幼兒園小班教案《動(dòng)物游泳池》含反思

-5-幼兒園小班教案《動(dòng)物游泳池》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象猜想故事中的對(duì)話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動(dòng)物。

2、體驗(yàn)夏天游泳的樂(lè)趣。

3、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT；小動(dòng)物頭飾；救生圈

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

１、你看到了什么，這藍(lán)藍(lán)的是什么呢？在什么用的？什么時(shí)候游泳呢？

２、這個(gè)是不一樣的游泳池哦，它是個(gè)動(dòng)物游泳池，小象是動(dòng)物游泳池的管理員，它想，好多小動(dòng)物不會(huì)游泳，肯定需要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都帶來(lái)了，你能看出有幾個(gè)救生圈嗎？

二、猜想理解

（一）聽(tīng)音猜動(dòng)物

１、小動(dòng)物們來(lái)游泳了，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)了哪些小動(dòng)物？

２、一共來(lái)了幾只動(dòng)物呀？

３、來(lái)了這么多小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么事？

（二）分發(fā)救生圈

１、小象來(lái)到小貓面前問(wèn)：小貓小貓，你需要救生圈嗎？小貓會(huì)怎么說(shuō)？

老師小結(jié)：小貓說(shuō)感謝你，我不會(huì)游泳，我需要救生圈。小貓有了救生圈后也會(huì)游泳了，游泳真快樂(lè)。

２、小象來(lái)到小鴨、青蛙面前，他問(wèn)：小鴨、青蛙，你需要救生圈嗎？小鴨、青蛙會(huì)怎么回答呢？

老師小結(jié)：小鴨、青蛙說(shuō)，感謝你，我們會(huì)游泳，我們不需要救生圈。說(shuō)完，"撲通'一聲歡樂(lè)的跳進(jìn)了游泳池，游泳了，水里真涼快。

３、小象來(lái)到小兔面前，它會(huì)怎么說(shuō)，小兔又會(huì)怎么回答呢？誰(shuí)情愿來(lái)做小象和小兔。

４、哎呀，救生圈只有一只了，可還有兩只小動(dòng)物呢，怎么辦？

（三）觀賞故事

（整體觀賞）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，最終小動(dòng)物們都游泳了嗎？

老師小結(jié)：原來(lái)小鴨、青蛙、小狗會(huì)游泳呀，救生圈給了不會(huì)游泳的小貓、小兔、小雞，有了救生圈，大家都能歡樂(lè)的在水里游泳了。

遷移感受：

你們喜愛(ài)游泳嗎，你會(huì)游泳嗎？那讓我們一起套上救生圈一起游泳吧！

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)開(kāi)頭，原來(lái)我設(shè)計(jì)了觀看一副池水的圖片，進(jìn)而引出游泳池這個(gè)主題，但是在試教過(guò)程中，發(fā)覺(jué)幼兒觀看圖片時(shí)無(wú)法聯(lián)想到游泳池，所以便用救生圈取代了開(kāi)頭的引導(dǎo)，用救生圈的作用、用法來(lái)引出活動(dòng)的主題。在活動(dòng)開(kāi)頭我沒(méi)有直接引出小動(dòng)物，而是用聽(tīng)聲音辨別小動(dòng)物的方法，我認(rèn)為這樣能夠更加吸引幼兒的留意，但是我沒(méi)有想到的是，小雞的聲音在小伴侶聽(tīng)來(lái)也像小鳥(niǎo)的聲音，小伴侶分不清究竟是小雞還是小鳥(niǎo)，最終我只能以"我們一起來(lái)看看，究竟是誰(shuí)來(lái)了。'來(lái)引出小雞，這點(diǎn)我在制作課件的時(shí)候沒(méi)有留意到，有待完善。

活動(dòng)的其次部分，我請(qǐng)幼兒仿照課件中的對(duì)話，但是當(dāng)我問(wèn)到："小貓會(huì)回答什么呢？你猜猜看？'的時(shí)候，孩子們沒(méi)有領(lǐng)悟到我的意思，回答我說(shuō)："小貓是喵喵叫的。'這樣的突發(fā)狀況，我認(rèn)為我的應(yīng)變力量還有待提高，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)想到更好的解決方法，而是采納了重新拋一遍問(wèn)題的方式來(lái)應(yīng)答。最終我講了一遍，可是到其次遍的時(shí)候孩子們還是沒(méi)能仿照到位，于是我開(kāi)頭思索，可能是由于我前面的引導(dǎo)不夠，才導(dǎo)致了孩子的學(xué)問(wèn)點(diǎn)消失了斷節(jié)。小班孩子的仿照力量不是特殊好，在聽(tīng)一遍的狀況下沒(méi)方法仿照出來(lái)，假如我在課件中加入這段對(duì)話，反復(fù)的多放幾遍可能效果會(huì)更好。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了模擬游泳池的場(chǎng)景，讓幼兒帶上救生圈體驗(yàn)游泳的歡樂(lè)。我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)候是想著帶領(lǐng)孩子們一起熱身然后跳入游泳池中游泳。沒(méi)想到孩子們一帶上救生圈就玩兒開(kāi)了，沒(méi)有幾個(gè)孩子在跟著我一起游泳的，氣氛雖然熱鬧，但給我的感覺(jué)還是有點(diǎn)混亂，結(jié)束的比較倉(cāng)促，假如將最終一部分改進(jìn)一下或許會(huì)更好。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)寫的具體、明確，思路清楚，但是在活動(dòng)目標(biāo)中，其次點(diǎn)目標(biāo)制定的比較好，第一點(diǎn)目標(biāo)混淆了語(yǔ)言和科常這兩大塊內(nèi)容，"通過(guò)想象猜想故事中的對(duì)話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動(dòng)物。'這點(diǎn)目標(biāo)的前半段是語(yǔ)言的目標(biāo)，后半段又是科常的目標(biāo)，兩點(diǎn)目標(biāo)制定不明確，假如這是語(yǔ)言活動(dòng)的話，后半條目標(biāo)可以不需要寫進(jìn)去，這樣更符合這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的本意，目標(biāo)需要改進(jìn)。并且在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，是形式為語(yǔ)言活動(dòng)服務(wù)，而不是語(yǔ)言為形式所服務(wù)，這一點(diǎn)需要老師自己理清思路。

在活動(dòng)中間部分，課件上的對(duì)話是由老師自己敘述的，雖然敘述的特別的悅耳，但是只說(shuō)了一遍，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只說(shuō)一遍就叫他們仿照，這個(gè)難度有點(diǎn)大了，可以將故事片段制成課件的聲音，這樣就能反復(fù)多播放幾遍，讓幼兒聽(tīng)的清晰一點(diǎn)，接下去環(huán)節(jié)的提問(wèn)部分可能會(huì)更好。

活動(dòng)最終的幼兒游泳環(huán)節(jié)，既然這次的語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒區(qū)分出了會(huì)游泳和不會(huì)游泳的小動(dòng)物，我建議改成幼兒自己選擇小動(dòng)物的頭飾，依據(jù)頭飾上的小動(dòng)物會(huì)不會(huì)游泳來(lái)打算自己需不需要救生圈，即讓幼兒體驗(yàn)了游泳的樂(lè)趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了活動(dòng)中會(huì)游泳和不會(huì)游泳的小動(dòng)物的區(qū)分。能夠使最終的環(huán)節(jié)更加生動(dòng)，更加貼近本次活動(dòng)的中心。

小百科