統(tǒng)編版語文五年級上冊10-牛郎織女(一)課件

請你說一說：你是從哪里知道牛郎織女的故事的？請你說一說：你是從哪里知道牛郎織女的故事的？乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。乞巧鵲橋仙·纖云弄巧宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。鵲橋仙·纖云弄巧語文五年級上冊10牛郎織女（一）第一課時第二課時語文五年級上冊10牛郎織女（一）第一課時第二課默讀全文，簡要說說這個故事主要講了什么。第一課時整體感知默讀全文，簡要說說這個故事主要講了什么。第一課時整體

古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛親密相處。一天老牛突然說話讓他到湖邊拿一套粉色的紗衣，說紗衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就這樣牛郎認識了織女，并和織女生活在了一起。主要內(nèi)容古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情。找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情哥嫂待他很不好吃不好住不好活兒多古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。牛郎與哥嫂的關系哥嫂待他很不好吃不好活兒多古時候有個孩子，爹媽都死了看牛郎不順眼哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服?？磁＠刹豁樠鄹绺缟┳右娭偸菒劾聿焕淼?，仿佛他一在一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下表現(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情神態(tài)描寫語言描寫一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！?/p>

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說:“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒！天還早，能走就走吧?！北憩F(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情神態(tài)描寫語言描寫與老牛的關系：親密、相依為命，照顧老牛很周到。

那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的?！瓋上啾容^，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？牛郎與老牛的關系與老牛的關系：親密、相依為命，照顧老牛很周到。12牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。同情、愛惜牛郎。具有同情心，善良牛郎與織女的關系牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情人物關系老牛牛郎哥嫂織女相依為命眼中釘同情、愛惜人物關系老牛牛郎哥嫂織女相眼中釘同情、愛惜借助人物關系圖，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處的。借助人物關系圖，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處

講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧;講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話講的見聞等事例;講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。復述牛郎和老牛是如何相處的。講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天復述牛郎和織女相見相識的過程。復述牛郎和織女相見相識的過程。我們可以利用人物關系圖和關鍵詞來梳理故事的主要情節(jié),依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。我們可以利用人物關系圖和關鍵詞來梳理故事的主要情節(jié),朗讀課文掃清障礙嫂子懇求篩子好歹

罕見

監(jiān)獄

釀造瞌睡拘禁

sǎokěnshāidǎi

hǎn

yùniànɡkējū學認字朗讀課文掃清障礙嫂子懇求篩子好歹罕罕hǎn稀罕han篩shāi學認字罕hǎn稀罕han篩shāi學認字拘她在湖里無拘無束地玩。形近字jū狗ɡǒu學認字拘她在湖里無拘無束地玩。形近字jū狗ɡǒu學認字落他經(jīng)常丟三落四。多音字là落后降落luòl(fā)uò學認字落他經(jīng)常丟三落四。多音字là落后降落luòl(fā)uò學認字郎爹嫂輛歹罕紗妻托l(wèi)ánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnshāqītàngtuō學寫字趟郎爹嫂輛歹罕紗妻托l(wèi)ánɡdiēsǎo婚輩挨hūnbèiāi獄yù學寫字婚輩挨hūnbèiāi獄yù學寫字嫂sǎo巧記：少女扶老叟。“豎”要透頭嫂sǎo巧記：少女扶老叟。“豎”要透頭左窄右寬女字旁第一筆是“撇點”，“撇”長，“點”短，“撇”穿過橫中線與點接;“橫”畫改“長提”。右面的“叟”左右對稱,關鍵一筆是上面的“豎”,從右面上半部分的正中穿過，下面出頭,下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“點”下,與“捺”呼應。嫂sǎo左窄右寬嫂sǎo上寬下窄上面的父字頭要寫得扁一點、寬一點，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下兩個“夕”字豎著疊在一起，上面一個比較窄小，以收為主，下面一個比較寬大,要能支撐住上面部分。爹diē上寬下窄爹diē獨體字第一筆“橫”要長,收筆稍向上揚。第二筆“短撇”，從“橫”的中間位置起筆。第三筆“橫撇”，“橫”短“撇”長第四筆“點”的位置很關鍵,從“撇”的后端起筆會比較好看。歹dǎi獨體字歹dǎi左寬右窄,左高右低。左面部分是“良”字的變形，“撇、捺”兩筆變成“點”,避讓右面的耳刀旁。寫右面的耳時，位置稍微靠下,最后一筆“豎”稍長。郎láng左寬右窄,左高右低。郎láng妻qī

不是一筆下來的。妻子男子的配偶。妻qī

不是一筆下來的。妻子男子的配偶。以田字格的橫中線為界，上窄下寬。上面部件略收，“橫”畫之間等距，下邊“女”字的最后一筆“橫”要寫長一點，要能穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的部件。妻qī以田字格的橫中線為界，上窄下寬。妻qī一、選擇題。王母娘娘的外孫女為什么叫織女?（）

A.她織得一手好彩錦

B.她會織布

C.她管理織布工作課堂演練A一、選擇題。課堂演練A

1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）

2.“嫂子”的“嫂”讀sōu，不讀sǎo。（）√×1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）√×三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青草衣服字詞聽寫三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青上節(jié)課我們學習了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終于走到了一起。這節(jié)課我們來更深入地了解這個過程，體會各個角色的形象。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十你在讀這些詞語的時候，有什么特別的感覺嗎？哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思你在讀這些詞

具有口語化特點，像說話聊天。具有口語化特點，像說話聊天。同學們，對這個故事比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故事嗎？同學們，對這個故事比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故故事內(nèi)容

古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂對他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來哥嫂和他分家產(chǎn),只給了他那頭老牛和一輛破車，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說話了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的紗衣,說紗衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認識了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛惜他,就和他生活在了一起。故事內(nèi)容古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能

要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細生動一些。要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細生動一些要想把故事講得吸引人，可以進行合理創(chuàng)編。課文的第4自然段中有哪些是你想知道，卻寫得不詳細的地方嗎?要想把故事講得吸引人，可以進行合理創(chuàng)編。課文的第4自牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

這一部分寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把牛郎看到的、聽到的事詳細地說一說。想一想牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。這一部分寫得很簡示例：牛郎的鄰居是個好心的大娘,經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子不在身邊,沒人幫她種地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,鄰居大娘家的地該種了,她自己種不了,大娘對我那么好,老給我送吃的,明天咱們幫幫她，幫她把地種了吧?”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲,好像說:“好啊,好啊,你真是個善良的人,就聽你的。”示例：牛郎的鄰居是個好心的大娘,經(jīng)常給牛郎送吃的。大

故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細了，那我們就沒有必要再說詳細了。但還有些地方寫得并不詳細，比如“牛郎常常把看到的、聽到的事告訴老?！?。像這樣不詳細的地方還有沒有?找一找，書上畫出來。故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細了，那我們就沒有必要再說詳進行創(chuàng)造性復述情節(jié)(1)一年一年過去,牛郎漸漸長大了。(2)老牛真會說話了!(3)牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得入了神,又同情他,又愛惜他,就把自己的情形也告訴了牛郎。(4)仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。(5)織女想了想,說:“你說得對,咱們結婚,一塊過日子吧。進行創(chuàng)造性復述情節(jié)(1)一年一年過去,牛郎漸漸長大了

(1)牛郎告訴織女自己的身世:我叫牛郎,從小爹媽死得早,跟著哥哥嫂子過日子,現(xiàn)在已經(jīng)分家另過了。家里有一頭牛,老牛是我最好的朋友……(1)牛郎告訴織女自己的身世:我叫牛郎,從小爹媽死得

仙女一：姐妹們,我們在天上每天織布，一點自由都沒有。聽說人間的生活很有意思，我們什么時候也去看看啊。仙女二：是啊，這樣的生活太乏味了?？墒?，王母娘娘是不允許我們隨便下凡的……仙女一：姐妹們,我們在天上每天織布，一點自由都沒有。為了把故事講得更精彩、更生動，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？我們一起回顧、整理一下。為了把故事講得更精彩、更生動，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，(1)把自己設想成故事中的人物,以他的口吻講；(2)大膽想象,補充合理情節(jié)；(3)用合適的語氣、語調(diào),還可以加上動作。理解創(chuàng)造性復述的方法(1)把自己設想成故事中的人物,以他的口吻講；理解創(chuàng)造性復述

看來大家不但喜歡聽故事,還是講故事的高手。有的同學展開了合理的想象，為故事增添了更加生動的情節(jié)；有的同學把自己當成了故事的主人公，身臨其境,讓人物更加活靈活現(xiàn)。今天沒有機會講的同學不要著急,接下來我們還要舉辦“民間故事會”,到時候期待大家的精彩分享?？磥泶蠹也坏矚g聽故事,還是講故事的高手。有的同學展結構梳理牛郎織女（一）幸福的生活勤勞善良結構梳理牛郎織女（一）幸福的生活勤勞善良這篇課文寫了牛郎與老牛的故事，交代了知恩圖報的老牛

。表達了人們對勤勞善良的美好品德的贊美和。相依為命出謀劃策讓牛郎與織女主題概括成婚結為夫妻的事對男耕女織田園生活的向往這篇課文寫了牛郎與老牛的故事，交代

牛郎是一個的人，老牛的特點是，織女的理想是、。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習勤勞、善良知恩圖報追求自由渴望美好的生活牛郎是一個的人，老牛的特點是仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

天上的生活真是一點自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。二、發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)補充完整。

仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。天上的生活真是一點三、善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠長久的在一起生活嗎？展開想象說一說并預習《牛郎織女（二）》三、善良的牛郎和美麗的織女成為了一家人，但是，他們能夠55?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動尾巴。——A·L·柯西?數(shù)學是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因《西方文化中的數(shù)學》?無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈?！柌?整數(shù)的簡單構成,若干世紀以來一直是使數(shù)學獲得新生的源泉?！狦·D·伯克霍夫?數(shù)論是人類知識最古老的一個分支,然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的?！访芩?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動56?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會有你的片段，我們都在細數(shù)著自己的日子。?當離別的腳步聲越來越清晰，我們注定分散兩地，繼續(xù)彼此未完的人生，如果我說放不下，短短一個月的光景，你是否愿意相信，我的真誠，我的執(zhí)著，只源于內(nèi)心深處那一份沉沉的不舍。?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地57?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點灑向大地。遠處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開始炫耀她的手下——太陽公公的厲害。太陽公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無幾，只有汽車在來回穿梭奔跑著。瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣不舒服。外面的花草樹木被熱得打不起精神來，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子58

請你說一說：你是從哪里知道牛郎織女的故事的？請你說一說：你是從哪里知道牛郎織女的故事的？乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。乞巧鵲橋仙·纖云弄巧宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。鵲橋仙·纖云弄巧語文五年級上冊10牛郎織女（一）第一課時第二課時語文五年級上冊10牛郎織女（一）第一課時第二課默讀全文，簡要說說這個故事主要講了什么。第一課時整體感知默讀全文，簡要說說這個故事主要講了什么。第一課時整體

古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛親密相處。一天老牛突然說話讓他到湖邊拿一套粉色的紗衣，說紗衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就這樣牛郎認識了織女，并和織女生活在了一起。主要內(nèi)容古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情。找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情哥嫂待他很不好吃不好住不好活兒多古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。牛郎與哥嫂的關系哥嫂待他很不好吃不好活兒多古時候有個孩子，爹媽都死了看牛郎不順眼哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服?？磁＠刹豁樠鄹绺缟┳右娭偸菒劾聿焕淼?，仿佛他一在一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下表現(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情神態(tài)描寫語言描寫一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！?/p>

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說:“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒！天還早，能走就走吧。”表現(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情神態(tài)描寫語言描寫與老牛的關系：親密、相依為命，照顧老牛很周到。

那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的?！瓋上啾容^，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？牛郎與老牛的關系與老牛的關系：親密、相依為命，照顧老牛很周到。70牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。同情、愛惜牛郎。具有同情心，善良牛郎與織女的關系牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情人物關系老牛牛郎哥嫂織女相依為命眼中釘同情、愛惜人物關系老牛牛郎哥嫂織女相眼中釘同情、愛惜借助人物關系圖，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處的。借助人物關系圖，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處

講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧;講清了老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話講的見聞等事例;講出了牛郎與老牛相依為命的親密與默契。復述牛郎和老牛是如何相處的。講清了牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天復述牛郎和織女相見相識的過程。復述牛郎和織女相見相識的過程。我們可以利用人物關系圖和關鍵詞來梳理故事的主要情節(jié),依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。我們可以利用人物關系圖和關鍵詞來梳理故事的主要情節(jié),朗讀課文掃清障礙嫂子懇求篩子好歹

罕見

監(jiān)獄

釀造瞌睡拘禁

sǎokěnshāidǎi

hǎn

yùniànɡkējū學認字朗讀課文掃清障礙嫂子懇求篩子好歹罕罕hǎn稀罕han篩shāi學認字罕hǎn稀罕han篩shāi學認字拘她在湖里無拘無束地玩。形近字jū狗ɡǒu學認字拘她在湖里無拘無束地玩。形近字jū狗ɡǒu學認字落他經(jīng)常丟三落四。多音字là落后降落luòl(fā)uò學認字落他經(jīng)常丟三落四。多音字là落后降落luòl(fā)uò學認字郎爹嫂輛歹罕紗妻托l(wèi)ánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnshāqītàngtuō學寫字趟郎爹嫂輛歹罕紗妻托l(wèi)ánɡdiēsǎo婚輩挨hūnbèiāi獄yù學寫字婚輩挨hūnbèiāi獄yù學寫字嫂sǎo巧記：少女扶老叟?！柏Q”要透頭嫂sǎo巧記：少女扶老叟?！柏Q”要透頭左窄右寬女字旁第一筆是“撇點”，“撇”長，“點”短，“撇”穿過橫中線與點接;“橫”畫改“長提”。右面的“叟”左右對稱,關鍵一筆是上面的“豎”,從右面上半部分的正中穿過，下面出頭,下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“點”下,與“捺”呼應。嫂sǎo左窄右寬嫂sǎo上寬下窄上面的父字頭要寫得扁一點、寬一點，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下兩個“夕”字豎著疊在一起，上面一個比較窄小，以收為主，下面一個比較寬大,要能支撐住上面部分。爹diē上寬下窄爹diē獨體字第一筆“橫”要長,收筆稍向上揚。第二筆“短撇”，從“橫”的中間位置起筆。第三筆“橫撇”，“橫”短“撇”長第四筆“點”的位置很關鍵,從“撇”的后端起筆會比較好看。歹dǎi獨體字歹dǎi左寬右窄,左高右低。左面部分是“良”字的變形，“撇、捺”兩筆變成“點”,避讓右面的耳刀旁。寫右面的耳時，位置稍微靠下,最后一筆“豎”稍長。郎láng左寬右窄,左高右低。郎láng妻qī

不是一筆下來的。妻子男子的配偶。妻qī

不是一筆下來的。妻子男子的配偶。以田字格的橫中線為界，上窄下寬。上面部件略收，“橫”畫之間等距，下邊“女”字的最后一筆“橫”要寫長一點，要能穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的部件。妻qī以田字格的橫中線為界，上窄下寬。妻qī一、選擇題。王母娘娘的外孫女為什么叫織女?（）

A.她織得一手好彩錦

B.她會織布

C.她管理織布工作課堂演練A一、選擇題。課堂演練A

1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）

2.“嫂子”的“嫂”讀sōu，不讀sǎo。（）√×1.“瞌睡”的“瞌”讀kē，不讀kǎ。（）√×三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青草衣服字詞聽寫三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。嫩嫩的漂亮的燦爛的云霞青上節(jié)課我們學習了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終于走到了一起。這節(jié)課我們來更深入地了解這個過程，體會各個角色的形象。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十你在讀這些詞語的時候，有什么特別的感覺嗎？哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思你在讀這些詞

具有口語化特點，像說話聊天。具有口語化特點，像說話聊天。同學們，對這個故事比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故事嗎？同學們，對這個故事比較熟悉了,你能簡單地講一講這個故故事內(nèi)容

古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂對他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來哥嫂和他分家產(chǎn),只給了他那頭老牛和一輛破車，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說話了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的紗衣,說紗衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認識了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛惜他,就和他生活在了一起。故事內(nèi)容古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能

要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細生動一些。要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細生動一些要想把故事講得吸引人，可以進行合理創(chuàng)編。課文的第4自然段中有哪些是你想知道，卻寫得不詳細的地方嗎?要想把故事講得吸引人，可以進行合理創(chuàng)編。課文的第4自牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

這一部分寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把牛郎看到的、聽到的事詳細地說一說。想一想牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。這一部分寫得很簡示例：牛郎的鄰居是個好心的大娘,經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子不在身邊,沒人幫她種地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,鄰居大娘家的地該種了,她自己種不了,大娘對我那么好,老給我送吃的,明天咱們幫幫她，幫她把地種了吧?”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲,好像說:“好啊,好啊,你真是個善良的人,就聽你的?！笔纠号＠傻泥従邮莻€好心的大娘,經(jīng)常給牛郎送吃的。大

故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細了，那我們就沒有必要再說詳細了。但還有些地方寫得并不詳細，比如“牛郎常常把看到的、聽到的事告訴老?！?。像這樣不詳細的地方還有沒有?找一找，書上畫出來。故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細了，那我們就沒有必要再說詳進行創(chuàng)造性復述情節(jié)(1)一年一年過去,牛郎漸漸長大了。(2)老牛真會說話了!(3)牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得入了神,又同情他,又愛惜他,就把自己的情形也告訴了牛郎。(4)仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。(5)織女想了想,說:“你說得對,咱們結婚,一塊過日子吧。進行創(chuàng)造性復述情節(jié)(1)一年一年過去,牛郎漸漸長大了

(1)牛郎告訴織女自己的身世:我叫牛郎,從小爹媽死得早,跟著哥哥嫂子過日子,現(xiàn)在已經(jīng)分家另過了。家里有一頭牛,老牛是我最好的朋友……(1)牛郎告訴織女自己的身世:我叫牛郎,從小爹媽死得

仙女一：姐妹們,我們在天上每天織布，一點自由都沒有。聽說人間的生活很有意思，我們什么時候也去看看啊。仙女二：是啊，這樣的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允許我們隨便下凡的……仙女一：姐妹們,我們在天上每天織布，一點自由都沒有。為了把故事講得更精彩、更生動，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？我們一起回顧、整理一下。為了把故事講得更精彩、更生動，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，(1)把自己設想成故事中的人物,以他的口吻講；(2)大膽想象,補充合理情節(jié)；(3)用合適的語氣、語調(diào),還可以加上動作。理解創(chuàng)造性復述的方法(1)把自己設想成故事中的人物,以他的口吻講；理解創(chuàng)造性復述

看來大家不但喜歡聽故事,還是講故事的高手。有的同學展開了合理的想象，為故事增添了更加生動的情節(jié)；有的同學把自己當成了故事的主人公，身臨其境,讓人物更加活靈活現(xiàn)。今天沒有機會講的同學不要著急,接下來我們還要舉辦“民間故事會”,到時候期待大家的精彩分享?？磥泶蠹也坏矚g聽故事,還是講故事的高手。有的同學展結構梳理牛郎織女（一）幸福的生活勤勞善良結構梳理牛郎織女（一）幸福的生活勤勞善良這篇課文寫了牛郎與老牛的故事，交代了知恩圖報的老牛