紀念白求恩說課稿課件

紀

念

白

求

恩紀念白求恩說教學過程說教學方法說教材

教學學法歌曲導入，激發(fā)興趣默讀課文，感知內(nèi)容精彩研讀，探究品析背誦一節(jié)，感受主旨

說課內(nèi)容

教學背景教學目標教學重難點第一部分說教材教學背景123教學目標教學重難點第一部分說教材

初一學生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，但《紀念白求恩》是一篇議論文，如果從文體角度入手，按照議論文這一文體特點設(shè)計教學，學生無法接受。又加文中所出現(xiàn)的白求恩事跡，離學生生活較遠，如何拉近距離，使學生樂于學習，感受白求恩的人格力量，這是教學本課的一個比較難的突破點。學情分析教學背景——學情分析11.學習對比手法，理解其作用。2.學習敘議結(jié)合的寫法。1.能用圈點勾畫的方法，品味語言。2.能梳理白求恩的事跡，進而區(qū)分記敘與議論的表達方式。3.抓住關(guān)鍵語句，理清課文寫作思路。知識與能力目標

過程和方法目標

情感態(tài)度價值觀目標

第一部分說教材2教學目標學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。第一部分說教材學會在默讀中圈點勾畫，感受白求恩的精神。1.學習對比的方法，體會其作用。

2.學習敘議結(jié)合的寫法。

重點

難點3教學重難點默讀法通過“共鳴—爭鳴”開展教學

教法第二部分說教學方法不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完，保證速度和感知的完整性。研討法把默讀得來的體會、認識或者是疑惑，進行研討，得到共鳴。4第一環(huán)節(jié)：詩歌導入，激發(fā)興趣1235第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨

第三部分說教學過程任務(wù)首先，學生采用圈點勾畫方法默讀全文，思考本文敘述了白求恩醫(yī)生的哪些情況。其次，從每個段落中，找出關(guān)于白求恩的信息交流。第三部分說教學過程2第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容任務(wù)一設(shè)計意圖：四個段落都有敘述的成分，在師生交流的過程中，不僅了解白求恩的國籍、年齡、身份、來中國的目的、逝世的原因、醫(yī)術(shù)以及作者與白求恩的交往，還認識到這是屬于敘述部分，文中的評價就是議論部分，從而很自然的區(qū)分記敘和議論。第三部分說教學過程第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析

一讀課文，理解詞語。二讀課文，了解句式。三讀課文，品析手法。1.很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。（極端）2.很多貶義詞來形容一些人。（冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁）表示強調(diào)的句子肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。（１、“從前線回來的人……所感動?！?/p>

２、“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動。”）改為陳述句再讀體會交流。白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行——對比。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。強調(diào)了向白求恩學習的必要性。再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。通過品讀，我們很容易把握文章三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。

設(shè)計意圖：由淺入深，讀出層次，讀出感情。第三部分說教學過程第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨

補充白求恩故事設(shè)計意圖：學生通過課本的學習，認識了白求恩。再補充資料，了解不熟悉的白求恩，進一步感受白求恩精神。設(shè)計意圖：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。通過這一段的背讀，感受文章的主旨，讓我們讀出那種景仰的心情。齊背最后一段12教學反思我們的語文教學要還原本真，直面文本、直面語言、直面人的心靈，實現(xiàn)“文從心出，文在心中，循文會心，實現(xiàn)心靈的