成本第二次討論課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論成本第二次討論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論第二次成本會計討論案例資料一:某火力發(fā)電廠除生產(chǎn)電力外還生產(chǎn)一部生產(chǎn)技術糖間車水曼敵品推動力精魂料燃燒機轉(zhuǎn)動,產(chǎn)生電力。因而火力發(fā)電廣一般設產(chǎn)分廠(車間)筆判鐵熱,2題分劃分個量分二回電化熱力化部分。此外,還設有械修配等輔助和企業(yè)管理部門資料二某鋼鐵廠1、品種法個基本生產(chǎn)車間。煉鐵車間2、分批法鐵。其中煉鋼生鐵全部供本廠煉鋼耗用、分步法卜銷。煉鋼車間生產(chǎn)高碳和低碳兩種碳鋼軋制圓鋼4、分類法管理部門5、ABC成本法要密含,隔別分獎得點在成本核算中所應該采用語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。聽說屬于口頭交際能力，讀寫屬于書面交際能力，兩者缺一不可。不會口頭交際是“聾啞”，不會書面交際是“文盲”。從另一個角度來看，聽、讀為信息的輸入和理解，而說、寫則為信息的輸出和表達，兩者的互相影響、互相促進貫穿于交際的全過程。以小學英語口語學習為例，英語不是我們的母語，缺乏一定的語言環(huán)境，因此學起來特別的困難，并且農(nóng)村小學生大部分英語基礎都很差，又羞于表達，導致了很多學生害怕學英語，尤其害怕“說”英語。因此，在實際運用過程中，存在著很多問題。一、農(nóng)村小學三年級英語口語教學和學生學習情況狀況(一)學校按要求推行素質(zhì)教育，但因為小學英語考試不考口語，因此老師和家長都注意力放在英語的聽和寫上，忽視了英語的口語訓練。（二）很多家長不會說英語，因此很多孩子在家里沒有語言環(huán)境，只能靠在學校的課堂操練才能為孩子提供語言環(huán)境。（三）學生的語匯量少，不能完整表達他們的思想。這時，學生害怕出錯，怕別的同學取笑，因此失去信心，久而久之，不敢開口說英語。由于以上因素，導致有些同學考試雖然常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴，表達時出現(xiàn)許多語言錯誤，這大大阻礙了他們的口頭表達能力，漸漸的，也會被其他孩子甩在后面，形成班內(nèi)的兩極分化。二、創(chuàng)意法教育理念創(chuàng)意法為創(chuàng)立新意、學生個人不被淘汰之法，創(chuàng)意法教育是一種教育者運用“創(chuàng)意法”思維，對受教育者思維進行“展示、激活和修復”，從而使受教育者得到和諧發(fā)展的創(chuàng)意教育體系。創(chuàng)意法教育認為，創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，是一種在教育內(nèi)容和教育方法兩方面運用創(chuàng)意法，從而“激活”每個學生的創(chuàng)意思維教育。而興趣是創(chuàng)意思維教育的一種具體表現(xiàn)。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。興趣是最好的老師，是一切學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學習興趣，就能在學習中產(chǎn)生積極性，全身心地投入教師創(chuàng)設的情境中，盡情領悟數(shù)學知識，從而獲得積極的情感體驗。農(nóng)村小學三年級害怕英語口語訓練是他們興趣不高的體現(xiàn)。而在小學英語的教學中，提高學生的英語口語交際能力和水平又是最重要的。那么，如何讓學生在初次接觸英語時就能提高他們的興趣、規(guī)范的使用這一種語言學以致用呢？根據(jù)創(chuàng)意法教育理念，結合自已實際的教學經(jīng)驗，我認為在農(nóng)村英語教學當中，應從以下幾個方面強化對三年級學生進行英語口語能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)意法教育下農(nóng)村小學三年級學生英語口語能力的培養(yǎng)（一）提高教師素質(zhì)，強化英語教學能力。受條件的限制，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學從事小學英語教學的教師大多都不是專業(yè)出身，為了提高英語教學的效果，就必須提高自身的英語素質(zhì)。教師的口語表達能力直接會影響到學生的口語能力?！坝H其師，信其道”，教師的口語表達能力強，學生很快會被教師的語言所感染，使學生融入到英語交際氛圍當中，學生不自覺的會去模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、語態(tài)等。因此，作為英語教師應該不斷學習，努力提高自己的口語交際水平。（二）提高口語訓練，培養(yǎng)學生的興趣?？谡Z交際教學要選擇直觀、形象的內(nèi)容,生動活潑的教法,使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中去,積極觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流,流出心田。三年級的農(nóng)村學生初次接觸英語，感覺即陌生又新奇。在交際中常有些同學沉默不語,有些同學詞不達意。在訓練中老師應注意觀察,有意識地提供機會,多加鼓勵,使他們樹立交際的信心。例如,利用每次英語課前交流的時機,讓學生上臺用簡短的英語介紹自己熟悉的人或事,時間不限,但必須面向全體同學、聲音響亮。上課時,引導學生思考后主動站起來答題,這種打破常規(guī)舉手答題的方式,既節(jié)省了時間,又能練就學生敢說的膽量。通過這些訓練,使學生逐漸消除膽怯心理,從不敢說到敢說、大聲說、愿意說。在給他們作評價時以肯定和表揚為主,呵護學生在交際中的細微進步,同時注意把微笑與鼓勵帶進課堂,盡量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激勵性語言來表揚學生,使學生感受到被賞識,看到自身在交際中的價值,增強交際的信心。當學生說錯時,盡量地避免直接說“No!”,而是用機智靈活的方法加以糾正,并鼓勵他繼續(xù)努力,以此喚起學生積極的情緒,增強學生大膽說的自信心,逐步養(yǎng)成“敢”說英語的習慣。（三）拓展口語教學，豐富口語訓練的內(nèi)容。在英語教學中，要將所學的知識運用到語言表達中，增強英語教學的實效性。在課堂中，可以采用各種各樣的英語活動，促使學生提高英語口語的表達能力。在農(nóng)村英語教學中，可采用以下幾種活動：①給學生創(chuàng)造一個想說，會說英語的語言環(huán)境。在教學中,我們要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學能夠運用的各種教學媒體以及自己的各種表情等，讓學生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望,情不自禁地、積極地參與到口語訓練中。如三年級教材有教學生用“whatisyouname?”詢問別人的名字,可創(chuàng)設這樣情景：一位同學想和另一位同學交朋友,首先應該問對方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介紹時要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比賽的形式，激勵學生練習口語。老師可以抓住小學生的好奇心強,競爭意識也很強,都想超過別人,各組學生都希望本組強于他組的這些心理特點進行正確引導和鼓勵。在新課教學后,組織個人或者集體的朗讀、表演比賽,學生為了不在自己那兒出差錯就會反復朗讀、熟讀,在比賽中便能“說”得得心應手。同時也增加了學生學習英語的信心。③用游戲的形式，讓學生邊玩邊學。游戲可以把枯燥語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的學習形式,使學生在“玩中學,學中玩”，英語也不例外。學習了水果的單詞之后，老師可以準備一個大布袋，在里面裝上一些學過的水果，讓學生在一邊在口袋里摸一邊猜然后用英語大聲、清晰的說出自己摸的是什么，再拿出來給全班同學看“apple?pear?orange?”等,看誰猜的對。在學習了單詞數(shù)數(shù)之后，老師可以準備一些可數(shù)的東西，讓學生數(shù)，學生邊數(shù)邊用英語說出來，看誰數(shù)得又快又準又多。學生情緒高漲,踴躍嘗試,大聲地數(shù)單詞,第一次數(shù)到三個,第二次數(shù)到五個,學生不斷地挑戰(zhàn)自我,超越別人,隨著次數(shù)的增多,成就感越來越大,大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。說的好與不好不是最重要的，而真正的目的是讓學生敢說、會說，能運用英語簡單表達自已的想法，通過各種英語活動為學生搭建交流和展示的平臺，激發(fā)學生學習英語的樂趣?？谡Z訓練不是一朝一夕的事,而教學時間卻極為有限。特別是農(nóng)村小學英語教學受到諸多因素的制約，學生英語口語能力完全依賴于教師，而英語口語能力訓練是學生綜合運用語言能力的具體體現(xiàn)，是一個長期復雜的過程。我相信只要我們抓住學生的個性特點,提高他們的學習興趣,設計各種練習和活動,由易到難,由淺入深,使農(nóng)村小學生掌握口語訓練的要點,這對促使他們英語口語能力的發(fā)展將起到良好的推動作用。創(chuàng)新是人們對原有知識、經(jīng)驗進行加工之后進行的創(chuàng)造性活動，是對生活經(jīng)驗的一種升華，更是對知識的一種深加工。通過這種活動人們就會有更高的認識，就會有產(chǎn)生新的思想和處理事情的新方法。今天，面對教育的改革我們也提出了要創(chuàng)新，并且我們的創(chuàng)新也取得初步成果，尤其在培養(yǎng)學生的認知能力和實踐操作能力等方面都取得了許多積極的效果。有了課堂的創(chuàng)新之后我的課堂不再是個人的獨角戲，而是師生互動交流的大舞臺?，F(xiàn)在的課堂變得生機盎然，所以說創(chuàng)新給我的化學教學注入了生命力，也讓教學迎來了改革的春天。但是具體而言要怎么創(chuàng)新才能達到我們想要的效果呢？下面就來談談我自己的體會。一、放下架子，創(chuàng)新從心開始人都是有感情的，不管是我們的學生還是我們自己。作為教師當我與一個班開始接觸的時候，我會利用課余時間與學生廣泛地交流，了解他們的內(nèi)心世界，請他們談談自己的感受及想法，既有課內(nèi)的也有課外的，大家都擺出來一起分享，時間長了學生就會對你產(chǎn)生好感，不會再敬而遠之。也就改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學生卻在竊竊私語，甚至無所事事。這樣以后你的課堂就會聽到他們的聲音，看到他們的高高舉起的手掌，他們對你的課產(chǎn)生了無比的吸引力，這就是所謂的親其師則信其道，所以說創(chuàng)新還得從心開始。此外，我們得學會賞識學生，學生在得到贊賞之后他會有一種新的感受，他會對你產(chǎn)生一種新的認識，也會從心里對你重新評價，這樣很可能縮小了你與學生之間的心靈差距。這樣你的教學就會產(chǎn)生新的生長點，從而為獲得教學和學習的成功打下基礎。二、創(chuàng)新課堂，激發(fā)學生的學習興趣作為化學教師我從第一節(jié)開始就注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，因勢利導，讓學生從要我學轉(zhuǎn)化我要學，把苦學轉(zhuǎn)化為樂學，這樣就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。那么如何來激發(fā)學生的興趣呢？首先，教師應主動給課堂創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，讓學生在一種沒有壓抑的環(huán)境中自由地學習。在課堂上學生可以對教師的課提出質(zhì)疑，也可以就相關話題提出問題與老師同學一起交流討論，而且此時教師應大膽鼓勵學生廣泛地參與交流討論。以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要在教學中創(chuàng)設新穎有趣的問題情景，利用現(xiàn)象生動逼真的化學實驗、曲折多變的問題情景來刺激學生。對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，讓學生身臨其境地去探討和解決問題，這樣就會使學生感到興趣盎然。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也就會不斷增強。則這樣的課堂你還會感到枯燥乏味嗎？三、強化創(chuàng)新合作與探究實踐1.加強問題探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障。只有在強勁的創(chuàng)新精神的引導下，學生才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，而一切創(chuàng)新都始于對問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探索以及問題的解決。而發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法則是探究問題的一般過程，因此，加強問題探究就能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。2.加強實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力化學最大的吸引力就是有許多生動直觀的化學實驗，對學生有很大的吸引力，也可以有效地激發(fā)學生的潛在學習動機。教師應鼓勵學生對教材實驗進行質(zhì)疑；對其中的不足之處加以改進，使其完善。比如實驗室制取的CO2是否純，如果不純到底含有哪些雜質(zhì)，如何除去。對這些實驗裝置的探索，不僅加深了學生對化學知識的認識，也培養(yǎng)了他們不迷信課本，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的精神和能力。此外，鼓勵學生自行設計實驗可以有效提高學生的思維整合能力，知識運用能力和實驗操作能力，從而使學生的創(chuàng)新能力得到全面提高。四、創(chuàng)新教學方法傳統(tǒng)的教學觀念和模式嚴重束縛學生的個性和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變教學的現(xiàn)狀，我在教學中采用了以下方法。（1）引進“杜郎口中學”的教學模式，改變傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的做法。課堂不再是教師講學生聽而是將課堂還給學生，讓學生通過小組合作，協(xié)同交流探究共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣，學生就少了束縛，學生就可以大膽地走上講臺與其他學生對話，讓每個學生都成了小老師，也讓課堂變得熱鬧非常，學生不再是無所事事而是有學不完知識，討論不斷的問題，變化萬千的思想。（2）注重問題設計，立足簡潔并有代表性。創(chuàng)造型人才的基本特征之一就是好奇心強，遇事喜歡問個為什么，好像有問不完的問題。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動，創(chuàng)造的意識。所以說作為教師對問題的設置不應只為了完成任務了事，而應該考慮到對學生的成長具有導向性。因而應針對學生情況設置代表性的問題。如當我們一起看到萬能瓶裝置圖時，你就應該及時引導學生去思考它的結構與用途之間的聯(lián)系。此外可以設計一些靈活的問題，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4組成的混合物中硫元素的質(zhì)量分數(shù)為32%，則氧元素的質(zhì)量分數(shù)是多少？這樣的問題讓學生自己來加以解決，學生開始時就感到無從下手，然后他們就會去分析，去討論，當他們發(fā)現(xiàn)找到解決辦法時他們會非常的激動，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歡喜，因而就會產(chǎn)生強烈的探究欲。此外這樣的活動也會讓學生思維更具流暢性和敏捷性，也能夠激發(fā)學生的潛能，挖掘出具有個性的見解，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。（3）加強學法滲透，俗話說“授人以魚不如授人以漁魚”。初中化學知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，為了適應初中學生的特點許多知識又講得很淺顯。學生學習起來有一定的難度，因此老師在教學過程中，在積極引導學生自主、合作、探究學習的同時應及時滲透學法指導。在課堂教學中充分運用觀察對比，整合歸納，直觀簡化，諧音記憶等方法，在幫助學生理解記憶的同時又使學生掌握了新的學習方法。這樣不但提高了學生的成績，更激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。與此同時學生的創(chuàng)新意識和能力也得到提高?？傊?，教學創(chuàng)新的方法多種多樣的，這既需要發(fā)揮教師積極的主導作用，更需要積極體現(xiàn)學生的主體地位，將課堂還給學生，讓課堂活起來。在教改不斷深化的今天，我們要不斷借鑒他人的成功經(jīng)驗，努力改革自己的教學方法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1第二次成本會計討論第二次成本會計討論2成本第二次討論課件3成本第二次討論課件4成本第二次討論課件5成本第二次討論課件64、分類法(1)定義以“產(chǎn)品類”作為成本計算對象、歸集費用、計算成本的一種方法(2)成本對象分類法的成本對象為產(chǎn)品“類”,在實際工作中,可以定義為品自然類別、管理需要的產(chǎn)品類別(3)計算方法及要點分類法下成本核算的方法要點,可概括如下:以“產(chǎn)品類”為成本計算對象,開設成本“產(chǎn)品類”的成本計算方法同于“晶種”;某“類產(chǎn)品”的成本計算出來后,按照下列方法再分配到具體品種品種的成本:類中選裝產(chǎn)品為的換算換算系將為籃成本分解計算到具體品種產(chǎn)品的成本(4)適用范圍類法適合于產(chǎn)品品種規(guī)格繁多,并且可以按照一定的標準進行分類的企業(yè)。如:鞋廠、軋4、分類法75、ABC成本法從70年代開始,在一些發(fā)達國家開始研究作業(yè)成本法(ABC法),現(xiàn)在,已繹被很多國將制造費用等間接費用不按傳統(tǒng)的(以車間為費用歸集和分配對象)方法,而”為費用歸集和分配的方法,它能夠更加合理地分珍瓷男法,使樓的要要豬賓糙核男共同使5、ABC成本法8因此根據(jù)上述的適用范圍來看資料一的火力發(fā)電廠應該用品種法;資料二的鋼鐵廠要用分步法。因此根據(jù)上述的適用范圍來看9品種法的特點是(最基本的成本計算方法)1成本計算對象是產(chǎn)品品種。2成本計算期,一般是定期(如每月月末)計算它的平均成本。3費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進行分配分步法特點1、成本計算對象:各種產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟,因此,應按照產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟設立產(chǎn)品成本明細帳2、費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配成本計算一般都是按月定期的進行,與會計周期一致,而與生產(chǎn)周期不致,因此,需要采用適當?shù)姆峙浞椒?將匯集在生產(chǎn)成本明細帳中的生產(chǎn)費用,在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進行分配3、各步驟之間有成本結轉(zhuǎn)問題。品種法的特點是(最基本的成本計算方法)10案例二資料:某企業(yè)有3個基本生產(chǎn)車間,每一個生產(chǎn)車間為一個步驟,生產(chǎn)成本明細賬按車間設置。第一車間生產(chǎn)甲半成品第二車間將甲半成品繼續(xù)加工為乙半成品,第三車間將乙半成品繼續(xù)加工為丙產(chǎn)成品。半成品不經(jīng)過自制半成品庫。原材料在生產(chǎn)開始一次投入。各車間完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間費用的分配采用約當產(chǎn)量比例法。該企業(yè)200X年7月份各車間有關產(chǎn)量資料如下表所示。案例二11成本第二次討論課件12成本第二次討論課件13成本第二次討論課件14成本第二次討論課件15成本第二次討論課件16成本第二次討論課件17成本第二次討論課件18成本第二次討論課件19成本第二次討論課件20成本第二次討論課件21成本第二次討論課件22成本第二次討論課件23成本第二次討論課件24成本第二次討論課件25成本第二次討論課件26成本第二次討論課件27成本第二次討論課件28成本第二次討論課件29成本第二次討論課件30成本第二次討論課件31成本第二次討論課件32成本第二次討論課件33成本第二次討論課件34成本第二次討論課件35成本第二次討論課件3651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、3721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論成本第二次討論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論第二次成本會計討論案例資料一:某火力發(fā)電廠除生產(chǎn)電力外還生產(chǎn)一部生產(chǎn)技術糖間車水曼敵品推動力精魂料燃燒機轉(zhuǎn)動,產(chǎn)生電力。因而火力發(fā)電廣一般設產(chǎn)分廠(車間)筆判鐵熱,2題分劃分個量分二回電化熱力化部分。此外,還設有械修配等輔助和企業(yè)管理部門資料二某鋼鐵廠1、品種法個基本生產(chǎn)車間。煉鐵車間2、分批法鐵。其中煉鋼生鐵全部供本廠煉鋼耗用、分步法卜銷。煉鋼車間生產(chǎn)高碳和低碳兩種碳鋼軋制圓鋼4、分類法管理部門5、ABC成本法要密含,隔別分獎得點在成本核算中所應該采用語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。聽說屬于口頭交際能力，讀寫屬于書面交際能力，兩者缺一不可。不會口頭交際是“聾啞”，不會書面交際是“文盲”。從另一個角度來看，聽、讀為信息的輸入和理解，而說、寫則為信息的輸出和表達，兩者的互相影響、互相促進貫穿于交際的全過程。以小學英語口語學習為例，英語不是我們的母語，缺乏一定的語言環(huán)境，因此學起來特別的困難，并且農(nóng)村小學生大部分英語基礎都很差，又羞于表達，導致了很多學生害怕學英語，尤其害怕“說”英語。因此，在實際運用過程中，存在著很多問題。一、農(nóng)村小學三年級英語口語教學和學生學習情況狀況(一)學校按要求推行素質(zhì)教育，但因為小學英語考試不考口語，因此老師和家長都注意力放在英語的聽和寫上，忽視了英語的口語訓練。（二）很多家長不會說英語，因此很多孩子在家里沒有語言環(huán)境，只能靠在學校的課堂操練才能為孩子提供語言環(huán)境。（三）學生的語匯量少，不能完整表達他們的思想。這時，學生害怕出錯，怕別的同學取笑，因此失去信心，久而久之，不敢開口說英語。由于以上因素，導致有些同學考試雖然常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴，表達時出現(xiàn)許多語言錯誤，這大大阻礙了他們的口頭表達能力，漸漸的，也會被其他孩子甩在后面，形成班內(nèi)的兩極分化。二、創(chuàng)意法教育理念創(chuàng)意法為創(chuàng)立新意、學生個人不被淘汰之法，創(chuàng)意法教育是一種教育者運用“創(chuàng)意法”思維，對受教育者思維進行“展示、激活和修復”，從而使受教育者得到和諧發(fā)展的創(chuàng)意教育體系。創(chuàng)意法教育認為，創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，是一種在教育內(nèi)容和教育方法兩方面運用創(chuàng)意法，從而“激活”每個學生的創(chuàng)意思維教育。而興趣是創(chuàng)意思維教育的一種具體表現(xiàn)。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。興趣是最好的老師，是一切學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學習興趣，就能在學習中產(chǎn)生積極性，全身心地投入教師創(chuàng)設的情境中，盡情領悟數(shù)學知識，從而獲得積極的情感體驗。農(nóng)村小學三年級害怕英語口語訓練是他們興趣不高的體現(xiàn)。而在小學英語的教學中，提高學生的英語口語交際能力和水平又是最重要的。那么，如何讓學生在初次接觸英語時就能提高他們的興趣、規(guī)范的使用這一種語言學以致用呢？根據(jù)創(chuàng)意法教育理念，結合自已實際的教學經(jīng)驗，我認為在農(nóng)村英語教學當中，應從以下幾個方面強化對三年級學生進行英語口語能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)意法教育下農(nóng)村小學三年級學生英語口語能力的培養(yǎng)（一）提高教師素質(zhì)，強化英語教學能力。受條件的限制，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學從事小學英語教學的教師大多都不是專業(yè)出身，為了提高英語教學的效果，就必須提高自身的英語素質(zhì)。教師的口語表達能力直接會影響到學生的口語能力?！坝H其師，信其道”，教師的口語表達能力強，學生很快會被教師的語言所感染，使學生融入到英語交際氛圍當中，學生不自覺的會去模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、語態(tài)等。因此，作為英語教師應該不斷學習，努力提高自己的口語交際水平。（二）提高口語訓練，培養(yǎng)學生的興趣?？谡Z交際教學要選擇直觀、形象的內(nèi)容,生動活潑的教法,使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中去,積極觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流,流出心田。三年級的農(nóng)村學生初次接觸英語，感覺即陌生又新奇。在交際中常有些同學沉默不語,有些同學詞不達意。在訓練中老師應注意觀察,有意識地提供機會,多加鼓勵,使他們樹立交際的信心。例如,利用每次英語課前交流的時機,讓學生上臺用簡短的英語介紹自己熟悉的人或事,時間不限,但必須面向全體同學、聲音響亮。上課時,引導學生思考后主動站起來答題,這種打破常規(guī)舉手答題的方式,既節(jié)省了時間,又能練就學生敢說的膽量。通過這些訓練,使學生逐漸消除膽怯心理,從不敢說到敢說、大聲說、愿意說。在給他們作評價時以肯定和表揚為主,呵護學生在交際中的細微進步,同時注意把微笑與鼓勵帶進課堂,盡量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激勵性語言來表揚學生,使學生感受到被賞識,看到自身在交際中的價值,增強交際的信心。當學生說錯時,盡量地避免直接說“No!”,而是用機智靈活的方法加以糾正,并鼓勵他繼續(xù)努力,以此喚起學生積極的情緒,增強學生大膽說的自信心,逐步養(yǎng)成“敢”說英語的習慣。（三）拓展口語教學，豐富口語訓練的內(nèi)容。在英語教學中，要將所學的知識運用到語言表達中，增強英語教學的實效性。在課堂中，可以采用各種各樣的英語活動，促使學生提高英語口語的表達能力。在農(nóng)村英語教學中，可采用以下幾種活動：①給學生創(chuàng)造一個想說，會說英語的語言環(huán)境。在教學中,我們要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學能夠運用的各種教學媒體以及自己的各種表情等，讓學生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望,情不自禁地、積極地參與到口語訓練中。如三年級教材有教學生用“whatisyouname?”詢問別人的名字,可創(chuàng)設這樣情景：一位同學想和另一位同學交朋友,首先應該問對方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介紹時要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比賽的形式，激勵學生練習口語。老師可以抓住小學生的好奇心強,競爭意識也很強,都想超過別人,各組學生都希望本組強于他組的這些心理特點進行正確引導和鼓勵。在新課教學后,組織個人或者集體的朗讀、表演比賽,學生為了不在自己那兒出差錯就會反復朗讀、熟讀,在比賽中便能“說”得得心應手。同時也增加了學生學習英語的信心。③用游戲的形式，讓學生邊玩邊學。游戲可以把枯燥語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的學習形式,使學生在“玩中學,學中玩”，英語也不例外。學習了水果的單詞之后，老師可以準備一個大布袋，在里面裝上一些學過的水果，讓學生在一邊在口袋里摸一邊猜然后用英語大聲、清晰的說出自己摸的是什么，再拿出來給全班同學看“apple?pear?orange?”等,看誰猜的對。在學習了單詞數(shù)數(shù)之后，老師可以準備一些可數(shù)的東西，讓學生數(shù)，學生邊數(shù)邊用英語說出來，看誰數(shù)得又快又準又多。學生情緒高漲,踴躍嘗試,大聲地數(shù)單詞,第一次數(shù)到三個,第二次數(shù)到五個,學生不斷地挑戰(zhàn)自我,超越別人,隨著次數(shù)的增多,成就感越來越大,大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。說的好與不好不是最重要的，而真正的目的是讓學生敢說、會說，能運用英語簡單表達自已的想法，通過各種英語活動為學生搭建交流和展示的平臺，激發(fā)學生學習英語的樂趣?？谡Z訓練不是一朝一夕的事,而教學時間卻極為有限。特別是農(nóng)村小學英語教學受到諸多因素的制約，學生英語口語能力完全依賴于教師，而英語口語能力訓練是學生綜合運用語言能力的具體體現(xiàn)，是一個長期復雜的過程。我相信只要我們抓住學生的個性特點,提高他們的學習興趣,設計各種練習和活動,由易到難,由淺入深,使農(nóng)村小學生掌握口語訓練的要點,這對促使他們英語口語能力的發(fā)展將起到良好的推動作用。創(chuàng)新是人們對原有知識、經(jīng)驗進行加工之后進行的創(chuàng)造性活動，是對生活經(jīng)驗的一種升華，更是對知識的一種深加工。通過這種活動人們就會有更高的認識，就會有產(chǎn)生新的思想和處理事情的新方法。今天，面對教育的改革我們也提出了要創(chuàng)新，并且我們的創(chuàng)新也取得初步成果，尤其在培養(yǎng)學生的認知能力和實踐操作能力等方面都取得了許多積極的效果。有了課堂的創(chuàng)新之后我的課堂不再是個人的獨角戲，而是師生互動交流的大舞臺。現(xiàn)在的課堂變得生機盎然，所以說創(chuàng)新給我的化學教學注入了生命力，也讓教學迎來了改革的春天。但是具體而言要怎么創(chuàng)新才能達到我們想要的效果呢？下面就來談談我自己的體會。一、放下架子，創(chuàng)新從心開始人都是有感情的，不管是我們的學生還是我們自己。作為教師當我與一個班開始接觸的時候，我會利用課余時間與學生廣泛地交流，了解他們的內(nèi)心世界，請他們談談自己的感受及想法，既有課內(nèi)的也有課外的，大家都擺出來一起分享，時間長了學生就會對你產(chǎn)生好感，不會再敬而遠之。也就改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學生卻在竊竊私語，甚至無所事事。這樣以后你的課堂就會聽到他們的聲音，看到他們的高高舉起的手掌，他們對你的課產(chǎn)生了無比的吸引力，這就是所謂的親其師則信其道，所以說創(chuàng)新還得從心開始。此外，我們得學會賞識學生，學生在得到贊賞之后他會有一種新的感受，他會對你產(chǎn)生一種新的認識，也會從心里對你重新評價，這樣很可能縮小了你與學生之間的心靈差距。這樣你的教學就會產(chǎn)生新的生長點，從而為獲得教學和學習的成功打下基礎。二、創(chuàng)新課堂，激發(fā)學生的學習興趣作為化學教師我從第一節(jié)開始就注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，因勢利導，讓學生從要我學轉(zhuǎn)化我要學，把苦學轉(zhuǎn)化為樂學，這樣就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。那么如何來激發(fā)學生的興趣呢？首先，教師應主動給課堂創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，讓學生在一種沒有壓抑的環(huán)境中自由地學習。在課堂上學生可以對教師的課提出質(zhì)疑，也可以就相關話題提出問題與老師同學一起交流討論，而且此時教師應大膽鼓勵學生廣泛地參與交流討論。以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要在教學中創(chuàng)設新穎有趣的問題情景，利用現(xiàn)象生動逼真的化學實驗、曲折多變的問題情景來刺激學生。對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，讓學生身臨其境地去探討和解決問題，這樣就會使學生感到興趣盎然。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也就會不斷增強。則這樣的課堂你還會感到枯燥乏味嗎？三、強化創(chuàng)新合作與探究實踐1.加強問題探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障。只有在強勁的創(chuàng)新精神的引導下，學生才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，而一切創(chuàng)新都始于對問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探索以及問題的解決。而發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法則是探究問題的一般過程，因此，加強問題探究就能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。2.加強實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力化學最大的吸引力就是有許多生動直觀的化學實驗，對學生有很大的吸引力，也可以有效地激發(fā)學生的潛在學習動機。教師應鼓勵學生對教材實驗進行質(zhì)疑；對其中的不足之處加以改進，使其完善。比如實驗室制取的CO2是否純，如果不純到底含有哪些雜質(zhì)，如何除去。對這些實驗裝置的探索，不僅加深了學生對化學知識的認識，也培養(yǎng)了他們不迷信課本，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的精神和能力。此外，鼓勵學生自行設計實驗可以有效提高學生的思維整合能力，知識運用能力和實驗操作能力，從而使學生的創(chuàng)新能力得到全面提高。四、創(chuàng)新教學方法傳統(tǒng)的教學觀念和模式嚴重束縛學生的個性和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變教學的現(xiàn)狀，我在教學中采用了以下方法。（1）引進“杜郎口中學”的教學模式，改變傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的做法。課堂不再是教師講學生聽而是將課堂還給學生，讓學生通過小組合作，協(xié)同交流探究共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣，學生就少了束縛，學生就可以大膽地走上講臺與其他學生對話，讓每個學生都成了小老師，也讓課堂變得熱鬧非常，學生不再是無所事事而是有學不完知識，討論不斷的問題，變化萬千的思想。（2）注重問題設計，立足簡潔并有代表性。創(chuàng)造型人才的基本特征之一就是好奇心強，遇事喜歡問個為什么，好像有問不完的問題。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動，創(chuàng)造的意識。所以說作為教師對問題的設置不應只為了完成任務了事，而應該考慮到對學生的成長具有導向性。因而應針對學生情況設置代表性的問題。如當我們一起看到萬能瓶裝置圖時，你就應該及時引導學生去思考它的結構與用途之間的聯(lián)系。此外可以設計一些靈活的問題，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4組成的混合物中硫元素的質(zhì)量分數(shù)為32%，則氧元素的質(zhì)量分數(shù)是多少？這樣的問題讓學生自己來加以解決，學生開始時就感到無從下手，然后他們就會去分析，去討論，當他們發(fā)現(xiàn)找到解決辦法時他們會非常的激動，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歡喜，因而就會產(chǎn)生強烈的探究欲。此外這樣的活動也會讓學生思維更具流暢性和敏捷性，也能夠激發(fā)學生的潛能，挖掘出具有個性的見解，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。（3）加強學法滲透，俗話說“授人以魚不如授人以漁魚”。初中化學知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，為了適應初中學生的特點許多知識又講得很淺顯。學生學習起來有一定的難度，因此老師在教學過程中，在積極引導學生自主、合作、探究學習的同時應及時滲透學法指導。在課堂教學中充分運用觀察對比，整合歸納，直觀簡化，諧音記憶等方法，在幫助學生理解記憶的同時又使學生掌握了新的學習方法。這樣不但提高了學生的成績，更激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。與此同時學生的創(chuàng)新意識和能力也得到提高?？傊虒W創(chuàng)新的方法多種多樣的，這既需要發(fā)揮教師積極的主導作用，更需要積極體現(xiàn)學生的主體地位，將課堂還給學生，讓課堂活起來。在教改不斷深化的今天，我們要不斷借鑒他人的成功經(jīng)驗，努力改革自己的教學方法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一