公開課2-申論高分課件

公開課2申論高分幽默來自智慧，惡語來自無能公開課2申論高分公開課2申論高分幽默來自智慧，惡語來自無能公開課公開課2雅天3次上岸分享+申論高分技巧主講:群主、雅天群主公考經(jīng)歷群主考霸牛人一枚,應(yīng)屆連續(xù)三次第一上岸。機緣巧合,在國考備考中認(rèn)識了學(xué)校里面的三位申論閱卷老師,然后與他們進行了深入的交流和探討。在2年授課過程中,認(rèn)識了申論大作文的閱卷老師和得此道的學(xué)生,對于國考、省考的大作文閱卷規(guī)則和寫作要求也有了更加深入的認(rèn)識和理解。2012年國考,筆試1221,其中申論60分(國考申論真的很難、閱卷很嚴(yán)格),筆試、面試第一上岸。2012年上海公考,綜合管理類151.6分的高分,筆試排名全上海第9名,筆試、面試第一上岸。2012年浙江省考裸考(因為已經(jīng)兩個公務(wù)員在手),取得了138分,筆試第一,面試全場第二,第三次上岸孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以產(chǎn)生一種獲得知識的強烈欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，學(xué)生能夠積極克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)知識，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成是快樂的享受。筆者就以下幾個方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便拋磚引玉。一、運用幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美國著名的心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動，心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，此時他的學(xué)習(xí)能力就能得到充分發(fā)揮。如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對教師而言是一種挑戰(zhàn)。顯然，教師的講課方式極大地影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。深奧難懂的授課方式只讓學(xué)生望而卻步并產(chǎn)生抵觸心理。利用生動風(fēng)趣的語言，形象的比喻，典型的事例來潤色生硬枯燥的理論講解，則可起到“一石擊起千層浪”的效果。教師要不斷豐富自己的語言、知識、講解藝術(shù)，努力當(dāng)好這個導(dǎo)演。課堂教學(xué)中，在用語言方面多做一些押韻性的總結(jié)，把重要的知識和學(xué)習(xí)難點盡可能地編成緊貼課題的順口溜，使學(xué)生易懂易記，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。就如何牢記1-18號元素，這里介紹奇特形象的比喻記憶，首先讓學(xué)生讀下面《獵驢》一詩。獵驢驚駭里皮棚即氫氦鋰鈹硼（1―5號元素）嘆淡養(yǎng)無奈即碳氮氧氟氖（6―10號元素）那美驢歸林即鈉鎂鋁硅磷（11-15號元素）柳綠葉夾蓋即硫氯氬鉀鈣（16-20號元素）學(xué)生讀完這首詩后就可以很自然把1-18號元素記憶在心。又如在記憶金屬活性順序表時，可以概括順口溜為：“嫁給那美女，鋅鐵千斤，銅銀百斤?！痹偃缭贖2還原CuO實驗中關(guān)于通氣與加熱的先后順序，我們可以記憶為：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退?！边@種教法運用通過擬人化或打比方的幽默語言，讓學(xué)生在歡笑聲中獲得知識并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運用情感的效能，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知，學(xué)生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明。”運用情感的效能要注意下列幾點：首先，教師必須對自己的專業(yè)充滿激情。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)最本質(zhì)的東西是以情感人。只有我們懷著對事業(yè)的執(zhí)著，專業(yè)的熱愛，精神飽滿，端正瀟灑，穩(wěn)重大方地走上講臺，才能使學(xué)生精神振奮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師在教學(xué)中需有豐富美好的表情。教師親切的目光，慈祥的微笑都會創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)學(xué)生走神時，可用嚴(yán)肅的目光喚起學(xué)生集中注意力，起到“此時無聲勝有聲”的溝通作用?；卮饐栴}時，鼓勵的目光可讓學(xué)生緊張的心情得到放松，智慧得以展露。這樣學(xué)生就會被深深吸引到課堂上了。再次，教師需具有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際情況。在備課時，教師應(yīng)設(shè)身處地地為不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)著想，認(rèn)真鉆研教材，精心選擇教法，編制詳細的教學(xué)方案。俗話說：“知此知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊鳛槔蠋熤挥袑W(xué)生的實際情況了如指掌，才能從實際出發(fā)，因材施教，獲得最佳的教學(xué)效果。三、運用直觀的演示實驗，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時實驗對學(xué)生具有強烈的吸引力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。因此，教師講課時要盡可能發(fā)揮演示實驗的作用，做好每一個演示實驗。在做演示實驗時，不但要準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，而且要將學(xué)生的注意力完全引導(dǎo)到現(xiàn)象的觀察上來，深入分析，不失時機提問一些問題，以便學(xué)生在輕松愉快中掌握重難點，加深印象，延伸學(xué)習(xí)興趣。如：在H2還原CuO這個實驗中，為什么停止加熱后，還要繼續(xù)通H2直至試管冷卻為止呢？此時可以讓一位學(xué)生上講臺親手做一個小實驗（銅絲在空氣中加熱)，讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，從中得出結(jié)論Cu+O2→CuO，這樣剛才提出的問題就迎刃而解了。從重視演示實驗延伸到讓學(xué)生親手做演示實驗，使學(xué)生對實驗的興趣越來越濃，筆者不失時機有意識地展開第二課堂教學(xué)活動，鼓勵他們自己動手做些小實驗。第二課堂活動的開展，有利于提高學(xué)生的動手能力并拓展學(xué)生的知識視野，從而延伸了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。四、運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體融進課堂教學(xué)之中可以最大限度地調(diào)動有用資源，大大增強課堂容量，將抽象內(nèi)容具體化。多媒體把文字、聲音、圖像、動畫和視頻信息集于一體，在視覺、聽覺上產(chǎn)生動感的立體效果，刺激學(xué)生大腦皮層的興奮點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中接受知識。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期保持，提高課堂教學(xué)的效率，能夠收到事半功倍的效果。例如：原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，講授時較難描述清楚，學(xué)生理解起來也較吃力。此時利用多媒體課件，就可以有效的解決這一難題。我們可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)用多媒體生動形象地演示出來，這樣不僅可使學(xué)生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。又如：在學(xué)習(xí)《空氣》這一課題時，筆者利用多媒體課件，伴著動人的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。工廠放出淡煙，慢慢變濃，圖中天空變黑，樹木、花草失色，動人的音樂變成人們的咳嗽聲，圖畫、聲音的變化使學(xué)生的情緒也發(fā)生了變化。利用多媒體手段營造活躍教學(xué)氛圍，且與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合互相滲透，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊绾翁岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，也是根本，更是催化劑，唯有如此，才能使教學(xué)質(zhì)量獲得保證和提高。幽默的語言、情感的效能、實驗演示和多媒體教學(xué)這四方面的綜合運用必能激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、問題的提出中小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因而研究他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性障礙的解決途徑就顯得格外有意義。中小學(xué)銜接階段，是學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)性障礙的關(guān)鍵時期。本課題旨在通過調(diào)查研究，尋求一條解決這種障礙的途徑，為學(xué)生營造生命課堂、持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供依據(jù)。二、中小學(xué)教學(xué)銜接現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)性障礙產(chǎn)生的原因1、中小學(xué)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀：目前中小學(xué)對銜接問題的認(rèn)識程度不一，大多只關(guān)注于生源的對接，沒有長遠的目標(biāo)計劃。從我校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分中小學(xué)師生座談及我校召開的關(guān)于中小學(xué)銜接小學(xué)校長論壇反饋的情況看，中小學(xué)銜接工作相對滯后，沒有形成一套科學(xué)有效的銜接程序，以致使學(xué)生進入初中后產(chǎn)生諸多的學(xué)習(xí)障礙，兩個不同教育階段出現(xiàn)不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。2、中小學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生適應(yīng)性障礙產(chǎn)生的原因：（1）小學(xué)生有明顯的向師性，這與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)，他們認(rèn)為小學(xué)生活是愉快的，和老師的關(guān)系也是融洽的，即使進入初中還經(jīng)常留戀小學(xué)生活。這一階段學(xué)生心理處于重要的轉(zhuǎn)型期。即從相對的兒童心理特征向青少年心理特征轉(zhuǎn)化，主要表現(xiàn)為自主性、獨立性增強，但自控能力差；熱情高、求知欲強，但缺乏韌性等等，由于教師引導(dǎo)不夠，使學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)性障礙。（2）學(xué)生進入初中后，學(xué)習(xí)科目增多、內(nèi)容增多、難度加大，同時學(xué)習(xí)的壓力隨之增大。導(dǎo)致一部分學(xué)生進入初一就跟不上要求，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)信心不足。逐步形成厭學(xué)情緒，并發(fā)展為個別學(xué)生的流失。（3）學(xué)生進入初中后，由于中考的沉重壓力，在七年級就過分的關(guān)注學(xué)生的考試成績，素質(zhì)教育未能充分落實，存在著嚴(yán)重的偏重應(yīng)試、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)生的個性愛好特征得不到有效發(fā)揮，引起學(xué)生適應(yīng)性障礙。（4）中小學(xué)教育要求的轉(zhuǎn)變跨度較大。教育方式、方法、手段等差異顯著，中學(xué)各學(xué)科的知識更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性和嚴(yán)密性，用小學(xué)聽課的方法已經(jīng)不適應(yīng)。進入中學(xué)后，學(xué)生最大弱點就是聽了就忘，識記的意識較差，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的適應(yīng)性障礙。（5）現(xiàn)階段，我縣課程設(shè)置差異大，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)使用北師大版，中學(xué)語文、數(shù)學(xué)使用新人教版，小學(xué)英語使用陜西旅游版，中學(xué)英語使用冀教版，這就造成中小學(xué)教育階段課程設(shè)置銜接不順暢，使學(xué)生形成一種適應(yīng)性障礙。（6）在我縣，小學(xué)生進入初中后，70%以上的學(xué)生住校，離開了家長，生活需要自理，由于從小未養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣，出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，生活不能自理，形成學(xué)生適應(yīng)性障礙。三、中小學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生適應(yīng)性障礙解決途徑（一）注重初一學(xué)生年齡特征和心理特征研究為了更好地解決適應(yīng)性障礙問題，我們必須加強對初一新生的年齡特征和心理特征的研究。只有準(zhǔn)確把握了學(xué)生的年齡特征和心理特征后，我們就能充分調(diào)節(jié)教育方法和教學(xué)內(nèi)容，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)計劃。特別是我們初中教師在教育管理和教學(xué)要求上就不要隨意拔高，這樣才有利于學(xué)生的順利過渡。（二）重視對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成教育課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生有不同的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生進入初中后，學(xué)校和教師要及時幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)全面達標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）全面推行新課程改革，構(gòu)建高效課堂初中學(xué)校教育曾在一個時期存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。隨著新課程改革的推進，我們初中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，增強對推進新課程改革的自覺性。要把構(gòu)建高效課堂作為我們工作的基本要求。（1）教師課堂教學(xué)方式有效性的思考。小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的科目及教學(xué)時間的分配上都有很大的不同。小學(xué)課程設(shè)置少，每堂課的知識點比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對輕松。而中學(xué)因為科目比較多，就讓學(xué)生有應(yīng)接不暇的感覺。這就要求小學(xué)教師應(yīng)該合理安排有效的教學(xué)時間，采用合適、靈活的方法。更要結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容采用探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主探究的過程中，獲得解決問題的經(jīng)驗、方法和良好的解決問題的體驗，為持續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）有關(guān)教學(xué)方式呈現(xiàn)形式的思考。（3）有關(guān)教師思維方式的思考。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生解決問題的方法單一、機械，產(chǎn)生這些問題的原因，主要來自于一些教師呆板、機械的課堂教學(xué)思維方式。大部分教師在教學(xué)過程中只注重知識的傳授，卻恰恰忽視了能力的培養(yǎng)和思想方法的教學(xué)。在人的一生中，最有用的不僅是知識，更重要的是思想和意識。（四）加強班主任工作我們經(jīng)常把班主任比作母親，從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，班主任是小學(xué)生最喜歡的老師。初一新生對班主任的依賴性和信任感也很明顯。所以，班主任要加強對初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對學(xué)生進行理想前途人生觀的培養(yǎng)，對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促成初一新生逐步實現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，實現(xiàn)從兒童到青少年的過渡，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。這就需要初一班主任有耐心、有責(zé)任心、有奉獻精神，要對學(xué)生象自己的孩子一樣關(guān)心愛護?？傊?，深入開展中小學(xué)教學(xué)銜接是一個非常值得研究的課題，中小學(xué)教學(xué)銜接肯定還有許多好的方式方法值得我們?nèi)ヌ剿魅嵺`。讓我們攜起手來，走進學(xué)校、走進課堂、走近教師、走近學(xué)生，共同走出一條中小學(xué)教學(xué)銜接的光明之路。課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究，課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：【2012】GSG575公開課2申論高分幽默來自智慧，惡語來自無能公開課2申論高1公開課公開課2雅天3次上岸分享+申論高分技巧主講:群主、雅天公開課2公開課2-申論高分課件3公開課2-申論高分課件4公開課2-申論高分課件5公開課2-申論高分課件6韓飛強調(diào)盡量減小失誤。中央選題相對地方會比較大氣,選擇層面窩但不會太虛①,在備考中不受過多地把白己頭腦中的請備帶到答題中,最重要的是從已給的材料中提職。此外,在笞題中切記不要局冋題③。他還重心長地強調(diào),一定不能作。一旦怍弊不僅永不錄用,而且還會存入庫,后果嚴(yán)重①選擇居面寬但不會太虛條表明申論不會考太虛、純理論的東西,而是考與現(xiàn)實密相連的林料,在作答的時候也千萬不要空談道理、大口號。要過多地把自己頭腦中的儲備帶到含懣中,長重要的罡從已給的林料中提取這一條非常重要!現(xiàn)在還有很多A在爭論到底需不需用自己的知識語言題,看到這條大家應(yīng)訪明白申論題屬于提取、茹選材很多考生要用己的知識答邐,以致過度發(fā)揮。命題已經(jīng)告訴我們答案在材料中,需要我們從中提取供的息,千萬不可跑題在答題中切記不要同部看題這條指在答題前,需要匯總有用信息,搞清楚信息在整個文音中的位置;答題還要側(cè)重全面塞觀,不要只從一個點看舊題,而要依據(jù)材料從多角度分析看待韓飛強調(diào)盡量減小失誤。中央選題相對地方會比較大氣,選擇層面窩7申論誤區(qū)本教材,走天下有萬能模板嗎?⑨培訓(xùn)班,走起?平時背的東西一股腦的都用上?④申論就是寫作文?④國考到底是寫政論文還是策論文?e某內(nèi)部高人帶你看清培訓(xùn)班真面目ochuangshi.qg/bk/qc/420050-.html申論誤區(qū)8申論方向在哪里?④真題是根本上岸經(jīng)驗閱卷人命題人申論方向在哪里?9公開課2-申論高分課件10公開課2-申論高分課件11公開課2-申論高分課件12公開課2-申論高分課件13公開課2-申論高分課件14公開課2-申論高分課件15公開課2-申論高分課件16公開課2-申論高分課件17公開課2-申論高分課件18公開課2-申論高分課件19公開課2-申論高分課件20公開課2-申論高分課件21公開課2-申論高分課件22公開課2-申論高分課件2341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4公開課2申論高分幽默來自智慧，惡語來自無能公開課2申論高分公開課2申論高分幽默來自智慧，惡語來自無能公開課公開課2雅天3次上岸分享+申論高分技巧主講:群主、雅天群主公考經(jīng)歷群主考霸牛人一枚,應(yīng)屆連續(xù)三次第一上岸。機緣巧合,在國考備考中認(rèn)識了學(xué)校里面的三位申論閱卷老師,然后與他們進行了深入的交流和探討。在2年授課過程中,認(rèn)識了申論大作文的閱卷老師和得此道的學(xué)生,對于國考、省考的大作文閱卷規(guī)則和寫作要求也有了更加深入的認(rèn)識和理解。2012年國考,筆試1221,其中申論60分(國考申論真的很難、閱卷很嚴(yán)格),筆試、面試第一上岸。2012年上海公考,綜合管理類151.6分的高分,筆試排名全上海第9名,筆試、面試第一上岸。2012年浙江省考裸考(因為已經(jīng)兩個公務(wù)員在手),取得了138分,筆試第一,面試全場第二,第三次上岸孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以產(chǎn)生一種獲得知識的強烈欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，學(xué)生能夠積極克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)知識，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成是快樂的享受。筆者就以下幾個方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便拋磚引玉。一、運用幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美國著名的心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動，心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，此時他的學(xué)習(xí)能力就能得到充分發(fā)揮。如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對教師而言是一種挑戰(zhàn)。顯然，教師的講課方式極大地影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。深奧難懂的授課方式只讓學(xué)生望而卻步并產(chǎn)生抵觸心理。利用生動風(fēng)趣的語言，形象的比喻，典型的事例來潤色生硬枯燥的理論講解，則可起到“一石擊起千層浪”的效果。教師要不斷豐富自己的語言、知識、講解藝術(shù)，努力當(dāng)好這個導(dǎo)演。課堂教學(xué)中，在用語言方面多做一些押韻性的總結(jié)，把重要的知識和學(xué)習(xí)難點盡可能地編成緊貼課題的順口溜，使學(xué)生易懂易記，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。就如何牢記1-18號元素，這里介紹奇特形象的比喻記憶，首先讓學(xué)生讀下面《獵驢》一詩。獵驢驚駭里皮棚即氫氦鋰鈹硼（1―5號元素）嘆淡養(yǎng)無奈即碳氮氧氟氖（6―10號元素）那美驢歸林即鈉鎂鋁硅磷（11-15號元素）柳綠葉夾蓋即硫氯氬鉀鈣（16-20號元素）學(xué)生讀完這首詩后就可以很自然把1-18號元素記憶在心。又如在記憶金屬活性順序表時，可以概括順口溜為：“嫁給那美女，鋅鐵千斤，銅銀百斤?！痹偃缭贖2還原CuO實驗中關(guān)于通氣與加熱的先后順序，我們可以記憶為：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退?！边@種教法運用通過擬人化或打比方的幽默語言，讓學(xué)生在歡笑聲中獲得知識并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運用情感的效能，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知，學(xué)生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明?！边\用情感的效能要注意下列幾點：首先，教師必須對自己的專業(yè)充滿激情。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)最本質(zhì)的東西是以情感人。只有我們懷著對事業(yè)的執(zhí)著，專業(yè)的熱愛，精神飽滿，端正瀟灑，穩(wěn)重大方地走上講臺，才能使學(xué)生精神振奮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師在教學(xué)中需有豐富美好的表情。教師親切的目光，慈祥的微笑都會創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)學(xué)生走神時，可用嚴(yán)肅的目光喚起學(xué)生集中注意力，起到“此時無聲勝有聲”的溝通作用?；卮饐栴}時，鼓勵的目光可讓學(xué)生緊張的心情得到放松，智慧得以展露。這樣學(xué)生就會被深深吸引到課堂上了。再次，教師需具有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際情況。在備課時，教師應(yīng)設(shè)身處地地為不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)著想，認(rèn)真鉆研教材，精心選擇教法，編制詳細的教學(xué)方案。俗話說：“知此知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊鳛槔蠋熤挥袑W(xué)生的實際情況了如指掌，才能從實際出發(fā)，因材施教，獲得最佳的教學(xué)效果。三、運用直觀的演示實驗，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時實驗對學(xué)生具有強烈的吸引力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。因此，教師講課時要盡可能發(fā)揮演示實驗的作用，做好每一個演示實驗。在做演示實驗時，不但要準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，而且要將學(xué)生的注意力完全引導(dǎo)到現(xiàn)象的觀察上來，深入分析，不失時機提問一些問題，以便學(xué)生在輕松愉快中掌握重難點，加深印象，延伸學(xué)習(xí)興趣。如：在H2還原CuO這個實驗中，為什么停止加熱后，還要繼續(xù)通H2直至試管冷卻為止呢？此時可以讓一位學(xué)生上講臺親手做一個小實驗（銅絲在空氣中加熱)，讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，從中得出結(jié)論Cu+O2→CuO，這樣剛才提出的問題就迎刃而解了。從重視演示實驗延伸到讓學(xué)生親手做演示實驗，使學(xué)生對實驗的興趣越來越濃，筆者不失時機有意識地展開第二課堂教學(xué)活動，鼓勵他們自己動手做些小實驗。第二課堂活動的開展，有利于提高學(xué)生的動手能力并拓展學(xué)生的知識視野，從而延伸了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。四、運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體融進課堂教學(xué)之中可以最大限度地調(diào)動有用資源，大大增強課堂容量，將抽象內(nèi)容具體化。多媒體把文字、聲音、圖像、動畫和視頻信息集于一體，在視覺、聽覺上產(chǎn)生動感的立體效果，刺激學(xué)生大腦皮層的興奮點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中接受知識。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期保持，提高課堂教學(xué)的效率，能夠收到事半功倍的效果。例如：原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，講授時較難描述清楚，學(xué)生理解起來也較吃力。此時利用多媒體課件，就可以有效的解決這一難題。我們可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)用多媒體生動形象地演示出來，這樣不僅可使學(xué)生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。又如：在學(xué)習(xí)《空氣》這一課題時，筆者利用多媒體課件，伴著動人的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。工廠放出淡煙，慢慢變濃，圖中天空變黑，樹木、花草失色，動人的音樂變成人們的咳嗽聲，圖畫、聲音的變化使學(xué)生的情緒也發(fā)生了變化。利用多媒體手段營造活躍教學(xué)氛圍，且與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合互相滲透，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊绾翁岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，也是根本，更是催化劑，唯有如此，才能使教學(xué)質(zhì)量獲得保證和提高。幽默的語言、情感的效能、實驗演示和多媒體教學(xué)這四方面的綜合運用必能激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、問題的提出中小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因而研究他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性障礙的解決途徑就顯得格外有意義。中小學(xué)銜接階段，是學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)性障礙的關(guān)鍵時期。本課題旨在通過調(diào)查研究，尋求一條解決這種障礙的途徑，為學(xué)生營造生命課堂、持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供依據(jù)。二、中小學(xué)教學(xué)銜接現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)性障礙產(chǎn)生的原因1、中小學(xué)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀：目前中小學(xué)對銜接問題的認(rèn)識程度不一，大多只關(guān)注于生源的對接，沒有長遠的目標(biāo)計劃。從我校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分中小學(xué)師生座談及我校召開的關(guān)于中小學(xué)銜接小學(xué)校長論壇反饋的情況看，中小學(xué)銜接工作相對滯后，沒有形成一套科學(xué)有效的銜接程序，以致使學(xué)生進入初中后產(chǎn)生諸多的學(xué)習(xí)障礙，兩個不同教育階段出現(xiàn)不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。2、中小學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生適應(yīng)性障礙產(chǎn)生的原因：（1）小學(xué)生有明顯的向師性，這與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)，他們認(rèn)為小學(xué)生活是愉快的，和老師的關(guān)系也是融洽的，即使進入初中還經(jīng)常留戀小學(xué)生活。這一階段學(xué)生心理處于重要的轉(zhuǎn)型期。即從相對的兒童心理特征向青少年心理特征轉(zhuǎn)化，主要表現(xiàn)為自主性、獨立性增強，但自控能力差；熱情高、求知欲強，但缺乏韌性等等，由于教師引導(dǎo)不夠，使學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)性障礙。（2）學(xué)生進入初中后，學(xué)習(xí)科目增多、內(nèi)容增多、難度加大，同時學(xué)習(xí)的壓力隨之增大。導(dǎo)致一部分學(xué)生進入初一就跟不上要求，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)信心不足。逐步形成厭學(xué)情緒，并發(fā)展為個別學(xué)生的流失。（3）學(xué)生進入初中后，由于中考的沉重壓力，在七年級就過分的關(guān)注學(xué)生的考試成績，素質(zhì)教育未能充分落實，存在著嚴(yán)重的偏重應(yīng)試、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)生的個性愛好特征得不到有效發(fā)揮，引起學(xué)生適應(yīng)性障礙。（4）中小學(xué)教育要求的轉(zhuǎn)變跨度較大。教育方式、方法、手段等差異顯著，中學(xué)各學(xué)科的知識更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性和嚴(yán)密性，用小學(xué)聽課的方法已經(jīng)不適應(yīng)。進入中學(xué)后，學(xué)生最大弱點就是聽了就忘，識記的意識較差，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的適應(yīng)性障礙。（5）現(xiàn)階段，我縣課程設(shè)置差異大，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)使用北師大版，中學(xué)語文、數(shù)學(xué)使用新人教版，小學(xué)英語使用陜西旅游版，中學(xué)英語使用冀教版，這就造成中小學(xué)教育階段課程設(shè)置銜接不順暢，使學(xué)生形成一種適應(yīng)性障礙。（6）在我縣，小學(xué)生進入初中后，70%以上的學(xué)生住校，離開了家長，生活需要自理，由于從小未養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣，出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，生活不能自理，形成學(xué)生適應(yīng)性障礙。三、中小學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生適應(yīng)性障礙解決途徑（一）注重初一學(xué)生年齡特征和心理特征研究為了更好地解決適應(yīng)性障礙問題，我們必須加強對初一新生的年齡特征和心理特征的研究。只有準(zhǔn)確把握了學(xué)生的年齡特征和心理特征后，我們就能充分調(diào)節(jié)教育方法和教學(xué)內(nèi)容，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)計劃。特別是我們初中教師在教育管理和教學(xué)要求上就不要隨意拔高，這樣才有利于學(xué)生的順利過渡。（二）重視對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成教育課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生有不同的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生進入初中后，學(xué)校和教師要及時幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)全面達標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）全面推行新課程改革，構(gòu)建高效課堂初中學(xué)校教育曾在一個時期存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。隨著新課程改革的推進，我們初中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，增強對推進新課程改革的自覺性。要把構(gòu)建高效課堂作為我們工作的基本要求。（1）教師課堂教學(xué)方式有效性的思考。小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的科目及教學(xué)時間的分配上都有很大的不同。小學(xué)課程設(shè)置少，每堂課的知識點比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對輕松。而中學(xué)因為科目比較多，就讓學(xué)生有應(yīng)接不暇的感覺。這就要求小學(xué)教師應(yīng)該合理安排有效的教學(xué)時間，采用合適、靈活的方法。更要結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容采用探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主探究的過程中，獲得解決問題的經(jīng)驗、方法和良好的解決問題的體驗，為持續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）有關(guān)教學(xué)方式呈現(xiàn)形式的思考。（3）有關(guān)教師思維方式的思考。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生解決問題的方法單一、機械，產(chǎn)生這些問題的原因，主要來自于一些教師呆板、機械的課堂教學(xué)思維方式。大部分教師在教學(xué)過程中只注重知識的傳授，卻恰恰忽視了能力的培養(yǎng)和思想方法的教學(xué)。在人的一生中，最有用的不僅是知識，更重要的是思想和意識。（四）加強班主任工作我們經(jīng)常把班主任比作母親，從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，班主任是小學(xué)生最喜歡的老師。初一新生對班主任的依賴性和信任感也很明顯。所以，班主任要加強對初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對學(xué)生進行理想前途人生觀的培養(yǎng)，對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促成初一新生逐步實現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，實現(xiàn)從兒童到青少年的過渡，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。這就需要初一班主任有耐心、有責(zé)任心、有奉獻精神，要對學(xué)生象自己的孩子一樣關(guān)心愛護?？傊钊腴_展中小學(xué)教學(xué)銜接是一個非常值得研究的課題，中小學(xué)教學(xué)銜接肯定還有許多好的方式方法值得我們?nèi)ヌ剿魅嵺`。讓我們攜起手來，走進學(xué)校、走進課堂、走近教師、走近學(xué)生，共同走出一條中小學(xué)教學(xué)銜接的光明之路。課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接的策略研究，