有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件

有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析)有限空間辨識(shí)定義:有限空間是指封閉或部分封閉,進(jìn)出口較為狹窄有限,未被設(shè)計(jì)為固定工作場(chǎng)所,自然通風(fēng)不良,易造成有毒有害、易燃易爆物質(zhì)積聚或氧含量不足的空間。詮釋:一切通風(fēng)不良、容易造成有毒有害氣體積聚和缺氧的設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)所都叫有限空間(作業(yè)受到限制的空間),在有限空間的作業(yè)都稱為有限空間作業(yè)。《家禽生產(chǎn)學(xué)》是動(dòng)物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的傳統(tǒng)核心課程，是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論闡述家禽生產(chǎn)實(shí)踐的課程[1]，該課程具有直觀性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、學(xué)科進(jìn)展快等特點(diǎn)。目前我國(guó)家禽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求從事家禽生產(chǎn)管理的人員既要具有較高的理論水平，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。本文結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)科學(xué)院在家禽生產(chǎn)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問(wèn)題做一總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路。一、養(yǎng)禽學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題（一）教學(xué)用具限制本門課程教學(xué)內(nèi)容直觀性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，需要大量圖片說(shuō)明，課堂演示、講解如果只靠教師口授、PPT或板書(shū)，學(xué)生難以理解和接受，如雞的體內(nèi)器官的作用及病變觀察、雞的人工授精技術(shù)等。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的間接知識(shí)，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，僅靠教師講解，不易掌握專業(yè)技術(shù)要點(diǎn)。（二）缺乏高質(zhì)量的課件隨著技術(shù)水平的進(jìn)步，現(xiàn)在授課多采用多媒體教學(xué)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)課也采用PPT來(lái)教學(xué)，所以制作高質(zhì)量的課件是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要條件。多媒體課件是集教育性、技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的綜合性創(chuàng)作。應(yīng)著重講清某一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，解決難以語(yǔ)言表達(dá)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，而不是機(jī)械地把媒體的現(xiàn)代化和教育的現(xiàn)代化等同起來(lái)。這需要教師從多方面、多環(huán)節(jié)、多渠道進(jìn)行精心準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，查詢資料，實(shí)地考察，然后才能制作出合格多媒體課件，并且課件也需要經(jīng)常的更新，來(lái)展現(xiàn)養(yǎng)殖技術(shù)的進(jìn)步。所以，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的養(yǎng)禽學(xué)多媒體課件的制作水平還需要進(jìn)一步提高。（三）學(xué)生的積極性不高由于教材內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，學(xué)生往往感覺(jué)全面掌握有難度，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的聽(tīng)取，類似一種隨機(jī)取樣的過(guò)程，掌握的知識(shí)是隨機(jī)的、凌亂的，而不是有序的。所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不能有機(jī)的整合起來(lái)，最終造成學(xué)習(xí)興趣的下降，從而造成掌握本門課程的能力下降。二、解決方法（一）改進(jìn)教學(xué)方法和手段養(yǎng)禽學(xué)在動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院通常是70多人的大班課，一般安排在第7學(xué)期進(jìn)行授課，這一階段，學(xué)生思想波動(dòng)，有考研的，也有出去找工作的，因此課堂講授和學(xué)生管理的難度較大，所以就要求教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，精心備課，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，增強(qiáng)講授內(nèi)容的吸引力，才能保證學(xué)生的出勤率和良好聽(tīng)課效果[3]。在實(shí)際講授過(guò)程中，由于課時(shí)所限，只有30個(gè)學(xué)時(shí)的理論和20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，所以講課速度較快，學(xué)生往往感覺(jué)全面掌握有難度。因此在講授中不需面面俱到，如果所有的內(nèi)容都講到，效果往往不好，所以首先應(yīng)分清主次，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。然后確定本課程的重點(diǎn)講授章節(jié)，以及每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣便于集中精力搞好核心內(nèi)容的講授，對(duì)于學(xué)生難以理解的問(wèn)題詞可作較深入的分析，以點(diǎn)帶面，避免泛泛而論，廣而不深。例如我在講授過(guò)程中，重點(diǎn)講授家禽育種、家禽孵化、家禽行為為、蛋雞生產(chǎn)管理、肉雞生產(chǎn)管理、疾病防控等內(nèi)容。其他內(nèi)容，如禽場(chǎng)建設(shè)，家禽品種，禽場(chǎng)建設(shè)等內(nèi)容，由于在課程學(xué)習(xí)中有所涉及，所以只用很少的時(shí)間一帶而過(guò)，這樣使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要體現(xiàn)現(xiàn)代科?W技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。（二）合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀，擴(kuò)充了教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)傳授過(guò)程，提高了教學(xué)效果，并解決了畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題[4]。為此，我們借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，錄取上課所需的視頻，這樣縮短了授課時(shí)長(zhǎng)，增加了講授內(nèi)容，減輕了師生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以根據(jù)上課學(xué)生狀態(tài)，合理調(diào)整速度，并使圖片和文字緊密結(jié)合，避免學(xué)生倦怠和走神，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。例如我們制成《雞的體尺測(cè)量及體內(nèi)各器官的相互關(guān)系和解剖結(jié)構(gòu)》錄像片，就收到較好教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生反映，這種教學(xué)形式印象深刻，容易掌握。（三）適度調(diào)節(jié)課堂氣氛現(xiàn)在的大學(xué)生興趣非常廣泛，同時(shí)就業(yè)渠道和過(guò)去相比更加靈活，因此，本專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求不夠強(qiáng)烈，同時(shí)加上網(wǎng)絡(luò)生活使得他們普遍睡眠不足，上課疲倦、睡覺(jué)已成常態(tài)，這就需要授課教師想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。課堂上的教學(xué)效果與課堂氣氛密切相關(guān)。輕松自如、活潑有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧和潛能的充分發(fā)揮[6]。教師在課堂上主導(dǎo)作用要強(qiáng)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，要爭(zhēng)取盡可能多地叫出學(xué)生的名字，讓他們覺(jué)得受到重視，要主動(dòng)跟學(xué)生交朋友，利用課間休息、課后的交流去了解學(xué)生，才能判斷自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否正確和適宜，以便采取合理的授課方式，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢钥闯?，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。在當(dāng)前，尤其在農(nóng)村學(xué)校，作文教學(xué)是每一位老師感到頭疼的問(wèn)題。大多數(shù)小學(xué)生由于受閱歷的影響，往往對(duì)作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，缺乏個(gè)性。今天我就《農(nóng)村小學(xué)作文課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》與大家共同商榷，從而達(dá)到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀通過(guò)十多年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學(xué)之中”這一教學(xué)理念。而刻意追求“立意標(biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)法標(biāo)準(zhǔn)。”這樣無(wú)疑給學(xué)生設(shè)置了障礙，導(dǎo)致了學(xué)生有話不敢說(shuō)。二是重“應(yīng)試”，輕“交流”。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念。三是重教師教，輕學(xué)生主體的發(fā)揮。從而忽略學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。四是重單一訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的提高。學(xué)生缺乏大膽的實(shí)踐活動(dòng)，絕大多數(shù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，特別是課外實(shí)踐活動(dòng)更是紙上談兵。因此，應(yīng)著力打造由課堂引申到課外的教學(xué)格局。二、作文教學(xué)對(duì)策點(diǎn)滴1、教師要突出一個(gè)“鉆”字。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)“鉆”。一方面對(duì)教材的“鉆”，即對(duì)每節(jié)作文都應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，充分準(zhǔn)備；另一方面對(duì)學(xué)生的“鉆”，即做學(xué)生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學(xué)生在老師面前有話直說(shuō)，無(wú)話找話說(shuō)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的寫(xiě)作能力，只有這樣才能對(duì)學(xué)生在習(xí)作技巧上進(jìn)行指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的核心。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币簿褪钦f(shuō)我們每一位語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫(xiě)；多鼓勵(lì)少批評(píng)；對(duì)優(yōu)秀習(xí)作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學(xué)生感受到因作文而帶來(lái)的喜悅。既然如此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去著手。一是要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容。魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入虎穴?！倍且卣箤W(xué)生自由表達(dá)的空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫(xiě)作?！边^(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才好，怎樣寫(xiě)又不好。這無(wú)疑給學(xué)生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學(xué)生地寫(xiě)作興趣。三是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就動(dòng)機(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“將自己地習(xí)字讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作成就動(dòng)機(jī)的好方法?！比缣暨x優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到相互交流的目的。3、提供有效的寫(xiě)作途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作地束縛，為學(xué)生提供廣闊地寫(xiě)作空間?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是文時(shí)要做到說(shuō)真話，訴真情?，F(xiàn)就對(duì)農(nóng)村小學(xué)生地作文途徑談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一是在生活中捕捉素材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。讓學(xué)生進(jìn)入大自然，了解社會(huì)，了解生活，做生活中的有心人；引導(dǎo)學(xué)生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，街頭見(jiàn)聞以及春（秋）游、植樹(shù)等實(shí)踐活動(dòng)等。二是多讀書(shū)。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生除了課本外一般就很少有課文書(shū)。學(xué)校即使有圖書(shū)室，書(shū)籍畢竟有限。因此我為了讓學(xué)生有更多的課文書(shū)看，在教室一角辦起了小小圖書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源于同學(xué)們自己從家中捎來(lái)，老師籌備一些。古人曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。只有讀是不夠的，還應(yīng)在練筆上下工夫。有一句話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆得好習(xí)慣。其中練筆的方法就是寫(xiě)日記，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進(jìn)行寫(xiě)日記。4、習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)是每一次作文的關(guān)鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導(dǎo)。首先是審題，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫(xiě)作的范圍和要求，由此來(lái)決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫(xiě)作方法。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)切題。比如，有一年小學(xué)六年級(jí)終端考試的作文題目是“……我想對(duì)你說(shuō)”但在寫(xiě)作要求中明確了一條要用書(shū)信格式寫(xiě)，結(jié)果下來(lái)有近三份之一的同學(xué)沒(méi)按書(shū)信格式來(lái)寫(xiě)作文。這就是沒(méi)認(rèn)真審題帶來(lái)的后果。還有一年小學(xué)六年級(jí)終端考試的作文題目是“給未來(lái)的老師寫(xiě)一封信”，結(jié)果有部分同學(xué)寫(xiě)成教過(guò)的小學(xué)老師……其次是明確寫(xiě)作順序。如確定寫(xiě)什么→為什么寫(xiě)→怎么寫(xiě)。5、寫(xiě)作評(píng)改?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“照顧學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力?！币虼耍覀儜?yīng)該正確對(duì)待小學(xué)生的每一次習(xí)作，力求通過(guò)肯定，期待，激勵(lì)等手段，樹(shù)立學(xué)生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評(píng)改方式的改變。師改（含當(dāng)面改）；互改（取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）；指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種修改符號(hào)，達(dá)到讀改結(jié)合，以讀促改，以改提高。其次，評(píng)語(yǔ)的改變。在當(dāng)前，批改作文時(shí)，往往采用千篇一律式，如對(duì)寫(xiě)得好的：語(yǔ)句通順，段落分明；寫(xiě)得不好的：記流水賬，內(nèi)容空洞，文不對(duì)題等。我們每一次面對(duì)小學(xué)生的作文，在評(píng)改時(shí)一定要慎之有慎，學(xué)生的每一次作文都是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，如果你的草率評(píng)語(yǔ)，會(huì)喪失學(xué)生的作文興趣。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)好詞，一句話都應(yīng)好不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。如，這個(gè)詞用得真棒！這個(gè)句子寫(xiě)得真妙！你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得很具體，合情合理，老師非常欣賞！你的字寫(xiě)得真漂亮，繼續(xù)努力！總之，任何一種評(píng)改都不是千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地給予點(diǎn)評(píng)，突出新穎。否則就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)作文地厭惡感。誠(chéng)然，小學(xué)生的習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不能操之過(guò)急。我們只有通過(guò)各種渠道去激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，從而使我們能更好地上好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣1有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查2有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件3有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件4有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件5有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件6有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析隧道有限空間鐵路罐車有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析7有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析液化氣儲(chǔ)罐地下工程有限空間私備舉裝有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析8有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析C=)有限空間環(huán)境特點(diǎn)1.通風(fēng)不暢,不利于氣體擴(kuò)散1)生產(chǎn)、儲(chǔ)存、使用危險(xiǎn)化學(xué)品或因生化反應(yīng)(蛋白質(zhì)腐敗)、呼吸作用等,產(chǎn)生有毒有害氣體,容易積聚。有些有毒有害氣體是無(wú)味的,易使作業(yè)人員放松警惕,引發(fā)中毒窒息事故3)有些毒氣體濃度高時(shí)對(duì)神經(jīng)有麻痹作用(例如硫化氫),反而不能被嗅到。有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析9有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析2.照明不足、通信不良有限空間均不是為人長(zhǎng)期駐留而設(shè)計(jì)的,因此,一般情況下不設(shè)照明,人員進(jìn)入要攜帶照明設(shè)備密閉設(shè)備所構(gòu)成的有限空間具有信號(hào)屏蔽作用,內(nèi)部人員無(wú)法通過(guò)通訊設(shè)備與外部聯(lián)系,地下有限空間如不設(shè)置專門的通訊設(shè)施也無(wú)法利用通訊設(shè)施與地面聯(lián)系3.空間狹小人員進(jìn)入有限空間,工作體位基本不是正常體位,人員容易產(chǎn)生疲勞。由于空間狹小,進(jìn)入人員一旦發(fā)生事故,無(wú)法使用機(jī)械設(shè)備施救,人員施救也無(wú)法展開(kāi)手腳有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析10有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析(三)有限空間危險(xiǎn)有害因素及可能發(fā)生的事故分類類有限空間危險(xiǎn)有害因素事故類別密船艙、貯罐、車載榰罐、|缺氧、一氧化碳、有機(jī)窒息、中毒、爆炸閉反應(yīng)塔(釜)、壓力容器揮發(fā)物設(shè)冷藏箱、管道缺氧窒息備煙道、鍋爐缺氧、一氧化碳窒息、中毒有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析11有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件12有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件13有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件14有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件15有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件16有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件17有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件18有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件19有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件20有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件21有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件22有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件23有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件24有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件25有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件26有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件27有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件28有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件29有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件30有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件31有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件32有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件33有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件34有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件35有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件36有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件37有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件3866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析)有限空間辨識(shí)定義:有限空間是指封閉或部分封閉,進(jìn)出口較為狹窄有限,未被設(shè)計(jì)為固定工作場(chǎng)所,自然通風(fēng)不良,易造成有毒有害、易燃易爆物質(zhì)積聚或氧含量不足的空間。詮釋:一切通風(fēng)不良、容易造成有毒有害氣體積聚和缺氧的設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)所都叫有限空間(作業(yè)受到限制的空間),在有限空間的作業(yè)都稱為有限空間作業(yè)?！都仪萆a(chǎn)學(xué)》是動(dòng)物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的傳統(tǒng)核心課程，是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論闡述家禽生產(chǎn)實(shí)踐的課程[1]，該課程具有直觀性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、學(xué)科進(jìn)展快等特點(diǎn)。目前我國(guó)家禽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求從事家禽生產(chǎn)管理的人員既要具有較高的理論水平，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。本文結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)科學(xué)院在家禽生產(chǎn)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問(wèn)題做一總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路。一、養(yǎng)禽學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題（一）教學(xué)用具限制本門課程教學(xué)內(nèi)容直觀性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，需要大量圖片說(shuō)明，課堂演示、講解如果只靠教師口授、PPT或板書(shū)，學(xué)生難以理解和接受，如雞的體內(nèi)器官的作用及病變觀察、雞的人工授精技術(shù)等。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的間接知識(shí)，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，僅靠教師講解，不易掌握專業(yè)技術(shù)要點(diǎn)。（二）缺乏高質(zhì)量的課件隨著技術(shù)水平的進(jìn)步，現(xiàn)在授課多采用多媒體教學(xué)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)課也采用PPT來(lái)教學(xué)，所以制作高質(zhì)量的課件是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要條件。多媒體課件是集教育性、技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的綜合性創(chuàng)作。應(yīng)著重講清某一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，解決難以語(yǔ)言表達(dá)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，而不是機(jī)械地把媒體的現(xiàn)代化和教育的現(xiàn)代化等同起來(lái)。這需要教師從多方面、多環(huán)節(jié)、多渠道進(jìn)行精心準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，查詢資料，實(shí)地考察，然后才能制作出合格多媒體課件，并且課件也需要經(jīng)常的更新，來(lái)展現(xiàn)養(yǎng)殖技術(shù)的進(jìn)步。所以，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的養(yǎng)禽學(xué)多媒體課件的制作水平還需要進(jìn)一步提高。（三）學(xué)生的積極性不高由于教材內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，學(xué)生往往感覺(jué)全面掌握有難度，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的聽(tīng)取，類似一種隨機(jī)取樣的過(guò)程，掌握的知識(shí)是隨機(jī)的、凌亂的，而不是有序的。所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不能有機(jī)的整合起來(lái)，最終造成學(xué)習(xí)興趣的下降，從而造成掌握本門課程的能力下降。二、解決方法（一）改進(jìn)教學(xué)方法和手段養(yǎng)禽學(xué)在動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院通常是70多人的大班課，一般安排在第7學(xué)期進(jìn)行授課，這一階段，學(xué)生思想波動(dòng)，有考研的，也有出去找工作的，因此課堂講授和學(xué)生管理的難度較大，所以就要求教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，精心備課，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，增強(qiáng)講授內(nèi)容的吸引力，才能保證學(xué)生的出勤率和良好聽(tīng)課效果[3]。在實(shí)際講授過(guò)程中，由于課時(shí)所限，只有30個(gè)學(xué)時(shí)的理論和20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，所以講課速度較快，學(xué)生往往感覺(jué)全面掌握有難度。因此在講授中不需面面俱到，如果所有的內(nèi)容都講到，效果往往不好，所以首先應(yīng)分清主次，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。然后確定本課程的重點(diǎn)講授章節(jié)，以及每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣便于集中精力搞好核心內(nèi)容的講授，對(duì)于學(xué)生難以理解的問(wèn)題詞可作較深入的分析，以點(diǎn)帶面，避免泛泛而論，廣而不深。例如我在講授過(guò)程中，重點(diǎn)講授家禽育種、家禽孵化、家禽行為為、蛋雞生產(chǎn)管理、肉雞生產(chǎn)管理、疾病防控等內(nèi)容。其他內(nèi)容，如禽場(chǎng)建設(shè)，家禽品種，禽場(chǎng)建設(shè)等內(nèi)容，由于在課程學(xué)習(xí)中有所涉及，所以只用很少的時(shí)間一帶而過(guò)，這樣使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要體現(xiàn)現(xiàn)代科?W技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。（二）合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀，擴(kuò)充了教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)傳授過(guò)程，提高了教學(xué)效果，并解決了畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題[4]。為此，我們借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，錄取上課所需的視頻，這樣縮短了授課時(shí)長(zhǎng)，增加了講授內(nèi)容，減輕了師生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以根據(jù)上課學(xué)生狀態(tài)，合理調(diào)整速度，并使圖片和文字緊密結(jié)合，避免學(xué)生倦怠和走神，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。例如我們制成《雞的體尺測(cè)量及體內(nèi)各器官的相互關(guān)系和解剖結(jié)構(gòu)》錄像片，就收到較好教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生反映，這種教學(xué)形式印象深刻，容易掌握。（三）適度調(diào)節(jié)課堂氣氛現(xiàn)在的大學(xué)生興趣非常廣泛，同時(shí)就業(yè)渠道和過(guò)去相比更加靈活，因此，本專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求不夠強(qiáng)烈，同時(shí)加上網(wǎng)絡(luò)生活使得他們普遍睡眠不足，上課疲倦、睡覺(jué)已成常態(tài)，這就需要授課教師想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。課堂上的教學(xué)效果與課堂氣氛密切相關(guān)。輕松自如、活潑有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧和潛能的充分發(fā)揮[6]。教師在課堂上主導(dǎo)作用要強(qiáng)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，要爭(zhēng)取盡可能多地叫出學(xué)生的名字，讓他們覺(jué)得受到重視，要主動(dòng)跟學(xué)生交朋友，利用課間休息、課后的交流去了解學(xué)生，才能判斷自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否正確和適宜，以便采取合理的授課方式，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢钥闯?，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。在當(dāng)前，尤其在農(nóng)村學(xué)校，作文教學(xué)是每一位老師感到頭疼的問(wèn)題。大多數(shù)小學(xué)生由于受閱歷的影響，往往對(duì)作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，缺乏個(gè)性。今天我就《農(nóng)村小學(xué)作文課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》與大家共同商榷，從而達(dá)到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀通過(guò)十多年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學(xué)之中”這一教學(xué)理念。而刻意追求“立意標(biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)法標(biāo)準(zhǔn)。”這樣無(wú)疑給學(xué)生設(shè)置了障礙，導(dǎo)致了學(xué)生有話不敢說(shuō)。二是重“應(yīng)試”，輕“交流”。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念。三是重教師教，輕學(xué)生主體的發(fā)揮。從而忽略學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。四是重單一訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的提高。學(xué)生缺乏大膽的實(shí)踐活動(dòng)，絕大多數(shù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，特別是課外實(shí)踐活動(dòng)更是紙上談兵。因此，應(yīng)著力打造由課堂引申到課外的教學(xué)格局。二、作文教學(xué)對(duì)策點(diǎn)滴1、教師要突出一個(gè)“鉆”字。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)“鉆”。一方面對(duì)教材的“鉆”，即對(duì)每節(jié)作文都應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，充分準(zhǔn)備；另一方面對(duì)學(xué)生的“鉆”，即做學(xué)生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學(xué)生在老師面前有話直說(shuō)，無(wú)話找話說(shuō)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的寫(xiě)作能力，只有這樣才能對(duì)學(xué)生在習(xí)作技巧上進(jìn)行指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的核心。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币簿褪钦f(shuō)我們每一位語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫(xiě)；多鼓勵(lì)少批評(píng)；對(duì)優(yōu)秀習(xí)作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學(xué)生感受到因作文而帶來(lái)的喜悅。既然如此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去著手。一是要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容。魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入虎穴?！倍且卣箤W(xué)生自由表達(dá)的空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫(xiě)作?！边^(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才好，怎樣寫(xiě)又不好。這無(wú)疑給學(xué)生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學(xué)生地寫(xiě)作興趣。三是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就動(dòng)機(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“將自己地習(xí)字讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作成就動(dòng)機(jī)的好方法。”如挑選優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到相互交流的目的。3、提供有效的寫(xiě)作途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作地束縛，為學(xué)生提供廣闊地寫(xiě)作空間?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是文時(shí)要做到說(shuō)真話，訴真情?，F(xiàn)就對(duì)農(nóng)村小學(xué)生地作文途徑談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一是在生活中捕捉素材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。讓學(xué)生進(jìn)入大自然，了解社會(huì)，了解生活，做生活中的有心人；引導(dǎo)學(xué)生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，街頭見(jiàn)聞以及春（秋）游、植樹(shù)等實(shí)踐活動(dòng)等。二是多讀書(shū)。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生除了課本外一般就很少有課文書(shū)。學(xué)校即使有圖書(shū)室，書(shū)籍畢竟有限。因此我為了讓學(xué)生有更多的課文書(shū)看，在教室一角辦起了小小圖書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源于同學(xué)們自己從家中捎來(lái)，老師籌備一些。古人曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。只有讀是不夠的，還應(yīng)在練筆上下工夫。有一句話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆得好習(xí)慣。其中練筆的方法就是寫(xiě)日記，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進(jìn)行寫(xiě)日記。4、習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)是每一次作文的關(guān)鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導(dǎo)。首先是審題，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫(xiě)作的范圍和要求，由此來(lái)決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫(xiě)作方法。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)切題。比如，有一年小學(xué)六年級(jí)終端考試的作文題目是“……我想對(duì)你說(shuō)”但在寫(xiě)作要求中明確了一條要用書(shū)信格式寫(xiě)，結(jié)果下來(lái)有近三份之一的同學(xué)沒(méi)按書(shū)信格式來(lái)寫(xiě)作文。這就是沒(méi)認(rèn)真審題帶來(lái)的后果。還有一年小學(xué)六年級(jí)終端考試的作文題目是“給未來(lái)的老師寫(xiě)一封信”，結(jié)果有部分同學(xué)寫(xiě)成教過(guò)的小學(xué)老師……其次是明確寫(xiě)作順序。如確定寫(xiě)什么→為什么寫(xiě)→怎么寫(xiě)。5、寫(xiě)作評(píng)改。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“照顧學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力?！币虼?，我們應(yīng)該正確對(duì)待小學(xué)生的每一次習(xí)作，力求通過(guò)肯定，期待，激勵(lì)等手段，樹(shù)立學(xué)生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評(píng)改方式的改變。師改（含當(dāng)面改）；互改（取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）；指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種修改符號(hào)，達(dá)到讀改結(jié)合，以讀促改，以改提高。其次，評(píng)語(yǔ)的改變。在當(dāng)前，批改作文時(shí)，往往采用千篇一律式，如對(duì)寫(xiě)得好的：語(yǔ)句通順，段落分明；寫(xiě)得不好的：記流水賬，內(nèi)容空洞，文不對(duì)題等。我們每一次面對(duì)小學(xué)生的作文，在評(píng)改時(shí)一定要慎之有慎，學(xué)生的每一次作文都是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，如果你的草率評(píng)語(yǔ)，會(huì)喪失學(xué)生的作文興趣。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)好詞，一句話都應(yīng)好不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。如，這個(gè)詞用得真棒！這個(gè)句子寫(xiě)得真妙！你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得很具體，合情合理，老師非常欣賞！你的字寫(xiě)得真漂亮，繼續(xù)努力！總之，任何一種評(píng)改都不是千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地給予點(diǎn)評(píng)，突出新穎。否則就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)作文地厭惡感。誠(chéng)然，小學(xué)生的習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不能操之過(guò)急。我們只有通過(guò)各種渠道去激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，從而使我們能更好地上好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣40有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查有限空間作業(yè)安全安全隱患拼查41有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件42有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件43有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件44有限空間作業(yè)安全隱患排查精編版課件45有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析隧道有限空間鐵路罐車有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析46有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)性分析液化氣儲(chǔ)罐地下工程有限空間私備舉裝有限空間環(huán)境特點(diǎn)及危險(xiǎn)