二年級語文下冊第二次集備教案

二年級語文下冊第二次集備授課設(shè)計(jì)二年級語文下冊第二次集備授課設(shè)計(jì)范文授課目的1、有主動(dòng)識字的夢想，能認(rèn)識7個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)字。2、分角色有感情地朗讀課文。意會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。授課重點(diǎn)分角色有感情地朗讀課文。意會文中小朋友的創(chuàng)意。授課難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。授課過程一．激趣導(dǎo)入，揭穿課題1、猜謎語,引出課題,板書課題。1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能夠猜出來?？床灰娒恢??；▋阂娝c(diǎn)頭,小草見它彎腰，云兒見它讓路,柳樹見它招手。謎底：風(fēng)2）板書：風(fēng)3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(細(xì)風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),能夠猜出來,能夠?qū)懗鰜?能夠說出來也能感感覺到。那么,能不能夠畫出來呢?2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？①誰畫風(fēng)？②怎么畫風(fēng)？二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，而且畫出生字新詞，碰到難讀的地方多讀幾遍。2、讀完了此后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？宋濤、陳丹、趙小藝。出示學(xué)習(xí)生字。3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。1）讀給你的同桌聽，有困難的互相請教。2）怎么記住這些生字的？4、學(xué)寫“陳”。三、再讀課文、自主研究1、這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清爽的.田野畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描述他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）2、誰愿意把自己找到的句子讀給大家聽？3、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？1）指名讀2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？3）這就是----畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？你們能給畫作一句詩嗎？別急，我們就用這個(gè)句式。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”看看你多了不起，這么快就作了一句詩。4、這三個(gè)聰穎的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！四、朗讀感悟，深入理解1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必定臺詞過關(guān)。出示投影：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旌旗吹得飄起來了?！?、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很歡樂，由于他以為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有必然的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旌旗吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用欣喜的語氣，高聲地說，由于他是碰到小藝的啟示突然理解原來風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他特別快樂。）4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，恩賜談?wù)摗?、組內(nèi)分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。五、發(fā)展想象、描述美景風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫的。但是，他們經(jīng)過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？誰來說一說，我們還可以夠經(jīng)過哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)呢？用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”句式。六、總結(jié)全文、拓展延伸1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不相同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想方法，善于觀察和思慮，聯(lián)系生活中的實(shí)質(zhì)，都是能夠解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思慮的孩子！七、課后作業(yè)：1、請同學(xué)們拿出畫筆，把你眼中的風(fēng)畫出來。2、把你們的作品展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們猜猜你是怎么畫風(fēng)的。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)三篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一授課內(nèi)容：P12~13“小熊購物”授課目的：經(jīng)過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程，研究先乘后加減的運(yùn)算序次，領(lǐng)悟到書寫與生活實(shí)質(zhì)的親近聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思慮，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法：交流商討、師生研究。學(xué)法：小組合作、交流商討、師生研究。授課重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算序次。授課難點(diǎn)：結(jié)合詳盡情境，領(lǐng)悟四則運(yùn)算的意義，掌握方法。教具準(zhǔn)備：主題圖授課過程：(早先出示課題和主題圖)一、創(chuàng)立情境獲守信息師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們相同，也特別喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商討好了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在商場的食品專柜前，準(zhǔn)備購買甜美可口的食品呢?，F(xiàn)在，請大家認(rèn)真觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”二、研究新知(一)研究乘加混雜算式的運(yùn)算序次，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。1、猜想小熊胖胖的購買方案。2、解決問題，交流算法。師：“那么，你們能不能夠依照有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)能夠在小組里交流各自的算法。”3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算序次。4、研究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。師：“我們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了。但是老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式中間有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式中間有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6時(shí)，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是18，簡單出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算序次和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)了然脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請大家先找到小調(diào)皮的這種算法，爾后動(dòng)筆幫小調(diào)皮填寫空格，填完后認(rèn)真觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不相同?對!計(jì)算的時(shí)候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的地址上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號要地址不變地照抄下來，爾后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答?！?全班齊答。)5、解析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，領(lǐng)悟運(yùn)算序次的重要性。①若學(xué)生板書出6+3×4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生經(jīng)過看書學(xué)到這種算法。師：“6+3×4與3×4+6相同嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不相同呢?”師：“你們想一想6+3×4，能不能夠先算6+3的和再去×4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算序次很重要，運(yùn)算序次錯(cuò)了就會造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3×4。指名板演，其他學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚禾峤ㄗh或說說他有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算序次。師：“同學(xué)們再次觀察6+3×4與3×4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混雜算式。b.再觀察他們的運(yùn)算序次，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混雜算式時(shí)，我們就是依照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的序次進(jìn)行計(jì)算的?！?、學(xué)生舉例乘加混雜算式，說出運(yùn)算序次。(二)研究乘減混雜算式的運(yùn)算序次，熟悉脫式的書寫方法。引出問題。師：“剛剛我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能夠算銷售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”解決問題，交流告告。師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算，爾后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)?！?教師巡視，請學(xué)生板演。)師：“20-4×3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能夠先算20-4?為什么?”師：“20-3×4與6+3×4在運(yùn)算符號上有什么不相同?那么同學(xué)們能不能夠猜一猜，像20-3×4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混雜算式，就叫做乘減混雜運(yùn)算。在計(jì)算的過程中間，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”3、學(xué)生舉例乘加混雜算式，說出運(yùn)算序次。三、拓展練習(xí)第13頁‘試一試’第2題師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”“猜心思”游戲。師：“看來同學(xué)們都挺認(rèn)識小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請每個(gè)同學(xué)依照小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，爾后請你的同桌依照你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”四、回顧反思，梳理總結(jié)。1、師：“這節(jié)課啊，我們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在快樂地向你致謝呢!”2、師：“在解決問題的過程中間，你必然有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能夠告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”3、師：“看來呀，我們今天的收獲還真很多!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走以前，它還有一句話要提示大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混雜運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混雜運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減?！涀×藛?”小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)二一、授課內(nèi)容：北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。二、授課目的：經(jīng)過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程，研究“先乘法，后加減”的運(yùn)算序次，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)的親近聯(lián)系。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。三、授課重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算序次。四、授課準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。五、授課流程：(一)切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去商場購物，商場里的東西可真多呀!小熊貝貝都看但是來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)”最后，他們抵達(dá)了商場的東南角。2、出示掛圖，發(fā)言引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。(二)對話平臺玩中學(xué)1、說一說。經(jīng)過看圖，獲守信息，提出問題。同學(xué)們，請你也認(rèn)真觀察一下商場的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師恩賜激勵(lì)性的談?wù)摚日{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參加到授課過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)若是你是小顧客，你想買些什么東西呢?指名報(bào)告。若是只贊成你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?指名報(bào)告，依照學(xué)生報(bào)告，教師可板書問題。(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)2、算一算。在解決問題中掌握運(yùn)算序次。認(rèn)真看圖，說一說小熊買了什么食品?那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流告告。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無論哪一種形式，都必定讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。若是班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟示學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可依照學(xué)生報(bào)告把不相同的三種形式進(jìn)行板書。)說一說有加法又有乘法，要先算什么?(經(jīng)過學(xué)生自己研究，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的歡樂。)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算序次是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供應(yīng)有針對性的幫助，使他們成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，漸漸提高計(jì)算能力。)學(xué)中做1、做一做。大家真聰穎。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?任選一題，做一做。指名報(bào)告。(用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)2、想一想，議一議。經(jīng)過小組研究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算序次。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?試著做一做。小組議一議。(完滿放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作解決這個(gè)問題。本題既能夠用兩個(gè)算式解答，也能夠合并成一個(gè)算式解答)說一說。結(jié)合剛剛的練習(xí)，你能獲得什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生依照解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)3、試一試若是用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?若是用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?(經(jīng)過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步牢固含有乘減的運(yùn)算序次。)做中得1、綜合練習(xí)。完成試一試的第(1)題。先認(rèn)真觀察，爾后說說圖意，最后列式計(jì)算。完成試一試的第(2)題。先說一說運(yùn)算序次，爾后再計(jì)算。完成做一做的第(3)題。(這是一題思慮題，讓學(xué)生依照“小熊購物”的情境表達(dá)算式的意思。比方30—4×5能夠這樣表達(dá)：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?授課中教師還可以夠讓學(xué)生自己創(chuàng)立情境，再依照情境表達(dá)算式的妄圖。)2、全課總結(jié)。提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)三授課目的：知識與技術(shù)：結(jié)合解決問題的過程，研究“先乘除，后加減”的運(yùn)算序次，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。過程與方法：經(jīng)過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。感神態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)的親近聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。授課過程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個(gè)好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的商場開張了，我們一起去逛逛，好嗎???2、(出示情境圖)師：這是商場里的食品專柜，從圖中我們能夠知道些什么?若是要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會看圖，從中獲得需要的數(shù)學(xué)信息，惹起學(xué)生提出問題，從而對問題的解決方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力二、研究交流，成立新知。(一)研究“乘加”的運(yùn)算序次。1、小熊也來了，看看他要買什么?小熊：我要買4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個(gè)面包和一瓶飲料)師：買4個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算，爾后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。小組活動(dòng)后全班交流，(師相應(yīng)板書)①3×4=12(元)，12+6=18(元)②4×3=12(元)，12+6=18(元)③3+3+3+3+6=18(元)④3×4+6=18⑤6+3×4=18師：這些算式，它們有什么相同和不相同?[評析]把全部的算法都板書出來，使每個(gè)人都知道;并讓學(xué)生說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不相同，惹起思想的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識這些算式，這些都是促進(jìn)談?wù)撋钊霃堥_的有效做法。2、脫式計(jì)算及運(yùn)算序次的提出師：算式3×4+6，你們是怎么算的?生：我是先算出日記本的價(jià)錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價(jià)錢6元，所以得數(shù)是18元。師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3×4得12，爾后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢?生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。師：記在哪里更好?生：就記在3×4的下面吧。教師板書脫式計(jì)算過程：3×4+6=12+6=18(元)師：這就是脫式計(jì)算。[評析]在授課脫式計(jì)算時(shí)，傳統(tǒng)的授課是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng)，爾后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來可是循序漸進(jìn)、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地研究、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進(jìn)行了新的授課實(shí)踐：老師碰到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。3、獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算6+3×4板書各種不相同的算法，有：6+3×46+3×46+3×4=6+12=12+6=9×4=18(元)=18(元)=36(元)師：以上這些算法，你們有不相同建議嗎?(學(xué)生先獨(dú)立思慮，再在小組內(nèi)說一說。)若是你以為你們大家的對，誰愿意站出來說服他?生3：我以為生1就是不對，不能夠先算加法，由于我爸爸告訴過我，有加有乘應(yīng)先算乘法。生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時(shí)，要不然，就得先算乘法。生5：我們用3×4先算出的是4個(gè)面包的價(jià)錢，再加上一瓶飲料價(jià)錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?師：那你們再想一想，第二種寫法對不對?4、引導(dǎo)小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。[評析]教師敢于裸露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思慮方法，經(jīng)過學(xué)生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進(jìn)行解析，清楚解題思路，完滿解題方法，教師只在重點(diǎn)處恩賜引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混雜運(yùn)算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)獲得了較為友善的一致。更重要的是，通過自主研究，學(xué)生比較、理解、思慮、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都獲得發(fā)展。(二)研究“乘減”的運(yùn)算序次。1、師：大家看，又有誰抵達(dá)了百貨店?(課件播放小熊抵達(dá)百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，爾后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)師小結(jié)：我們剛剛經(jīng)過“小熊購物”學(xué)會了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。三、牢固應(yīng)用，拓展提高。1、變式練習(xí)：同學(xué)們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)遇，能夠任選商場中的兩種食品，每種能夠是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能夠高出20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計(jì)算。2、試一試(2)7×3+550-4×57+6×2指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上;反響交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源及時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行集體談?wù)?你們以為遞等式計(jì)算需要注意什么?[評析]板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的授課方式成為了本堂課的又一亮點(diǎn)。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思想，能讓教師認(rèn)識學(xué)生對運(yùn)算技術(shù)的掌握情況;另一方面，它又為學(xué)生供應(yīng)了談?wù)摗⒔涣鞯钠脚_，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤資源價(jià)值的化的利用。3、數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。四、回顧反思，梳理總結(jié)。師：今天我們學(xué)會了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么?二年級語文小蝌蚪找媽媽授課設(shè)計(jì)二年級語文小蝌蚪找媽媽授課設(shè)計(jì)一、教材解析本課是一篇溶知識性、興趣性于一體的科學(xué)童話，文字簡易易懂。課文以少兒喜聞樂道的形式向?qū)W生介紹了一群天真爽朗的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說了然青蛙生長過程形體變化，包括了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)研究的道理。二、學(xué)情解析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)該相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有必然的生活經(jīng)驗(yàn)，所以授課本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。三、授課目的1、認(rèn)識“塘、腦”等15個(gè)生字。會寫“兩、就”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能經(jīng)過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。3、學(xué)會正確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。4、加強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。領(lǐng)悟從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)研究的道理四、授課重難點(diǎn)1、認(rèn)識青蛙成長過程中的形體變化。2、理解并領(lǐng)悟課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的正確性。五、授課方法：情境法、演示法、朗讀法六、授課準(zhǔn)備：PPT七、授課課時(shí)：兩課時(shí)八、授課過程：第一課時(shí)（一）猜謎導(dǎo)入1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？2、ppt出示謎面3、生交流，說謎底。（板書：蝌蚪）4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們要不要幫忙？7、揭題板書（二）初讀識字1、出示自讀提示，指生讀要求：1）請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。3）標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的馬虎。2、學(xué)習(xí)生字1）出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。2）出示會寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，談?wù)摷?lì)。3、牢固生字，同桌互相檢查（三）再讀感知1、師讀課文，生邊聽邊用“——”注明文中的小蝌蚪長得是什么樣的。2、填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。3、小結(jié)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查字詞2、聽寫詞語3、引語：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。（二）感知課文。1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說話3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描述小蝌蚪身體變化的句子。（三）理解課文。1、默讀課文，想一想說說。（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中碰到了誰？2）他們是怎樣湊近這些小動(dòng)物的？3）他們都說了些什么話？2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“迎上去、追上去、游過去”的差異。1）小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。2）小蝌蚪看見一只烏龜搖動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。3）小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。3、分角色朗讀。1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。四、啟示思慮。引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？1、點(diǎn)撥朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？情境填空，配上動(dòng)作朗讀（五）發(fā)散思想。1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？2、找出相應(yīng)句子，領(lǐng)悟蹦、跳、蹬3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？4、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們碰到困難該怎么辦呢？（六）課外延伸。1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？2、出示有關(guān)青蛙的資料。3、欣賞歌曲《小蝌蚪》九、部署作業(yè)熟讀課文，把故事講給家長聽一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊一篇富饒童趣的課文，一群天真爽朗的小蝌蚪在搜尋媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式表現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，包括了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)研究的道理。二、授課目的：1、認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“有、在”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能經(jīng)過朗讀感知青蛙的變化。3、加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。三、授課重難點(diǎn)：授課重點(diǎn)：認(rèn)識小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。分角色朗讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的意思。授課難點(diǎn)：1、青蛙生長過程以及在不相同階段的形態(tài)變化。品悟小蝌蚪身上表現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。四、授課準(zhǔn)備：ppt詞卡頭飾五、授課課時(shí)：第二課時(shí)六、課堂實(shí)錄(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，牢固舊知師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友高聲把課題齊讀一次。生：17，小蝌蚪找媽媽師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)師：你們感覺它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!生：(蠢蠢欲動(dòng))行!(師操作，生依照出現(xiàn)的生字讀詞語)(學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀)【評析：用掛圖展現(xiàn)蝌蚪與青蛙的不相同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探終歸，走進(jìn)課文語言的欲望】(二)、視頻展現(xiàn)，形象感知師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都碰到了誰?生：想!(一探終歸的夢想再一次并激起)生：那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思慮，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候碰到了誰?(評析：經(jīng)過看視頻，學(xué)生不但形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的認(rèn)識到了小蝌蚪找媽媽的過程中碰到了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被惹起。)(三)、走進(jìn)文本，有所重視1、啟(第一自然段)：想象畫面，步入佳境師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)碰到了誰?生：鯉魚，烏龜。師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))師:那小朋友連忙打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段!師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。生2：我感覺蝌蚪很像一個(gè)逗號。(請同學(xué)們閉上眼睛)師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)張開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?師：他們在干嘛?生：游泳師：怎樣的游泳啊?生：快活的，甩著尾巴。師：你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢?生：讀出快樂勁兒生：讀出快樂的心情(生模擬老師有感情讀)師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎?生：快活師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)生1：今天，我很快活!生2：小魚在水里游的真快活!2、承(第二三自然段)：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。師：說的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他搜尋媽媽的旅途，在路上他先碰到了誰呢?生：鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)師：小朋友們真聰穎，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?(生回答，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀)師：讀的很好，請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(當(dāng)面)(生讀)師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?生：小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那處知道了媽媽的樣子，快樂極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨連續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)生：由于烏龜有四條腿生：由于烏龜是寬嘴巴師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前面游動(dòng)的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住心里的激動(dòng)，于是高聲叫著——生：媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，快樂的心情)師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳)分角色朗讀。3、撥(第四自然段)：宣泄感情，以讀養(yǎng)心。師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他連續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又碰到了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線注明出來。①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛)師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)生：是師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情必然是特別的激動(dòng)，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?生：媽媽，媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語氣)師：此時(shí)現(xiàn)在，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思想，學(xué)會愛的表達(dá))師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——生：(讀青蛙媽媽語)。師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意必然要依照序次找哦!(生活動(dòng)，小組交流)師：誰來把你找到的句子讀一讀?生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失4、合(最后一段)：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。①巧妙過渡，走進(jìn)文末過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得相同了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后邊又出發(fā)了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。(介紹青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子成立保護(hù)青蛙的意識!)師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。師、生：小蝌蚪先再接著最后(師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)(同桌互相練說)師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽吧!(自由讀全文)【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對教材的整合別出心裁。避開學(xué)生早已熟悉的`“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生向來饒有興趣地與文本對話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思慮、表演講解過程中加深對內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思想、發(fā)展語言的目的?！科?、課外練習(xí)，拓展延伸前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽認(rèn)真觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆錄錄下來?！驹u析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，爾后在把知識遷移到詳盡的生活中，激勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。】【授課總結(jié)】小蝌蚪找媽媽，這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這此中心張開的。班級的植物角恰巧有活體，為這節(jié)課的張開帶來了更好的收效，小朋友的興趣很大?！斑@么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題，幼兒很有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪碰到的“媽媽”比很多，故事情節(jié)較長，我采用了分段授課。當(dāng)小蝌蚪每次碰到一位“媽媽”，我就張開情節(jié)授課，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)授課方式，不但讓幼兒完滿的說完一句話的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的夢想。經(jīng)過幼兒樂不行支的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次碰到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)急不行待的“開演”了。整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我感覺在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思想還停留在上一個(gè)階段。授課目的：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確辯白：迎上去追上去游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生英勇表演、思疑、想像、表達(dá)的能力；3、感情目標(biāo)：認(rèn)識青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件授課過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課以前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)特別幽默的故事。板書：找齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出退后長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加興趣性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特點(diǎn)）3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。1）用情況模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游2）指導(dǎo)朗讀不相同的語氣：小蝌蚪的憂慮和欣喜鯉魚媽媽的平易烏龜?shù)?/p>