淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用策略獲獎科研報告

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用策略獲獎科研報告【摘

要】體驗式教學(xué)的重點在于教師通過實際的體驗或者重復(fù)的經(jīng)歷來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因為小學(xué)生對于事物的認(rèn)知較少，在完成某一件事情之后也不會去進(jìn)行反思，導(dǎo)致學(xué)生能夠從事物或者經(jīng)歷之中得到的收獲比較少，而通過體驗式教學(xué)，讓學(xué)生重復(fù)的經(jīng)歷某一件事可以在這個過程中不斷的增加學(xué)生的感悟，讓學(xué)生的收獲更多，并且小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身是較為基礎(chǔ)較為繁瑣的，通過體驗式教學(xué)，可以在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);應(yīng)用策略

正文：

數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)階段便開始學(xué)習(xí)的一門課程，也是學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的一門課程，因為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識點與學(xué)生的生活相息相關(guān)，學(xué)生在小學(xué)階段并沒有掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點的話，那對學(xué)生未來的成長和以后的生活都會有一定的影響，而對于傳統(tǒng)教學(xué)來說它并不能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也無法將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，因此教師需要選擇一種更加有效的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)是一個非常不錯的選擇。

一、聯(lián)系生活，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用

體驗式教學(xué)的重點是讓學(xué)生去經(jīng)歷更多的體驗，讓學(xué)生能夠在不斷的經(jīng)歷之中有更多的收獲，因此教師在開展體驗式教學(xué)的過程中，需要將教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識點本身就與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的加減乘除等四則運算就是為了解決生活中的一些問題，因此將生活與教學(xué)相結(jié)合是開展體驗式教學(xué)的核心之一，教師可以嘗試著將自己生活中遇到的趣事分享出來，以此來激發(fā)出學(xué)生的不敏感，促進(jìn)體驗式教學(xué)的開展。

例如，教師在講解“大數(shù)的認(rèn)識”這一課程的時候，就可以嘗試著將課程與生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，因為大樹在學(xué)生的生活中出現(xiàn)的機會較少，但大樹也是學(xué)生需要掌握的一種數(shù)字，教師可以將重點放到學(xué)生所熟悉的一些事情上，比如一個學(xué)校的學(xué)生有多少，比如一個城市的人數(shù)有多少，這些數(shù)字都是比較大的，學(xué)生在聽到這些問題的時候，也會有著較為濃厚的興趣，教師就可以以此為根基，將體驗式教學(xué)與生活相結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生對這一課程的理解。

二、動手實踐，體驗數(shù)學(xué)的方法

在開展體驗式教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行動手實踐來完善體驗教學(xué)的感受，因為體驗式教學(xué)的重點在于讓學(xué)生去經(jīng)歷更多的事情，而當(dāng)學(xué)生無法從表面上的觀看之中得到收獲之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中得到與自己肉眼所觀察到的收獲，完全不同的體驗，并且動手實踐相較于單純的觀看或者思考，要更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力更加充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到一定的提升。

例如，教師在講解“角的度量”這一課程的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，并讓學(xué)生能夠從體驗式教學(xué)之中得到更多的收獲，因為這一課程需要學(xué)生用量角器對一些自己不知道具體度數(shù)的角去進(jìn)行度量，教師如果只注重對知識點的講解，并不讓學(xué)生去進(jìn)行親身的實踐的話，學(xué)生是很難從中有一定的收獲的，但教師將重點放到體驗式教學(xué)上，讓學(xué)生自己去動手尋找一定的腳，并以此為根基用量角器去進(jìn)行測量，學(xué)生在不斷測量的過程中能夠有更多的收獲，學(xué)生也會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，因為在他的眼中學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事情，他可以有更多的方法，也可以有更多的時間，甚至可以學(xué)到一些自己從來沒有掌握的知識點。

三、完善的測評體系，體驗良好的課堂氛圍

體驗式教學(xué)也需要有一個完善的測評體系，并以此為基礎(chǔ)來讓學(xué)生有一個良好的課堂氛圍，因為每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)學(xué)生的個人能力以及個性也在慢慢的受到更多教師的重視，因此教師在開展體驗式教學(xué)的過程中，需要通過完善的測評體系來找到學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，并以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生進(jìn)行一個正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以自己的閃光點為基礎(chǔ)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課程的時候，就可以通過完善測評體系來給予學(xué)生一個良好的課堂氛圍，因為三位數(shù)乘以兩位數(shù)這一課程有著較高的難度，且在學(xué)生的生活之中并不常見，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到非常多的問題，而教師在將近完成之后，可以通過完善的測評體系來針對學(xué)生的情況進(jìn)行研究，如果學(xué)生對某一個方面知識點理解不夠充分，這樣一個完善的測評體系可以快速的幫助學(xué)生找到缺點并給予學(xué)生一個改正的方式，而隨著學(xué)生對于知識點的理解的深刻完善的測評體系也越來越重要，也是體驗式教學(xué)開展的核心之一。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展體驗式教學(xué)是一個非常不錯的選擇，這樣一種教學(xué)方式對于小學(xué)生的提升也是非常大的，因為小學(xué)生最強大的能力就在于想