




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。勸學(xué)說課稿勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。各位評委:大家好■今天我說課的篇目是荀子的一篇膾炙人口的名篇《勸學(xué)》為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計,我將從四個方面來進行說課。第一個方面:說教材首先,我說說教材地位和作用:■《勸學(xué)》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文,這個單元主要是先秦諸子散文。第一篇孟子的《寡人之于國也》,是先秦儒家學(xué)派的經(jīng)典之作,體現(xiàn)了儒家學(xué)派的觀點。心理健康教育是青少年走向未來,建功立業(yè)的重要條件,而健康心理的形成需要精心的、周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康是遠遠不夠的,必須把兒童的心理健康、把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)。一、以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇?,陶冶人的性情,讓人得到美的熏陶。在教學(xué)過程中,教師遇到富有教育意義的文章,要因勢利導(dǎo),循循善誘,適時對學(xué)生進行心理健康教育,幫助他們樹立起健康的人生觀。在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》這篇文章時,我特別注重讓學(xué)生把握文章的中心思想:抒發(fā)了作者以天下為己任的遠大的政治抱負。然后因勢利導(dǎo),結(jié)合作文訓(xùn)練,讓學(xué)生寫出自己對文章中的千古名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的感受,許多同學(xué)都在作文里寫道:“……從古人的這種以天下為己任的崇高品質(zhì)中,讓我懂得了,作為新時代的有志青年,一定要將國家的利益放在首位,吃苦在先,享樂在后……”這樣不僅使學(xué)生學(xué)到語文知識,提高讀寫能力,也讓他們樹立起正確的苦樂觀,受到了思想教育。又如,杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一篇膾炙人口的名篇。我在教學(xué)的過程中,著重把握詩歌的思想性,對其思想內(nèi)容進行深刻的提煉,讓學(xué)生懂得作者在饑寒交迫之際,還能推己及人,想到普天之下還有千千萬萬像他一樣處于困苦境地的貧苦大眾,其崇高而真摯的感情,不禁讓人肅然起敬。然后我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生思考,作者為何能做到這樣呢?最后引導(dǎo)學(xué)生得出答案――因為他有一顆憂國憂民之心。接著我給學(xué)生補充了許多名人的例子,如,屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及陸游的“位卑未敢忘憂國”等例句。并向?qū)W生說明憂國憂民是我國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng),希望他們也能像古人一樣,把自己的命運和國家、民族的命運聯(lián)系在一起,與之同呼吸、共命運。從而幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的人生觀和世界觀。二、科學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志當(dāng)前,中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜,他們的心理急劇變化,心理負擔(dān)日益沉重,尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力,容易使一些學(xué)生意志薄弱,害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學(xué),對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志。如,在學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患,死于安樂》這篇古文時,我抓住當(dāng)時有相當(dāng)一部分同學(xué),因中考將至,而產(chǎn)生畏懼、退縮心理的時機,向?qū)W生們講解孟子在這篇文章中所闡述的“逆境才能成材”的道理,并讓他們將孟子的名言――“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心韌性,曾益其所不能”作為自己的座右銘,伴隨他們迎接中考的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生在課外練筆中寫道:“……現(xiàn)在每當(dāng)我默念著那句名言,心中總感覺到有無窮的動力,而不再是充滿害怕和畏懼了,我要不斷地迎接挑戰(zhàn),不斷地錘煉自己的意志,成功地踏過人生的第一個轉(zhuǎn)折點……”可見,學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下,在文學(xué)作品的陶冶下,有助于他們培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。此外,語文教師還可以組織學(xué)生閱讀一些有益的課外名著,如,《海倫?凱勒的傳記》《鋼鐵是怎樣煉成的》以及朱彥夫的《極限人生》等,讓書中的故事感染學(xué)生,讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學(xué)生,使學(xué)生悟出作為一名肢體健全、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生,更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。三、審時度勢,幫助學(xué)生養(yǎng)成較強的社會適應(yīng)能力現(xiàn)實生活中,很多學(xué)生由于是家中的獨生子女,被看作是父母的“掌上明珠”,從小就過著衣來伸手,飯來張口的日子,久而久之,失去了生活自理能力,養(yǎng)成了依賴、霸道、驕橫的心理。這類學(xué)生的心理承受能力弱,社會適應(yīng)能力差,在困難面前往往束手無策,走到社會則根本無法立足。如何讓學(xué)生意識到嬌生慣養(yǎng)問題的嚴(yán)重性呢?在語文課堂教學(xué)中,我特意選擇了《虎皮鸚鵡之死》這篇文章作為教育學(xué)生的材料。虎皮鸚鵡最終死于林子里,是由于它長期被豢養(yǎng)于籠子中,失去了自食其力的能力,而嬌生慣養(yǎng)的孩子最終也會如虎皮鸚鵡一般,落得“昏慘慘黃泉路近”的后果。學(xué)生通過學(xué)習(xí),認識到了要自覺培養(yǎng)自己獨立的能力,學(xué)會生存的本領(lǐng),以務(wù)實、勤奮的態(tài)度,去開創(chuàng)自己燦爛美好的明天!在學(xué)習(xí)李白的《行路難(其一)》這首詩時,可以借“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海”這一名句,教給學(xué)生以后在社會上若遇到不如意之事時,不應(yīng)悲觀沉淪,應(yīng)該保持積極向上的樂觀精神。教學(xué)中善于審時度勢,挖掘出一些有利于心理健康教育的內(nèi)容,不僅傳授了知識,而且能啟迪學(xué)生的心靈。語文教學(xué)進行心理健康教育具有得天獨厚的條件,同時也是一項艱巨的任務(wù),也是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生如何立志,引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理,澆開學(xué)生理想的花朵,萌發(fā)學(xué)生的高尚情操,都具有十分重要的作用。當(dāng)然,這項工作是“任重而道遠”的,是一項長期的工作,需要語文教師在實際的教學(xué)過程中,不斷去探索和研究,我相信,只要得到足夠的重視,這個課題必然會有廣闊的發(fā)展前景。*此文系“甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題研究成果”,課題編號〔2012〕GSG147一、創(chuàng)新型英語人才的內(nèi)涵中國外語教育研究中心文秋芳教授認為,“創(chuàng)新型英語人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語人才。也就是說,創(chuàng)新英語人才首先是合格的英語人才,然后必須具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,還要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格?!泵鎸τ⒄Z作為世界通用語的現(xiàn)實,英語專業(yè)創(chuàng)新型人才首先必須具備扎實的英語語言基本功,其次還必須具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野、較強的思辨能力和創(chuàng)造能力,并且能夠參與全球性的競爭與合作。本質(zhì)上說,創(chuàng)新型英語人才是一種改造性人才,他們不僅能適應(yīng)社會的發(fā)展,而且能為社會的發(fā)展注入新的活力,能真正推動社會的發(fā)展。這些特征使得英語專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)都要面向世界、面向社會,采取更加開放的人才培養(yǎng)模式與機制。二、創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新是人類社會進步的而靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今社會對教育的要求。因此,把創(chuàng)新型英語人才作為新時期英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)即理所應(yīng)當(dāng),又任重道遠。在當(dāng)今時代,社會對人才的需求已經(jīng)顯現(xiàn)出多元化、多規(guī)格、多層次的趨勢,社會需要復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才,同樣也需要理論型人才、通用型人才。而創(chuàng)新型人才與通常所說的理論型人才、通用型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才等是互相聯(lián)系的,他們是按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的不同概念。無論哪種人才,都需要創(chuàng)造性,都需要成為創(chuàng)新人才。因此,創(chuàng)新能力是各類人才都應(yīng)具備的本質(zhì)特征,是對人才的更高要求。創(chuàng)新型人才以健全的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),以復(fù)合的知識構(gòu)架為內(nèi)核,以超常高效的實踐能力為行動。這些判定標(biāo)準(zhǔn)正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所要達到的目標(biāo)。三、基礎(chǔ)英語課程的定位與功能基礎(chǔ)英語課程作為一門英語課,由于語言與文化、思維的不可分割性以及學(xué)習(xí)者人格個性對語言學(xué)習(xí)的影響,它不是純語言知識技能課,而是一門以創(chuàng)新教育為理念、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的通識課程,是一門集英語知識技能發(fā)展與知識拓展、方法論學(xué)習(xí)、思維能力鍛造、創(chuàng)造能力開發(fā)、人格個性培養(yǎng)、人文精神孕育為一體的英語專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課。它通過學(xué)生對人文、社科、自然學(xué)科等文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、討論與思辨,使學(xué)生掌握已有知識的框架和獲取知識的途徑及方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的思維能力,形成良好的人格個性和人文精神,并同時使學(xué)生的英語知識技能及其運用能力在知識、智能、人格個性培養(yǎng)之中不斷得到提高,從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。該課程的定位由純語言技能課轉(zhuǎn)換為通識課程,并以創(chuàng)新教育為理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),它體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價值取向,符合現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念,反映了教育的本質(zhì)屬性,體現(xiàn)了社會和時代的要求,順應(yīng)了世界高等教育改革發(fā)展的趨勢。它強調(diào)基礎(chǔ)英語教學(xué)的重點是學(xué)生的英語語言知識技能以及形成創(chuàng)新能力所需的知識、智能、人格個性的培養(yǎng),體現(xiàn)了課程價值的全面性。純語言知識技能教學(xué)雖已被摒棄,但語言知識技能仍然是重要的,它是寓知識、智能、人格個性培養(yǎng)之中,是上述幾方面有機的融合與統(tǒng)一,這就抓住了語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律,對目前英語教學(xué)所存弊病無疑是對癥下藥。四、基礎(chǔ)英語教學(xué)改革的思路與措施(一)改革的思路理念決定思路,思路成就目標(biāo)?;谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型英語人才,就基礎(chǔ)英語教學(xué)改革,我們提出如下改革思路:以創(chuàng)新教育為理念,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以通識教育為路徑,形成“語言知識技能的發(fā)展與知識、方法論掌握為一體,與思維能力、創(chuàng)造能力開發(fā)并重,與人格個性、人文精神培養(yǎng)相融合”的課程理念和教學(xué)模式,使學(xué)生的英語知識技能和創(chuàng)新能力及其所必須的知識、智能、人格個性等方面得到全面的發(fā)展與提高。實質(zhì)上,這一思路是由培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的理念、目標(biāo)和基礎(chǔ)英語課程的定位與功能決定的。(二)改革的措施1.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),解放思想、更新觀念是前提解放思想、更新觀念是教學(xué)改革的前提,只有思想的大解放、觀念的大更新才能帶來改革的大突破、大發(fā)展。首先,教師要牢固樹立起創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念,使其成為行動指南,并真正地滲透、融入到教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去。其次,與之相應(yīng)的觀念應(yīng)盡快樹立,如樹立以學(xué)生為主體,以人為本的觀念;師生民主平等的觀念;培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的觀念;引導(dǎo)學(xué)生參與科研的觀念,等等。在課堂上,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者,教師要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、組織者、鼓勵者、建議者和評估者的角色,這就從理論上改變了教師直接向?qū)W生傳輸和灌輸知識這一傳統(tǒng)角色。2.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),提高教師素質(zhì)、改善師資結(jié)構(gòu)是保障高素質(zhì)的師資隊伍既是一所大學(xué)的核心競爭力,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)方面,更在于他們能帶給學(xué)生追求科學(xué)、獻身科學(xué)、嚴(yán)謹治學(xué)的精神以及思考、研究問題的方法。綜合英語教學(xué)改革的成敗取決于教師的素質(zhì),英語教師除了在教育教學(xué)理念上更新外,其本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力將直接影響著綜合英語教學(xué)的改革。由于現(xiàn)有的教師基本上是從原來舊理念與模式下培養(yǎng)出來的,他們的身上也或多或少地存在知識面不寬、思辨能力不強、創(chuàng)新能力不夠等缺陷。因而,鼓勵現(xiàn)有教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,通過自學(xué)或進修、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等方式不斷改善自身知識結(jié)構(gòu),提高思辨以及創(chuàng)新能力尤為迫切。在新教師選擇上,應(yīng)當(dāng)要充分考慮上述因素,盡量引進一些具有其他學(xué)科背景、科研創(chuàng)新能力較強的復(fù)合型人才,不斷改善師資結(jié)構(gòu)。同時,我們認為對教師開展心理學(xué)、教育學(xué)、二語習(xí)得、外語教學(xué)理論、測試學(xué)的培訓(xùn)也是必不可少的??傊趧?chuàng)新教育和創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)理念引領(lǐng)下的綜合英語教學(xué)改革,對于教師既是挑戰(zhàn),也是不斷提高業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的機會。3.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),革新教學(xué)方法和手段是保證學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動,傳統(tǒng)教育中以教師為中心、“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法和手段的改革是基礎(chǔ)英語教學(xué)改革成功的保證。教師要用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式的教學(xué)方法替代“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,要把課堂及課外學(xué)習(xí)與實踐活動當(dāng)作學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的天地,依照開放性、挑戰(zhàn)性、體驗性原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用討論、案例、問題、活動、游戲等教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性。同時,注意將科研引入教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生參與科研,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,訓(xùn)練科研方法,提高研究能力,使學(xué)生由學(xué)會學(xué)習(xí)到學(xué)會科研,由自學(xué)達到治學(xué)。4.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),完善考核評價體系是后盾學(xué)業(yè)考核評價是檢驗教與學(xué)質(zhì)量的手段。為了使考試和評分真實地反映學(xué)生水平,檢查教學(xué)效果,評估教學(xué)質(zhì)量,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,建構(gòu)基礎(chǔ)英語的多層次、多維度、多樣化的評價體系?;A(chǔ)英語課程的考試不僅包括期中、期末考試,還應(yīng)含有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及整個學(xué)習(xí)過程中的主動性等方面的考核,以此來激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展,尤其是調(diào)動基礎(chǔ)較差學(xué)生的積極性,使評價更為客觀、科學(xué)。[勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。勸學(xué)1各位評委:大家好■今天我說課的篇目是荀子的一篇膾炙人口的名篇《勸學(xué)》為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計,我將從四個方面來進行說課。各位評委:2第一個方面:說教材首先,我說說教材地位和作用:■《勸學(xué)》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文,這個單元主要是先秦諸子散文。第一篇孟子的《寡人之于國也》,是先秦儒家學(xué)派的經(jīng)典之作,體現(xiàn)了儒家學(xué)派的觀點。第一個方面:說教材3《勸學(xué)》是先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的篇荀子》的開篇之作,是論述學(xué)習(xí)的重要方法學(xué)要確毀蠢唯物主義為理論基礎(chǔ),旁征博引,娓娓說理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點也體現(xiàn)了作另先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。其中不少觀點對令人仍有教育意義。對于高中學(xué)生來說,仍有一定的教育意義《勸學(xué)》是先秦儒家思想的最后代表4我們學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文,其目的是為了讓學(xué)生進一步認識和了解儒家思想的發(fā)展。了解并掌握常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。為以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文,5根據(jù)以上分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的和要求,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)21知識和能力且標(biāo)(1)掌握重點文言知識,積累文言詞匯?!?2)掌握比喻論證的方法根據(jù)以上分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目62過程和方法且標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文,理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力,做到古為今用,學(xué)以致用■(2)掌握背誦的技巧。2過程和方法且標(biāo)73情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過荀子的勸學(xué),了解學(xué)習(xí)的意義態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣和良好的品德。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,從名言名句中得到智慧的后迪3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)8說教學(xué)重點難點根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),考慮到高一的學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)還存在著知識的難度,閱讀有一定的困難,我就確立了本文的教學(xué)重點為:1.文言實虛詞的意義和用法。既通過教學(xué)使學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的實詞了解文言實詞在演變過程中詞義擴大引申、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象,提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力2注重本文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點,注意提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。說教學(xué)重點難點9教學(xué)難點:■《勸學(xué)》又是一篇文言文形式的議論文。議論文是指以議論說理為主的文章,學(xué)習(xí)議論文,在獲取正確的人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時,掌握好議論文的論證方法,也是學(xué)習(xí)的難。所以我把理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系確立為教學(xué)的難點教學(xué)難點:10第二個方面:說教學(xué)方法進入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識全面提高學(xué)生的語文能力。學(xué)生通過前一單元的文言知識的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ)。據(jù)此,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):第二個方面:11勸學(xué)-說課稿課件12勸學(xué)-說課稿課件13勸學(xué)-說課稿課件14勸學(xué)-說課稿課件15勸學(xué)-說課稿課件16勸學(xué)-說課稿課件17勸學(xué)-說課稿課件18勸學(xué)-說課稿課件19勸學(xué)-說課稿課件20勸學(xué)-說課稿課件21勸學(xué)-說課稿課件22勸學(xué)-說課稿課件23勸學(xué)-說課稿課件24勸學(xué)-說課稿課件25勸學(xué)-說課稿課件26勸學(xué)-說課稿課件27勸學(xué)-說課稿課件28勸學(xué)-說課稿課件29勸學(xué)-說課稿課件30勸學(xué)-說課稿課件31勸學(xué)-說課稿課件32勸學(xué)-說課稿課件33勸學(xué)-說課稿課件34勸學(xué)-說課稿課件35勸學(xué)-說課稿課件36勸學(xué)-說課稿課件37勸學(xué)-說課稿課件38勸學(xué)-說課稿課件39勸學(xué)-說課稿課件40勸學(xué)-說課稿課件41勸學(xué)-說課稿課件42勸學(xué)-說課稿課件43勸學(xué)-說課稿課件44勸學(xué)-說課稿課件4556、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?!獛旆ㄒ?/p>
57、生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過?!獏蝿P特
58、問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!祆?/p>
59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處,只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒
60、生活的道路一旦選定,就要勇敢地走到底,決不回頭。——左拉56、書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。勸學(xué)說課稿勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會在矛盾無定的迷徑中,徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。各位評委:大家好■今天我說課的篇目是荀子的一篇膾炙人口的名篇《勸學(xué)》為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計,我將從四個方面來進行說課。第一個方面:說教材首先,我說說教材地位和作用:■《勸學(xué)》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文,這個單元主要是先秦諸子散文。第一篇孟子的《寡人之于國也》,是先秦儒家學(xué)派的經(jīng)典之作,體現(xiàn)了儒家學(xué)派的觀點。心理健康教育是青少年走向未來,建功立業(yè)的重要條件,而健康心理的形成需要精心的、周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康是遠遠不夠的,必須把兒童的心理健康、把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)。一、以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇?,陶冶人的性情,讓人得到美的熏陶。在教學(xué)過程中,教師遇到富有教育意義的文章,要因勢利導(dǎo),循循善誘,適時對學(xué)生進行心理健康教育,幫助他們樹立起健康的人生觀。在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》這篇文章時,我特別注重讓學(xué)生把握文章的中心思想:抒發(fā)了作者以天下為己任的遠大的政治抱負。然后因勢利導(dǎo),結(jié)合作文訓(xùn)練,讓學(xué)生寫出自己對文章中的千古名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的感受,許多同學(xué)都在作文里寫道:“……從古人的這種以天下為己任的崇高品質(zhì)中,讓我懂得了,作為新時代的有志青年,一定要將國家的利益放在首位,吃苦在先,享樂在后……”這樣不僅使學(xué)生學(xué)到語文知識,提高讀寫能力,也讓他們樹立起正確的苦樂觀,受到了思想教育。又如,杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一篇膾炙人口的名篇。我在教學(xué)的過程中,著重把握詩歌的思想性,對其思想內(nèi)容進行深刻的提煉,讓學(xué)生懂得作者在饑寒交迫之際,還能推己及人,想到普天之下還有千千萬萬像他一樣處于困苦境地的貧苦大眾,其崇高而真摯的感情,不禁讓人肅然起敬。然后我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生思考,作者為何能做到這樣呢?最后引導(dǎo)學(xué)生得出答案――因為他有一顆憂國憂民之心。接著我給學(xué)生補充了許多名人的例子,如,屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及陸游的“位卑未敢忘憂國”等例句。并向?qū)W生說明憂國憂民是我國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng),希望他們也能像古人一樣,把自己的命運和國家、民族的命運聯(lián)系在一起,與之同呼吸、共命運。從而幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的人生觀和世界觀。二、科學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志當(dāng)前,中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜,他們的心理急劇變化,心理負擔(dān)日益沉重,尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力,容易使一些學(xué)生意志薄弱,害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學(xué),對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生堅忍的意志。如,在學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患,死于安樂》這篇古文時,我抓住當(dāng)時有相當(dāng)一部分同學(xué),因中考將至,而產(chǎn)生畏懼、退縮心理的時機,向?qū)W生們講解孟子在這篇文章中所闡述的“逆境才能成材”的道理,并讓他們將孟子的名言――“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心韌性,曾益其所不能”作為自己的座右銘,伴隨他們迎接中考的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生在課外練筆中寫道:“……現(xiàn)在每當(dāng)我默念著那句名言,心中總感覺到有無窮的動力,而不再是充滿害怕和畏懼了,我要不斷地迎接挑戰(zhàn),不斷地錘煉自己的意志,成功地踏過人生的第一個轉(zhuǎn)折點……”可見,學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下,在文學(xué)作品的陶冶下,有助于他們培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。此外,語文教師還可以組織學(xué)生閱讀一些有益的課外名著,如,《海倫?凱勒的傳記》《鋼鐵是怎樣煉成的》以及朱彥夫的《極限人生》等,讓書中的故事感染學(xué)生,讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學(xué)生,使學(xué)生悟出作為一名肢體健全、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生,更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。三、審時度勢,幫助學(xué)生養(yǎng)成較強的社會適應(yīng)能力現(xiàn)實生活中,很多學(xué)生由于是家中的獨生子女,被看作是父母的“掌上明珠”,從小就過著衣來伸手,飯來張口的日子,久而久之,失去了生活自理能力,養(yǎng)成了依賴、霸道、驕橫的心理。這類學(xué)生的心理承受能力弱,社會適應(yīng)能力差,在困難面前往往束手無策,走到社會則根本無法立足。如何讓學(xué)生意識到嬌生慣養(yǎng)問題的嚴(yán)重性呢?在語文課堂教學(xué)中,我特意選擇了《虎皮鸚鵡之死》這篇文章作為教育學(xué)生的材料?;⑵W鵡最終死于林子里,是由于它長期被豢養(yǎng)于籠子中,失去了自食其力的能力,而嬌生慣養(yǎng)的孩子最終也會如虎皮鸚鵡一般,落得“昏慘慘黃泉路近”的后果。學(xué)生通過學(xué)習(xí),認識到了要自覺培養(yǎng)自己獨立的能力,學(xué)會生存的本領(lǐng),以務(wù)實、勤奮的態(tài)度,去開創(chuàng)自己燦爛美好的明天!在學(xué)習(xí)李白的《行路難(其一)》這首詩時,可以借“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!边@一名句,教給學(xué)生以后在社會上若遇到不如意之事時,不應(yīng)悲觀沉淪,應(yīng)該保持積極向上的樂觀精神。教學(xué)中善于審時度勢,挖掘出一些有利于心理健康教育的內(nèi)容,不僅傳授了知識,而且能啟迪學(xué)生的心靈。語文教學(xué)進行心理健康教育具有得天獨厚的條件,同時也是一項艱巨的任務(wù),也是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生如何立志,引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理,澆開學(xué)生理想的花朵,萌發(fā)學(xué)生的高尚情操,都具有十分重要的作用。當(dāng)然,這項工作是“任重而道遠”的,是一項長期的工作,需要語文教師在實際的教學(xué)過程中,不斷去探索和研究,我相信,只要得到足夠的重視,這個課題必然會有廣闊的發(fā)展前景。*此文系“甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題研究成果”,課題編號〔2012〕GSG147一、創(chuàng)新型英語人才的內(nèi)涵中國外語教育研究中心文秋芳教授認為,“創(chuàng)新型英語人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語人才。也就是說,創(chuàng)新英語人才首先是合格的英語人才,然后必須具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,還要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格?!泵鎸τ⒄Z作為世界通用語的現(xiàn)實,英語專業(yè)創(chuàng)新型人才首先必須具備扎實的英語語言基本功,其次還必須具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野、較強的思辨能力和創(chuàng)造能力,并且能夠參與全球性的競爭與合作。本質(zhì)上說,創(chuàng)新型英語人才是一種改造性人才,他們不僅能適應(yīng)社會的發(fā)展,而且能為社會的發(fā)展注入新的活力,能真正推動社會的發(fā)展。這些特征使得英語專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)都要面向世界、面向社會,采取更加開放的人才培養(yǎng)模式與機制。二、創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新是人類社會進步的而靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今社會對教育的要求。因此,把創(chuàng)新型英語人才作為新時期英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)即理所應(yīng)當(dāng),又任重道遠。在當(dāng)今時代,社會對人才的需求已經(jīng)顯現(xiàn)出多元化、多規(guī)格、多層次的趨勢,社會需要復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才,同樣也需要理論型人才、通用型人才。而創(chuàng)新型人才與通常所說的理論型人才、通用型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才等是互相聯(lián)系的,他們是按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的不同概念。無論哪種人才,都需要創(chuàng)造性,都需要成為創(chuàng)新人才。因此,創(chuàng)新能力是各類人才都應(yīng)具備的本質(zhì)特征,是對人才的更高要求。創(chuàng)新型人才以健全的心理素質(zhì)為基礎(chǔ),以復(fù)合的知識構(gòu)架為內(nèi)核,以超常高效的實踐能力為行動。這些判定標(biāo)準(zhǔn)正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所要達到的目標(biāo)。三、基礎(chǔ)英語課程的定位與功能基礎(chǔ)英語課程作為一門英語課,由于語言與文化、思維的不可分割性以及學(xué)習(xí)者人格個性對語言學(xué)習(xí)的影響,它不是純語言知識技能課,而是一門以創(chuàng)新教育為理念、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的通識課程,是一門集英語知識技能發(fā)展與知識拓展、方法論學(xué)習(xí)、思維能力鍛造、創(chuàng)造能力開發(fā)、人格個性培養(yǎng)、人文精神孕育為一體的英語專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課。它通過學(xué)生對人文、社科、自然學(xué)科等文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、討論與思辨,使學(xué)生掌握已有知識的框架和獲取知識的途徑及方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的思維能力,形成良好的人格個性和人文精神,并同時使學(xué)生的英語知識技能及其運用能力在知識、智能、人格個性培養(yǎng)之中不斷得到提高,從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。該課程的定位由純語言技能課轉(zhuǎn)換為通識課程,并以創(chuàng)新教育為理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),它體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價值取向,符合現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念,反映了教育的本質(zhì)屬性,體現(xiàn)了社會和時代的要求,順應(yīng)了世界高等教育改革發(fā)展的趨勢。它強調(diào)基礎(chǔ)英語教學(xué)的重點是學(xué)生的英語語言知識技能以及形成創(chuàng)新能力所需的知識、智能、人格個性的培養(yǎng),體現(xiàn)了課程價值的全面性。純語言知識技能教學(xué)雖已被摒棄,但語言知識技能仍然是重要的,它是寓知識、智能、人格個性培養(yǎng)之中,是上述幾方面有機的融合與統(tǒng)一,這就抓住了語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律,對目前英語教學(xué)所存弊病無疑是對癥下藥。四、基礎(chǔ)英語教學(xué)改革的思路與措施(一)改革的思路理念決定思路,思路成就目標(biāo)?;谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型英語人才,就基礎(chǔ)英語教學(xué)改革,我們提出如下改革思路:以創(chuàng)新教育為理念,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以通識教育為路徑,形成“語言知識技能的發(fā)展與知識、方法論掌握為一體,與思維能力、創(chuàng)造能力開發(fā)并重,與人格個性、人文精神培養(yǎng)相融合”的課程理念和教學(xué)模式,使學(xué)生的英語知識技能和創(chuàng)新能力及其所必須的知識、智能、人格個性等方面得到全面的發(fā)展與提高。實質(zhì)上,這一思路是由培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的理念、目標(biāo)和基礎(chǔ)英語課程的定位與功能決定的。(二)改革的措施1.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),解放思想、更新觀念是前提解放思想、更新觀念是教學(xué)改革的前提,只有思想的大解放、觀念的大更新才能帶來改革的大突破、大發(fā)展。首先,教師要牢固樹立起創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念,使其成為行動指南,并真正地滲透、融入到教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去。其次,與之相應(yīng)的觀念應(yīng)盡快樹立,如樹立以學(xué)生為主體,以人為本的觀念;師生民主平等的觀念;培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的觀念;引導(dǎo)學(xué)生參與科研的觀念,等等。在課堂上,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者,教師要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、組織者、鼓勵者、建議者和評估者的角色,這就從理論上改變了教師直接向?qū)W生傳輸和灌輸知識這一傳統(tǒng)角色。2.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),提高教師素質(zhì)、改善師資結(jié)構(gòu)是保障高素質(zhì)的師資隊伍既是一所大學(xué)的核心競爭力,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)方面,更在于他們能帶給學(xué)生追求科學(xué)、獻身科學(xué)、嚴(yán)謹治學(xué)的精神以及思考、研究問題的方法。綜合英語教學(xué)改革的成敗取決于教師的素質(zhì),英語教師除了在教育教學(xué)理念上更新外,其本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力將直接影響著綜合英語教學(xué)的改革。由于現(xiàn)有的教師基本上是從原來舊理念與模式下培養(yǎng)出來的,他們的身上也或多或少地存在知識面不寬、思辨能力不強、創(chuàng)新能力不夠等缺陷。因而,鼓勵現(xiàn)有教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,通過自學(xué)或進修、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等方式不斷改善自身知識結(jié)構(gòu),提高思辨以及創(chuàng)新能力尤為迫切。在新教師選擇上,應(yīng)當(dāng)要充分考慮上述因素,盡量引進一些具有其他學(xué)科背景、科研創(chuàng)新能力較強的復(fù)合型人才,不斷改善師資結(jié)構(gòu)。同時,我們認為對教師開展心理學(xué)、教育學(xué)、二語習(xí)得、外語教學(xué)理論、測試學(xué)的培訓(xùn)也是必不可少的??傊趧?chuàng)新教育和創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)理念引領(lǐng)下的綜合英語教學(xué)改革,對于教師既是挑戰(zhàn),也是不斷提高業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的機會。3.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),革新教學(xué)方法和手段是保證學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動,傳統(tǒng)教育中以教師為中心、“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法和手段的改革是基礎(chǔ)英語教學(xué)改革成功的保證。教師要用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式的教學(xué)方法替代“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,要把課堂及課外學(xué)習(xí)與實踐活動當(dāng)作學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的天地,依照開放性、挑戰(zhàn)性、體驗性原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用討論、案例、問題、活動、游戲等教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性。同時,注意將科研引入教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生參與科研,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,訓(xùn)練科研方法,提高研究能力,使學(xué)生由學(xué)會學(xué)習(xí)到學(xué)會科研,由自學(xué)達到治學(xué)。4.改革基礎(chǔ)英語教學(xué),完善考核評價體系是后盾學(xué)業(yè)考核評價是檢驗教與學(xué)質(zhì)量的手段。為了使考試和評分真實地反映學(xué)生水平,檢查教學(xué)效果,評估教學(xué)質(zhì)量,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,建構(gòu)基礎(chǔ)英語的多層次、多維度、多樣化的評價體系?;A(chǔ)英語課程的考試不僅包括期中、期末考試,還應(yīng)含有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及整個學(xué)習(xí)過程中的主動性等方面的考核,以此來激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展,尤其是調(diào)動基礎(chǔ)較差學(xué)生的積極性,使評價更為客觀、科學(xué)。[勸學(xué)說課稿26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。勸學(xué)47各位評委:大家好■今天我說課的篇目是荀子的一篇膾炙人口的名篇《勸學(xué)》為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計,我將從四個方面來進行說課。各位評委:48第一個方面:說教材首先,我說說教材地位和作用:■《勸學(xué)》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文,這個單元主要是先秦諸子散文。第一篇孟子的《寡人之于國也》,是先秦儒家學(xué)派的經(jīng)典之作,體現(xiàn)了儒家學(xué)派的觀點。第一個方面:說教材49《勸學(xué)》是先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的篇荀子》的開篇之作,是論述學(xué)習(xí)的重要方法學(xué)要確毀蠢唯物主義為理論基礎(chǔ),旁征博引,娓娓說理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點也體現(xiàn)了作另先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。其中不少觀點對令人仍有教育意義。對于高中學(xué)生來說,仍有一定的教育意義《勸學(xué)》是先秦儒家思想的最后代表50我們學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文,其目的是為了讓學(xué)生進一步認識和了解儒家思想的發(fā)展。了解并掌握常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。為以后學(xué)習(xí)文言
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中央財經(jīng)大學(xué)《三維造型與建?!?023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 定西職業(yè)技術(shù)學(xué)院《細胞生物學(xué)1》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《普通話實訓(xùn)與測試》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 中國地質(zhì)大學(xué)(北京)《BIM技術(shù)原理及其應(yīng)用》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 安徽省潛山二中2024-2025學(xué)年高三5月質(zhì)量調(diào)查(三)物理試題含解析
- 2025屆江蘇省大豐區(qū)萬盈鎮(zhèn)沈灶初級中學(xué)初三下學(xué)期4月聯(lián)考化學(xué)試題試卷含解析
- 2025屆內(nèi)蒙古太仆寺旗寶昌第一中學(xué)高三第二學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研語文試題(文理合卷)試題含解析
- 遼寧省遼南協(xié)作校2025屆高三下學(xué)期聯(lián)考押題卷物理試題試卷含解析
- 上海市北郊高級中學(xué)2025年高三第六次質(zhì)量檢查生物試題含解析
- 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院《中藥學(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- (青海專版)2023中考化學(xué)命題研究中考真題分析及2023備考策略
- CB/T 615-1995船底吸入格柵
- 《道德與法治》六年級下《我們愛和平》課件
- 衛(wèi)生法(教學(xué)講解課件)
- 高三沖刺100天勵志主題班會課件
- 全國工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證申請書
- 德能勤績廉個人總結(jié)的
- 中層干部崗位競聘報名表格評分表格評分標(biāo)準(zhǔn)
- 思想道德與法治課件:第六章 第一節(jié) 社會主義法律的特征和運行
- 有限空間作業(yè)及應(yīng)急物資清單
- 《個人信息保護法》解讀
評論
0/150
提交評論