《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計

26“紅領(lǐng)巾”真好【講課目的】認(rèn)識“嘰”“喳”“蓬”“躍”“棱”“巢”“嶄”“牌”八個生字，正確書寫“羽”“領(lǐng)”“捉”“理”“躍”“蹦”“靈”“晨”八個字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。練習(xí)想象說話，能張開想象仿寫詩句。培育學(xué)生愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與驕傲。【課時安排】兩課時【講課準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件。【講課過程】第一課時【課時重點】認(rèn)識“巢”“嶄”“牌”三個生字，正確書寫“羽”“領(lǐng)”“捉”“理”四個字。能正確、流暢地朗誦課文，試一試背誦課文第三小節(jié)。練習(xí)想象說話。一、狀況導(dǎo)入情境導(dǎo)入。媒體出示：課文插圖師：清早，小樹林里空氣清爽，小鳥在枝頭放聲高唱。那里還有一群“紅領(lǐng)巾”和我們同行呢。讓我們平易地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。隨機板書：“紅領(lǐng)巾”2.今日，我們就請小鳥來做導(dǎo)游，領(lǐng)我們走進(jìn)漂亮的樹林，一起學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好。隨機增補完課題：26“紅領(lǐng)巾”真好齊讀課題。師：讀了課題，你有什么疑問嗎？（“紅領(lǐng)巾”是誰呢？“紅領(lǐng)巾”為何要加雙引號？是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為何夸紅領(lǐng)巾真好？）我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、整體感知師：讓老師配著音樂將詩歌朗誦給你們聽。認(rèn)真聽你們能解決剛才這些問題嗎？學(xué)生溝通。（“紅領(lǐng)巾”是指佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。┖喗轭}目中的引號作用表示特別含義，指少先隊員們。媒體出示：“紅領(lǐng)巾”是指佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。師：本來，小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！看看“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事吧！媒體出示：小鳥為何夸紅領(lǐng)巾真好？“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事？三、研讀詩歌研讀詩歌第三小節(jié)。師：小鳥為何夸紅領(lǐng)巾真好？請你們趕忙翻開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！學(xué)生溝通。媒體出示：清早，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥！”小鳥在枝頭上高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”！師：我們用什么方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)里的生字呢？指引學(xué)生自主溝通識字方法。（1）學(xué)習(xí)生字。媒體點擊：巢cháo嶄zhǎn牌pái生字變紅注意字音：巢cháo嶄zhǎn都是翹舌音。注意字形：“巢”“嶄”都是上下構(gòu)造的字，“牌”是左右構(gòu)造的字。聯(lián)合生活識字：雀巢咖啡瓶子上有“巢”字。“牌”字在哪兒見過？（2）識字堅固，先拼讀生字，再去拼音讀生字，最后讀詞語。媒體出示：巢cháo嶄zhǎn牌pái巢嶄牌清早最早鳥巢嶄新木牌愛惜枝頭高唱（3）師：分男女競賽朗誦第三小節(jié)，要求讀正確。師：小鳥是如何夸“紅領(lǐng)巾”的？用橫線畫出來。小鳥為何夸紅領(lǐng)巾真好？用曲線畫出來。媒體出示：小鳥是如何夸“紅領(lǐng)巾”的？用橫線畫出來。小鳥為何夸紅領(lǐng)巾真好？用雙直線畫出來。媒體出示：小鳥在枝頭上高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”！是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥！”1）學(xué)生溝通，讀句子。2）師：比較兩處的紅領(lǐng)巾有什么不一樣樣？學(xué)生察看后溝通。師簡介雙引號里的雙引號要寫成單引號的變化規(guī)律。3）指導(dǎo)朗誦。師：小鳥是用什么夸“紅領(lǐng)巾”的？（高唱的歌聲）我們該用如何的語氣來讀?（贊嘆的語氣）木牌上的字應(yīng)當(dāng)用如何的語氣來讀?（勸說的語氣）誰能讀好這樣的語氣？指名讀，小組讀，競賽讀。4）想象說話。師：木牌上的字還能夠夠換成什么，但意思不變呢？小鳥還能夠夠怎么夸“紅領(lǐng)巾”好呢？媒體出示：想一想談?wù)剭湫碌哪九粕蠈懼骸罢垚巯▲B！”嶄新的木牌上寫著：“！”小鳥在枝頭上高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”！小鳥在枝頭上高唱：“！”（5）師：誰能簡單地回答“紅領(lǐng)巾”們做了什么好事，獲得小鳥的夸耀？（“紅領(lǐng)巾”們放鳥巢、寫木牌獲得小鳥的夸耀。）隨機板書：放鳥巢寫木牌理解“嶄新”的意思。（嶄新）指導(dǎo)學(xué)生舉例說明，如剛買來的衣服等?！皪湫隆钡姆戳x詞是迂腐、破舊。6）師：請你讀讀第三小節(jié)，演一演小鳥，用上“因為因此”的句式來夸夸“紅領(lǐng)巾”，同桌互相試一試。學(xué)生試一試后溝通。媒體出示：因為“紅領(lǐng)巾”因此我要高唱。說明：因為低年級孩子以直觀形象思想為主，并且遇到閱讀經(jīng)驗的限制，他們的閱讀經(jīng)常流于表面，缺乏深入。為培育孩子優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)在孩子一讀而過的地方指引其停下腳步，細(xì)細(xì)評賞，將閱讀逐漸引向深入，啟示思想。4.師：小朋友們說的真不錯。這真是一群如何的“紅領(lǐng)巾”呢？（愛惜小鳥的“紅領(lǐng)巾”）隨機板書：愛惜小鳥請大家齊讀這一小節(jié)，要求不單需讀正確，還要讀得又流暢又有感情。媒體出示：第三小節(jié)。試一試背誦第三小節(jié)。師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕忙練習(xí)吧！看誰背得又快又好。（1）學(xué)生練習(xí)背誦課文。（2）師：誰愿意試一試？指名背誦。（3）集體背誦。師：你們的記性真好！我們也要學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”共同愛惜小鳥。說明：采納變序的講課方法。第一從課題下手：是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思慮邊找答案的習(xí)慣，有助于培育學(xué)生的閱讀能力。四、復(fù)習(xí)堅固指導(dǎo)書寫。1）認(rèn)真察看生字：羽領(lǐng)捉理2）四字都是左右構(gòu)造。羽：左右均勻；領(lǐng)捉理：左窄右寬。3）指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)“領(lǐng)”）領(lǐng)：左右構(gòu)造，左側(cè)“令”的第二筆為點。學(xué)生仿寫。2.字詞堅固。媒體出示：1.選擇正確的字填空。巢果課顆棵下（）了，小朋友們到達(dá)一（）（）樹下面。他們看見樹上有一個鳥（）。一只小鳥正在吃一（）?。ǎ┳幽?！2.擴詞。牌（）（）（）五、作業(yè)部署正確書寫：羽領(lǐng)捉理抄錄詞語：清早最早鳥巢嶄新木牌愛惜枝頭高唱察看與思慮：察看采集環(huán)境保護的廣告語?！景鍟O(shè)計】26“紅領(lǐng)巾”真好愛惜小鳥放鳥巢寫木牌第二課時【課時重點】認(rèn)識“嘰”“喳”“蓬”“躍”“棱”五個生字，正確書寫“躍”“蹦”“靈”“晨”四個字。能正確、流暢，有感情地朗誦課文，試一試背誦課文。練習(xí)想象說話，能張開想象仿寫詩句。培育學(xué)生愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與驕傲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞你們還記得嗎？學(xué)生開火車讀。（媒體出示：巢嶄牌清早最早鳥巢嶄新木牌愛惜枝頭高唱）師：你們的記性真棒！再來背背文章的第三小節(jié)吧！集體背誦。師：你們真聰慧啊！回想一下為何小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好？學(xué)生溝通，隨機將上節(jié)課的板書寫于黑板。二、研讀課文師：清早，“紅領(lǐng)巾”早早到達(dá)樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛惜小鳥”。你知道“紅領(lǐng)巾”為何這樣做嗎？讀讀課文的一、二小節(jié)，和你的小伙伴溝通討論一下。學(xué)生溝通。媒體出示：清早，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。清早，林中誰最活躍？是靈巧的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，保護蔥綠的樹苗。師：我們用什么方法來記著這兩節(jié)里的生字呢？指引學(xué)生自主溝通識字方法。（1）學(xué)習(xí)生字。媒體點擊：嘰jī喳zhā蓬péng躍yuè棱léng生字變紅注意字音：喳zhā是翹舌音；蓬péng、棱léng是后鼻音。棱léng在“撲棱棱”一詞里讀音變?yōu)橐宦?。注意字形：嘰和喳都是左右構(gòu)造的字，并且都是口字旁的字，都是象聲詞。（2）堅固字詞，師：你能讀正確這些詞語嗎？媒體出示：嘰嘰喳喳蓬松羽毛、撲棱棱捉蟲、梳理、活躍、靈巧、清早、蹦蹦跳跳蔥綠師：自己小聲讀讀一、二兩節(jié)，要求讀正確。學(xué)生練習(xí)朗誦。師：課文中是如何說小鳥可愛靈巧的？學(xué)生溝通。1）抓住“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”幾個詞語意會小鳥的可愛靈巧，并作累積。媒體出示：仍舊子寫詞語嘰嘰喳喳撲棱棱飛來飛去①“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”屬于AABB式詞語。②“撲棱棱”屬于ABB式詞語。表示小鳥扇動翅膀的聲音或樣子。能夠指引學(xué)生做做動作來理解。③“飛來飛去”屬于ABAC式詞語。（2）抓住“一會兒一會兒”的句型，意會小鳥的可愛靈巧。媒體出示：想一想談?wù)勑▲B一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，真可愛?、倮斫狻笆崂怼钡囊馑肌＃ㄓ檬嶙诱恚┠軌蜃寣W(xué)生模擬動作理解。②理解“蓬松”的意思。（形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等廢弛開）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容理解指小鳥毛絨絨的羽毛，廢弛的樣子。③師：小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？說明：關(guān)于常用的固定形式的詞語進(jìn)行累積?！耙粫阂粫骸边@是并列關(guān)系的句式，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話，掌握基本句型。師：小鳥可愛靈巧，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。它們還撲棱棱扇動著翅膀在忙什么呢？（捕獲害蟲，保護蔥綠的樹苗）隨機板書：捕獲害蟲保護樹苗（1）師：你知道哪些鳥的名字？（八哥、喜鵲、百靈、布谷）（2）師：你知道有哪些鳥是益鳥？（啄木鳥、喜鵲、畫眉）指導(dǎo)朗誦。師：是呀，小鳥們飛來飛去在捕獲害蟲呢，讓我們把一、二兩節(jié)讀得開朗一些，讀出小鳥的可愛靈巧勁來。老師范讀、學(xué)生合作讀、指名朗誦。指導(dǎo)背誦。1）師：因為小鳥可愛靈巧，捕獲害蟲，保護樹苗因此“紅領(lǐng)巾”要愛惜小鳥。有了新家，有了少先隊員的保護，若是你是小鳥你的心情將會如何呢？（贊嘆、快樂）2）師：這篇課文真美呀，我們有感情地朗誦一遍吧！3）師：看看這首小詩有沒有相像的地方，我們找規(guī)律來背誦。（抓住三句問句指導(dǎo)學(xué)生問答背誦后熟讀成誦）說明：指引學(xué)生理解為何小鳥會贊“紅領(lǐng)巾”真好？進(jìn)而讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中。在意會小鳥的可愛靈巧時，落實語言文字的訓(xùn)練及培育學(xué)生的想象能力。三、拓展活動師：大家背得真好！我們能不可以夠?qū)W當(dāng)小詩人，想象一下小鳥還有哪些可愛靈巧的地方？“紅領(lǐng)巾”還有哪些護鳥的行動？模擬詩歌的一小節(jié)，也來創(chuàng)編一節(jié)小詩。媒體出示：模擬課文創(chuàng)編小詩清早，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。清早，林中誰最活躍？是靈巧的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，保護蔥綠的樹苗。清早，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥！”小鳥在枝頭上高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”！小組創(chuàng)編溝通，集體溝通。3．師：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，叢林的衛(wèi)士，我們應(yīng)當(dāng)像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛惜它、保護它，同時也要愛惜其余小動物，愛惜它們，就是愛惜我們自己，讓我們和動物成為永久的好朋友吧！四、復(fù)習(xí)堅固指導(dǎo)書寫。1）認(rèn)真察看生字：躍蹦靈晨2）躍和蹦都是左右構(gòu)造，左窄右寬。靈和晨都是上下構(gòu)造。3）指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)“躍”“蹦”）躍：右側(cè)是“夭”（“笑”的下面），不是“天”。蹦：注意“足”的寫法，最后一筆是提。學(xué)生仿寫。小練習(xí)。媒體出示：1.連線yǔlǐnɡzhuōlǐyuèbènɡlínɡchén躍蹦靈晨羽領(lǐng)捉理看拼音，寫詞語。yǔmáozhuōchónɡjīlinɡqīnɡchénbèngtiào()()()()()3.填上適合的詞語。靈巧的()蔥綠的()蓬松的()快樂的()五、作業(yè)部署正確書寫：躍蹦靈晨抄錄詞語：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳梳理蓬松羽毛活躍靈巧撲棱棱捕獲創(chuàng)編小詩：模擬詩歌的一小節(jié)，創(chuàng)編一節(jié)小詩?！景鍟O(shè)計】26“紅領(lǐng)巾”真好愛惜小鳥放鳥巢寫木牌捕獲害蟲保護樹苗少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）26“紅領(lǐng)巾”真好

【講課目的】

認(rèn)識“嘰”“喳”“蓬”“躍”“棱”“巢”“嶄”“牌”八個生字，正確書寫“羽”“領(lǐng)”“捉”“理”“躍”“蹦”“靈”“晨”八個字

（2）能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文

（3）練習(xí)想象說話，能張開想象仿寫詩句

（4）培育學(xué)生愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與驕傲

（5）