統(tǒng)編人教版九年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》優(yōu)秀課件

課外古詩詞誦讀九年級語文下冊1.通過反復誦讀，結(jié)合寫作背景，理解詩歌內(nèi)容。2.把握寫作特色，體會詩人的家國情懷。本課目標南安軍文天祥背景鏈接帝昺祥興二年（1279），南宋最后一個據(jù)點厓山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾嶺，經(jīng)南安軍（治所在今江西大余）時寫下此詩。浪花朵朵南安軍文天祥梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！山河千古在，城郭一時非。餓死真吾志，夢中行采薇。梅花南北路：指經(jīng)過梅嶺。梅嶺，即大庾嶺，山上多梅樹，是廣東和江西的分界嶺。采薇：周武王伐紂滅商，伯夷、叔齊不食周粟，逃到首陽山，采薇而食，后來餓死。梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！梅花嶺上的南北路口，凄風苦雨把征衣濕透。越過梅嶺誰與我同路？回到家鄉(xiāng)卻身為囚徒！山河千古在，城郭一時非。餓死真吾志，夢中行采薇。山河將存在萬古千秋，城郭卻一時落入敵手。絕食而死是我的愿望，（愿學伯夷、叔齊）在夢里采薇而食。主旨概括這首詩敘述了詩人被俘后隨元軍北行途中路過梅嶺的所見所感，表現(xiàn)了作者舍生取義的崇高氣節(jié)。寫作特色首聯(lián)虛實結(jié)合、情景交融。頷聯(lián)抒寫悲苦心情。頸聯(lián)化用經(jīng)典，山河萬世永存與城郭一時淪陷對比。尾聯(lián)用典，表明寧死不降的崇高氣節(jié)。別云間夏完淳背景鏈接本詩是詩人被清廷逮捕后，在解往南京前臨別松江時所作。浪花朵朵別云間夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。南冠：《左傳·成公九年》載，楚國人鍾儀被俘，仍戴著“南冠”（楚國的冠）。后世遂以“南冠”為俘虜?shù)拇Q。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。泉路：地下。指陰間。毅魄：英魂。語出屈原《九歌·國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！膘`旗：戰(zhàn)旗。古代出征前必祭禱之，以求旗開得勝，故稱。三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。三年為抗清兵東走西奔，今天兵敗被俘成為階下囚。無限山河似在流淚，誰還敢說天庭寬闊地又廣。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。已經(jīng)知道黃泉之路相逼近，想要永別故鄉(xiāng)實在艱難。英雄魂魄等到歸來那一日，定要在戰(zhàn)旗下面再看這山河。主旨概括這首詩寫了作者抗清的坎坷經(jīng)歷以及被俘后與故鄉(xiāng)訣別的不舍，表達了對山河淪陷的極度悲憤，對家鄉(xiāng)親人的無限依戀和對抗清斗爭的堅定信念，體現(xiàn)出作者視死如歸的崇高氣節(jié)。寫作特色用典對仗對比多種表達方式熔于一爐山坡羊·驪山懷古張養(yǎng)浩背景鏈接公元前206年秦朝滅亡，項羽攻入咸陽后放火焚毀阿房宮。張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山有所感而創(chuàng)作了《山坡羊·驪山懷古》這首曲。浪花朵朵山坡羊·驪山懷古張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。在今陜西臨潼東南。阿房：即阿房宮，秦朝宮殿群，規(guī)模宏大，建筑華麗。故址在今陜西西安的阿房村?；丨h(huán)曲折。驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。站在驪山上（我）四處張望，（雄偉瑰麗的）阿房宮已被付之一炬，當年奢侈的場面現(xiàn)在到哪里去了呢？只見衰草蕭疏，水波回環(huán)。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。到現(xiàn)在那些遺恨已消失在煙霧彌漫的樹林中了。（想想）周、齊、秦、漢、楚等國。（那些）戰(zhàn)勝了的，都化作了土；戰(zhàn)敗了的，（也）都化作了土。主旨概括作者懷古傷今，借寫封建王朝的更迭、興衰，寄寓自己對歷史古今變化的感慨——世事無常，悲嘆封建王朝無論怎樣盛極一時，最終都逃脫不了滅亡的命運。寫作特色懷古傷今情理交融朝天子·詠喇叭王磐這首曲作于明武宗正德年間，當時宦官當權(quán)，他們在交通要道運河上往來頻繁，每到一處就耀武揚威，魚肉百姓。詩人王磐家住運河邊的高郵，目睹宦官的種種惡行，寫了這首《朝天子·詠喇叭》，借詠喇叭，揭露宦官的罪行。背景鏈接喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。喇叭，嗩吶，曲子短小，聲音響亮。官府的船來往亂如麻，全憑你來抬高聲望和社會地位。浪花朵朵軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！軍人聽了軍人發(fā)愁，百姓聽了百姓害怕。哪里還能去分真和假？眼看著這喇叭吹得這家破了產(chǎn)，吹得那家遭了殃，只吹得水干了，鵝也飛光了！主旨概括這篇散曲借詠喇叭，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了對宦官專橫跋扈、趾高氣揚嘴臉的強烈憎惡之情。寫作特色本曲第一句說喇叭、嗩吶的特征?！扒鷥盒∏粌捍蟆边\用了比喻和對比手法，形象地表現(xiàn)宦官的無恥情態(tài)，地位本來低下，一出皇宮，就狐假虎威，裝腔作勢，氣焰囂張，極富諷刺性。第二句說喇叭、嗩吶的用途，是為來往如麻的官船抬聲價?！皝y如麻”三個字則把宦官的橫沖直撞、不可一世、為非作歹描摹得淋漓盡致。第三、四句從聽覺角度剖析了喇叭、嗩吶聲的危害，喻指宦官肆意侵害軍民的利益，讓人聞風色變，不寒而栗，膽戰(zhàn)心驚。最后一句寫喇叭、嗩吶吹奏的結(jié)果：直吹得民窮財盡，家破人亡。這一句用夸張的手法猛烈地抨擊了宦官專權(quán)、魚肉百姓、搜刮民脂民膏的罪惡，強烈地表達了對宦官專權(quán)的痛恨之情。第六單元

課外古詩詞誦讀教學課件人教部編版初中語文九年級下冊新課導入新課導入——課外古詩詞誦讀新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)同學們，經(jīng)過初中四年的學習我們都已經(jīng)積累了很多很多古詩詞，同時也認識了許多著名的詩人，他們在不同的時期寫下的作品類型和表達的情感也有所不同，今天我們就一起學習文天祥、夏完淳、張養(yǎng)浩以及王磐的四首詩詞，看看這幾首與他們之前的作品有什么異同點吧！南安軍文天祥整體感知整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.能準確背誦與默寫全詩；2.理解詩句含義，體會其中流露出的作者感情；3.培養(yǎng)學生的愛國情感。整體感知——詩人簡介新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

文天祥，字履善，又字宋瑞，自號文山，浮休道人。漢族，吉州廬陵（今江西吉安縣）人，南宋末大臣，文學家，民族英雄。著有《過零丁洋》、《文山詩集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等作品整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)由南往北走過大庾嶺口，一路風雨打濕衣裳。想到去南嶺時有哪些同伴，回到家鄉(xiāng)卻身為俘囚。祖國的河山千年萬世永存，城郭只是暫時落入敵手。絕食而死是我真正的意愿，夢中也學夷齊，吃野菜充饑等死。譯文深入探究深入探究——創(chuàng)作背景新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

公元1279年（帝昺祥興二年），南宋厓山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚嶺，經(jīng)南安軍（治所在今江西大庾）時寫此詩。深入探究——中心思想新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)這首詩前兩聯(lián)敘述了行程中的地點和景色，以及作者的感慨，抒寫了這次行程中的悲苦心情。頸聯(lián)以祖國山河萬世永存與城郭一時淪陷進行對比，突出詩人對恢復大宋江山的信念和對元人的蔑視。尾聯(lián)表明自己的態(tài)度：決心餓死殉國，完成“首丘”之義的心愿。別云間夏完淳整體感知整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦詩歌；2.體味分析詩歌的意蘊，體會其中流露出的作者感情；3.背誦默寫詩歌。整體感知——詩人簡介新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

夏完淳（1631～1647）原名復，字存古，號小隱、靈首（一作靈胥），乳名端哥，漢族，明松江府華亭縣（現(xiàn)上海市松江）人，明末著名詩人，少年抗清英雄，民族英雄。夏允彝子。七歲能詩文。十四歲從父及陳子龍參加抗清活動。著有《南冠草》、《續(xù)幸存錄》等。整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)三年為抗清兵輾轉(zhuǎn)飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。山河破碎，感傷的淚水流不斷，國土淪喪，誰還能說天地寬？已經(jīng)知道生命即將走到盡頭，想到永別故鄉(xiāng)實在心犯難。等到我魂魄歸來的那一天，定要在空中看后繼者的隊伍抵抗清軍。譯文深入探究深入探究——創(chuàng)作背景新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

順治三年，完淳與陳子龍、錢旃飲血為盟，共謀復明大業(yè)，上書魯王（朱以海），魯王遙授中書舍人，參謀太湖吳易軍事。順治四年（公元1647年）夏，作者因魯王遙授中書舍人之職而上表謝恩，為清廷發(fā)覺，遭到逮捕。《別云間》就是作者在被解送往南京前，臨別松江時所作。深入探究——中心思想新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)此詩是作者訣別故鄉(xiāng)之作。起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷戀親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復之決心。既表達了此去誓死不屈的決心，又對行將永別的故鄉(xiāng)流露出無限的依戀和深切的感嘆。全詩思路流暢清晰，感情跌宕豪壯。格調(diào)慷慨豪壯，讀來令人蕩氣回腸。山坡羊·驪山懷古張養(yǎng)浩整體感知整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦詩歌；2.體味分析詩歌的意蘊，體會其中流露出的作者感情；3.背誦默寫詩歌。整體感知——詩人簡介新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

張養(yǎng)浩（1269—1329年），漢族，字希孟，號云莊，山東濟南人，元代著名散曲家。詩、文兼擅，而以散曲著稱。代表作有《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)站在驪山上環(huán)望四周，雄偉瑰麗的阿房宮已被付之一炬，當年奢侈的場面現(xiàn)在到哪里去了呢？呈現(xiàn)在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到現(xiàn)在那些遺恨已消失在煙霧彌漫的樹林中了。想想周、齊、秦、漢、楚等國多少帝王為了天下，征戰(zhàn)殺伐，贏的如何？輸?shù)娜绾?？不都變做了土！譯文深入探究深入探究——創(chuàng)作背景新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

公元前206年秦朝滅亡，項羽攻入咸陽后阿房宮被焚。張養(yǎng)浩在途經(jīng)驪山時有所感寫下了《山坡羊·驪山懷古》這首小令。深入探究——詩歌主旨新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

從王朝的統(tǒng)治者的角度來看興亡，封建統(tǒng)治者無論輸贏成敗最終都逃脫不了滅亡的命運。辛辣地批判了封建統(tǒng)治者為爭奪政權(quán)而進行的殘酷廝殺焚燒及奪得政權(quán)后大興土木的奢侈無度。伴隨著各個王朝的興亡交替，是無休無止的破壞，無數(shù)的物質(zhì)文明和精神財富都化為灰燼。

深入探究——中心思想新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)全詩思路流暢清晰，感情跌宕豪壯。起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷戀親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復之決心。詩作格調(diào)慷慨豪壯，令人讀來蕩氣回腸，禁不住對這位富有強烈民族意識的少年英雄充滿深深的敬意。朝天子·詠喇叭王磐整體感知整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦詩歌；2.體味分析詩歌的意蘊，體會其中流露出的作者感情；3.背誦默寫詩歌。整體感知——詩人簡介新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

王磐（約1470年～1530年）稱為南曲之冠。明代散曲作家、畫家，亦通醫(yī)學。字鴻漸，江蘇高郵人。少時薄科舉，不應試，一生沒有作過官，盡情放縱于山水詩畫之間，筑樓于城西，終日與文人雅士歌吹吟詠，因自號“西樓”。所作散曲，題材廣泛。正德間，宦官當權(quán)，船到高郵，輒吹喇叭，騷擾民間，作《朝天子·詠喇叭》一首以諷。整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)喇叭和嗩吶，吹的曲子雖短，聲音卻很響亮。官船來往頻繁亂如麻，全憑借你抬高名譽地位。軍隊聽了軍隊發(fā)愁，百姓聽了百姓害怕。哪里會去辨別什么真和假？眼看著使有的人家傾家蕩產(chǎn)，有的人家元氣大傷，直吹得江水枯竭鵝飛跑，家破人亡啊！譯文深入探究深入探究——創(chuàng)作背景新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

這支曲創(chuàng)作于明武宗正德年間，當時宦官當權(quán)，在交通要道運河上，他們往來頻繁，每到一處就耀武揚威，魚肉百姓。詩人王磐家住運河邊的高郵縣，目睹宦官的種種惡行，寫了這支《朝天子》，借詠喇叭，揭露宦官的罪行，反應這個時期的社會黑暗現(xiàn)實。

深入探究——中心思想新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)這首散曲作于明代武宗正德年間，它真實地反映了當時宦官裝腔作勢地丑惡面目，同時也揭露了他們給人民帶來的深重災難。這首小令表面上引用喇叭和嗩吶，實際上借物抒懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)課堂小結(jié)通過本課的學習，我們又掌握了很多關(guān)于詩詞的知識