十電子政務全解課件

十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生十電子政務全解十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第十一章電子政務主要內(nèi)容○電子政務概述我國電子政務發(fā)展歷程我國電子政務系統(tǒng)的基本架構(gòu)與典型案例電子政務發(fā)展面臨的問題生活處處有語文，語文就是生活的影子，語文就像是生活的濃縮。因此，教師應以學生為本，結(jié)合教學要求，明確教學目標，構(gòu)建實踐、理論并存的教學課堂，讓學生立足于生活，從生活中感悟語文。傳統(tǒng)語文教學形式有一個普遍的特點：單一且孤立，這讓學生學習語文產(chǎn)生消極影響，所以創(chuàng)新語文教學方法已經(jīng)迫不及待，教師要分析語文教學現(xiàn)狀，根據(jù)存在問題的原因進行對應策略的探討。一、初中語文教學中課程效率不高的原因分析1.教學目的不明確。由于受到中考的影響，不少語文教師對教學目的無法真正明確，一方面想以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，另一方面卻又想著讓學生在中考取得好成績，一直在細細地講述考點、重點和難點，這就讓教師成了主體，學生被動地接受知識。在這矛盾之下，教學目的就不明確了，教師又普遍采用以傳授知識為教學的重點，硬性將課本知識和考試內(nèi)容灌輸給學生的教學模式，忽略了學生的長期發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)。2.課堂教學缺乏實踐。如今，初中語文課堂教學普遍出現(xiàn)空洞的情況，以在語文模板中所占比例重的作文為例，長期以來教師對作文課都頗為頭疼，指導學生寫出滿意的作文一直是教育工作中所要突破的難關(guān)。因此，在作文課上，教師講題材、講格式、講框架等等，目的就是讓學生圍繞一個中心，寫出差強人意的作文。但是，學生寫出來的文章往往是空洞無物，缺乏情感。歸根到底，就是生活經(jīng)驗少、實踐少、閱歷少。作文效果得不到改善的根本原因在于學生缺乏實踐經(jīng)驗和生活感悟，以至于為文者的思想和想象能力得不到拓展。3.課堂教學過于封閉。在初中語文教學過程中，為了提高課堂教學效果，教師往往會在授課之前進行備課，以求教學效果更佳。但是，不少教師在備課的時候喜歡一手拿著《語文》課本，一手拿著教案參考書，結(jié)合兩者進行備課。備課一般也以教學重難點為主，所設計的教學流程較為簡單，教學方法的構(gòu)思也較為傳統(tǒng)，教學目標也與應試教育息息相關(guān)。這種情況下的語文課堂通常如學生所說：乏味、封閉、無趣。創(chuàng)新，是教育的基本原則，不創(chuàng)新、不拓展的語文教育課堂致使教學效率得不到切實提高。二、優(yōu)化初中語文課程教學的策略1.以科學的態(tài)度對待語文教學，明確教學目的。在新課改的要求影響下，語文課堂教學的中心應從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”，從以教師為主體的“教”，變?yōu)橐詫W生為主體的“學”，從片面的、靜止的、單一的教學轉(zhuǎn)變成聯(lián)系的、動態(tài)的、多元的新型教學。在教學過程中，教師應尊重學生，以學生為主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在學習《送東陽馬生序》時，讓學生自行進行翻譯，遇到難句時提出問題，如：容臭、持湯沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理論與實踐相結(jié)合的語文指導?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币虼耍诔踔姓Z文教學中，教師要以學生為主，重視實踐和理論的結(jié)合，打開學生的思維和想象，重視生活周邊的人、事、物的發(fā)展。在作文的指導過程中，要讓學生明白生活處處有語文，語文處處存在于生活之中，要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合合理的想象，進行作文。生活周邊的人、事、物往往是靈感的來源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，從生活中感悟出來的作文，必然是有情感、有經(jīng)歷、有感想的。3.建設開放式教學課堂。傳統(tǒng)的初中語文教學課堂以課本知識為重，忽略了知識與生活之間的必然關(guān)系，導致了語文課堂一味地強調(diào)重點、難點和考點。教師通常以考試要求為指揮棒，設計的教學流程、結(jié)構(gòu)和方法都以考試為落腳點和歸宿，這樣語文課堂就成為枯燥、乏味的代言人，致使學生對語文學習漸漸失去興趣。因此，教師有必要建設開放式課堂，以生活為重，以學生為本，將語文的資源和空間逐漸擴大。生活如此多嬌，語文的教學不能局限于課堂，而要跳出課堂，向生活靠攏。例如教師可引導學生進行生活實踐的語文學習，讓學生去探討生活周邊發(fā)生的人與事，讓其進行觀察和感悟。同時，教師還要引導學生去參加自然活動，讓學生走進自然的世界。建設開放式教育課堂，需要創(chuàng)新的思想和實際的拓展。開放式教育課堂不僅讓語文成為有趣、生動的代言人，而且能讓學生產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣，也有利于提高學生的觀察力、實踐能力和綜合素質(zhì)。讓學生在語文教育過程中學習人文精神，讓學生人人成人，人人成才。三、結(jié)語綜上所述，在新的形勢下，初中語文的教學改革不斷深化，初中語文教師必須高度重視在課堂教學中采用語文實踐的教學模式，讓學生在語文教學中，體驗實踐活動的樂趣，積累語文的學習方法和經(jīng)驗，增強學生的信心，讓學生在語文課堂中占主體位置，突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為語文教學的主人。初中化學教育不僅提供學生適應未來發(fā)展所需要的基本化學知識和技能，而且培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力.為了測評這種能力，考試雖然不是唯一的辦法，是一種重要的途徑，同時通過考試也可以了解學生的掌握情況，以便查漏補缺.在進行考試評價的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了學生在學習初中化學中普遍存在的現(xiàn)象，簡單地說就是共振現(xiàn)象.為了進一步掌握初中化學的學習規(guī)律，筆者對此進行了一些思考和研究.在從事初中化學的教學過程中，筆者通過對近四年學生成績的分布情況，發(fā)現(xiàn)化學成績分布狀態(tài)存在著明顯的“共振效應”現(xiàn)象.下面是對成績單情況的分析總結(jié).分析表中數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，在4年的學生成績里，第一學期期中考試成績均分到第一學期期末考試的總成績均分上升10%，而到第二學期期中則是近5%，到第二學期中考也是5%.這說明，在第二學期中前半個學期學生成績普遍上升很快，應是某種因素在起作用.經(jīng)過和人教版初中化學教案中的教學進度表比對，我們可以發(fā)現(xiàn)，從第5單元（化學方程式）開始，學生的成績有較為明顯的提高，這引起了我們的思考.第5單元（化學方程式）的特點是規(guī)律性強，多次反復同一規(guī)律.這使我們得出這樣一個結(jié)論：對于初中化學，學生容易接受有規(guī)律的教學，容易舉一反三，這是學生成績提高的突破點.為了驗證這個結(jié)論，2011年4月，筆者分發(fā)了問卷，讓學生對這四個部分作出評價.學生的反應如下表.我們發(fā)現(xiàn)，從5~8單元開始，學生對化學的接受程度上升到了一個飛躍的層次，“不太容易接受”和“非常難以接受”的比例大幅度降低.這雖然是學生成績逐步提高的結(jié)果，但是也反映了學生心理上的細微變化：成績的提高，增強了學生學習化學的信心.那么，學生對同一課程的不同內(nèi)容的掌握程度、興趣的變化，給我們帶來哪些啟示呢？第一，學生的成績提高和對化學的學習興趣，有著相互一致的“共振”關(guān)系，即成績提高了，學習興趣也就提升了.因此，我們需要適當控制進度，重視教學目標的堂堂清，重視學生的預習和課堂學習效率，從而在一定程度上縮小了落后面，避免了過早的化學學習兩極分化.第二，以規(guī)律性現(xiàn)象為切入口，重視學生對規(guī)律性現(xiàn)象的培養(yǎng)，不斷使學生強化“化學很簡單”、“化學很有規(guī)律”的意識，從而在教學中滲透多變思想，引導學生舉一反三，觸類旁通，活學活用，變化條件，多方設問，培養(yǎng)學生的遷移能力，從而使學生遇新不懼，處變不驚，克服畏懼心理.特別是在初中化學的復習階段，能夠使大批中低水平的學生挽回對化學的學習興趣.在復習過程中，我們應注重對學生的高層次學習興趣進行培養(yǎng)，讓他們對揭示化學原理、探索物質(zhì)變化規(guī)律等產(chǎn)生學習欲望.教師應在不同的學習階段對學生進行興趣的挖掘和培養(yǎng)，幫助興趣水平低的學生向高層次發(fā)展，使學生在學習中能夠充滿好奇心和探究欲.復習使學生對學習進行再次的認知，體驗學習的內(nèi)容、過程、方法等具體環(huán)節(jié)的感受.學習的大門是對每個學生敞開的.教師給予肯定，可激勵學生邁入科學的殿堂.同樣，通過科學復習，磨練意志，可以讓學習成績不夠理想的學生恢復學習化學的信心，克服學習的困難，獲得學習成功的體驗.第三，獲得規(guī)律性考試內(nèi)容的重要途徑是糾錯本的使用，通過這種方法可以提高學生對命題規(guī)律的認識，減少犯錯的機會.總之，新的課程理念要求我們關(guān)注學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識與技能，過程、能力與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面.通過對初中學生化學學習成績的“共振效應”的應用，能夠不斷提高學生的觀察能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，深化學生對有關(guān)化學概念、性質(zhì)、原理的認知，能夠促進教學質(zhì)量的提高，也有利于學生掌握學習化學的“科學思維方法”，提高學生的科學素養(yǎng).十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1第十一章電子政務第十一章電子政務2十電子政務全解課件3十電子政務全解課件4十電子政務全解課件5十電子政務全解課件6令經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD的定義(203)■利用信息和通訊技術(shù).特別是互聯(lián)網(wǎng),并將其作為工具,實現(xiàn)更好的政府。令世界銀行的定義(2005電子政務是指政府部門利用信息技術(shù)(例如廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動電腦)轉(zhuǎn)變政府同公民企業(yè)和政府其他部門的關(guān)系。冷美同國務院的定義(2002)通過政府對基于互聯(lián)網(wǎng)的和其他的信息技術(shù)的應用結(jié)合實現(xiàn)這些技術(shù)的流程,增強政府對公眾、其他機構(gòu)、其他政府實體的信息與服務的遞送及訪問;同時,改進政府的運作,包括效率、效能、服務質(zhì)量的提升或轉(zhuǎn)變。令經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD的定義(203)7理解電子政務三層含義電子電子政務建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上(技術(shù)性)政務的三電子政務服務于更有效率、效益及提供更好地服務的行政目標(合目的性)層含電子政務意味著在新時代政府結(jié)構(gòu)、運行方義式的再造(革命性)理解電子政務三層含義8電子政務的效益令鼓勵政府利用對經(jīng)濟競爭力至關(guān)重要的信息技術(shù)◆允許政府重新定義其職能,變成以公民為中心的政府☆能在不降低公共服務質(zhì)量的同時降低政府行政成本電子政務的效益9相關(guān)概念辨析令辦公自動化(Officeautomation)是利用現(xiàn)代化的辦公設備、計算機技術(shù)和通信技術(shù)來代替辦公人員的手工作業(yè),從而大幅度提高辦公效率的一種管理手段比較對比項辦公自動化電子政務業(yè)務范圍政府內(nèi)部政府與社會互動使用者政府公務人員政府、公民、企業(yè)實施目標提高效率改進服務,提高績效信息技術(shù)基礎(chǔ)計算機、數(shù)據(jù)庫、還包括智能決策、局域網(wǎng)政務協(xié)同相關(guān)概念辨析10令政府上網(wǎng)(GovernmentOnline)是指政府及其相關(guān)部門利用互聯(lián)網(wǎng),建立自己的門戶網(wǎng)站,向公眾發(fā)布信息,實現(xiàn)與企業(yè)、公眾的信息溝通、交流,并實現(xiàn)部分公共服務事項的網(wǎng)上辦理和查詢等功能1999年,我國啟動政府上網(wǎng)工程。其目的是推動各級政府開通網(wǎng)站,架起政府與公眾的橋梁,在開展政府形象建設的同時逐步開展網(wǎng)上申報、審批等工作比較電子政務還包括政府與政府之間,政府部門與部門之間的溝通,此外,電子政務強調(diào)對傳統(tǒng)政府模式的改革與創(chuàng)新。令政府上網(wǎng)(GovernmentOnline)11十電子政務全解課件12十電子政務全解課件13十電子政務全解課件14十電子政務全解課件15十電子政務全解課件16十電子政務全解課件17十電子政務全解課件18十電子政務全解課件19十電子政務全解課件20十電子政務全解課件21十電子政務全解課件22十電子政務全解課件23十電子政務全解課件24十電子政務全解課件25十電子政務全解課件26十電子政務全解課件27十電子政務全解課件28十電子政務全解課件29十電子政務全解課件30十電子政務全解課件31十電子政務全解課件32十電子政務全解課件33十電子政務全解課件34十電子政務全解課件35十電子政務全解課件36十電子政務全解課件37十電子政務全解課件38十電子政務全解課件39十電子政務全解課件40十電子政務全解課件41十電子政務全解課件42十電子政務全解課件43十電子政務全解課件44十電子政務全解課件45十電子政務全解課件46十電子政務全解課件47十電子政務全解課件48十電子政務全解課件49十電子政務全解課件50十電子政務全解課件51十電子政務全解課件52十電子政務全解課件53十電子政務全解課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?5十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生十電子政務全解十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生第十一章電子政務主要內(nèi)容○電子政務概述我國電子政務發(fā)展歷程我國電子政務系統(tǒng)的基本架構(gòu)與典型案例電子政務發(fā)展面臨的問題生活處處有語文，語文就是生活的影子，語文就像是生活的濃縮。因此，教師應以學生為本，結(jié)合教學要求，明確教學目標，構(gòu)建實踐、理論并存的教學課堂，讓學生立足于生活，從生活中感悟語文。傳統(tǒng)語文教學形式有一個普遍的特點：單一且孤立，這讓學生學習語文產(chǎn)生消極影響，所以創(chuàng)新語文教學方法已經(jīng)迫不及待，教師要分析語文教學現(xiàn)狀，根據(jù)存在問題的原因進行對應策略的探討。一、初中語文教學中課程效率不高的原因分析1.教學目的不明確。由于受到中考的影響，不少語文教師對教學目的無法真正明確，一方面想以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，另一方面卻又想著讓學生在中考取得好成績，一直在細細地講述考點、重點和難點，這就讓教師成了主體，學生被動地接受知識。在這矛盾之下，教學目的就不明確了，教師又普遍采用以傳授知識為教學的重點，硬性將課本知識和考試內(nèi)容灌輸給學生的教學模式，忽略了學生的長期發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)。2.課堂教學缺乏實踐。如今，初中語文課堂教學普遍出現(xiàn)空洞的情況，以在語文模板中所占比例重的作文為例，長期以來教師對作文課都頗為頭疼，指導學生寫出滿意的作文一直是教育工作中所要突破的難關(guān)。因此，在作文課上，教師講題材、講格式、講框架等等，目的就是讓學生圍繞一個中心，寫出差強人意的作文。但是，學生寫出來的文章往往是空洞無物，缺乏情感。歸根到底，就是生活經(jīng)驗少、實踐少、閱歷少。作文效果得不到改善的根本原因在于學生缺乏實踐經(jīng)驗和生活感悟，以至于為文者的思想和想象能力得不到拓展。3.課堂教學過于封閉。在初中語文教學過程中，為了提高課堂教學效果，教師往往會在授課之前進行備課，以求教學效果更佳。但是，不少教師在備課的時候喜歡一手拿著《語文》課本，一手拿著教案參考書，結(jié)合兩者進行備課。備課一般也以教學重難點為主，所設計的教學流程較為簡單，教學方法的構(gòu)思也較為傳統(tǒng)，教學目標也與應試教育息息相關(guān)。這種情況下的語文課堂通常如學生所說：乏味、封閉、無趣。創(chuàng)新，是教育的基本原則，不創(chuàng)新、不拓展的語文教育課堂致使教學效率得不到切實提高。二、優(yōu)化初中語文課程教學的策略1.以科學的態(tài)度對待語文教學，明確教學目的。在新課改的要求影響下，語文課堂教學的中心應從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”，從以教師為主體的“教”，變?yōu)橐詫W生為主體的“學”，從片面的、靜止的、單一的教學轉(zhuǎn)變成聯(lián)系的、動態(tài)的、多元的新型教學。在教學過程中，教師應尊重學生，以學生為主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在學習《送東陽馬生序》時，讓學生自行進行翻譯，遇到難句時提出問題，如：容臭、持湯沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理論與實踐相結(jié)合的語文指導。《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！币虼?，在初中語文教學中，教師要以學生為主，重視實踐和理論的結(jié)合，打開學生的思維和想象，重視生活周邊的人、事、物的發(fā)展。在作文的指導過程中，要讓學生明白生活處處有語文，語文處處存在于生活之中，要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合合理的想象，進行作文。生活周邊的人、事、物往往是靈感的來源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，從生活中感悟出來的作文，必然是有情感、有經(jīng)歷、有感想的。3.建設開放式教學課堂。傳統(tǒng)的初中語文教學課堂以課本知識為重，忽略了知識與生活之間的必然關(guān)系，導致了語文課堂一味地強調(diào)重點、難點和考點。教師通常以考試要求為指揮棒，設計的教學流程、結(jié)構(gòu)和方法都以考試為落腳點和歸宿，這樣語文課堂就成為枯燥、乏味的代言人，致使學生對語文學習漸漸失去興趣。因此，教師有必要建設開放式課堂，以生活為重，以學生為本，將語文的資源和空間逐漸擴大。生活如此多嬌，語文的教學不能局限于課堂，而要跳出課堂，向生活靠攏。例如教師可引導學生進行生活實踐的語文學習，讓學生去探討生活周邊發(fā)生的人與事，讓其進行觀察和感悟。同時，教師還要引導學生去參加自然活動，讓學生走進自然的世界。建設開放式教育課堂，需要創(chuàng)新的思想和實際的拓展。開放式教育課堂不僅讓語文成為有趣、生動的代言人，而且能讓學生產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣，也有利于提高學生的觀察力、實踐能力和綜合素質(zhì)。讓學生在語文教育過程中學習人文精神，讓學生人人成人，人人成才。三、結(jié)語綜上所述，在新的形勢下，初中語文的教學改革不斷深化，初中語文教師必須高度重視在課堂教學中采用語文實踐的教學模式，讓學生在語文教學中，體驗實踐活動的樂趣，積累語文的學習方法和經(jīng)驗，增強學生的信心，讓學生在語文課堂中占主體位置，突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為語文教學的主人。初中化學教育不僅提供學生適應未來發(fā)展所需要的基本化學知識和技能，而且培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力.為了測評這種能力，考試雖然不是唯一的辦法，是一種重要的途徑，同時通過考試也可以了解學生的掌握情況，以便查漏補缺.在進行考試評價的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了學生在學習初中化學中普遍存在的現(xiàn)象，簡單地說就是共振現(xiàn)象.為了進一步掌握初中化學的學習規(guī)律，筆者對此進行了一些思考和研究.在從事初中化學的教學過程中，筆者通過對近四年學生成績的分布情況，發(fā)現(xiàn)化學成績分布狀態(tài)存在著明顯的“共振效應”現(xiàn)象.下面是對成績單情況的分析總結(jié).分析表中數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，在4年的學生成績里，第一學期期中考試成績均分到第一學期期末考試的總成績均分上升10%，而到第二學期期中則是近5%，到第二學期中考也是5%.這說明，在第二學期中前半個學期學生成績普遍上升很快，應是某種因素在起作用.經(jīng)過和人教版初中化學教案中的教學進度表比對，我們可以發(fā)現(xiàn)，從第5單元（化學方程式）開始，學生的成績有較為明顯的提高，這引起了我們的思考.第5單元（化學方程式）的特點是規(guī)律性強，多次反復同一規(guī)律.這使我們得出這樣一個結(jié)論：對于初中化學，學生容易接受有規(guī)律的教學，容易舉一反三，這是學生成績提高的突破點.為了驗證這個結(jié)論，2011年4月，筆者分發(fā)了問卷，讓學生對這四個部分作出評價.學生的反應如下表.我們發(fā)現(xiàn)，從5~8單元開始，學生對化學的接受程度上升到了一個飛躍的層次，“不太容易接受”和“非常難以接受”的比例大幅度降低.這雖然是學生成績逐步提高的結(jié)果，但是也反映了學生心理上的細微變化：成績的提高，增強了學生學習化學的信心.那么，學生對同一課程的不同內(nèi)容的掌握程度、興趣的變化，給我們帶來哪些啟示呢？第一，學生的成績提高和對化學的學習興趣，有著相互一致的“共振”關(guān)系，即成績提高了，學習興趣也就提升了.因此，我們需要適當控制進度，重視教學目標的堂堂清，重視學生的預習和課堂學習效率，從而在一定程度上縮小了落后面，避免了過早的化學學習兩極分化.第二，以規(guī)律性現(xiàn)象為切入口，重視學生對規(guī)律性現(xiàn)象的培養(yǎng)，不斷使學生強化“化學很簡單”、“化學很有規(guī)律”的意識，從而在教學中滲透多變思想，引導學生舉一反三，觸類旁通，活學活用，變化條件，多方設問，培養(yǎng)學生的遷移能力，從而使學生遇新不懼，處變不驚，克服畏懼心理.特別是在初中化學的復習階段，能夠使大批中低水平的學生挽回對化學的學習興趣.在復習過程中，我們應注重對學生的高層次學習興趣進行培養(yǎng)，讓他們對揭示化學原理、探索物質(zhì)變化規(guī)律等產(chǎn)生學習欲望.教師應在不同的學習階段對學生進行興趣的挖掘和培養(yǎng)，幫助興趣水平低的學生向高層次發(fā)展，使學生在學習中能夠充滿好奇心和探究欲.復習使學生對學習進行再次的認知，體驗學習的內(nèi)容、過程、方法等具體環(huán)節(jié)的感受.學習的大門是對每個學生敞開的.教師給予肯定，可激勵學生邁入科學的殿堂.同樣，通過科學復習，磨練意志，可以讓學習成績不夠理想的學生恢復學習化學的信心，克服學習的困難，獲得學習成功的體驗.第三，獲得規(guī)律性考試內(nèi)容的重要途徑是糾錯本的使用，通過這種方法可以提高學生對命題規(guī)律的認識，減少犯錯的機會.總之，新的課程理念要求我們關(guān)注學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識與技能，過程、能力與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面.通過對初中學生化學學習成績的“共振效應”的應用，能夠不斷提高學生的觀察能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，深化學生對有關(guān)化學概念、性質(zhì)、原理的認知，能夠促進教學質(zhì)量的提高，也有利于學生掌握學習化學的“科學思維方法”，提高學生的科學素養(yǎng).十電子政務全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是56第十一章電子政務第十一章電子政務57十電子政務全解課件58十電子政務全解課件59十電子政務全解課件60十電子政務全解課件61令經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD的定義(203)■利用信息和通訊技術(shù).特別是互聯(lián)網(wǎng),并將其作為工具,實現(xiàn)更好的政府。令世界銀行的定義(2005電子政務是指政府部門利用信息技術(shù)(例如廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動電腦)轉(zhuǎn)變政府同公民企業(yè)和政府其他部門的關(guān)系。冷美同國務院的定義(2002)通過政府對基于互聯(lián)網(wǎng)的和其他的信息技術(shù)的應用結(jié)合實現(xiàn)這些技術(shù)的流程,增強政府對公眾、其他機構(gòu)、其他政府實體的信息與服務的遞送及訪問;同時,改進政府的運作,包括效率、效能、服務質(zhì)量的提升或轉(zhuǎn)變。令經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD的定義(203)62理解電子政務三層含義電子電子政務建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上(技術(shù)性)政務的三電子政務服務于更有效率、效益及提供更好地服務的行政目標(合目的性)層含電子政務意味著在新時代政府結(jié)構(gòu)、運行方義式的再造(革命性)理解電子政務三層含義63電子政務的效益令鼓勵政府利用對經(jīng)濟競爭力至關(guān)重要的信息技術(shù)◆允許政府重新定義其職能,變成以公民為中心的政府☆能在不降低公共服務質(zhì)量的同時降低政府行政成本電子政務的效益64相關(guān)概念辨析令辦公自動化(Officeautomation)是利用現(xiàn)代化的辦公設備、計算機技術(shù)和通信技術(shù)來代替辦公人員的手工作業(yè),從而大幅度提高辦公效率的一種管理手段比較