觀察物體教學(xué)設(shè)計

觀察物體教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的觀察物體教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。觀察物體教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁———40頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)重點：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)難點：使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。教學(xué)流程：一、古詩導(dǎo)入激發(fā)情趣1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的景色呢？2、其實，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）二、觀察物體探究新知（一）觀察長方體1、整體觀察（出示長方體小藥箱）（1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個長方體的藥箱，誰來說說這個藥箱有幾個面？都是哪幾個面？每個面的形狀是什么樣的？（2） 生回答，師強調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。（3） 師：請同學(xué)們按照活動要求觀察這個小藥箱請（課件出示觀察要求）（4） 學(xué)生觀察。a同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個面。b坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個面，每個面是什么形狀。（5） 學(xué)生匯報。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個面，有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個面？請大家站起來走一走，看一看。（6）學(xué)生自由走動，觀察。（7）學(xué)生匯報。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個面。2、分別從三個面進行觀察（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀？（2）分別出示藥箱的三個面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個面。（3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進行訂正）（二）、分別觀察正方體圓柱體球體1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體圓柱體球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）學(xué)生觀察，完成表格并匯報。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時是正方形的）2、 趣味游戲，強化認(rèn)識。（用課件出示一個正方形）師：這是我看到的物體的一個面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個面的形狀）（課件呈現(xiàn)不同的物體）教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此，不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。（三）觀察組合圖形1、觀察交流加深認(rèn)識過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個物體，那么，我們從不同角度同時觀察兩個物體，會看到什么形狀呢？（1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。（2）學(xué)生匯報教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎？1、學(xué)生判斷。2、做40頁第3題。三、逆向練習(xí)訓(xùn)練思維師：剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個正方形）1、學(xué)生猜測，并暢所欲言。（師講解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時，從正面和側(cè)面觀察到的.形狀是正方形）2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。（2）不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。四、全課總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個處處留心觀察的有心人。觀察物體教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁~64頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。2、 通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。教學(xué)重點：觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備鋪墊1、教師將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。2、讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。二、探究新知（一）由低到高觀察物體（第63頁）1、在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。2、讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。3、 標(biāo)出觀察順序。4、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。（二）由遠到近觀察物體（第64頁）1、模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當(dāng)作小樹。2、讓4、5個學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。3、 其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。三、嘗試練習(xí)1、獨立解決書上“說一說”。2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。觀察物體教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：課本P102、105頁。學(xué)情分析：復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對長度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識，并能對一些實物的長度進行估算和測量，對于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會用三角板判斷直角。復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識時間，讓學(xué)生認(rèn)識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫，并會運用時間解決簡單的生活問題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。教學(xué)重點、難點：1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦及合作交流，使學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。會從不同角度觀察物體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子等。教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長度。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長的物體，常用米做單位。二、合作探究，達成目標(biāo)（一）米和厘米的復(fù)習(xí)1、回顧梳理這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？學(xué)生小組交流，回答。2、表象與進率（1）1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？學(xué)生理解表象與進率，教師積極評價學(xué)生的方法。（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。教師板書：1米=100厘米3、估計與測量（1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計一下它們有多長？學(xué)生估計長度并匯報。（2）用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？學(xué)生活動。教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。（3）引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度。學(xué)生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。4、組織完成104頁第9題（二）觀察物體（課件出示汽車觀察圖）1、從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時，要多從幾個方向觀察。1、觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長方體，你可以看到什么形狀？2、觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？3、 看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么物體？三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)1、學(xué)生獨立完成105頁第11題。教師巡視，對畫