現(xiàn)代文基礎知識與閱讀教案

PAGEPAGE56備課本班別科目任課教師學年度第學期語音教學目標：識記常用字的字音教學重點：掌握解題的技巧教學難點：把握試題的特點教學課時：6課時教學過程：一、試題的特點

高考語文試題第1題往往是考普通話的字音。不過考法不斷有變化，通常是給四組加的字注出讀音，要求辨別正誤，如：

下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是（）（2001年全國卷）

A．璀璨（càn）憧（chōng）憬飲鴆（zhèn）止渴

B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦

C．蹊（qī）蹺?。▁ǐng）悟窮形盡相（xiàng）

D．端倪（ní）寶藏（zàng）未雨綢繆（móu）

有時給出一個字的讀音，要求辨一組字的讀音的異同。如：下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）（1998年）

A．差chā差錯誤差差強人意差可告慰

B．解jiě解決押解渾身解數(shù)不求甚解

C．塞sè堵塞邊塞閉目塞聽敷衍塞責

D．提t(yī)í提煉提防提綱挈領耳提而命近兩年則干脆不給注音，要求辨別加點字的讀音“全都不相同”的一組或“完全相同”的一組。

綜觀近幾年的“識記現(xiàn)代漢語普通話字音”的試題，可以看出試題的下列特點：

1．考常用字甚至是最常用的字的讀音

這從上列兩道題可以看出這一特點。舉例說，近幾年考過的“綺麗”的“綺”、“擂臺”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“傾軋”的“軋”、“參與”的“與”、“結(jié)束”的“束”等等都是常用字。

2．注重形聲字和多音字讀音的辨別高考注重選擇常用字中的形聲字、多音字來給考生辨別。

形聲字，按照一般規(guī)漢語中數(shù)量較大。人們不注意它在不同詞語中的不同讀音，因而常常讀錯。如“差”有4個讀音，在“差別、差錯、差額、差價”和“差強人意、差可告慰”這些詞語中讀chā，在“差生、差勁、差不離”這一類詞語中讀chà，在“出差、差遣、差旅費”這一類詞語中讀chāi，在“參差”中又讀cī。讀音不同，反映出意義上的不同。許多人不注意這些而常常誤讀。二、解題的技巧由于本項是考查對字音的“識記”，因此答題的基本之點是靠平時在反復誦讀中準確記憶。一般說來，記住了就答得出來。從解題方面來說，可作多角度的思考。譬如，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，對多音字來說，義不同則音也不同。這便是辨別的方法。如：解3個讀音作分開、解除、解釋、了解等解釋時讀jiě；在押解、解差、解送中都是解送之意，應讀jiè；在湖泊名“解池”、在“解數(shù)”中都讀xiè。解數(shù)，原指武術的架勢，也泛指手段、本事，如使盡渾身解數(shù)。四、典型試題解析

1．下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是（D）

A．引擎（qíng）聯(lián)袂（mèi）泊（pò）位恬（tián）不知恥

B．羞赧（nǎn）果脯（pǔ）澎湃（pài）咬文嚼（jué）字

C．湍（tuān）急闡（shàn）明天塹（qiàn）一曝（pù）十寒

D．破綻（zhàn）怯懦（nuò）顫（chàn）動一葉扁（piān）舟（A項“湖泊”之“泊”讀pō，而在“泊位”中應讀bó，表示車船停岸之意；B項的“脯”應讀fǔ，表示肉干、果干之類，另讀pú，未指胸脯；C項“闡明”之“闡”應讀chǎn，本字無shàn的讀音）

2．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（C）

A．哺（pǔ）育拓（tuò）片嗔（chēn）怪伺（cì）候

B．氣餒（něi）禪（shàn）讓更迭（dié）輪廓（guò）

C．殷（yān）紅狙（jū）擊皈（guī）依屏（bǐng）除

D．畸（qí）形殲（jiān）滅抨（pēng）擊對峙（zhì）（A項“拓”應讀tà，在“開拓”中讀tuò；B項“廓”應讀kuò；D項“畸”應讀jī）

3．下列各組加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（A）

A．數(shù)shǔ數(shù)說數(shù)伏不可勝數(shù)數(shù)典忘祖

B．識shí識別識破博聞強識遠見卓識

C．橫héng縱橫橫行妙趣橫生專橫跋扈

D．模mó模型模具模棱兩可裝模作樣（B項“強識”的“識”讀zhì，記；C項“專橫”的“橫”讀hèng；D項“模型”、“模棱”的“?！弊xmó，其他讀mú）

4．下列詞語中加點字的讀音，全都相同的一組是（C）

A．瓶塞艱澀瑟縮色厲內(nèi)荏B．馬廄靈柩臼齒一蹴而就

C．滯留投擲對峙櫛風沐雨D．休憩收訖棲身鍥而不舍（A項“塞”讀sāi，其余讀sè；B項“蹴”讀cù，其它讀jiù；D項“憩、訖”讀qì，“棲”讀qī，“鍥”讀qiè）

5．下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是（D）

A．拮據(jù)采擷反詰潔身自好B．籍貫學籍慰藉杯盤狼藉

C．句讀瀆職案牘窮兵黷武D．薈萃憔悴淬火鞠躬盡瘁（D項全讀cuì。A項“拮、潔”讀jiē，“詰”讀jī，“擷”讀xié；B“慰藉”之“藉”讀jiè；C項“句讀”之“讀”讀dòu）

6．下列加點字的讀音，全都不相同的一項是（B）

A．囹圄凌亂雁翎高屋建瓴B．樵夫愀然譏誚說悄悄話

C．愜意膽怯竊取提綱挈領D．唆使婆娑梭鏢縮衣節(jié)食（“樵”讀qiáo，“愀”讀qiǎo，“誚”讀qià，“悄”讀qiāo。A項都讀líng，C項都讀qiè，D項都讀suō）

7．下列詞語中加點字的讀音全都相同的一組是（A）

A．賄賂俸祿殺戮綠林好漢B．蔥蘢籠頭籠罩壟斷市場

C．誆諞竹筐粗獷曠世未有D．汲取吸納岌岌拾級而上（A項全讀lù。B項前兩個字讀lóng，后兩個讀lǒng；C項前兩個讀kuāng，“獷”，讀guǎng，“曠”讀kuàng；D項“吸”讀xī，其它都讀jí）五、練習（見課本）六、作業(yè)（見課本）

文字教學目標：掌握常見錯別字教學重點：把握試題特點教學難點：辨別錯別字的技巧教學課時：4

課時教學過程：一、試題特點1．總體要求有所下降一道試題中要逐一查出多個錯別字以后再來認定答案，試題自然是比較難的。從2000年起，只要求選出“沒有錯別字的一組”或“有錯別字的一組”，相比而言，要容易得多了。

例1：下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組（C）

A．漱口國藉雄赳赳源遠流長B．斑斕沉湎金鋼鉆插科打渾

C．詮釋惦量熒光屏鳩占雀巢D．宣泄竣工家具店委屈求全。（A項“國藉”的“藉”應為“籍”；B項中“插科打諢”的“渾”應為“諢”；D項中“委曲求全”的“屈”應為“曲”；C項中有兩個錯別字，“惦量”的“惦”就是“掂”，“鳩占雀巢”的“雀”應是“鵲”。）

例2：下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（C）

A．翔實詞不達意冷寞一愁莫展B．痙孿不經(jīng)之談偏辟勵精圖詒

C．風靡蘗根禍種攀緩始作俑者D．傾軋氣沖宵漢弘揚撲溯迷離（A項有兩個錯別字，一是“冷寞”的“寞”應為二“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”應是“籌”。B項也有兩個錯別字，一是“痙孿”的“孿”應是“攣”；二是“偏辟”的“辟”應是“僻”。C項“蘗根禍種”的“蘗”應是“孽”。D項有兩個錯別字，一是“氣沖宵漢”的“宵”應是“霄”；二是“撲溯迷離”的“溯”應為“朔”。）

2．著重考查常用字中的錯別字辨別

這從上列兩題可以清晰地看出來。不過在常用字中選例的重點是兩個，一是音同、音近而誤寫；二是形近而誤寫。例3：下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（C）A．拖沓嬌生貫養(yǎng)伶俐倜儻不羈B．造次索然寡味遷徙慘絕人圜

C．描摹幅員遼闊惶恐法網(wǎng)恢恢D．窺測慷慨激昂裝禎提要鉤玄

（A項“貫”應是“慣”，B項“圜”應是“寰”，這是音同、形近而誤寫；D項“裝禎”的“禎”應是“幀”，這也是音同、形近而誤寫。）二、典型題分析1．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（B）A．留戀流連忌返厲害利害得失B．質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合C．變換變幻莫測旁證旁征博引D．株連珠聯(lián)璧合大意微言大這是2002年的第2題。“隨聲附合”應是“隨聲附和”。因為“隨聲附和”是跟著人家的意思，依從應和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，與同組的“符合”意思不同，所以把“附和”寫成“附合”不但意思不對，事實上也根本沒有這個詞。

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（A）

A．部署備受青睞恰如其分可望而不可即

B．報道伶牙利齒群賢畢至一年之計在于春

C．揣度共商國是唾手可得冒天下之大不違

D．通諜猝不及防大相徑庭盛名之下其實難副

這是2003年全國卷第2題。A項確實沒有錯別字，“即”也可以寫成“及”。B項“伶牙利齒”規(guī)范的寫法應是“伶牙俐齒”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齒”。C項“冒天下之大不違”的“違”應是“韙”，“不韙”，不是、不對；寫作“違”意思說不通。D項“通諜”之“諜”應是“牒”，因為“通牒”是一種文書。三、解題的技巧

辨別錯別字的技巧主要是“以意辨形”，也就是說，根據(jù)字義、詞語的意思來辨別書寫的正誤。上文所引的例子中，“國藉”的“藉”是“籍”的誤寫?！凹庇小皶?、籍貫、原籍、黨籍”等，而“藉”只有“墊、借”的意思?！安蹇拼驕啞笔恰罢煛钡恼`寫，“諢”是“戲謔xuè”、“開玩笑”的意思，顯然不解用表示水污濁的“渾”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的誤寫。惦，讀diàn，有“記掛”的意思；而“掂”讀diān，是用手托著東西估輕重的意思。

例4：下列各組詞語中有錯別字的一組是（B）

A．具備萬事俱備風聲談笑風生B．求實實事求是世故人情事故

C．陳規(guī)黑守成規(guī)精心漫不經(jīng)心D．直接直截了當劇增與日俱增

這是1998年的全國題，選的全是常用詞語，“人情事故”的“事”就“世”。成語“人情世故”是指為人處世的道理，而“事故”是指意外的損失或災禍，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”寫成“事”，這個成語就說不通了。其他三項根據(jù)“以意辨形”的原則，可見都是正確的。

有時還可從分析詞語的結(jié)構(gòu)入手以助辨別。如“紛至”和“沓來”的并列，“至”與“來”意思相近，“沓”與“紛”也是意思相近，表示“多”，如果將“沓”寫成“踏”，就可看出寫得不正確。

四、練習（見課本）五、作業(yè)（見課本）附錄1易錯字形覽表

雙音詞（括號內(nèi)為正確字形）

針貶（砭）煩鎖（瑣）寒喧（暄）松馳（弛）暮藹（靄）

響午（晌）通諜（牒）蹩氣（憋）脫化（蛻）震憾（撼）

范籌（疇）秧然（怏）通輯（緝）防害（妨）慎密（縝）

漫延（蔓）煥散（渙）羈拌（絆）腦怒（惱）技倆（伎）

脈膊（搏）接?。ㄇⅲ┟貨Q（訣）真締（諦）協(xié)從（脅）

慢談（漫）融匯（會）報消（銷）萎糜（靡）教悔（誨）

急燥（躁）嘔歌（謳）驕健（矯）綴學（輟）全愈（痊）

掘起（崛）瞻養(yǎng)（贍）眩耀（炫）免勵（勉）冒然（貿(mào)）

衛(wèi)戊（戍）陪償（賠）霎那（剎）膨漲（脹）揉躪（蹂）

污告（誣）竭見（謁）坦護（袒）漚吐（嘔）鬼計（詭）

咀咒（詛）分岐（歧）決擇（抉）針炙（灸）撒慌（謊）

清冽（洌）商摧（榷）璀燦（璨）爭辨（辯）縱恿（慫）

鼓惑（蠱）摧眠（催）嘗罰（賞）攣生（孿）函養(yǎng)（涵）

拖杳（沓）簡漏（陋）垂棄（唾）膺品（贗）教梭（唆）

游戈（弋）板面（版）倀然（悵）稠悵（惆）作崇（祟）

穿帶（戴）裝釘（訂）復沒（覆）急待（亟）刻簿（?。?/p>

閃鑠（爍）渲泄（宣）茶毒（荼）妥貼（帖）幅射（輻）

頻臨（瀕）園滿（圓）毒棘（辣）座標（坐）忘想（妄）

橋粱（梁）攝服（懾）弛騁（馳）按磨（摩）撕殺（廝）

譽寫（謄）歐打（毆）問侯（候）恢諧（詼）帳蓬（篷）

戊戍（戌）證卷（券）肆業(yè)（肄）污篾（蔑）挑畔（釁）

釣桿（竿）招幕（募）消遙（逍）矍爍（鑠）道謙（歉）

膏盲（肓）貪臟（贓）竟賽（競）枯躁（燥）脈胳（絡）

藍球（籃）搞勞（犒）演譯（繹）高梁（粱）撩繞（繚）

觀磨（摩）姿式（勢）附錄2易混字

弊作弊弊端除弊利利害利害得失

敝敝衣敝帚自珍厲厲害變本加厲再接再厲厲行節(jié)約

蔽遮蔽掩蔽隱蔽勵勉勵獎勵勵精圖治

混混雜魚目混珠顆顆粒一顆黃豆

渾渾身渾然一體棵一棵菜一棵大樹

采神采興高采烈泄排泄發(fā)泄泄漏

彩色彩光彩精彩喝彩豐富多彩瀉瀉藥一瀉千里

象表象跡象慘象印象氣象抽象練訓練熟練練筆簡練精練

像畫像肖像錄像好像煉鍛煉煉丹煉鋼煉獄精煉

相相貌相片眾生相

迭迭起迭次忙不迭度歡度春節(jié)虛度年華度日如年

疊重疊折疊層巒疊嶂渡橫渡長江渡過難關過渡時期

跡足跡事跡古跡慨感慨慷慨憤慨

績成績功績業(yè)績概大概概況概不退換氣概概念

即即使立即若即若離

既既然既而既往不咎

交交稅交代交公糧

繳繳費繳納繳槍

附錄3成語及其他短語中易錯的字

和靄可親（藹）原物必還（璧）天崩地折（坼）并行不背（悖）

計日成功（程）哀聲嘆氣（唉）民生凋蔽（敝）出類拔粹（萃）

剛腹自用（愎）暗然銷魂（黯）披星帶月（戴）清徹見底（澈）

明辯是非（辨）鞭苔三百（笞）撤消處分（銷）遮天避日（蔽）

飛揚撥扈（跋）赤博上陣（膊）大有稗益（裨）以逸代勞（待）

一張一馳（弛）縱橫俾闔（捭）憚精竭慮（殫）趁心如意（稱）

按步就班（部）一愁莫展（籌）虎視耽耽（眈）肆無忌彈（憚）

裨官野史（稗）布署已定（部）萬事享通（亨）曲高合寡（和）

相形見拙（絀）穿流不息（川）言簡意該（賅）感人肺府（腑）

殘無人道（慘）搬門弄斧（班）吊以輕心（掉）沾污清白（玷）義不容詞（辭）轟堂大笑（哄）聲音宏亮（洪）為虎作帳（倀）

戮穿陰謀（戳）揚常而去（長）一股作氣（鼓）卑恭屈膝（躬）墜落腐化（墮）歡渡春節(jié)（度）橫度長江（渡）妄費心機（枉）

英雄倍出（輩）富麗堂黃（皇）有持無恐（恃）精神煥散（渙）

慘絕人環(huán)（寰）如法泡制（炮）提綱契領（挈）明知固犯（故）

拙拙逼人（咄）三翻五次（番）手不失卷（釋）一竊不通（竅）

張慌失措（皇）心恢意懶（灰）磬竹難書（罄）挑撥事非（是）

性格粗曠（獷）步入正規(guī)（軌）披沙撿金（揀）傾刻之間（頃）

翻復無常（反）翻云復雨（覆）到處傳頌（誦）篷篳生輝（蓬）

風雨如誨（晦）迫不急待（及）批漏百出（紕）手屈一指（首）

行蹤鬼秘（詭）浪廢金錢（費）金榜提名（題）卑躬曲膝（屈）

防礙交通（妨）豐功偉跡（績）當人不讓（仁）嗜好成僻（癖）

既往不究（咎）隨聲附合（和）前撲后繼（仆）列出題綱（提）

貌和神離（合）入不付出（敷）義憤填鷹（膺）穩(wěn)操勝卷（券）

破斧沉舟（釜）不記其數(shù)（計）儒子可教（孺）括不知恥（恬）

模范事績（跡）規(guī)規(guī)距距（矩）星落棋布（羅）驕揉造作（矯）

合盤托出（和）佳賓滿座（嘉）揠旗息鼓（偃）風塵撲撲（仆）

勵行節(jié)約（厲）風聲鶴淚（唳）甘冒不諱（韙）挺而走險（鋌）

性格崛強（倔）千釣一發(fā)（鈞）始終不逾（渝）耳嚅目染（濡）

箴口不言（緘）堅難困苦（艱）敷演塞責（衍）濫芋充數(shù)（竽）

史無前列（例）火中取粟（栗）運籌帷握（幄）淹沒無聞（湮）

工程峻工（竣）不卑不坑（亢）大傷原氣（元）為命是從（惟）

草管人命（菅）直接了當（截）不可思義（議）渝期作廢（逾）流覽一遍（瀏）陳詞爛調(diào)（濫）修養(yǎng)生息（休）敲榨勒索（詐）

無恥爛言（讕）不徑而走（脛）動則得咎（輒）遺笑大方（貽）

糾糾武夫（赳）高官厚碌（祿）反應情況（映）脫化變質(zhì)（蛻）

語無論次（倫）可作籃本（藍）寒喧客套（暄）改弦更章（張）

身體贏弱（羸）前踞后恭（倨）仗義直言（執(zhí)）化學反映（應）

龍盤虎據(jù)（踞）風糜一時（靡）良秀不齊（莠）氣喘噓噓（吁）

望風披糜（靡）甜言密語（蜜）殉私舞弊（徇）舉世振驚（震）

再接再勵（厲）修茸一新（葺）莫中一是（衷）憂柔寡斷（優(yōu)）

免強答應（勉）臨摩字帖（?。┯洃浻刃拢íq）宣賓守主（喧）

含辛如苦（茹）禮上往來（尚）梳裝打扮（妝）出奇致勝（制）

感情融?。ㄇⅲ┣⑷缙浞郑ㄇ。┰固煊扇耍ㄓ龋a心瀝血（嘔）海市唇樓（蜃）偃苗助長（揠）少縱即逝（稍）招搖裝騙（撞）標點符號專題知識復習教學目標：正確使用標點符號教學重點：頓號、逗號、分號、問號、冒號、引號、破折號、括號的使用教學難點：問號的使用、破折號和冒號的區(qū)分教學課時：8

課時教學過程：一、頓號、逗號、分號的使用1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。如：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進步，識字，生產(chǎn)。他的故事講得真實，感人。

2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。

3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。如：我國科學、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號）

4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。如：國內(nèi)的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。

5、集體詞語之間關系緊密，不用頓號分隔。如：公安干警、中小學生、大專院校、男女老少等。

6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。我國許多圖書館年經(jīng)費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。

8、分號一般是用在復句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。天才出于勤奮，知識在于積累。

9、非并列關系的多重復句，第一層關系處也用分號。如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。二、問號的使用1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我一個答復。

[注意]要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。

3、如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個問號。如：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？

4、倒裝句中，問號放在句末。如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。怎么啦，你？

[注意]倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！三、冒號的使用1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

2、用在提示的詞（如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等）的后面，引出具體內(nèi)容。如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學生的勞動觀念越來越淡薄了。

[注意]這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。大量事實證明，愛國主義教育激發(fā)了學生學習的積極性，所以要經(jīng)常進行愛國主義教育。

3、用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。（前面常常是幾種并列的情況）如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員：這是全世界都統(tǒng)一的。

4、冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。如：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。

5、表領起的插入語后面不能用冒號?？嘉目聘飨档娜藬?shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計，中文系已達1230人，歷史系已達986人。

6、“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：“你真?zhèn)€姓唐嗎?”“真?zhèn)€姓唐，”我說?！芭?，哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的?！?/p>

7、冒號不能和表示提示性的詞同時使用。如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號應改為逗號）四、引號的作用1、引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處?！?/p>

2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號的外面，且前面不用冒號。如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

3、引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思？”

4、只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

5、一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。如：三峽工程、京廣鐵路“三個代表”“一國兩制”“四化”建設五、破折號的使用1、破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的海槽（當時稱為“過溝”）——即是“中外之界”。（破折號與“即是”重復，只能留其一）

2、破折號和冒號的區(qū)分：（1）分說部分是總說部分的分項敘述，應用冒號；如果分說部分是對總說的部分注釋，則應用破折號。如：這次職工代表大會有三項議程：審議獎懲條例，通過三年規(guī)劃，選舉職工代表大會理事。我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻。（2）凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用冒號的則不行。如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發(fā)明對世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻。而第一個則不能省去，否則意思就不明確了。（3）冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。如：胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產(chǎn)階級起幫兇作用。

3、破折號和括號的區(qū)分：雙破折號的作用與句內(nèi)括號的作用基本相同，都是在句中插入解釋或補充；但句內(nèi)括號中的內(nèi)容在誦讀時不讀出來，而兩個破折號之間的部分是正文的一部分，必須要讀出。六、括號的使用1、句內(nèi)括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子后面。如所注詞語后面有標點，要標在括號的后面；括號內(nèi)的語句之間可加標點，但末尾不用標點（問號、感嘆號除外），直接用括號收住。如：推行“三證”（即機手合格證、機具檢驗證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。2、句外括號：注釋整個句子，在句末標點后面；它的內(nèi)部可用標點，句末標點可用可不用，要用時要標在括號內(nèi)。如：胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產(chǎn)階級起幫兇作用。如：“吸翠霞而夭妖”出自晉代郭璞的《江賦》（見《文選》卷十二）。（見高級中學課本《語文》第一冊第7頁注釋）七、書名號的使用

1、表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報刊、歌曲、電影劇作等。

2、電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。如：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時弊。（“《申報副刊》”應改為“《申報》副刊”，“《自由談》”應改書名號為雙引號）

4、書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。如：《讀〈石鐘山記〉有感》《〈中國工人〉發(fā)刊詞》5、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。如：《荀子.勸學》《念奴嬌.赤壁懷古》八、省略號的使用

1、省略號不能與“等、等等”連用。如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統(tǒng)……等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。（要刪去省略號）

2、一般情況下，句末的省略號連同標點符號一同省略。如：電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機與活力。（逗號應省略）九、標點符號的位置1）句號、問號、感嘆號、分號、冒號、逗號、頓號這七種點號在書寫時緊挨著文字，放在文字的右邊偏下，并占一個字格。

2）引號、括號、書名號都用在文字前后，并占一個字格。這三種標號的前半邊，可以出現(xiàn)在一行的開頭，不能放在一行的末尾；后半邊，可以出現(xiàn)在一行的末尾，不能放在一行的開頭。

3）省略號和破折號書寫時都放在字格中部，占兩個字格。它們可以出現(xiàn)在一行的開頭，也可以出現(xiàn)在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出現(xiàn)前行末尾占一格，后行開頭占一格的情況。

4）間隔號和連接號均放在被間隔或連接的字詞中間，書寫時占一個字格。連接號在連接漢語拼音時占半個字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標志運行起迄點時，占兩個字格。

5）著重號放在文字的下邊，不單獨占格。詞語復習教學目標：了解詞的分類教學重點：明確什么是詞的本義、引申義、比喻義教學難點：辨析同義詞教學課時：2課時教學過程：一、詞1．什么是詞？詞是能夠獨立運用的最小的語言單位。2．單純詞和合成詞：單純詞：由一個語素單獨構(gòu)成的詞。如：走、蝙蝠、巧克力。合成詞：由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的詞。如：土地、提高、雄心。3．詞的本義、引申義、比喻義本義：詞語的本來的意義。如：棉，一年生草本植物，葉掌狀分裂，果實像桃。引申義：由原義引申出來的意義。如：急，“氣惱、發(fā)怒”是由本義“焦急”引申出來的。比喻義：表示由比喻形成的詞的新意。如：花崗巖，本義“火成巖的一種”，比喻義“頑固不化”。4．單義詞、多義詞單義詞：只有一個意義的詞。如：人名、地名、動植物名稱、一些器物的名稱、科學上的術語。多義詞：一個詞有多義。如：樹，①木本植物的通稱（這是一棵樹）；②種植、栽培（十年樹木，百年樹人）；③樹立、建立（我們要樹雄心、立壯志）。5．同義詞、反義詞同義詞：詞義相同或相近。如：生日、誕辰，同指一個人出生的日子。考察、考查，有細微差別。考察：實地觀察調(diào)查；考查：用一定的標準來檢查衡量（行為、活動）。6．詞語的感情色彩和語體色彩詞語的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞；語體色彩：口語、書面語7．詞的類別實詞：名、動、形、數(shù)、量、代；虛詞：副、介、助、連、嘆、擬聲。二、短語短語可以分為：并列短語、主謂短語、動賓短語、偏正短語、補充短語。成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定性短語或短句。三、辨析同義詞1．從詞的一般意義來辨別（1）詞義的輕重不同，如：鄙視、輕視；（2）詞義范圍大小不同，如：戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役；（3）詞義的褒貶色彩不同，如：果斷、武斷。2．從詞的一般運用來辨別（1）

運用對象和搭配習慣不同，如：愛戴、愛護；（2）

運用場合不同，如：土豆、馬鈴薯；3．

從詞性和句法功能來辨別，如：開始（動詞，一般做謂語）、開端（名詞，一般做主語或賓語）；4．從詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來辨別，如：周密、精密，都有“密”，區(qū)別在于那個不同的構(gòu)詞成分上?？傊?，弄懂整個語境的意思，找準能夠提供解題信息的字眼；明確同義詞的辨析角度；準確把握多義詞的意思，切忌望文生義。四、練習：見課本五、作業(yè)：見課本正確使用熟語教學目的1、了解考綱要求2、了解熟語的特點3、掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語教學重點1、熟語的積累2、掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語教學時數(shù)4課時教學過程一、典型題型下列各句中劃線成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵―）A.濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執(zhí)法時往往捉襟見肘。B.今年頭場雪后城市主干道上都沒有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。C.一項社會調(diào)查顯示如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。D.老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數(shù)家珍。解析D.“如數(shù)家珍”像是數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉；文中不合語境，老王家的老舊鐘表是作為老王的“寶貝”來看等待的，本來就是“家珍”，用“如”不對。二、知識點剖析成語因其言簡意賅，運用頻繁，而倍受高考命題者的青睞。正確使用成語成為每年高考的必考內(nèi)容之一?？疾榈膬?nèi)容以常見成語為主，側(cè)重考查容易用錯的成語。考查的角度有近義成語的辨析，有使用對象、范圍、語境的判斷，詞義準確性的考查，詞義感情色彩的分辨等。三、正確使用成語成語辨析題作為高考的保留題型，對檢測考生語言實際運用能力非常有效，要解答這類題，必須在正確理解成語的基礎上結(jié)合語境去辨析。（一）、要注意成語中有兩個以上含義的現(xiàn)象（理解意義）成語是在長期的語言實踐中逐步形成的，是一種定型定義的固定短語，具有含義上的整體性和在結(jié)構(gòu)上的固定性兩大特點。1高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。典故：《列子·湯問》：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河?！笔纠嚎资ト松袑W琴于師襄，一操便知其為文王?！糜鲋簟＃ā都t樓夢》第八十六回）2穩(wěn)扎穩(wěn)打：穩(wěn)當而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。示例：做這些工作，你必須～，一步一步地去完成。3瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。典故：戰(zhàn)國楚·屈原《離騷》：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。”示例：有些事情看準了就馬上去做，不要總是～，畏首畏尾。4洋洋灑灑：①形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。②形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆?呼風喚雨：舊指神仙道士的法力?，F(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。有時也比喻進行煽動性的活動。練習：例1：這篇文章簡短深刻，力透紙背。解析：形容書法剛勁有力，筆鋒簡直要透到紙張背面。也形容詩文立意深刻，詞語精練。典故：唐·顏真卿《張長史十二意筆法意記》：“當其用鋒，常欲使其透過紙背，此成功之極也?！崩?：這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡。解析：形容尋歡作樂的腐化生活。也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。（二）、要注意成語的“約定俗成”（約定俗成）成語在長期的語言實踐中其詞義逐步固定下來，其詞義、適用對象、感情色彩、謙敬用法、特殊用法是“約定俗成”的1拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。（謙辭）示例：我先談這些，就算是～吧。2蓬蓽生輝：謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮（蓬蓽：蓬門蓽戶的省略）。也說蓬蓽增輝。3敬謝不敏：表示推辭做某件事的客氣話（不敏：沒有才能）（謙辭）4無功受祿：沒有功勞而得到報酬。（謙辭）典故：《詩·魏風·伐檀序》：“在位貪鄙，無功而受祿，君子不得進仕爾?！笔纠阂牢铱矗@銀子雖非是你設心謀得來的，也不是你辛苦掙來的，只怕～，反受其殃。（明·馮夢龍《古今小說》卷二）5笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步練習：例1、多蒙鼎力相助，不勝感謝解析：〈書〉敬辭，大力（表示請托或感謝時用）例2、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會居室蓬蓽生輝。解析：謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮（蓬蓽：蓬門蓽戶的省略）。也說蓬蓽增輝。文句是他人建議，不合自謙的語境。例3、本書可能不無作者一些見解乃至來自歷史滄桑的若干體驗，讀者果能有所得，我等未瞎說一氣就心安了，至于方家不吝賜教，更是我等敬謝不敏的。解析：表示推辭做某事的客氣話，（不敏：沒有才能）（謙辭）這里這樣說，等于是拒絕別人賜教，不合語境。（三）、要注意感情色彩不同（褒貶失當）1炙手可熱：手一挨近就感覺得熱，比喻氣焰很盛，權勢很大。2頤指氣使：不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。典故：《資治通鑒·唐紀·昭宣帝天佑二年》：“見朝士，皆頤指氣使，旁若無人?！笔纠骸念I導者，是不受歡迎的。3評頭論足：指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。也說評頭品足、品頭論足。4道貌岸然：形容神態(tài)莊嚴（現(xiàn)多含譏諷意）。5趨之若鶩：像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭著去追逐不好的事物。練習：例1、家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品（1999年）解析：手一挨近就感覺得熱。指氣焰很盛，權勢很大。不能指商品例2、她從小就養(yǎng)成了自認為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人（2001年）解析：不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。這個用對了典故：《資治通鑒·唐紀·昭宣帝天佑二年》：“見朝士，皆頤指氣使，旁若無人?！笔纠侯U指氣使的領導者，是不受歡迎的。例3、齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀察，藝術愛好者也趨之若鶩。（1997年）解析：像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭著去追逐不好的事物。貶義例4、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮（1998年）解析：千方百計地盤算（多含貶義）。（四）、要注意適用對象、范圍不同（張冠李戴）1乘風破浪：《宋書·宗愨（què）傳》：‘愿乘長風破萬里浪。’船只乘著風勢破浪前進?，F(xiàn)比喻不畏艱險勇往直前（多指人）。也形容事業(yè)迅猛地向前發(fā)展（多指形勢、局面）。2惻隱之心：指對別人的不幸表示憐憫。練習：例1、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。（2000年）解析：比喻徹底悔改。指人的改過自新例2．誠然，這樣并不意味著所有煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式。解析：釋義：形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。典故：《老子》：“渙兮若冰之將釋?！笔纠赫`解和偏見并不能隨著時間的推移而～。例3、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者，秉燭達旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。（2000年）解析：形容書籍極多，不能用來形容人，對象用錯了（五）、要注意特定指謂（特定稱謂）1比翼齊飛：比喻夫妻恩愛，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進。2舉案齊眉：后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫送飯時，總是把端飯的盤子舉得高高的（見于《后漢書·梁鴻傳》）。后人用來形容夫妻相敬。3勞燕分飛：古樂府《東飛伯勞歌》：‘東飛伯勞西飛燕?！笫烙谩畡谘喾诛w’比喻人別離。4齊大非耦：舊時凡因不是門當戶對而辭婚的，常用此話表示不敢高攀的意思。典故：《左傳·桓公六年》：“齊侯欲以文姜妻鄭大子忽，大子忽辭。人問其故，大子曰：‘人各有耦，齊大，非吾耦也?！?倚馬可待：比喻文章寫得快。典故：唐·李白《與韓荊州書》：“請日試萬言，倚馬可待?！睂ｉT用來形容文思敏捷的成語有：倚馬千言、一氣呵成、神來之筆、生花之筆等。練習：例1那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（1997年）解析：“莘莘學子”，查《現(xiàn)代漢語詞典》（修訂本）釋“莘莘”為“形容眾多”?？梢姟拜份穼W子”就是“眾多的學子”。既然是“眾多的學子”何言“一個”？刪去“莘莘”，意思就通順了例2近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學業(yè)，浪費了青春，真讓人痛惜不已。（2004年高考福建卷）解析：“豆蔻年華”，唐代杜牧《贈別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞矸Q女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。句中用來形容十四歲以上的“大學生”，顯然不當（六）、要注意平時“熟視無睹”的成語。即平時常見但不常用的成語，容易望文生義的成語。（望文生義）1萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。2不可理喻：不能夠用道理使他明白。形容愚昧或態(tài)度蠻橫，不講道理。3安土重遷：在一個地方住慣了，不肯輕易遷移。4奇文共賞：新奇的文章共同欣賞（語見晉陶潛《移居》詩：‘奇文共欣賞，疑義相與析’）?，F(xiàn)多指把荒謬、錯誤的文章發(fā)表出來供大家識別和批判。5文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成（點：涂上一點，表示刪去）。6不刊之論：比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：古代指削除刻錯了的字，不刊是說不可更改）。7危言危行：說正直的話，做正直的事。8差強人意：大體上還能使人滿意：那幾幅畫都不怎么樣，只有這一幅梅花還～。9不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）：～地一笑ㄧ他嘴上雖然沒有說不對，心里卻～。10不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。11下里巴人：戰(zhàn)國時代楚國的民間歌曲（下里即鄉(xiāng)里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方），后來泛指通俗的普及的文學藝術，常跟‘陽春白雪’對舉。四、作業(yè)單句教學目標：了解單句結(jié)構(gòu)教學重點：掌握句子成分教學難點：句子成分的劃分教學課時：2課時教學過程：一、結(jié)構(gòu)：[狀語]（定語）主語+[狀語]謂語+二、句子成分1、主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：

(1)中國人民志氣高。

(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。2、謂語謂語是陳述主語的，說明主語的說明主語“是什么”或怎么樣“。例如：

(1)滿天烏云頓時消散了。

(2)魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人。

3、賓語賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：

馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務的手段。4、定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：

(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。

(2)（三杯）美灑敬親人。5、狀語狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：

(1)他[已經(jīng)]走了。

(2)科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權。6、補語補語是謂語起補充說明作用的的成分。動詞、形容詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語都可充當補語。得是補語的標志。例如：

（1）她急得想哭。（2）他痛得昏了過去。（3）你說清楚。（4）老李去了三次。三、小結(jié)口訣：“謂前為狀謂后補”“謂語之后帶賓語”一般說，動詞后邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在后，所以賓語和補語在動詞后的位置有時也可以做為判定依據(jù)。如：他打了〈三次〉球。我織〈成〉一件毛衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在后。例(1)，他每天上山〈兩趟〉。當補語是量詞結(jié)構(gòu)時，這種順序較為常見。例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。四、作業(yè)復句教學目標：掌握常見的復句類型教學重點：各種復句常用的關聯(lián)詞教學難點：正確辨析關聯(lián)詞、辨析復句和單句教學課時：2課時教學過程：一、復句類型1．并列關系：

表示各分句間所表示的意思、事件或動作是并列平行關系，有的分句分別說明描述幾種情況，有的分句表示相對相反或同時發(fā)生的幾種情況。

有的……有的，一方面……一方面，有時候……有時候，那么……那么，既……又，一邊……一邊，不是……而是、是……不是……。也，又，還，同時。

例：單絲不成線，獨木不成林。/不是意識決定存在，而是存在決定意識。

2．遞進關系：表示后一分句表示的意思，較前一分句的意思更進一層。

不但(不僅、不只、不光)……而且(還、也、又、更)，而且，并且，況且，何況，尤其，甚至。

尚且……何況（更不用說），別說（慢說、不要說）……連（就是）。

例：他不僅學習好，而且工作好，尤其是思想好。

3．選擇關系：表示分句所說的事情不能同時并存，而是要從中選擇一項。

是……還是，或者（或、或是）……或者（或、或是），與其……，不如；要么（要就是）……要么（要就是）不是……就是，寧可……也不

例：不在沉默爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

4．轉(zhuǎn)折關系：后一分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相對。

雖然(雖是、雖說、盡管、固然)……但是(但、可是、然而、卻)

但是（但），然而，可是（可），卻。不過，只是，倒。

例：自然是偉大的，然而人類更偉大。

5．假設關系：表示偏句提出假設，正句說明在這種假設情況下產(chǎn)生的結(jié)果。

如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就（那么、那、便）即使(就算、就是、哪怕、縱使)……也（還是、仍然、還）例：假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，數(shù)量再多，也沒有使用價值怕。

6．條件關系：偏句提出一個條件，正句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。

只要……就（偏句指出充足條件，正句說明具備這種條件便有的相應結(jié)果。）

只有……才，除非……才；（偏句指出必要的條件，缺少了這個條件，就不能產(chǎn)生正句指出的結(jié)果。）

無論

(不論、不管、任憑)……都(總、總是、也)

。（偏句表示排除一切條件，正句說明在任何條件下都會產(chǎn)生的結(jié)果。）例：只有黨風正，才能事業(yè)興。7．因果關系：偏句說明原因，正句表示結(jié)果。

因為(由于)……所以(因此、因而)，因此，因而；之所以……是因為；

既然(既)……就(便、則、那么)。

例：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從氣餒。二、正確辨析關聯(lián)詞（見課本）三、辨析單句和復句四、練習（見課本）五、作業(yè)（見課本）病句教學目標：掌握辨析病句方法和技巧：

教學重點：病句類型教學難點：語意性病句教學課時：6

課時教學過程：一、病句的類型

《考試說明》規(guī)定的病句類型為以下六項：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類型的病句，作一分析和歸納，可分為以下三種：

1．語意性病句。

語意性病句指句子的意思表達不確定、不明白，通常稱為“有歧義”，主要指“表意不明”，有時語序不當也會表意不確定、不明白。表意不明，與漢語詞語的多義性有關。如“學習文件”，在沒有具體語境的條件下，它可以認為是一個動賓短語，也可以看作偏正短語。兩者的意思就很不相同。語序不當，如“考試才進行了30分鐘，就有人陸續(xù)交卷了”，這一句中，“有人陸續(xù)交卷”是什么意思？是“有人”一會兒交一張試卷的意思，這顯然是不合情理的，因為它語序不當。應該說成“就陸續(xù)有人交卷了”。

2．語法性病句

語法性病句包括搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)?。這類病句之所以被認為是病句，主要是不符合一般的語法規(guī)則，不符合漢民族語言的表達習慣。

（1）搭配不當。它包括主語和謂語搭配不當，動詞謂語與其賓語搭配不當，修飾語與中心語搭配不當?shù)取?/p>

例1：①某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

②今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

本例前一句有搭配不當?shù)恼Z病?！靶庐a(chǎn)品”是可以與“研制開發(fā)”搭配的；而“新技術”卻不能“研制”，只能用“研究”；“新工藝”也只能用“研究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不當?shù)拿??！?000多名消防官兵”“放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上”是正確的；而“21輛消防車”“放棄休假……”便是主語與謂語搭配不當。

（2）成分殘缺或贅余。成分殘缺是指該有的成分卻沒有出現(xiàn)，這是指缺主謂、謂語和賓語這些骨干成分，而不包括修飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現(xiàn)重復累贅。

例2：①這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。

②為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術訓練班。

③不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正解決，其根本原因是黨風不正在作祟。

本例句①的主語是“工廠”，它能不能作“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”這一分句的主語呢？顯然不能，這里缺少主語“產(chǎn)品”。從全句說，是犯了偷換主語的毛病。句②“全面推廣”什么呢？“推廣喂豬”這是說不通的，句中缺少了動詞“推廣”的賓語，應補上“（的）”經(jīng)驗“（的）做法”之類，以作為“推廣”的賓語。句③犯了成分贅余的毛病，應該刪去“在作祟”這三個字。

（3）結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂也稱為句子雜糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一個句子中，造成了結(jié)構(gòu)混亂。

例3：①這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

②《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。

這兩句都有結(jié)構(gòu)混亂的毛病。句①的主語是“學員”，可以說“學員除……外，還有……教師、學生和科技工作者”；也可以換一個說法，即“短訓班除……參加外，來自……也參加了學習”。而句①把這兩種句式雜糅在一起使用，勢必造成了結(jié)構(gòu)的混亂。句②也犯了雜糅的毛病。我們可以說“深受……歡迎”，也可以說“深為……所歡迎”，而句②把這兩種表示被動的格式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。

3．邏輯性病句

“不合邏輯”就是指邏輯性病句。通俗說來，所謂邏輯性病句就是不符合事理。主要有概念使用不當、判斷不當、推理不當?shù)惹闆r。如：“我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識?！北揪湓诟拍钍褂蒙嫌卸嗵幉缓线壿嫞半s志”就是“刊”，因此“報刊”和“雜志”不能并列，應改為“報紙、雜志”或“報紙、刊物”；再則“報刊、雜志”本身也是“出版物”，它們之間不能并列，應在“出版物”前加“其他”。從邏輯上說，本句犯了種概念和屬概念并列的錯誤。

判斷不當，主要表現(xiàn)為自相矛盾、誤用多重否定，包括誤用反問句。例4：

①經(jīng)過刻苦努力，他在期末考試中取得了各門功課平均都在90分以上的好成績。

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

③雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了？

本例三句都有不合邏輯的毛病。句①中，究竟是“平均”在90分以上，還是“都”在90分以上？“平均”與“都”連用自相矛盾，應根據(jù)實際情況刪除其中的一個。句②的“忌”，禁忌，通俗地說就是不能這樣做，該句前有“三忌”作總領，每一分句有“忌”和“不可”作兩次否定，意思說反了，應刪除三個“不可”。句③誤用了反問句。反問句“誰……呢？”應是肯定句表示否定義，否定句表是肯定義。句中提到“現(xiàn)在仍需要學習雷鋒”應是肯定的，而句中使用“否認……不”的雙重否定，等于肯定句，結(jié)果句子就表示了否定的意思。正確的表述應該刪除句中的“不”。二、命題的特點1．側(cè)重于語法性病句的辨析

《考試說明》規(guī)定的六類病句中，有四類屬于語法性病句，這是側(cè)重于語法性病句辨析的命題依據(jù)。再從若干年來的試題看，雖然偶或出現(xiàn)語意性病句單獨命題的情況，但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。這一道試題中，三個錯誤項，一般為兩個是語法性病句，一個為其他病句。這從后文所舉的試題中可以看得很明顯。不過，在高考試題中的語法病句，一般句子都比較長，語病比較隱蔽，不是很容易發(fā)現(xiàn)的。

2．語言材料多來自現(xiàn)實

高考試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來自報刊，也有學生作文中的病句。這就決定了病句的語意材料是現(xiàn)實的，與人們的社會生活密切相關的，大而至于國際上的重大事件，如美國在海灣地區(qū)的行為，日本的對外政策，俄羅斯的改革，小而至普通民眾的日常生活、學生的校園生活，都有涉及。這一方面讓學生看來較為熟悉，內(nèi)容上不會有陌生感，另一方面也會帶來辨別的困難，誤以為報上就這么寫的，平常就這么說的，不會錯。其實現(xiàn)在報刊上、電視節(jié)目主持人說的話中，病句是不少的，要留心辨別。譬如“先河”一詞，古代帝王先祭祀黃河，后祭祀海，以河為海的本源，后來稱倡導在先的事物為先河?？梢娭荒苷f“……開先河”，而我們的報紙上常常會見到這樣的標題：“……首開先河”，這在語法就是“贅余”，應該刪除“首”字。

三、典型題分析

1．下列各句中，沒有語病的一句是

A．隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產(chǎn)權的歸屬和利

益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

B．本欄目各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，

加以重新編排、組合和調(diào)色，進行再創(chuàng)作。

C．俄羅斯進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精

簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等。

D．終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。

這是2002年全國卷的第6題。本題四個選項的語言材料全部來自現(xiàn)實生活，每一句都比較長，有60字左右，語病比較隱蔽。A句的語病是成分殘缺、意義不明。首先是“人類已進入……分成”不通，“進入”它個動詞無賓語，應該加上“……的階段”之類的詞語作“進入”的賓語；其次是“并已開始……傾斜”這一分句缺主語。雖然這種情況有時可以承前省略主語，但這一句是不能用“人類”作主語的，而其實是“產(chǎn)權的歸屬和利益的分成”，可它并不是上一句的賓語，一般說也不能使下一句承該成分而省略主語。這樣最后一個分句的意思就不明確了。B項的毛病是結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺……，進行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語動詞，應在“將”之前加上“是”；如果不添加謂語，就應將“進行的再創(chuàng)作”中“的”改為“了”。C句的毛病可以說是成分殘缺，或結(jié)構(gòu)混亂。全句主要問題在“精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等”一句中，“包括”后面應加上“在內(nèi)”。這三個有語病的項全是語法病句。本題的答案是D。

2．下列新聞標題中語意明確的一句是

A．政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場

B．真正優(yōu)秀的教師無一不是道德修養(yǎng)的模范

C．獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽

D．警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨

這是2003年全國卷第6題，答案是B。本題考查辨析“語義不明”的止“取締市場”的行為，也就是不要取締藥品交易市場；二是“禁止”和“取締”并列，即不讓藥品交易市場存在。C項“看不上”有歧義，可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“看不到”，故表意不明。D項的警方究竟對什么“表示憤慨”不明確，可以理解為對報案人“稱”的表示憤慨，也可對“圍觀者坐視不管”表示憤慨，故語義不明。

四、解題的技巧

辨析病句，主要有方法和技巧：

1．憑借語感

平時對語言敏感并有良好的語言習慣者，對有些病句可以直接憑語感作判斷，如上面舉到的“政府有關部門明令……”一句；又如“為了防止這類交通事故不再放生，我們加強了交通安全的教育和管理”一句，一讀就會發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。

2．緊縮語句

這種方法就是對句子作結(jié)構(gòu)分析，提取主干，尋找是否殘缺或贅余；再分析修飾語與中心語的關系，尋找是否搭配恰當?shù)鹊?。如“文件對?jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明”一句，其主干是“文件作了規(guī)定和說明”，可見沒有殘缺和贅余，也無搭配不當。再看修飾、限制成分?！皩Α瓎栴}”這一作狀語的介賓短語沒有毛病。“從理論上和政策上”這一狀語，孤立地看也沒有語病。但是，一旦把它與“詳細”和“深刻”聯(lián)系起來看，就發(fā)現(xiàn)前后不照應，搭配不當，應該把“理論”和“政策”互換位置，使前后照應，搭配恰當。

又如“可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們”這一句，它的主語是“巨著”，“巨著未及完篇”沒有語??；可是讓“巨著”作“就過早地離開我們”的主語就說不通了。緊縮語句法主要用于辨析語法病句。

3．依據(jù)事理

這種方法主要用于辨析“不合邏輯”的病句。譬如“機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的重要條件”一句，機器質(zhì)量好可以保證生產(chǎn)安全，機器質(zhì)量壞也能保證生產(chǎn)安全嗎？可見本句判斷不合事理。又如“由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中”一句，“日前”與“正在”自相矛盾，“日前”指今日以前，“正在”表示現(xiàn)在正在做。這兩個詞語連用不合邏輯。五、修改病句的四種方法

1．增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什么成分就補什么成分。

2．刪除。對成分“贅余”的病句用刪除法刪去多余的，對自相矛盾的邏輯病句，依據(jù)實際情況刪除矛盾的一方。

3．調(diào)換。對搭配不當?shù)牟【洌么朔ㄕ{(diào)換詞語；對語序不當?shù)牟【?，用此法調(diào)換詞語的位置；對前后失卻照應的病句，用此法作調(diào)整，以使前后照應。

4．精簡。對句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單一性，能用多種方法改的，選用最簡便的一種。六、練習七、作業(yè)語言得體教學目標：學會根據(jù)語境環(huán)境選用恰當?shù)恼Z句來表情達意教學重點：正確使用謙敬語教學難點：說話要分清對象、場合、語體教學課時：4

課時教學過程：一、導入：語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。語言的得體包括：文體色彩得體，語體色彩得體，感情色彩得體，敬說謙說得體，轉(zhuǎn)述語言得體等等。二、謙辭和敬辭記住一句話:“家大舍小令外人”1.謙稱自己年長家屬，冠以“家”，如:家父（家嚴）、家母（家慈）、家兄2.謙稱比自己小的家人，冠以“舍”，如：舍弟、舍妹、舍侄3.敬稱別人家中的人，冠以“令”，如:對方母親:令堂、令尊、令兄、令弟、令郎、令媛等。4.其他謙詞：“小”（如小女，稱自己的女兒）；“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”(如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）。還有些固定用語，如“蓬篳生輝”“效犬馬之勞”“盡綿薄之力”等

“敝”如“敝人”(稱自己)，敝處（稱自己的住處）三、看清對象

明確交際或閱讀對象,充分考慮對方的特性(如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質(zhì)、性格、愛好甚至禁忌）。俗話說:到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。具體對象的得體對長輩:忌大模大樣對失意人:不說得意話對有缺陷的人:不說人家忌諱的話對情緒好的人:可以多說幾句對情緒不好的人:少說為妙對方蠻不講理：應該據(jù)理力爭四、分清場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。五、分清語體口頭語體:①日常生活用語②文學作品中的人物對話③演說書面語體:①公文事務語體②文藝語體③科技語體④政論語體（應用文）新聞稿:簡明扼要,概括性強廣播稿:通俗易懂，口語化（不用文言詞語,不用括號,不用同音詞語.）賀詞:熱情莊重請柬:莊重正式,通順明白,文辭典雅,大方熱情。訃告:鄭重沉郁廣告:通俗凝練六、練習

1、措辭得體的一項是(A)

A.魯迅先生不幸逝世，噩耗傳來，舉國震悼。

B.張老師，我們?nèi)嗤瑢W都很賞識你的教學方法。

C.中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾應以和平方式加以解決，不能二句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。

D.你既然身體欠佳，那你給老師打個電話，請半天假。（B.“賞識”用在上對下，C.應用嚴肅莊重的書面語體，D.根據(jù)內(nèi)容，應是家長和孩子對話，就應用口語語體，而“身體欠佳”是書面語體。）2、從語體風格來看，下列句子中，有一句與其它三句不同，這一句是(B)

A.實行在黨的紀律面前人人平等的原則，給違反紀律的黨員以應有批評或處分，把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。

B.幼兒園的小朋友，從明天起，下午兩點鐘進幼兒園，每天可以在家里午睡。(是口語)

C.一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。

D.對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人，要給以批評教育。(其它為政論語體。）3、下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是(D)

A.給朋友寫信，末尾用了“夏安”。

B.學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是：敬祝痊安。

C.有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。

D.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁?！保ā扳x裁”是對上級或尊長的敬辭。）4、語言運用得體的一項是(C)

A.請問您老人家今年多大了?

B.現(xiàn)將先生的大作付梓，以就正于讀者。

C.老先生說得有道理，領教領教!

D.如此真心實意，這禮物我只好笑納了。（A“多大了”不合適，應問“高壽”，B“就正于讀者”不合適，D“笑納”用于請別人接受自己的禮物。）5、下列短信的句子中，加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?A)A.近悉教躬違和，弟子特此致候

B.驚聞學兄家慈病逝，特致沉痛哀悼

C.會期定于五日，勿誤，特此見示

D.已悉，一號廣州面商，為荷

（本題考查用詞得體。B項，是給同學的唁電，而“家慈”稱自己的母親，可改為“令堂”。C項，是告訴對方會期和不要耽誤，“見示”是“給我看”之類的意思，可改為“為要”。D項，是說對方說的事已知道了并約時間當面商量，“為荷”意為“承受恩惠”，可改為“如何”。A項，發(fā)報人自稱“弟子”身份是學生，“教躬違和”意思是教師生病了，恰當。）

6、下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用不恰當?shù)囊痪涫?C)

A.閣下訪問寒舍，我深感榮幸。

B.非常感謝貴校師生給我的熱情款待。

C.請留步，足下就此告別。

D.回到老家，務必代我問候雙親大人。

（本題考查用詞得體。A項，“寒舍”謙稱，指自己的家，恰當。B項“貴?！弊鸱Q對方，恰當。D項“雙親大人”敬辭，稱父母，恰當。C“足下”是對朋友的敬稱，不能稱自己。）7、下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用正確的一句是(D)

A.咱們分別時你送我的禮物，我一直惠存著。

B.你的文稿，我已看了，對其中不妥當?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正?/p>

C.大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。

D.拙作奉上，自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。（本題考查用詞得體。A項，“惠存”，敬辭，表示請(對方)保存。B項，“斧正”，敬辭，表示請別人修改文章。C項，“垂詢”，敬辭，表示別人(一般是長輩或上級)詢問自己。這三項都不當。D項，“賜教”，敬辭，表示給予指教。）

8、下列句子中，加點詞語使用恰當?shù)囊痪涫?C)

A.“三歲四歲狗也嫌。”小點點一會兒爬到床上翻跟頭，喊“我是孫悟空”；一會兒又在地上爬，喊“我當解放軍，母親給我買槍”。

B.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有軟毛，花色黃，結(jié)漿果，球形或扁圓形，紅或黃色，是營養(yǎng)價值較高的蔬菜。

C.老村長一進門就說：“張全家的二畝地，秋里收了一千五!咱都得科學種田，都弄它一千五?！?/p>

D.“我這法行不行?”李老漢著急地說，“不對，你給雅正，大叔請你喝酒?！?/p>

（本題考查用語是否符合語體。A項“母親”語體不當，應該用“媽媽”、“娘”等。B項，“洋柿子”語體不當，應該用“番茄”。D項，“雅正”語體不當，應該用“指出”。）

9、下面兩段話中劃線的字句，用得不得體的一項是(A)

23日前國際奧委會投票通過悉尼作為2000年奧運會會址后，阿根廷奧委會秘書長在接見①本臺記者采訪②時說，他對北京未能當選不無遺憾③。人們當時確實很難斷定北京和悉尼哪個城市能夠得主④。他認為，北京及其奧申委為爭辦做了大量的⑤、出色的⑥、卓有成效⑦的工作。

A.①④

B.③⑥

C.⑦⑧

D.①⑥

（此題考察詞語的搭配?！敖右姟钡馁e語應是“人”，“得主”是名詞，不能做謂語。）10、選出語言得體的一項(D)

A.多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。B.盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。C.我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。

D.這種陳詞濫調(diào)的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的

（A“笑納”是敬稱；B“綿薄之力”是謙稱；C“光臨”的敬稱，都不得體。）11、在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？(

C)

陳亮第一次走進建行營業(yè)大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：

A.“你要存多少錢，先生？”

B.“你想取多少錢，先生？”

C.“我能為您服務嗎，先生？”

D.“你想干什么？”

（此題考察禮貌用語。A、B太冒失，D太生硬。）12、李紅因家庭經(jīng)濟困難，同意學校保送她上師范大學，師范大學的招生老師考察李紅時問她：“有些優(yōu)秀學生，不愿被推薦上師范院校，你是怕高考落榜呢，還是礙于學校老師的面子，不好推辭呢？還是喜歡教師這一職業(yè)呢？”(Ｄ)

李紅應選下邊哪一句話回答，才既得體又誠實。

A、憑我的成績，考大學應沒問題。至于職業(yè)，我認為都有其優(yōu)越的一面。

B、作為一名高三學生，能被保送上大學是值得驕傲的，我應尊重學校給我的這份光榮。

C、關于保送我上師范大學的事，學校征求過我的意見，我是經(jīng)過慎重考慮后才同意的。

D、都不是，是因為我家庭比較困難，反復權衡，我還是讀師范院校合適。13、海灣戰(zhàn)爭前，一中立國外交官與伊拉克外長舉行會談，試圖規(guī)勸伊拉克撤出被其占領的科威特。下面語句最得體的一句是（

Ｄ

）

A、貴國若不及早撤出，以美國為首的多國部隊就獲得了大舉進攻的借口，所以薩達姆總統(tǒng)應采取靈活策略，暫時放棄科威特，以避開美國的強大攻勢。

B、希