(fā)。

一種寫法一點啟示提出論點要有論敵意識；論點要態(tài)度鮮明、見解獨到。效果：這樣才能有力地振起全篇。闡發(fā)論點要抓住核心概念；抓住核心概念的矛盾對立面去闡釋；確立論點：總—分—總。效果：這樣能使中心論點表述顯得更加嚴密。《六國論》是一篇在行文結構方面帶有范式性的議論80

《六國論》是一篇在行文結構方面帶有范式性的議論文佳作，請從中思考對我們議論文寫作的層次布局有什么啟發(fā)。

一種寫法一點啟示要緊扣分論點按順序展開論證；分論點要分層次多角度探求原因；起始句要注意上下文銜接；分論點可先舉例直接論證，后反面假設論證；另外，論證方法要靈活多樣。效果：這樣能使論證過程布局合理，邏輯嚴密，深刻而有說服力。結尾應當具有明確的聯(lián)系現(xiàn)實的寫作意識；學會篇末深化論點，首尾呼應。效果：這樣結尾才有針對性，深刻有力?！读鶉摗肥且黄谛形慕Y構方面帶有范式性的議論81

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種閱讀一種分析寫作目的相同，都是為了借古喻今，借古諷今。杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當時所處的社會現(xiàn)實，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。因此文章在評述史實時都針對當時的社會現(xiàn)實提出了明確的觀點，具有明顯的諷喻意義。引述史料的原則相同，都是在基本準確的前提下帶有夸張。無論是《六國論》中引述的六國賂秦的事例，還是《阿房宮賦》中鋪敘的阿房宮規(guī)模的宏大和秦宮生活的奢華，都是基本符合史實的。即便如想象成分較多的《阿房宮賦》，也是有史料可查的。文章的結構基本相似，都是在敘述史實的基礎上生發(fā)議論，做到敘議結合。比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。一種82

比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的